第一篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經(jīng)過(guò)去，春天邁著輕快的腳步來(lái)到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹(shù)木、花草）是啊，春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)、樹(shù)木吐翠的季節(jié)，小樹(shù)們都鉚足了勁想在春天里長(zhǎng)得更高更壯，可是有這樣一棵小樹(shù)（課件：枯樹(shù)配樂(lè)）在春天來(lái)臨的時(shí)候卻一片葉子也沒(méi)有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)“一片樹(shù)葉”（板書(shū)課題）

二、生字、生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。（學(xué)生讀文）

2、春姑娘今天為我們帶來(lái)了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹(shù)長(zhǎng)出葉子，讓小樹(shù)更漂亮。你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎？（原意）

（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹(shù)葉上）

椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽抖動(dòng)一陣秀麗攀登醉人香味

嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn)，另開(kāi)一片在田字格中）

3、帶背景的詞語(yǔ)結(jié)合一下圖片簡(jiǎn)要的理解：椿樹(shù)嫩葉畫(huà)冊(cè)書(shū)簽（直觀演示）

4、（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個(gè)生字，交流一下你有什么好方法可以快速準(zhǔn)確的記住它（學(xué)生使用自己的方法來(lái)記憶）你真有辦法，生字記得準(zhǔn)，但能不能寫(xiě)好呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個(gè)詞寫(xiě)在田字格里（學(xué)生書(shū)寫(xiě)“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫(xiě)）“賞”字是個(gè)常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說(shuō)，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語(yǔ)）你們知道得真多，那就請(qǐng)你選擇你喜歡的詞語(yǔ)完整的寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)。

三、課文

1、孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護(hù)下小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，嫩綠的樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快的抖動(dòng)著，你們瞧，小樹(shù)高興極了（課件出示錄音加小樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長(zhǎng)得這樣茁壯，同時(shí)我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護(hù)我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)）（師：我們一起讀一讀）學(xué)生齊讀

2、看，小黃牛對(duì)小樹(shù)多好哇，它一定很喜歡小樹(shù)，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）

老師告訴你，不知你們喜歡小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物也很喜歡它，請(qǐng)你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)呢？（學(xué)生自己讀文）

3、（匯報(bào)：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個(gè)動(dòng)物頭像）你們喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生隨意回答）就請(qǐng)你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)（學(xué)生練讀）

4、小兔：互相評(píng)讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂(lè)。

小猴：自評(píng)，開(kāi)展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請(qǐng)你用贊嘆的語(yǔ)氣夸夸他。

找一人讀，然全班夸他，以此來(lái)感受贊嘆的含義。

小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動(dòng)作，老師讀旁白。

5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入，真棒！看來(lái)大家都非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)（板書(shū)：喜愛(ài)）

這三個(gè)小動(dòng)物這么喜愛(ài)小椿樹(shù)，那么他們是怎么做的呢？請(qǐng)你快速的在文章中找一找

（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉；小熊：捋下一片小椿樹(shù)葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動(dòng)物頭像后面）

6、找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物，找一名同學(xué)來(lái)扮演小椿樹(shù)，看一看小動(dòng)物們是怎樣做的？小椿樹(shù)又有什么反應(yīng)？它會(huì)說(shuō)些什么呢？我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，以及小椿樹(shù)的痛苦）。

7、（發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？）（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）

8、孩子們你們表演得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動(dòng)詞說(shuō)句子）除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）

9、（上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)）

10、小結(jié)：就這樣，許多小動(dòng)物們只顧自己的感受不顧小椿樹(shù)的傷痛，各自取走了一片樹(shù)葉，這種行為真的是喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？（在板書(shū)喜愛(ài)中間畫(huà)？）可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，（出示板貼枯樹(shù)）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來(lái)讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么？有什么要說(shuō)的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀，讀出不同的語(yǔ)氣，學(xué)生自己處理，但教師評(píng)價(jià)要有所不同，比如說(shuō)老師感受到了你的悲傷；看來(lái)你很生氣；聽(tīng)了你的朗讀，我也為小椿樹(shù)惋惜等等）

11、小結(jié)：這些小動(dòng)物們認(rèn)為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒(méi)想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。

12、看了這樣可憐的小椿樹(shù)，你們知道小動(dòng)物們會(huì)怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)救計(jì)劃來(lái)幫助他們，讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出葉子，還給小椿樹(shù)一個(gè)嶄新的生命。（學(xué)生談）

13、全班上臺(tái)上來(lái)給小椿樹(shù)沾樹(shù)葉）

14、孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái)，凝聚成愛(ài)的力量，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。

第二篇：《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.熟知課文大意，懂得要保護(hù)樹(shù)木； 過(guò)程和方法

1.通過(guò)讓學(xué)生摘葉子，感受小動(dòng)物們喜愛(ài)小椿樹(shù)，卻感覺(jué)自己沒(méi)傷害小椿樹(shù)的心理

2.通過(guò)朗讀感受小黃牛的痛心，產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子； 重難點(diǎn)

在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得這棵小椿樹(shù)嗎？（師出示小椿樹(shù)）小黃牛栽下了這棵小椿樹(shù)，不過(guò)為了保護(hù)它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著？（請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)）

現(xiàn)在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見(jiàn)這棵小椿樹(shù)，它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？

1.師：誰(shuí)愿意讀讀小兔子贊嘆的話？（指名讀）

師：可以聽(tīng)得出來(lái)，這只小兔子非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？（生再讀）

師：你好像那只小白兔，一只很喜歡小椿樹(shù)的小白兔。誰(shuí)還想來(lái)試試？（生再讀）

師：這是一只聲音很清脆的小兔子。

師：我們?nèi)w同學(xué)齊讀一遍小白兔贊嘆的話吧。（生齊讀）2.師：誰(shuí)愿意讀讀小猴子對(duì)小椿樹(shù)說(shuō)的話？那老師這可有個(gè)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

（指名讀）師：他讀得怎樣？

【預(yù)設(shè)】生：很流利，很有感情……

師：那老師請(qǐng)我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說(shuō)的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好！

（生配合讀）

【預(yù)設(shè)】生：讀得不太流利，沒(méi)有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進(jìn)行朗讀）

師：那老師請(qǐng)我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說(shuō)的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好！

（生配合讀）

師：多喜愛(ài)小椿樹(shù)的小猴子啊！3.師：誰(shuí)愿意讀小熊贊嘆的話？

師：在讀之前，老師再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)幫你，一個(gè)幫你讀旁白，一個(gè)把你們讀的演出來(lái)，行嗎？

師：哪位同學(xué)愿意幫他讀旁白？哪位同學(xué)愿意把他們倆讀的演出來(lái)？（生配合演）

師：謝謝你們，配合得非常好。我們大家一起來(lái)讀讀小熊贊美的話，如果能加上動(dòng)作，那就更好了。

4.從這三種小動(dòng)物他們說(shuō)的話中，可以聽(tīng)出它們都非常喜愛(ài)這棵小椿樹(shù)，可是它們卻是怎么做的？

（指名說(shuō)）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹(shù)葉 小熊捋下一片小椿樹(shù)葉

師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說(shuō)明了什么？ 生：小動(dòng)物們非常喜愛(ài)小椿樹(shù)。

師：從它們的摘葉子的動(dòng)作，我們也能知道它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，它們都沒(méi)想過(guò)要傷害小椿樹(shù)，都認(rèn)為自己犯的錯(cuò)誤很小很小。

二、理解課文，知道動(dòng)物的所作所為

1.師：那小山羊和小豬呢？它們看見(jiàn)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：哦，你從哪里知道？

生：從每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉知道。

師：你真會(huì)讀書(shū)，懂得從課文找答案，同學(xué)們看到第九自然段，一起把第一句話給齊讀一遍。還可以從哪知道？

生：從書(shū)上的圖片知道。

師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……

師：因?yàn)槟阌幸浑p善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁(yè)書(shū)上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？

生：看到了。師：它們?cè)诟墒裁矗?生：摘了一片葉子。師：心情怎么樣？ 生：很開(kāi)心，很高興。師：從哪里看出它們很開(kāi)心？ 生：從它們的笑容。

師：很好，你們觀察得也很仔細(xì)啊！

師：誰(shuí)能用一句話把它們的心情和在做什么說(shuō)出來(lái)？ 生：小山羊和小豬很開(kāi)心地摘了一片葉子。

師：以后我們看圖寫(xiě)話，不止可以寫(xiě)我們看到的，還可以寫(xiě)人物的心情，怎么想的，可能會(huì)怎么做的。這樣你的看圖寫(xiě)話會(huì)更精彩，更有趣。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？

生：……

師：沒(méi)事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。

（生齊讀）

師：還可以從哪知道？ 生：省略號(hào)。師：終于找到了，沒(méi)錯(cuò)，是省略號(hào)。這省略號(hào)省略的是小山羊、小豬它們是怎么說(shuō)的，怎么做的。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹(shù)，但是它們也都？

生：摘下了一片樹(shù)葉。

師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說(shuō)的話，做的事，還有沒(méi)有省略掉其他動(dòng)物？

【預(yù)設(shè)】生：沒(méi)有。

師：沒(méi)有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動(dòng)物，小椿樹(shù)的樹(shù)葉就被摘光了，那么說(shuō)小椿樹(shù)只有5片葉子嗎？

生：不是，有其他動(dòng)物。

師：對(duì)了，還有很多其他動(dòng)物走過(guò)，也都各自摘下了一片樹(shù)葉，書(shū)本只是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，用省略號(hào)代替，這就是省略號(hào)的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。

三、演一演，體會(huì)動(dòng)物們的“愛(ài)”

1.師：大家看書(shū)上這棵小椿樹(shù)，小椿樹(shù)變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。生：一片葉子也沒(méi)有。

師：是啊，小椿樹(shù)變得光禿禿的，快死了。那它是怎么變成的？ 生：被動(dòng)物們摘成這樣的。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾只可愛(ài)的小動(dòng)物上來(lái)排隊(duì)摘小椿樹(shù)的葉子，誰(shuí)想來(lái)？（指多名生）

師：老師對(duì)你們有個(gè)要求，你們上來(lái)模仿這些小動(dòng)物怎么摘下這些葉子，不過(guò)你們摘的時(shí)候必須說(shuō)一句話，就像動(dòng)物們一樣說(shuō)些贊美小椿樹(shù)的話，再摘葉子，好嗎？

（生表演）

師：瞧，就這樣，小椿樹(shù)就變得光禿禿的了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，一起把第9個(gè)自然段朗讀一遍。

2.師：小黃牛看到這棵小椿樹(shù)時(shí)目瞪口呆了，誰(shuí)想來(lái)表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）

師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。你們想像一下當(dāng)時(shí)小黃牛看到小椿樹(shù)時(shí)是什么樣的心情？

生：生氣，傷心，難過(guò)，驚訝……

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那你們能通過(guò)讀把小黃牛當(dāng)時(shí)的那種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

師：好難過(guò)的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來(lái)一遍吧！（生齊讀）

3.師：為什么小椿樹(shù)一片葉子也不剩了？ 生：因?yàn)楸恍?dòng)物們摘走了。

師：小動(dòng)物們以為他就摘了一片，沒(méi)什么事，沒(méi)想到每只小動(dòng)物都摘下了一片樹(shù)葉，結(jié)果樹(shù)就變得光禿禿的了。原本很喜愛(ài)小椿樹(shù)的小動(dòng)物們，因?yàn)檫@片樹(shù)葉，卻害了小椿樹(shù)。

（師板書(shū)：愛(ài)——害）

四、發(fā)揮想象，及時(shí)補(bǔ)救

師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但沒(méi)想到小錯(cuò)誤積累成了大錯(cuò)誤，就釀成了大禍，希望同學(xué)們注意一下，有錯(cuò)就改。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)什么？

（生自由說(shuō)）

同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，小椿樹(shù)正向小黃牛哭訴了。（師播錄音）

師：同學(xué)們，小動(dòng)物們也聽(tīng)到小椿樹(shù)的哭泣了，你猜，看到小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他們會(huì)說(shuō)什么？

生：我錯(cuò)了，對(duì)不起。師：多誠(chéng)懇的道歉啊。生：我以后不會(huì)這樣做了。師：你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。生：對(duì)不起，以后我要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。師：嗯，相信你能做到。師：相信小椿樹(shù)已經(jīng)原諒你了。

師：可以知道，小動(dòng)物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。同學(xué)們，你們能幫它們想一個(gè)營(yíng)救的計(jì)劃嗎？讓小椿樹(shù)活起來(lái)。

師：請(qǐng)聽(tīng)要求：現(xiàn)在前后桌4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，互相討論營(yíng)救小椿樹(shù)的方法，可以把方法寫(xiě)下來(lái)。老師瞧瞧哪一組的同學(xué)想出來(lái)的方法是最好的，最棒的。好，開(kāi)始吧！（生討論）

師：好，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說(shuō)）

師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹(shù)一定能夠活起來(lái)。還有沒(méi)有？ 師：因?yàn)橛辛四銈兊臓I(yíng)救方法，小椿樹(shù)又活過(guò)來(lái)了。老師這有一些小椿樹(shù)的樹(shù)葉，誰(shuí)愿意把樹(shù)葉貼在小椿樹(shù)上，讓它重新變得美麗起來(lái)。

(生貼小椿樹(shù)樹(shù)葉)

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái)，凝聚成愛(ài)的力量，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。

第三篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

“一片樹(shù)葉”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景分析】

一些優(yōu)秀作家看到一棵樹(shù)、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫(xiě)出一篇優(yōu)美的文章來(lái)，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹(shù)聯(lián)想到北方堅(jiān)強(qiáng)不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人。這樣，他們寫(xiě)出的文章就有思想深度。我們的學(xué)生能不能寫(xiě)出這樣的文章呢？如果學(xué)會(huì)聯(lián)想，即使寫(xiě)不出流傳千古的文章，也能寫(xiě)出比較不錯(cuò)、有一定思想意義的好作文來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)不好的原因，一是缺乏對(duì)自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點(diǎn)思考也往往是一閃即逝，沒(méi)有梳理。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹(shù)葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。從而寫(xiě)出有思想深度的寫(xiě)文章來(lái)。當(dāng)然不是會(huì)聯(lián)想就能寫(xiě)好文章，還要教會(huì)學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫(xiě)景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來(lái)，抒情照應(yīng)寫(xiě)景。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)“一片樹(shù)葉”作文,讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)懂得舉一反三，掌握寫(xiě)感悟自然感悟生活的文章的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

作文“一片樹(shù)葉”

〖教學(xué)目標(biāo)〗

〖知識(shí)與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。

〖過(guò)程與方法〗通過(guò)一片樹(shù)葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和寫(xiě)作的能力。〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗通過(guò)對(duì)自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

通過(guò)相似聯(lián)想使作文有思想深度。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗 由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。〖課前準(zhǔn)備〗 學(xué)生提前每人撿取一片樹(shù)葉。多媒體課件。〖教學(xué)過(guò)程〗

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

一、課堂引入

在黑板上畫(huà)個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車(chē)輪、小孩臉等。再問(wèn)：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖?xì)w納特征〗形狀相似。

教師：這叫作相似聯(lián)想。作文中也能用到。今天我們就學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方法來(lái)寫(xiě)作文。

〖了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備。〗

二、知識(shí)回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解，聯(lián)想是由一件事物想起另一件事物的心理過(guò)程。它除了剛才我們說(shuō)過(guò)的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。

1． 相似聯(lián)想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過(guò)程。

啟發(fā)：我們學(xué)過(guò)的文章中運(yùn)用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學(xué)生的例子〗

許地山由落花生想到不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

袁鷹由白楊樹(shù)想到扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。

2．相關(guān)聯(lián)想：由一個(gè)事物想起與之相關(guān)的事物的過(guò)程。

〖比如〗看到一片落葉落地想起它的生長(zhǎng)過(guò)程，想起它在樹(shù)上的情景，想起有關(guān)它的詩(shī)句，想起有關(guān)它的故事等。

3．相反聯(lián)想：是由一件事物想起和它相反的事物過(guò)程。

〖比如〗由文明想到野蠻，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過(guò)去的困難生活等。

三、嘗試運(yùn)用、交流感悟

1.讓學(xué)生也拿出自己撿來(lái)的樹(shù)葉，細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚?lái)歷，仔細(xì)觀察它的特征。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想。

〖活動(dòng)過(guò)程〗拿出樹(shù)葉——仔細(xì)觀察（形、色、質(zhì)量、作用）

展開(kāi)聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認(rèn)為葉子最讓你喜歡或感動(dòng)的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）

〖這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開(kāi)議論，教師在學(xué)生交流后可以適當(dāng)示范提示、板書(shū)〗 〖教師示范〗

(1)由樹(shù)葉飄落想到生命的短暫，珍惜時(shí)間。

(2)由落葉歸根想到某一個(gè)親人或某位名人短暫或奉獻(xiàn)的一生。(3)由落葉化泥育新葉聯(lián)想到人的奉獻(xiàn)精神(4)聯(lián)想到古代贊落葉的詩(shī)句或名人名言

四、體悟?qū)懛ā?xiě)出心語(yǔ)

1、伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出由一片樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想。

2、全班交流、評(píng)價(jià)。

3、現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)改。

五、課堂小結(jié)

〖教師導(dǎo)入寫(xiě)作實(shí)踐〗

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想的方法，相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。

大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨(dú)特的感受，用這種方法寫(xiě)出來(lái)，再加上細(xì)致的描寫(xiě)，往往能使一篇文章具有思想意義。如果會(huì)寫(xiě)“一片樹(shù)葉”，那么就會(huì)寫(xiě)其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。

名家的優(yōu)秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。我們今天學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫(xiě)作方法，來(lái)提高我們的寫(xiě)作水平的。

六、課后練習(xí)

作業(yè)：以“葉子”為話題寫(xiě)一篇文章，題意自擬，文體不限，500字以上。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開(kāi)篇、結(jié)尾的寫(xiě)法訓(xùn)練。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一片樹(shù)葉——聯(lián)想作文

相似聯(lián)想

故事、無(wú)私、感恩、珍惜時(shí)間??

描寫(xiě)

聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想

相反聯(lián)想

第四篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：

1.練習(xí)綜合運(yùn)用獨(dú)立識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)生字詞。2.與同學(xué)合作，表演課文。情感目標(biāo)：

使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“無(wú)以惡小而為之”的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法】讀中感悟、合作表演

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹(shù)葉）誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它？

比如：1.樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，2.這是一片碧綠的樹(shù)葉，我很喜歡它。

師：樹(shù)木就需要這一片一片樹(shù)葉的生長(zhǎng)，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢？(板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。)

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.在小組內(nèi)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。3.整體感知：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師讀邊思考。課文講了哪幾種小動(dòng)物？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬）它們分別是怎樣對(duì)待小椿樹(shù)的？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示文中的生字、新詞。2.學(xué)生借助音節(jié)，自由認(rèn)讀。

3.指名認(rèn)讀，集體評(píng)議，糾正錯(cuò)音。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下音節(jié)。

（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語(yǔ)氣詞：?jiǎn)选　⑼邸⑧蕖?/p>

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.投影出示文中要書(shū)寫(xiě)的生字。

2.認(rèn)讀，并練習(xí)用字口頭擴(kuò)詞或造句。3.交流識(shí)字方法。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來(lái)辨析識(shí)記生字）4.認(rèn)真觀察各字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置。5.教師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)難點(diǎn)字，學(xué)生認(rèn)真觀察后仿寫(xiě)。6.書(shū)寫(xiě)展示，評(píng)議。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生真確、流利地朗讀課文。

2.教師小結(jié)：這一課漂亮的小椿樹(shù)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，每一只路過(guò)這里的小動(dòng)物都會(huì)情不自禁地摘下一片樹(shù)葉留作紀(jì)念，僅僅過(guò)了一天，小椿樹(shù)就一片樹(shù)葉也不剩了。可小動(dòng)物們并不想傷害它呀，這問(wèn)題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹(shù)，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.感受小黃牛的痛心，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)的孩子。教學(xué)過(guò)程

一、指名讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： 1.其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù) ？從哪里看出來(lái)？

生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。指名反饋?zhàn)x、演。并板書(shū)：掐、捋。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。

2.每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應(yīng)該愛(ài)護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個(gè)自然段）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？

三、拓展思維

想象：看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？

小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了。或者沒(méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴(yán)重。

……

師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ觯〉暮檬戮筒蝗プ觥默F(xiàn)在起我們都要做一個(gè)言行一致的人。與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，讓我們的世界更美麗，更精彩。

四、賞讀

1.手下留情，足下留青，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。2.植樹(shù)造林，功在千秋。

3.哪里有綠色，哪里就有生命。

4.天空是小鳥(niǎo)家，河流是魚(yú)兒的家，地球是我們的家。

5.撿起一張紙，創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。

五、合作表演課文

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2.教師總結(jié)：花草樹(shù)木也有生命，愛(ài)護(hù)它們，就應(yīng)該呵護(hù)它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長(zhǎng)。教學(xué)反思：

教學(xué)反思：整堂課下來(lái)，覺(jué)得有很多細(xì)節(jié)沒(méi)做好。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動(dòng)手”，也“動(dòng)口”；課堂中，教育機(jī)智還有待加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來(lái)結(jié)束，或是對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)方面，自己還有很大的進(jìn)步空間；第八自然段中的“省略號(hào)”這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得有點(diǎn)“繞彎”，讓學(xué)生猜省略號(hào)是否省略掉其他動(dòng)物的所說(shuō)所做，引出“省略號(hào)”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動(dòng)物的行為等。

第五篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗(yàn)感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結(jié)升華

6、課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文。（板書(shū)課題，隨機(jī)出示課題）。

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。打開(kāi)課件

1、學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。

2、交流：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？ 老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗(yàn)感情：

這些小動(dòng)物都都非常可愛(ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛

1、請(qǐng)一名學(xué)生讀。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？

2，師：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)小楊樹(shù)的，請(qǐng)小朋友拿出筆用“----”畫(huà)出來(lái)？

3，指導(dǎo)讀描寫(xiě)小楊樹(shù)的語(yǔ)句，讀出小楊樹(shù)的可愛(ài)，為后面體驗(yàn)小楊樹(shù)變得光禿禿而難過(guò)打下伏筆。

過(guò)渡語(yǔ)：看著這棵漂亮的小楊樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹(shù)嗎？他們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？我們先看看小兔。小兔子（教方法）

1、指名學(xué)生讀小兔子段。

2、評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）

3、相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說(shuō)這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：贊嘆（2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已? ?）（3）師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小楊樹(shù)并喜愛(ài)它。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小楊樹(shù)，并贊美它，好嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。②全班齊讀。③邊做動(dòng)作邊讀。

小猴（采用扶的方法）

1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。

（1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話的？

（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的? ? 我要在樹(shù)上表演。” 小熊（采用放的方法）

1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

2、同桌合作學(xué)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。

指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現(xiàn)？

在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看，聞了又聞”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小楊樹(shù)的喜愛(ài)之情。

為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

1、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。一位同學(xué)是旁白，一位同學(xué)是小黃牛。2，孩子們你們演得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小楊樹(shù)下，那他們又會(huì)怎樣說(shuō)，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家來(lái)學(xué)著編一編。（此過(guò)程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達(dá)同一意思。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。），除了小羊和小鹿外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。

4，老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小楊樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小楊樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？

5，生：老黃牛傷心、難過(guò)。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

6，指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，總結(jié)升華

1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小楊樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法寫(xiě)下來(lái)跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。

結(jié)束語(yǔ)：送“勿以惡小而為之”“勿以善小而為之：成語(yǔ)。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小鹿等小動(dòng)物看到小楊樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。

板書(shū)

第七課 一片樹(shù)葉

小兔子 欣賞 贊嘆 小心地

小猴子 歡呼 仔細(xì)地

小熊 看了又看 聞了又聞 摘下