第一篇：《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 周溯泓

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。

２．通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

３．表演課文，續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、引趣激情

１．學(xué)生看圖，聽故事，你聽懂了什么？

２．指名說，揭示課題。

二、初讀課文，自主識字

１．自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。

２．檢查生詞。

３．練讀課文

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。

三、合作釋疑

１．讀文質(zhì)疑

默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標(biāo)出來。

２．合作探究

四我小組探討交流問題。

３．匯報交流

①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

②指導(dǎo)朗讀

③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

四、賽讀課文，表演課文

１．分小組，分角色練習(xí)朗讀；

２．兩輪比賽、評議；

３．小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？

４．兩組表演，評議。

五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識

１．思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？

２．學(xué)生自己想像，組織語言；

３指導(dǎo)交流。

>《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.熟知課文大意，懂得要保護(hù)樹木； 過程和方法

1.通過讓學(xué)生摘葉子，感受小動物們喜愛小椿樹，卻感覺自己沒傷害小椿樹的心理

2.通過朗讀感受小黃牛的痛心，產(chǎn)生保護(hù)樹木的意識； 情感、態(tài)度與價值觀

在朗讀中感悟，做一個保護(hù)樹木的孩子； 重難點

在朗讀中感悟，做一個保護(hù)樹木的孩子

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得這棵小椿樹嗎？（師出示小椿樹）小黃牛栽下了這棵小椿樹，不過為了保護(hù)它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著？（請愛護(hù)小樹）

現(xiàn)在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見這棵小椿樹，它們是怎么說的，怎么做的？

1.師：誰愿意讀讀小兔子贊嘆的話？（指名讀）

師：可以聽得出來，這只小兔子非常喜愛這棵小椿樹，誰還想來讀讀？（生再讀）

師：你好像那只小白兔，一只很喜歡小椿樹的小白兔。誰還想來試試？（生再讀）

師：這是一只聲音很清脆的小兔子。

師：我們?nèi)w同學(xué)齊讀一遍小白兔贊嘆的話吧。（生齊讀）2.師：誰愿意讀讀小猴子對小椿樹說的話？那老師這可有個要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽聽他讀得怎樣。

（指名讀）師：他讀得怎樣？

【預(yù)設(shè)】生：很流利，很有感情……

師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好！

（生配合讀）

【預(yù)設(shè)】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進(jìn)行朗讀）

師：那老師請我們同學(xué)讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學(xué)們準(zhǔn)備好！

（生配合讀）

師：多喜愛小椿樹的小猴子?。?.師：誰愿意讀小熊贊嘆的話？

師：在讀之前，老師再請兩個同學(xué)來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？

師：哪位同學(xué)愿意幫他讀旁白？哪位同學(xué)愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）

師：謝謝你們，配合得非常好。我們大家一起來讀讀小熊贊美的話，如果能加上動作，那就更好了。

4.從這三種小動物他們說的話中，可以聽出它們都非常喜愛這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？

（指名說）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉

師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說明了什么？ 生：小動物們非常喜愛小椿樹。

師：從它們的摘葉子的動作，我們也能知道它們都很愛護(hù)小椿樹，它們都沒想過要傷害小椿樹，都認(rèn)為自己犯的錯誤很小很小。

二、理解課文，知道動物的所作所為

1.師：那小山羊和小豬呢？它們看見小椿樹時是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：哦，你從哪里知道？

生：從每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉知道。

師：你真會讀書，懂得從課文找答案，同學(xué)們看到第九自然段，一起把第一句話給齊讀一遍。還可以從哪知道？

生：從書上的圖片知道。

師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……

師：因為你有一雙善于觀察的眼睛，同學(xué)們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？

生：看到了。師：它們在干什么？ 生：摘了一片葉子。師：心情怎么樣？ 生：很開心，很高興。師：從哪里看出它們很開心？ 生：從它們的笑容。

師：很好，你們觀察得也很仔細(xì)啊！

師：誰能用一句話把它們的心情和在做什么說出來？ 生：小山羊和小豬很開心地摘了一片葉子。

師：以后我們看圖寫話，不止可以寫我們看到的，還可以寫人物的心情，怎么想的，可能會怎么做的。這樣你的看圖寫話會更精彩，更有趣。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？

生：……

師：沒事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。

（生齊讀）

師：還可以從哪知道？ 生：省略號。師：終于找到了，沒錯，是省略號。這省略號省略的是小山羊、小豬它們是怎么說的，怎么做的。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？

生：摘下了一片樹葉。

師：哦，省略號除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動物？

【預(yù)設(shè)】生：沒有。

師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？

生：不是，有其他動物。

師：對了，還有很多其他動物走過，也都各自摘下了一片樹葉，書本只是沒寫出來，用省略號代替，這就是省略號的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。

三、演一演，體會動物們的“愛”

1.師：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。生：一片葉子也沒有。

師：是啊，小椿樹變得光禿禿的，快死了。那它是怎么變成的？ 生：被動物們摘成這樣的。

師：好，現(xiàn)在請幾只可愛的小動物上來排隊摘小椿樹的葉子，誰想來？（指多名生）

師：老師對你們有個要求，你們上來模仿這些小動物怎么摘下這些葉子，不過你們摘的時候必須說一句話，就像動物們一樣說些贊美小椿樹的話，再摘葉子，好嗎？

（生表演）

師：瞧，就這樣，小椿樹就變得光禿禿的了?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起書來，一起把第9個自然段朗讀一遍。

2.師：小黃牛看到這棵小椿樹時目瞪口呆了，誰想來表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）

師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。你們想像一下當(dāng)時小黃?？吹叫〈粯鋾r是什么樣的心情？

生：生氣，傷心，難過，驚訝……

師：同學(xué)們說得非常好，那你們能通過讀把小黃牛當(dāng)時的那種心情表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？（指名讀）

師：好難過的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來一遍吧?。ㄉR讀）

3.師：為什么小椿樹一片葉子也不剩了？ 生：因為被小動物們摘走了。

師：小動物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動物都摘下了一片樹葉，結(jié)果樹就變得光禿禿的了。原本很喜愛小椿樹的小動物們，因為這片樹葉，卻害了小椿樹。

（師板書：愛——害）

四、發(fā)揮想象，及時補救

師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會犯一些小錯誤，但沒想到小錯誤積累成了大錯誤，就釀成了大禍，希望同學(xué)們注意一下，有錯就改。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會對小黃牛說什么？

（生自由說）

同學(xué)們請聽一聽，小椿樹正向小黃牛哭訴了。（師播錄音）

師：同學(xué)們，小動物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會說什么？

生：我錯了，對不起。師：多誠懇的道歉啊。生：我以后不會這樣做了。師：你是一個知錯能改的好孩子。生：對不起，以后我要愛護(hù)小樹。師：嗯，相信你能做到。師：相信小椿樹已經(jīng)原諒你了。

師：可以知道，小動物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動彌補自己的過失。同學(xué)們，你們能幫它們想一個營救的計劃嗎？讓小椿樹活起來。

師：請聽要求：現(xiàn)在前后桌4個同學(xué)為一個小組，互相討論營救小椿樹的方法，可以把方法寫下來。老師瞧瞧哪一組的同學(xué)想出來的方法是最好的，最棒的。好，開始吧?。ㄉ懻摚?/p>

師：好，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說）

師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹一定能夠活起來。還有沒有？ 師：因為有了你們的營救方法，小椿樹又活過來了。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。

(生貼小椿樹樹葉)

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。

第三篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計

“一片樹葉”作文教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)背景分析】

一些優(yōu)秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優(yōu)美的文章來，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅強不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。我們的學(xué)生能不能寫出這樣的文章呢？如果學(xué)會聯(lián)想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯、有一定思想意義的好作文來。

學(xué)生寫不好的原因，一是缺乏對自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。從而寫出有思想深度的寫文章來。當(dāng)然不是會聯(lián)想就能寫好文章，還要教會學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來，抒情照應(yīng)寫景。通過學(xué)習(xí)寫“一片樹葉”作文,讓學(xué)生寫作時懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法。

【教學(xué)設(shè)計】

作文“一片樹葉”

〖教學(xué)目標(biāo)〗

〖知識與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。

〖過程與方法〗通過一片樹葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和寫作的能力。〖情感態(tài)度與價值觀〗通過對自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)?！冀虒W(xué)重點〗

通過相似聯(lián)想使作文有思想深度。

〖教學(xué)難點〗 由一片樹葉展開聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。〖課前準(zhǔn)備〗 學(xué)生提前每人撿取一片樹葉。多媒體課件。〖教學(xué)過程〗

教師活動

學(xué)生活動及設(shè)計意圖

一、課堂引入

在黑板上畫個圓，問學(xué)生：由它你能想到什么？ 〖可以聯(lián)想〗月亮、車輪、小孩臉等。再問：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖?xì)w納特征〗形狀相似。

教師：這叫作相似聯(lián)想。作文中也能用到。今天我們就學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方法來寫作文。

〖了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備。〗

二、知識回顧

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解，聯(lián)想是由一件事物想起另一件事物的心理過程。它除了剛才我們說過的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。

1． 相似聯(lián)想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過程。

啟發(fā)：我們學(xué)過的文章中運用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學(xué)生的例子〗

許地山由落花生想到不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。

袁鷹由白楊樹想到扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。

2．相關(guān)聯(lián)想：由一個事物想起與之相關(guān)的事物的過程。

〖比如〗看到一片落葉落地想起它的生長過程，想起它在樹上的情景，想起有關(guān)它的詩句，想起有關(guān)它的故事等。

3．相反聯(lián)想：是由一件事物想起和它相反的事物過程。

〖比如〗由文明想到野蠻，由岳飛想到秦檜，由現(xiàn)在的幸福生活想到過去的困難生活等。

三、嘗試運用、交流感悟

1.讓學(xué)生也拿出自己撿來的樹葉，細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚須v，仔細(xì)觀察它的特征。2．引導(dǎo)學(xué)生由一片樹葉展開聯(lián)想。

〖活動過程〗拿出樹葉——仔細(xì)觀察（形、色、質(zhì)量、作用）

展開聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認(rèn)為葉子最讓你喜歡或感動的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）

〖這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開議論，教師在學(xué)生交流后可以適當(dāng)示范提示、板書〗 〖教師示范〗

(1)由樹葉飄落想到生命的短暫，珍惜時間。

(2)由落葉歸根想到某一個親人或某位名人短暫或奉獻(xiàn)的一生。(3)由落葉化泥育新葉聯(lián)想到人的奉獻(xiàn)精神(4)聯(lián)想到古代贊落葉的詩句或名人名言

四、體悟?qū)懛ā懗鲂恼Z

1、伴隨優(yōu)美的音樂，現(xiàn)場寫出由一片樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想。

2、全班交流、評價。

3、現(xiàn)場展示評改。

五、課堂小結(jié)

〖教師導(dǎo)入寫作實踐〗

本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了由一片樹葉展開聯(lián)想的方法，相關(guān)聯(lián)想使文章內(nèi)容豐富，相似聯(lián)想使文章有深刻的主題。

大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨特的感受，用這種方法寫出來，再加上細(xì)致的描寫，往往能使一篇文章具有思想意義。如果會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。

名家的優(yōu)秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優(yōu)美的語言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。我們今天學(xué)習(xí)《一片樹葉》，就是要努力嘗試聯(lián)想這種有效的寫作方法，來提高我們的寫作水平的。

六、課后練習(xí)

作業(yè)：以“葉子”為話題寫一篇文章，題意自擬，文體不限，500字以上。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節(jié)課將交流作文取題、開篇、結(jié)尾的寫法訓(xùn)練。）【板書設(shè)計】

一片樹葉——聯(lián)想作文

相似聯(lián)想

故事、無私、感恩、珍惜時間??

描寫

聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想

相反聯(lián)想

第四篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計（定稿）

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字12個，學(xué)會寫8個生字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：

1.練習(xí)綜合運用獨立識字的方法，學(xué)習(xí)生字詞。2.與同學(xué)合作，表演課文。情感目標(biāo)：

使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，明白“無以惡小而為之”的道理。【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)讀、會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法】讀中感悟、合作表演

【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀、會寫本課生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動地描述它？

比如：1.樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，2.這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。

師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。)

二、初讀感知，愉快識字。

1.請同學(xué)們運用自己喜歡的方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.在小組內(nèi)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。3.整體感知：請同學(xué)們邊聽老師讀邊思考。課文講了哪幾種小動物？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬）它們分別是怎樣對待小椿樹的？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示文中的生字、新詞。2.學(xué)生借助音節(jié)，自由認(rèn)讀。

3.指名認(rèn)讀，集體評議，糾正錯音。4.教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下音節(jié)。

（1）平、翹舌音節(jié)：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節(jié)：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節(jié)：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧

四、書寫生字

1.投影出示文中要書寫的生字。

2.認(rèn)讀，并練習(xí)用字口頭擴詞或造句。3.交流識字方法。（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字來辨析識記生字）4.認(rèn)真觀察各字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的書寫位置。5.教師強調(diào)并范寫難點字，學(xué)生認(rèn)真觀察后仿寫。6.書寫展示，評議。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生真確、流利地朗讀課文。

2.教師小結(jié)：這一課漂亮的小椿樹，真是人見人愛，每一只路過這里的小動物都會情不自禁地摘下一片樹葉留作紀(jì)念，僅僅過了一天，小椿樹就一片樹葉也不剩了。可小動物們并不想傷害它呀，這問題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.感受小黃牛的痛心，做一個愛護(hù)樹的孩子。教學(xué)過程

一、指名讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： 1.其它小動物有多么喜歡小樹 ？從哪里看出來？

生談到小兔時引導(dǎo)學(xué)生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小兔的思維活動。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。指名反饋讀、演。并板書：掐、捋。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。

2.每一位動物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹葉沒有關(guān)系，結(jié)果怎么樣？（課件出示最后兩個自然段）學(xué)生齊讀，說說讀明白了什么？

三、拓展思維

想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？

小動物可能會說：對不起，我知道應(yīng)該愛護(hù)你們，可是沒有這樣做，我錯了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴(yán)重。

……

師：是的，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。從現(xiàn)在起我們都要做一個言行一致的人。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護(hù)小樹，讓他們茁壯成長，讓我們的世界更美麗，更精彩。

四、賞讀

1.手下留情，足下留青，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。2.植樹造林，功在千秋。

3.哪里有綠色，哪里就有生命。

4.天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

5.撿起一張紙，創(chuàng)造一個美的環(huán)境。

五、合作表演課文

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。

2.教師總結(jié)：花草樹木也有生命，愛護(hù)它們，就應(yīng)該呵護(hù)它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長。教學(xué)反思：

教學(xué)反思：整堂課下來，覺得有很多細(xì)節(jié)沒做好。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。雖然整堂課學(xué)生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發(fā)言，部分同學(xué)不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機智還有待加強，對于學(xué)生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應(yīng)來結(jié)束，或是對學(xué)生的及時評價方面，自己還有很大的進(jìn)步空間；第八自然段中的“省略號”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計得有點“繞彎”，讓學(xué)生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做，引出“省略號”在這里的作用是讓他們發(fā)揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。

第五篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計

《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累并學(xué)著運用課文中優(yōu)美的語句。

2、通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重、難點：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結(jié)升華

6、課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，隨機出示課題）。

過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。

現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開課件

1、學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。

2、交流：故事中主要寫了哪些小動物？ 老師根據(jù)學(xué)生回答相機貼圖片：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗感情：

這些小動物都都非?？蓯?，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!小黃牛

1、請一名學(xué)生讀。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？

2，師：書上是怎樣描寫小楊樹的，請小朋友拿出筆用“----”畫出來？

3，指導(dǎo)讀描寫小楊樹的語句，讀出小楊樹的可愛，為后面體驗小楊樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

過渡語：看著這棵漂亮的小楊樹，小兔子，小猴、小熊他們喜歡小楊樹嗎？他們會說些什么、做些什么？我們先看看小兔。小兔子（教方法）

1、指名學(xué)生讀小兔子段。

2、評一評他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。）

3、相機學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書：贊嘆（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已? ?）（3）師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小楊樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小楊樹，并贊美它，好嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。②全班齊讀。③邊做動作邊讀。

小猴（采用扶的方法）

1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。

（1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的? ? 我要在樹上表演?！?小熊（采用放的方法）

1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，小組內(nèi)合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

2、同桌合作學(xué)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。

指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？

在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“看了又看，聞了又聞”的動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小楊樹的喜愛之情。

為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：

1、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學(xué)們當(dāng)小演員，誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個同學(xué)來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。一位同學(xué)是旁白，一位同學(xué)是小黃牛。2，孩子們你們演得真棒，還有兩個小動物也來到了小楊樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學(xué)當(dāng)小作家來學(xué)著編一編。（此過程盡量鼓勵學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。），除了小羊和小鹿外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。

4，老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小楊樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小楊樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

5，生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？

6，指名學(xué)生讀后評價。

五、拓展延伸，總結(jié)升華

1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小楊樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法寫下來跟小組里的伙伴說說。

結(jié)束語：送“勿以惡小而為之”“勿以善小而為之：成語。讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書上的句式寫寫小山羊、小鹿等小動物看到小楊樹怎么說的和怎么做的。

板書

第七課 一片樹葉

小兔子 欣賞 贊嘆 小心地

小猴子 歡呼 仔細(xì)地

小熊 看了又看 聞了又聞 摘下