第一篇：一片樹葉教學設計公開課1

一片樹葉教學設計公開課

談話導入課題

今天我們繼續學習課文《一片樹葉》，齊讀課題。

春天是植樹的季節，又一年的春天到了。小黃牛種下了一棵小椿樹，你們想看看這棵小椿樹嗎？師出示小椿樹。(卡紙做的，貼到黑板上)師：這是一棵什么樣的小椿樹？ 活動2【講授】一片樹葉

復習詞語

春姑娘聽到你們對小椿樹的贊美，也來到了我們的教室。并且給我們帶來了許多樹葉，你能叫出他們的名字嗎？誰愿意來大聲領讀？

三、初讀課文，回答問題。

1、孩子們小椿樹是那樣的美麗、可愛，小黃牛是怎么做的呢？（出示第一自然段）誰愿意讀一讀第一自然段。為了保護小椿樹，小黃牛立了塊木牌，上面寫著：“請愛護小樹?！?/p>

2、小黃牛的這棵小春樹還吸引很多小動物，下面，出示：自由朗讀課文，想一想，有哪些小動物從這棵小椿樹邊走過？用筆圈出來，看誰讀的最認真！誰來說一說，有哪些小動物從這棵小椿樹邊走過？ 指名回答。

四、精讀課文，感受情感。學習小兔子的話。

1、這么多小動物從這棵小椿樹邊走過，第一個來到小春樹下面的是誰？那么小兔子說了什么？

2、請同學們快速的找一找，用橫線畫出來。

3、小兔子說了什么？請你來回答。還說了什么？誰來補充?

4、讀了小兔子的話，你感受到了什么？

5、你是從哪些詞語感受到小兔子喜歡小椿樹的？

6、還有哪些詞語能感受到小兔子喜歡小椿樹的？

7、指導用贊嘆的語氣來讀一讀小兔子的話。

8、男女生比賽讀小兔子的話。

9、這是一棵多么漂亮多么可愛的小椿樹??！讓我們一起讀讀小兔子的話吧。

10、原來小兔子這么喜歡小椿樹?。】吹竭@美麗的小椿樹，它是怎么做的？（指名讀）師重復句子，點“小心”變紅，他為什么這么“小心”呢？（生答）它這么喜歡，還摘下一片葉子，（師摘葉子）他這樣做對嗎？ 學習小猴子的話。

1、過了一陣，來了一只（小猴子），小猴子一發現小樹苗，它說了什么？

2、那位同學愿意來讀一讀？指名讀。

3、你又感受到了什么？

4、從哪些詞語可以看出它的喜歡呢？

5、那位同學能用歡呼的語氣讀一讀小猴子說的話呢？指名讀。（歡呼就是高興地、大聲地讀出來。）

6、、讓我們一起歡呼出來吧！

7、小猴子這么喜歡小椿樹！它又是怎么做的？

小猴子也是這么喜歡小椿樹，可它也掐下了一片樹葉。如果你是小椿樹，你會想些什么？ 學習小熊的話。

1、這棵小樹太吸引人了。不一會兒，來了一只（小熊），小熊看到這么漂亮的小椿樹，它做了哪些動作？

來到這棵樹前，看了又看，聞了又聞，還咂著嘴。

2、誰愿意做這只小熊來小椿樹前做做動作。

3、小熊也是這么喜歡小春樹呀，它咂著嘴說，讀 然而小熊和其它小動物做法一樣：讀。是摘葉子?；顒?【活動】一片樹葉

結合課文，拓展想象。

1、接著，小山羊走過，小豬走過…… 解釋省略號。

2、其它小動物會怎么說，怎么做？同桌討論。

3、匯報。

六、升華情感。孩子們，就這樣小春樹被小動物一片一片地摘完了，成了光禿禿的，此時，面對這棵小椿樹，你想說些什么？

其實這些小動物太喜歡小椿樹了，結果選擇了不恰當的方式，給小樹造成了傷害。他們的這種行為是真正的喜歡嗎？

2、當小黃牛來給小椿樹澆水時，他會有什么樣的反應？齊讀最后一小節。小黃牛簡直不敢相信自己的眼睛，它會說些什么？ 在生活中，你是怎么對待花草樹木的？

5、如果再種下一棵小椿樹，你會怎么做？ 同學們，讓我們選擇正確的方式學會愛吧！活動4【練習】一片樹葉

結束語：讓我們每一位同學都從自身做起，從愛護每一片樹葉做起，做一個愛護樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

在此老師想送給大家幾句話。（出示）

1、地球媽媽需要你我的細心呵護。

2、保護環境，就是愛惜生命。

3、愛護綠化，就是保護自己。

4、請腳下留情，別傷害一棵小草。

5、手下留情，足下留青，愛護環境，人人有責。

第二篇：一片樹葉教學設計公開課

一片樹葉教學設計公開課

1教學目標

知識與技能：1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.練習綜合運用獨立識字方法，學習本文生字新詞，認識生字17個，學會寫9個生字。

過程與方法：與同學合作表演課文，培養合作意識。

情感、態度與價值觀：使學生懂得應該怎樣愛護樹木、明白“勿以惡小而為之”的道理。

2教學重點

1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生懂得應該怎樣愛護樹木、明白“勿以惡小而為之”的道理。

2.繼續練習隨文鞏固識字。3教學難點

通過本課學習，使學生懂得愛護樹木，明白““勿以惡小而為之”的道理。

4學情分析

本課授課對象是二年級學生，學生已經學習了這一課的生字，多數學生課文讀得比較熟練，個別學生能背誦小動物說的話，他們對課文很感興趣，但對課文表達的“勿以惡小而為之”的道理理解得不到位。

5教學準備

多媒體課件、小動物頭飾。6教學過程

6.1 第二學時

教學活動

活動1【導入】

一、復習導入

1.小朋友們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》。跟著老師一起板書課題。

2.復習生字。

出示寫在樹葉上生字，個別生讀。

讀正確的獎勵小朋友們把樹葉貼到事先畫在黑板的小樹上。

過渡：

小朋友們，你們看，小樹就是靠著這一片片葉子生存的?？墒俏闹械男鋮s變得光禿禿的，這是怎么回事呢？讓我們走進課文，去尋找答案吧！

二、朗讀感悟

1.師：請小朋友們自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？出示課件，填空。

文中寫了幾個小動物？

生自由朗讀課文。根據學生的回答相機板書：小黃牛、小兔子、小猴子、小熊、小豬、小羊。

2.這些小動物喜歡小椿樹嗎？ 我們先來看小黃牛，從文中的哪些句子可以看出來小黃牛喜歡小椿樹？

生找文中的句子回答。

3.那其他的小動物呢？課文哪些自然段寫了這些小動物的表現？

生回答，師板書。

4.按照板書順序學習第二部分。

出示自學提示：自由讀課文,用橫線畫一畫小動物說的話，用△符號標一標小動物的動作。

這些小動物是怎么表達自己對小椿樹的喜愛呢？（1）學習課文第2、3自然段。

生:從小兔子的話我知道了小兔子很喜歡小椿樹。師：你來讀一讀小兔子的話吧！

生：從“欣賞”這個詞我可以看出來小兔子很喜歡小椿樹。師：你能用“欣賞”說一句話嗎？

生：從“贊嘆”這個詞可以看出她很喜歡小椿樹。師：你能帶著贊嘆的語氣來讀一讀嗎？ 個別讀。師范讀。全班齊讀。（2）學習課文第4、5自然段。

從哪里可以看出小猴子對小椿樹的喜愛？ 生：小猴子歡呼起來。

師：請你帶著歡呼的語氣讀一讀。你高興的時候是怎么歡呼的？ 讓我們一起歡呼起來吧！

生：從“仔細地掐下”可以看出對小椿樹的喜愛。全班同學帶著動作讀4、5自然段。（3）學習6、7自然段。讓我們再來看看小熊的表現。師：誰來讀一讀小熊的話？

小熊說話的時候帶著怎樣的動作？ 生：看了又看，聞了又聞。

師：你有沒有看了又看，聞了又聞的經歷？ 強調“捋”的發音。師生合作讀6、7段。

5.體會“詳略得當”的寫作手法 除了接下來經過的小豬、小羊還有其他小動物來摘樹葉了嗎？你是怎么知道的？

講解“??”的作用？ 為什么有的動物寫得詳細,有些動物只是簡單地提了提,有的干脆就不說了呢?同學們討論一下！

師總結：寫作對象有詳有略，目的是把文章寫得簡潔，突出重點，這是一種寫作的技巧，同學們寫一些片段時，也可以采用這種方法。

三、明理升華

1.齊讀最后一段，你明白了什么？

小動物們看到光禿禿的小樹會說些什么呢？ 2.文中的哪些小動物最關心小椿樹？ 生：小黃牛。

哪些小動物雖然也喜歡小樹，但最終還是讓小樹受到了傷害？他們錯在哪里？

生：他們都認為摘一片葉子沒多大關系。從這個故事們中你明白了什么道理呢？

師小結：我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己。3.小組內表演課文內容。選取代表到講臺上表演。

表演時摘下貼在小樹上的卡片。

師總結：看完同學們的表演，看著光禿禿的小樹，老師相信每個人心里都很沉重。是的，壞事哪怕再小也是不應該做的。古人常說“勿以惡小而為之”，就是這個道理。希望同學們從小事做起，嚴格要求自己，愛護每一片綠葉。

四、拓展延伸

讓我們自己也設計一塊標語牌，呼吁大家愛護學校的花草樹木。比一比誰設計的標語最富有警示性，最具有教育意義。

第三篇：《一片樹葉》教學設計

《一片樹葉》教學設計

教學目標 知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.熟知課文大意，懂得要保護樹木； 過程和方法

1.通過讓學生摘葉子，感受小動物們喜愛小椿樹，卻感覺自己沒傷害小椿樹的心理

2.通過朗讀感受小黃牛的痛心，產生保護樹木的意識； 情感、態度與價值觀

在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子； 重難點

在朗讀中感悟，做一個保護樹木的孩子

教學過程

一、復習舊知導入

同學們，還記得這棵小椿樹嗎？（師出示小椿樹）小黃牛栽下了這棵小椿樹，不過為了保護它，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫著？（請愛護小樹）

現在，老師和你們回憶回憶小兔子、小猴子和小熊看見這棵小椿樹，它們是怎么說的，怎么做的？

1.師：誰愿意讀讀小兔子贊嘆的話？（指名讀）

師：可以聽得出來，這只小兔子非常喜愛這棵小椿樹，誰還想來讀讀？（生再讀）

師：你好像那只小白兔，一只很喜歡小椿樹的小白兔。誰還想來試試？（生再讀）

師：這是一只聲音很清脆的小兔子。

師：我們全體同學齊讀一遍小白兔贊嘆的話吧。（生齊讀）2.師：誰愿意讀讀小猴子對小椿樹說的話？那老師這可有個要求：其他同學認真聽聽他讀得怎樣。

（指名讀）師：他讀得怎樣？

【預設】生：很流利，很有感情……

師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好！

（生配合讀）

【預設】生：讀得不太流利，沒有感情…… 師：那你能試著讀一讀嗎？（生進行朗讀）

師：那老師請我們同學讀旁白，你再讀小猴子說的話，再展示一下，好嗎？好，同學們準備好！

（生配合讀）

師：多喜愛小椿樹的小猴子??！3.師：誰愿意讀小熊贊嘆的話？

師：在讀之前，老師再請兩個同學來幫你，一個幫你讀旁白，一個把你們讀的演出來，行嗎？

師：哪位同學愿意幫他讀旁白？哪位同學愿意把他們倆讀的演出來？（生配合演）

師：謝謝你們，配合得非常好。我們大家一起來讀讀小熊贊美的話，如果能加上動作，那就更好了。

4.從這三種小動物他們說的話中，可以聽出它們都非常喜愛這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？

（指名說）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉

師：“小心地、仔細地、捋下”說明了什么？ 生：小動物們非常喜愛小椿樹。

師：從它們的摘葉子的動作，我們也能知道它們都很愛護小椿樹，它們都沒想過要傷害小椿樹，都認為自己犯的錯誤很小很小。

二、理解課文，知道動物的所作所為

1.師：那小山羊和小豬呢？它們看見小椿樹時是怎么做的？ 生：他們也摘葉子了。師：哦，你從哪里知道？

生：從每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉知道。

師：你真會讀書，懂得從課文找答案，同學們看到第九自然段，一起把第一句話給齊讀一遍。還可以從哪知道？

生：從書上的圖片知道。

師：可以跟你握握手嗎？知道我為什么跟你握手？ 生：……

師：因為你有一雙善于觀察的眼睛，同學們看到28頁書上這幅圖，看到小山羊和小豬了嗎？

生：看到了。師：它們在干什么？ 生：摘了一片葉子。師：心情怎么樣？ 生：很開心，很高興。師：從哪里看出它們很開心？ 生：從它們的笑容。

師：很好，你們觀察得也很仔細啊！

師：誰能用一句話把它們的心情和在做什么說出來？ 生：小山羊和小豬很開心地摘了一片葉子。

師：以后我們看圖寫話，不止可以寫我們看到的，還可以寫人物的心情，怎么想的，可能會怎么做的。這樣你的看圖寫話會更精彩，更有趣。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？

生：……

師：沒事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。

（生齊讀）

師：還可以從哪知道？ 生：省略號。師：終于找到了，沒錯，是省略號。這省略號省略的是小山羊、小豬它們是怎么說的，怎么做的。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹，但是它們也都？

生：摘下了一片樹葉。

師：哦，省略號除了省略小山羊和小豬說的話，做的事，還有沒有省略掉其他動物？

【預設】生：沒有。

師：沒有嗎？這篇課文一共就只有出現5種摘葉子的動物，小椿樹的樹葉就被摘光了，那么說小椿樹只有5片葉子嗎？

生：不是，有其他動物。

師：對了，還有很多其他動物走過，也都各自摘下了一片樹葉，書本只是沒寫出來，用省略號代替，這就是省略號的作用，要讓你們充分發揮想象力。

三、演一演，體會動物們的“愛”

1.師：大家看書上這棵小椿樹，小椿樹變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。生：一片葉子也沒有。

師：是啊，小椿樹變得光禿禿的，快死了。那它是怎么變成的？ 生：被動物們摘成這樣的。

師：好，現在請幾只可愛的小動物上來排隊摘小椿樹的葉子，誰想來？（指多名生）

師：老師對你們有個要求，你們上來模仿這些小動物怎么摘下這些葉子，不過你們摘的時候必須說一句話，就像動物們一樣說些贊美小椿樹的話，再摘葉子，好嗎？

（生表演）

師：瞧，就這樣，小椿樹就變得光禿禿的了?，F在請同學們拿起書來，一起把第9個自然段朗讀一遍。

2.師：小黃?？吹竭@棵小椿樹時目瞪口呆了，誰想來表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）

師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。你們想像一下當時小黃?？吹叫〈粯鋾r是什么樣的心情？

生：生氣，傷心，難過，驚訝……

師：同學們說得非常好，那你們能通過讀把小黃牛當時的那種心情表現出來嗎？誰來試試？（指名讀）

師：好難過的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來一遍吧?。ㄉR讀）

3.師：為什么小椿樹一片葉子也不剩了？ 生：因為被小動物們摘走了。

師：小動物們以為他就摘了一片，沒什么事，沒想到每只小動物都摘下了一片樹葉，結果樹就變得光禿禿的了。原本很喜愛小椿樹的小動物們，因為這片樹葉，卻害了小椿樹。

（師板書：愛——害）

四、發揮想象，及時補救

師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會犯一些小錯誤，但沒想到小錯誤積累成了大錯誤，就釀成了大禍，希望同學們注意一下，有錯就改。好，同學們你們發揮一下想象力，小椿樹會對小黃牛說什么？

（生自由說）

同學們請聽一聽，小椿樹正向小黃?？拊V了。（師播錄音）

師：同學們，小動物們也聽到小椿樹的哭泣了，你猜，看到小椿樹一片葉子也不剩了，他們會說什么？

生：我錯了，對不起。師：多誠懇的道歉啊。生：我以后不會這樣做了。師：你是一個知錯能改的好孩子。生：對不起，以后我要愛護小樹。師：嗯，相信你能做到。師：相信小椿樹已經原諒你了。

師：可以知道，小動物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動彌補自己的過失。同學們，你們能幫它們想一個營救的計劃嗎？讓小椿樹活起來。

師：請聽要求：現在前后桌4個同學為一個小組，互相討論營救小椿樹的方法，可以把方法寫下來。老師瞧瞧哪一組的同學想出來的方法是最好的，最棒的。好，開始吧?。ㄉ懻摚?/p>

師：好，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說）

師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹一定能夠活起來。還有沒有？ 師：因為有了你們的營救方法，小椿樹又活過來了。老師這有一些小椿樹的樹葉，誰愿意把樹葉貼在小椿樹上，讓它重新變得美麗起來。

(生貼小椿樹樹葉)

五、教師小結

同學們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。

第四篇：一片樹葉教學設計

“一片樹葉”作文教學設計

【教學背景分析】

一些優秀作家看到一棵樹、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫出一篇優美的文章來，除了他們有優美的語言精妙的構思外，主要原因是他們善于思考，善于聯想。周敦頤看到蓮花聯想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯想到北方堅強不屈的農民，楊朔看到小蜜蜂聯想到為人類默默奉獻的人。這樣，他們寫出的文章就有思想深度。我們的學生能不能寫出這樣的文章呢？如果學會聯想，即使寫不出流傳千古的文章，也能寫出比較不錯、有一定思想意義的好作文來。

學生寫不好的原因，一是缺乏對自然現象和生活現象的思考，一是他們偶爾有一點思考也往往是一閃即逝，沒有梳理。本節課主要任務，是以一片樹葉為例，讓學生從大地中拾取一片樹葉，仔細觀察它的特征，然后發散思維，展開聯想，可以作相關聯想，也可作相似聯想，更可以作相反聯想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內涵。從而寫出有思想深度的寫文章來。當然不是會聯想就能寫好文章，還要教會學生結構文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務，情從景中來，抒情照應寫景。通過學習寫“一片樹葉”作文,讓學生寫作時懂得舉一反三，掌握寫感悟自然感悟生活的文章的方法。

【教學設計】

作文“一片樹葉”

〖教學目標〗

〖知識與能力〗學習聯想的方法，培養用聯想構思文章的能力。

〖過程與方法〗通過一片樹葉的發散思維，培養學生的聯想能力和寫作的能力?！记楦袘B度與價值觀〗通過對自然事物的聯想，培養學生感悟自然、思考生活的思想品質。〖教學重點〗

通過相似聯想使作文有思想深度。

〖教學難點〗 由一片樹葉展開聯想，特別是相似聯想?！颊n前準備〗 學生提前每人撿取一片樹葉。多媒體課件?！冀虒W過程〗

教師活動

學生活動及設計意圖

一、課堂引入

在黑板上畫個圓，問學生：由它你能想到什么？ 〖可以聯想〗月亮、車輪、小孩臉等。再問：為什么能聯系到這些？ 〖歸納特征〗形狀相似。

教師：這叫作相似聯想。作文中也能用到。今天我們就學習用聯想的方法來寫作文。

〖了解本節課內容，做好上課思想準備。〗

二、知識回顧

通過上節課的學習，我們已經了解，聯想是由一件事物想起另一件事物的心理過程。它除了剛才我們說過的相似聯想外還有相反聯想和相關聯想。

1． 相似聯想：由一件事物想起和它具有某種相同或相似的事物的過程。

啟發：我們學過的文章中運用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學生的例子〗

許地山由落花生想到不圖名利、無私奉獻的人。

袁鷹由白楊樹想到扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。

2．相關聯想：由一個事物想起與之相關的事物的過程。

〖比如〗看到一片落葉落地想起它的生長過程，想起它在樹上的情景，想起有關它的詩句，想起有關它的故事等。

3．相反聯想：是由一件事物想起和它相反的事物過程。

〖比如〗由文明想到野蠻，由岳飛想到秦檜，由現在的幸福生活想到過去的困難生活等。

三、嘗試運用、交流感悟

1.讓學生也拿出自己撿來的樹葉，細細回憶,談談來歷，仔細觀察它的特征。2．引導學生由一片樹葉展開聯想。

〖活動過程〗拿出樹葉——仔細觀察（形、色、質量、作用）

展開聯想（葉子與人相似或相關的各種方面）交流聯想（你認為葉子最讓你喜歡或感動的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）

〖這個環節主要讓學生放開議論，教師在學生交流后可以適當示范提示、板書〗 〖教師示范〗

(1)由樹葉飄落想到生命的短暫，珍惜時間。

(2)由落葉歸根想到某一個親人或某位名人短暫或奉獻的一生。(3)由落葉化泥育新葉聯想到人的奉獻精神(4)聯想到古代贊落葉的詩句或名人名言

四、體悟寫法、寫出心語

1、伴隨優美的音樂，現場寫出由一片樹葉產生的聯想。

2、全班交流、評價。

3、現場展示評改。

五、課堂小結

〖教師導入寫作實踐〗

本節課我們重點學習了由一片樹葉展開聯想的方法，相關聯想使文章內容豐富，相似聯想使文章有深刻的主題。

大自然中的很多事物讓我們產生很多感想，我們把自己獨特的感受，用這種方法寫出來，再加上細致的描寫，往往能使一篇文章具有思想意義。如果會寫“一片樹葉”，那么就會寫其它的如“一棵小草”“一朵小花”等一類文章了。

名家的優秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優美的語言精妙的構思外，主要原因是他們善于思考，善于聯想。我們今天學習《一片樹葉》，就是要努力嘗試聯想這種有效的寫作方法，來提高我們的寫作水平的。

六、課后練習

作業：以“葉子”為話題寫一篇文章，題意自擬，文體不限，500字以上。（溫馨提示：以葉子為話題，但并非題目就是“葉子”、下節課將交流作文取題、開篇、結尾的寫法訓練。）【板書設計】

一片樹葉——聯想作文

相似聯想

故事、無私、感恩、珍惜時間??

描寫

聯想

相關聯想

相反聯想

第五篇：一片樹葉教學設計（定稿）

《一片樹葉》教學設計

【教學目標】 知識目標：

1.認識生字12個，學會寫8個生字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。能力目標：

1.練習綜合運用獨立識字的方法，學習生字詞。2.與同學合作，表演課文。情感目標：

使學生懂得應該怎樣愛護樹木，明白“無以惡小而為之”的道理。【教學重難點】

1.認讀、會寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W方法】讀中感悟、合作表演

【教學時數】 兩課時。

第一課時

教學目標

1.認讀、會寫本課生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。教學過程

一、激趣導入：

出示一片樹葉，師：同學們看，這是什么？（樹葉）誰能用一句話生動地描述它？

比如：1.樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，2.這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。

師：樹木就需要這一片一片樹葉的生長，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？(板書課題：一片樹葉，齊讀課題。)

二、初讀感知，愉快識字。

1.請同學們運用自己喜歡的方法自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

2.在小組內用自己喜歡的方式學習生字。3.整體感知：請同學們邊聽老師讀邊思考。課文講了哪幾種小動物？（小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬）它們分別是怎樣對待小椿樹的？

三、學習生字

1.出示文中的生字、新詞。2.學生借助音節，自由認讀。

3.指名認讀，集體評議，糾正錯音。4.教師重點指導讀準以下音節。

（1）平、翹舌音節：贊、聳、滋、椿、賞、嘗、剩（2）前鼻音節：椿、欣、贊、僅、便（3）后鼻音節：賞、聳、嘗、剩、羊、驚（4）文中的語氣詞：喲、啊、哇、噢、吧

四、書寫生字

1.投影出示文中要書寫的生字。

2.認讀，并練習用字口頭擴詞或造句。3.交流識字方法。（引導學生利用熟字來辨析識記生字）4.認真觀察各字的間架結構以及在田字格中的書寫位置。5.教師強調并范寫難點字，學生認真觀察后仿寫。6.書寫展示，評議。

五、課堂小結

1.學生真確、流利地朗讀課文。

2.教師小結：這一課漂亮的小椿樹，真是人見人愛，每一只路過這里的小動物都會情不自禁地摘下一片樹葉留作紀念，僅僅過了一天，小椿樹就一片樹葉也不剩了。可小動物們并不想傷害它呀，這問題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會讓它受傷呢？我們等下節課來細細朗讀，好好討論。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.感受小黃牛的痛心，做一個愛護樹的孩子。教學過程

一、指名讀課文。

二、繼續學習課文： 1.其它小動物有多么喜歡小樹 ？從哪里看出來？

生談到小兔時引導學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹。啟發學生想象當時小兔的思維活動。然后指導有感情地朗讀。

同法學習有關小猴子的做法。

有關小熊的描寫放手讓學生自學。指名反饋讀、演。并板書：掐、捋。

注：以上三部分內容完全可以不按順序學習。學生談到哪就交流哪。

2.每一位動物朋友都知道小樹應該愛護，但是也都認為摘一片樹葉沒有關系，結果怎么樣？（課件出示最后兩個自然段）學生齊讀，說說讀明白了什么？

三、拓展思維

想象：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？

小動物可能會說：對不起，我知道應該愛護你們，可是沒有這樣做，我錯了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重。

……

師：是的，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。從現在起我們都要做一個言行一致的人。與小樹交朋友，幫助小樹，愛護小樹，讓他們茁壯成長，讓我們的世界更美麗，更精彩。

四、賞讀

1.手下留情，足下留青，愛護環境，人人有責。2.植樹造林，功在千秋。

3.哪里有綠色，哪里就有生命。

4.天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

5.撿起一張紙，創造一個美的環境。

五、合作表演課文

六、課堂小結

1.學生有感情地分角色朗讀課文。

2.教師總結：花草樹木也有生命，愛護它們，就應該呵護它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長。教學反思：

教學反思：整堂課下來，覺得有很多細節沒做好。首先，學生學習習慣不太理想。雖然整堂課學生積極性很高，但是不能做到安靜舉手發言，部分同學不僅“動手”，也“動口”；課堂中，教育機智還有待加強，對于學生那些意想不到的回答，不能以滿意的回應來結束，或是對學生的及時評價方面，自己還有很大的進步空間；第八自然段中的“省略號”這個環節，設計得有點“繞彎”，讓學生猜省略號是否省略掉其他動物的所說所做，引出“省略號”在這里的作用是讓他們發揮豐富的想象力想像其他動物的行為等。