第一篇：空山鳥語_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．掌握本課生字、新詞。

2．讀通課文，初步了解課文內容，感知文章的意境。

3.積累摘錄文中的優美詞句，鼓勵學生把這些優美的詞句應用到自己平時的寫作中去。

2.教學重點/難點

教學重點

掌握本課生字、新詞，積累摘錄文中的優美詞句。教學難點

整體把握文章的結構。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，空曠的大山，神秘的精靈，總能帶給我們無限的體驗和遐想，愉悅著我們的心，撥動著我們的情，自古使然，唐代詩人常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”道出了鳥性的愉悅和人心的空悠，王維的“空山不見人，但聞人語響。”以其悠遠寧靜而傳唱千古。當代作家林紅賓獨處深山，聆聽鳥語又會引發怎樣的感慨呢？這節課就讓我們一同走進他的散文《空山鳥語》，品讀美文，感悟真情。

二、新授

（一）預習交流：

可以了解一下同學們都讀了幾遍，讀通讀熟了沒？讓學生養成良好預習的習慣，同時通過字詞的教學讓學生進一步熟悉課文的內容。1.出示9個生字： 層巒疊翠

踴躍

仰臥

喜鵲

振翅

頗有

腔調

擦過

縈繞

2.抽學生認讀、訂正（合作訂正，盡量讓學生幫助，并在書中做上記號“——”）

3.強調“臥”的寫法和“巒”的讀音。

4.還有沒有不懂的詞語（學生提出，并聯句讀出，盡量的讓學生聯系上下文探索理解）

喧囂

極目遠眺

青山含黛

賞心悅目

清澈無比

密不可分

洗耳恭聽

撥人心弦

各有千秋

落落大方

啼囀

悠揚婉轉

娓娓動聽

孤芳自賞

精美絕倫

神清氣爽

刻骨銘心

（優美的詞語恰當的應用就是文章最美的點綴給人耳目一新的感覺，希望同學們把這些優美的詞語經常應用到自己平時的寫作中去）

（二）題解、初讀課文

師：眼睛是心靈的窗口，題目便是文章的眼睛（齊讀課題），你讀懂了嗎？透過題目你有什么想說的嗎？或者說你有什么想問的嗎？試著說說題目所表述的意思。

（學生自由談說，也可以引用文中語句，關鍵讓學生展開聯想，同時要求學生將自己的意思表述完整）

師：空山鳥語就是在空曠的深山聆聽鳥兒的鳴啼，透過題目老師覺得如果把空山鳥語比作是一場音樂會的話，那么

1.這場音樂會舞臺在哪里？是什么樣的舞臺？ 2.演員都有誰？都有哪些精彩的演出？

3.有哪些觀眾，他們聽到音樂會又有什么樣的反應？ 4.這場音樂會帶給作者一些什么樣的感受？

請同學們帶著這些問題以及同學們自己提出的問題自由讀課文，在作家林紅賓的美文里去尋找答案吧！

（三）合作探究

1.文中哪些自然段是寫作者靜心聆聽鳥語的？據此快速將課文分成三個部分。第一部分（1-3自然段）第二部分（4-7自然段）第三部分（8-9自然段）

2.作者是怎樣描寫各種鳥語的，請在課文中做上記號，試著進入情境讀一讀體驗這些描寫的精妙之處。

演員陣容：

喜鵲

云雀

臘子鳥

南雀

大尾鶯

沙溜鳥

觀眾陣容：

啄木鳥

山雞

畫眉和山雀

斑鳩、山鵓鴣

布谷鳥

3.空山鳥語帶給作者怎樣的感受？試著在文中找到相關的詞語。（賞心悅目、心也融融、情亦濃濃、神清氣爽、刻骨銘心??）

課堂小結

同學們課余時間去讀一讀一些鳥的童話故事，鳥的寓言、神話故事。有機會的話去環抱青山綠水、充滿鳥語花香的地方玩一玩，去零距離感受、體驗一下鳥兒們精美絕倫的唱曲，那將是名副其實的快樂之旅。

課后習題

1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

廝（）磨

縹緲（）

朦朧（）

奢侈（）

收liǎn（）dì（）聽

奇jué（）

cāng（）桑

婆suō（）爽sà（）

紅huì（）

zhè（）鴣

2.請你圈出下面詞語中的錯別字并在橫線上進行修改。玩皮_____

散野_____

奧密_____

江釁_____ 奇幼_____

班駁_____

忙祿_____

奔弛_____

板書 28 空山鳥語

空山

美不勝收

賞心悅目

第二篇：空山鳥語教學設計

《空山鳥語》欣賞 教學目標與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、引導學生聯系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的 理解。

5、培養學生對民族藝術的熱愛，發展學生的記憶能力和想象力。激發學生對自然的熱愛。教學過程：

欣賞〈空山鳥語〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等 ５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二

胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰了20年，培養造就了一批優秀的民族音樂演奏家，創作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫治無效而病逝，時年僅37歲。）６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。

能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）

７、聯系生活，發揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發對大自然的熱愛。

三、總結、下課

第三篇：《空山鳥語》教學設計

《空山鳥語》教學設計

教學目標

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。

3、激發自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。

4、認識4個字。教學重點

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。教學難點

激發自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。教學過程

一、導入

同學們，今天我們學習《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究 溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請學生讀出給你印象最深的句子，說說為什么讓你印象深刻？

5、學生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎

1、學生提出自己不懂的詞語，教講解。

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2、學生自己記憶字：崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業布置 將本文朗讀給父母聽。

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第四篇：《空山鳥語》教學設計

七年級上《空山鳥語》教學設計

一．教學目標：

知識目標：體會語言的表達作用，學習作者描寫聲音的寫作方法。

能力目標：在朗讀分析過程中使學生語言感受能力得到鍛煉。學習用圈點批注的方法來閱讀。

情感目標：通過品味，誦讀課文，體會作者通過寫鳥語表達出的情感和人生態度。二．教學重點：

體會本文作者表達的情感和人生態度。三．教學難點：

“反復”修辭在文中的表達作用 四．整體分析：

《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。在詩化的語言外表下，表現了作者對古樸、淡泊、寧靜的人生境界的追求。對故土的懷念之情。五．學法指導：

1.學習《空山鳥語》時，要用朗讀帶動對作品的理解。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。

2.閱讀時要運用圈點批注的方法做些點評，可以提高自己的文學鑒賞能力。六．教學進程： 導入：

題目“空山鳥語”，什么叫空山？學生回答，教師針對回答分析講解。空：寂靜。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。山色空靈，鳥語啁啾，多美啊！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優美的語言給描寫了出來。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”

（二）學生朗讀、教師范讀課文，學生思考問題：

作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點？（學生回答要結合課文，有理有據）

參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸

（三）學生自由朗讀，品味文章語言情感。

三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？

（學生結合文章內容進行分析總結，教師根據學生分析進行引導）參考答案：

紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由

山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時的好時光 鷓鴣——引發了作者的思鄉之情

（四）本文在語言上有一個與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學生再次回顧課文

參考答案：反復修辭的使用

我最喜歡的事就是聽鳥叫。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。——作者開篇點明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進行鋪墊，而后筆鋒一轉，再次強調“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語”之喜愛更加突出。

你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應該懂，就連清風、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應該不懂，所以兩次強調，加強疑問語氣。

別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應。在生動的描寫了美妙的“空山鳥語”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應，更有感染力。還要做些什么呢？還要做些什么呢？

第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當”的意思。前一句疑問，強調聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。正因為此，作者產生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。兩句反復，強調了作者對鳥鳴的喜愛，對自由快樂生活的向往。六．總結：

做一只小鳥，只是一個美好的夢。可是，美妙的空山鳥語，我們可以繼續聆聽……讓我們再朗讀一遍文章：“空山鳥語”用心聆聽…… 七．板書設計： 空山鳥語 郭楓 喜歡 最美的語言

紅喙鳥

纏綿反復

熱愛自然

向往自由

山雀

嘹亮、吵鬧

向往自由

懷念少年時光鷓鴣 縹緲 思念故鄉

第五篇：空山鳥語教學設計

教學目標

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

3.培養學生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認識4個字。

教學重點

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

教學難點

理解作者抒發的思鄉之情。

教學準備

卡片

教學流程

一、導入：

同學們，今天我們學習《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。：

學生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請學生讀出這段中給你印象最深的句子？為什么這句話讓大家印象深刻？

5、學生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎。

1、學生提出自己不懂的詞語，教講解。

2、學生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五．作業布置：將本文朗讀給父母聽。

板書：空山鳥語

鳥兒的鳴叫是世間最美的語言