第一篇：《清清的溪水》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

1、出示生字卡片(全班齊讀，開火車讀)

2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)、初讀課文，整體感知：

1、好，現(xiàn)在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

(先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。)

板書：清清的渾渾的、變黃了清清的

2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

(二)細(xì)讀課文，深入理解：

1、指名讀第二十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃?

(因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。)

師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動，因?yàn)闃淠究梢苑乐雇恋亓魇А⒈３炙疗胶猓€可以美化環(huán)境，所以我們要保護(hù)樹木，不能破壞環(huán)境。

2、溪水后來怎么又變清了呢?(因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。)

3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦?

結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：

如：清理水中的泥沙;

在水邊種植樹木，植樹造林;

進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū);

加強(qiáng)宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;

在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。)

4、指導(dǎo)朗讀。

師：接下來，咱們來看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

(1)自由讀，試著加上表情和動作。

(2)指名讀，大家評一評誰讀得好。

(3)全班讀一讀，感受一下。

5、分角色朗讀全文。

6、帶著頭飾，表演課文。

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

又(涼)又(甜)又()又()又()又()

四、匯讀全文，整體感悟

全班有感情地朗讀課文。

五、教師小結(jié)：

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!

六、布置作業(yè)

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識。

2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

第二篇：清清溪水第二課時教案1

清清的溪水（第二課時教學(xué)設(shè)計）

新民中心校 李梅芬

教 材 分 析

一場雨過后，小免發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個自然段，分為“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”三部分。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水坐清，就要多栽樹。

課文配有兩幅插圖：一幅是大象和棕熊比賽拔樹的情景，對應(yīng)課文第3自然段內(nèi)容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下認(rèn)識到自己的錯誤。重新把一棵棵樹載好，對應(yīng)課文第10自然段內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、了解保護(hù)樹木的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué) 情 分 析

教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們有一定的拼音能力，能借助拼音讀通課文。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，愛自我表現(xiàn)，樂于表達(dá)自己，有一定的表達(dá)能力。對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生探究欲望強(qiáng)烈，需要教師通過多媒體直觀畫面，引發(fā)學(xué)生對樹木與溪水之間關(guān)系的思考，同時，利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，指導(dǎo)學(xué)生表演課文內(nèi)容情景，在表演中將課文語言內(nèi)化為自己的語言，弄清楚溪水由清變黃，再由黃變清的原因。中下學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，但他們也有讀好書的欲望，教師要多關(guān)照他們，讀好文中的關(guān)鍵句，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

教 學(xué) 設(shè) 計 理 念

本課不僅讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)本課時，采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。“議一議”主要讓學(xué)生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點(diǎn)句，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀。“說一說”讓學(xué)生說說該如何保護(hù)樹木等問題。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。教具準(zhǔn)備：課件，頭飾 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友。（課件出示：小兔圖）讓我們跟著小兔子來到它生活的那片樹林里來看看。小兔子的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。可是一場雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們跟隨小兔探個究竟。板書：清---黃

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段

師：小兔沿著小溪朝上游走去。它發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：插圖1）生看圖說話。齊讀課文第三自然段。師指導(dǎo)課文用詞準(zhǔn)確（遠(yuǎn)望近看）

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，又指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思，體會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。]

（二）學(xué)習(xí)課文第四至九自然段 1、學(xué)生邊讀課文邊思考

師：現(xiàn)在，小兔發(fā)現(xiàn)了大象和棕熊正在拔樹。學(xué)到這，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生：（提出疑問）

師：同學(xué)們真會提問題。老師歸納起來主要有兩點(diǎn)：為什么清清的溪水變黃了？后來怎么又變清了呢？咱們先來解決第一個問題：為什么清清的溪水變黃了？自由讀4-9自然段，從書中找找答案。（學(xué)生讀書師巡視）

2、引導(dǎo)學(xué)生弄明白溪水變黃的原因。板書：拔樹

3、學(xué)生匯報收集樹木環(huán)保資料

4、觀看老師收集的視頻資料（課件出示：視頻環(huán)境被破壞危害人類）

5、學(xué)生匯報視頻內(nèi)容

6、師小結(jié)

7、出示小兔說的話，指導(dǎo)朗讀

師：毀掉了樹林，泥土流失，給我們生活的環(huán)境帶來了多大的破壞。小兔見大象和棕熊在拔樹，當(dāng)時心情怎么樣？（生：很著急很生氣）我們來看看該怎么讀小兔說的話？（課件出示：小兔說的三句話）逐句指導(dǎo)朗讀：個別讀、小組讀、全班讀

學(xué)生分角色上臺表演對話。應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

（1）自由讀，試著加上表情和動作。

（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。

（3）全班讀一讀，感受一下。

5、分角色朗讀全文。

[設(shè)計理念：新課標(biāo)當(dāng)中指出“語文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。”所以在這個環(huán)節(jié)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀時領(lǐng)會提示語的作用，體會人物對話的感情色彩。]

（三）學(xué)習(xí)課文第十至十一自然段

師：同學(xué)們表演得真棒！大象和棕熊聽了小兔的勸說，親自到小溪里一試，發(fā)現(xiàn)自己錯了。接著，他們又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀課文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黃變清的呢？ 指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

師：大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看??（課件出示：插圖2）（完成填空訓(xùn)練）

學(xué)生講解溪水又是怎么由黃變清的原因。你想對大象，棕熊說些什么呢？

[設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有老師的導(dǎo)，又有學(xué)生的自主合作，探究，想象和創(chuàng)造，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探索和運(yùn)用的過程。學(xué)生通過表演，從人物的內(nèi)心行為、語言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語言內(nèi)容到思想情感同時得到升華。]

（四）全課總結(jié)

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！（播放課件：小兔美麗家園及動聽音樂）

讓我們行動起來，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們生活在山清水秀、鳥語花香、空氣清新的環(huán)境里。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，通過動口、動手，訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識。]

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

板書設(shè)計： 18 清清的溪水

拔樹 栽樹

清------------黃------------清

第三篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計1 公開課教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)環(huán)境的意識。

本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實(shí)新課程規(guī)范的識字和閱讀目標(biāo)，在整個知識體系中還處于奠基階段。

三、學(xué)生分析：

在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識字興趣。

四、設(shè)計思路

1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

2．并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;

3．重視學(xué)生自主識字。

[教具準(zhǔn)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組推薦。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并安排作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色扮演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、安排作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中

得到新知識。

2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有偏重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護(hù)，怎樣把課文的知識和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

第四篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字

格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛

大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲?

2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

一、教學(xué)課題

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

二、教材分析

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等14個生字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

五、教具準(zhǔn)備

大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎品。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、昨天，我們認(rèn)識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

2、他們是誰呀?

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、學(xué)生讀題，(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。

1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個自然段?

2、學(xué)生反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(師出示卡片)

4、學(xué)生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?

5、學(xué)生反饋。

(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)

1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?

2、看圖反饋問題(師出示掛圖)

3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

6、讀完學(xué)生反饋(生氣)

7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。

8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?

9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。

10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

12、讀完學(xué)生反饋。

13、齊讀第9自然段。

14、現(xiàn)在，它們知道自己錯了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯呢?誰愿意讀第10自然段。

15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。

16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?

17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)

(四)表演課本劇

(五)總結(jié)全文、拓展延伸

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo)，在整個知識體系中還處于奠基階段。

三、學(xué)生分析：

在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。

四、設(shè)計思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;

3.重視學(xué)生自主識字。

[教具準(zhǔn)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

教材說明：

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)保”信息材料。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識4個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：

1、結(jié)合課文的動畫材料；

2、小象、小豬、小兔頭飾；

3、課文錄音帶

教法運(yùn)用：情景教學(xué) 愉快教學(xué)

學(xué)法選擇：讀－思－說－議

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）

第二課時

教學(xué)任務(wù)：

閱讀課文 理解文意

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣，出示課題

小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）

二、初讀課文，感知文意

溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、讀課文1、2自然段

這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）

2、小溪為什么會變黃呢？（請同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）

a、出示動畫片理解文意，大象和小豬拔樹

b、指導(dǎo)朗讀

c、分角色朗讀

d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語的意思

e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？

（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）

3、學(xué)生齊讀10－11自然段

示幻燈，請同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）

四、表演課文延伸文意

1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。

2、你喜歡誰？為什么？

第五篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

教 材：語文S版二年級上冊第十八課 教學(xué)內(nèi)容：

《清清的溪水》第二課時 教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。文十一個自然段，按照“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”分為三個部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪水突然變黃；原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了；大象和野豬知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。對話描寫是本文的特色。有利于學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。根據(jù)課文我設(shè)計了分角色朗讀以及表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容，并在教學(xué)中設(shè)計各種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、在森林里有一條清清的小溪，小溪旁邊住著小兔、大象和棕熊，有一天小兔大象棕熊吵起來了，這是怎么回事呢？翻開課本第82頁一起來學(xué)習(xí)第18課《清清的溪水》！

二、讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文，想一想：溪水原來是什么樣？后來有什么變化？最后怎么樣？

2、指名反饋，師板書（清清的 變黃了 清清的）

三、理解課文內(nèi)容

1、你是從課文哪個自然段知道溪水原來是清清的啊？（第1自然段）我們一起把它讀出來。

師：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？生：溪水變黃了

師：小兔發(fā)現(xiàn)溪水變黃了后心里是什么感受？（難受、傷心、著急）讓我們一起來讀讀第二自然段，注意要讀出小兔著急的語氣。

2、師：小兔發(fā)現(xiàn)溪水變黃了之后她是怎么做的？

3、齊讀第三自段，師生共同感知“望”“看”的區(qū)別。小兔找到原因沒有？是什么原因讓溪水變黃了，誰來說說？（大象、棕熊拔樹）說話練習(xí)：

學(xué)生根據(jù)板書，嘗試用“因?yàn)??所以”說出小兔家門前溪水變渾的原因？

四、學(xué)習(xí)4至8自然段

1、看見他們在拔樹，小兔是怎么做的？同桌之間分角色讀第4到8自然段，注意讀出他們的語氣和心情。

2、指名分角色朗讀這幾個自然段。師旁白。

2、一女生讀第4自然段（角色反饋：引導(dǎo)學(xué)生從“跑”、“大聲”感知角色情感。讀出著急、生氣的心情）全班一起讀。

大象和棕熊是怎么說的？一男生讀第5自然段。指導(dǎo)讀出語氣。這時候小兔是怎么說的？讀6到8自然段。

4、讀到這里，你覺得這是一只怎樣的小兔呢？指名反饋（善良、聰明）這是一只什么樣的大象和棕熊呢？（魯莽、愚蠢）

五、學(xué)習(xí)9、10自然段。

1、我們一起去看看他們狼狽的樣子吧！師生根據(jù)課文內(nèi)容感知大象和棕熊在溪水變渾后遇到的麻煩。

2、思維拓展：

學(xué)生想像溪水變渾后還可能出現(xiàn)的不良狀況，引導(dǎo)學(xué)生交流、表達(dá)。

3、師小結(jié)：大象和棕熊毀掉樹林，毀掉了小溪，害的是他們自己。

4、大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動了起來，看他們在做什么！出示課件，讓學(xué)生知道大象和棕熊用實(shí)際行動改正了自己的錯誤，并初步感知栽樹過程。

5、出示課件，強(qiáng)化栽樹過程，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

6、想想他們栽樹時會說些什么呢？

六、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀課文第11自然段。

2、感知溪水的心情（歡快地、唱著歌兒），感情朗讀本自然段。

七、延伸拓展。

1、日記《續(xù)寫清清的溪水》 板書設(shè)計： 清清的溪水

拔樹 栽樹

清清的————渾渾的————清清的