第一篇：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 基本 情況 班級(jí)人數(shù)

上學(xué)期期末成績(jī) 備注

總數(shù) 男 女 及格 人數(shù) 及格率 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率平均分

30 21 51 100% 50 98% 98

教

學(xué)

要

求

(一)知識(shí)和技能方面

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流.2.會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.3.認(rèn)識(shí)人民幣單位元,角,分.4.會(huì)認(rèn)讀整時(shí),幾時(shí)半,會(huì)寫時(shí)間,知道珍惜時(shí)間.(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.2.能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比.(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.2.了解同一問題可以有不同的解決辦法.3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn).4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng).2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性.4.在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.教

材

簡(jiǎn)

析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法

（一），認(rèn)識(shí)人民幣，加法和減法

（二），統(tǒng)計(jì)，期末復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算.教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教

學(xué)

措

施

1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

4．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。

教 學(xué) 進(jìn) 度

單元名稱 課時(shí)數(shù) 起止日期 備注

十幾減9 十幾減幾 12課時(shí) 2.17-3.4

認(rèn)識(shí)圖形

3課時(shí)

3.5-3.7

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 16課時(shí)

3.10-3.31

加法和減法

（一）20課時(shí)

4.1-4.25

認(rèn)識(shí)人民幣

4課時(shí)

4.28-5.2

加法和減法整

（二）24課時(shí)

5.5-6．5

統(tǒng)計(jì)

3課時(shí)

6.6-6.10

總復(fù)習(xí)7課時(shí)

6.11--

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教 材 簡(jiǎn) 析

本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，算法多樣化。

教 學(xué) 要 求

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。

2.使學(xué)生通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

課 時(shí) 安 排

內(nèi)容安排 授課時(shí)數(shù) 起止日期

備注

十幾減9及其練習(xí)

2.17-2.19

十幾減8、7及其練習(xí)3

2.20-2.24

十幾減6、5、4、3、2 3 2.25-2.27

復(fù)習(xí)3

2.28-3.4

第一單元第一課時(shí)（2月17日）NO:001

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力

使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過程和方法

(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué) 重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,自主探索,合作交流計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備

理解和掌握了十幾9的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。

指名回答。

提問：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo): 學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)?

你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢?

學(xué)生獨(dú)立列式

追問: 怎樣計(jì)算13-9呢?

2．探究13-9的計(jì)算方法。

全班交流匯報(bào)。

提問：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成 補(bǔ)充與調(diào)整

引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個(gè)桃子？你為什么能很快看出有13個(gè)桃子？

提問：你是怎樣算出來的呢？

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”)’ 1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算的?

指名回答。

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

同位交流

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師提問：你是用什么方法計(jì)算的?

4．完成“想想做做”4。

引導(dǎo)： 剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．作業(yè)“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意

補(bǔ)充與調(diào)整

師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？

引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰能用三句話來說一說？

師：你是怎樣算的？誰來說一說你的想法？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

19-9=

11-9=

第一單元第二課時(shí)（2月18日）

NO:002

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法。(第3頁第1——4題的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程.過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):熟練地掌握十幾減9的方法。難點(diǎn): 正確地計(jì)算十幾減

教學(xué)過程：

一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。

二、練習(xí)指導(dǎo)

（一）基本練習(xí)：

（1）(出示口算卡片)

12-9＝

(15-9＝)

5+9＝

(17-9＝)

14-10＝

13-9＝

4+9＝

10-9＝

(17-7＝)

7+9＝

11-9＝

9+9＝

1．指名，開火車口算。

追問：計(jì)算括號(hào)里的式子你怎樣想的?

全班交流

(二)《專項(xiàng)練習(xí)》

1．第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

用自己喜歡的方

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。補(bǔ)充與調(diào)整

師：誰能來說一說計(jì)算括號(hào)里的算式時(shí)你是怎樣想的？

提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？

(三).《綜合練習(xí)》 2．第3題。

引導(dǎo)：下面我們比一比誰是我們班的計(jì)算能手。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)。評(píng)議評(píng)比

3．第2題。

獨(dú)立填得數(shù)，同位互查 4．第4題。“游戲”

引導(dǎo)提問：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^每個(gè)樹樁嗎? 太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

5．作業(yè)： 第4題

任選4道算式。獨(dú)立完成。

三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。

補(bǔ)充與調(diào)整

師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

14-9=

12-9=

第一單元第三課時(shí)（2月19日）

N0：003

教學(xué)內(nèi)容 十幾減9的退位減法

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn): 能正確熟練地計(jì)算十幾減9.難點(diǎn): 提高計(jì)算正確率.教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實(shí)際問題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

（一）《基本練習(xí)》

1、口算：

13-9=

17-9=

12-9=

14-9=

18-9=

17-9=

指名口算.同位互說口算方法

（二）《專項(xiàng)練習(xí)》

1、第5題。

引導(dǎo)：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 指名說一說

提問：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 你們能列算式解答嗎?

同位交流，指名說

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

補(bǔ)充與調(diào)整

師：說一說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

師：圖中的括線表示什么意思呢？誰能用三句話來說一說？它要我們求的是什么問題？怎樣列式子？

2．第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。

師引導(dǎo)：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。

指名讀三句話。

追問：要解決這個(gè)問題，你怎樣想？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，然后集體反饋。

（三）《基本練習(xí)》

1、第6題：

口算

快速口算，看誰算的又對(duì)又快。

小組活動(dòng)，指名匯報(bào)，評(píng)議

2、計(jì)算：

引導(dǎo)：下面看誰算的又對(duì)又快，11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

18-9=

16-9=

14-9=

12-9=

同位比賽，指名匯報(bào)，評(píng)比。

3、作業(yè)：

任選上題5道式子，獨(dú)立完成四、小結(jié)

談話：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

師：你們能自己讀一讀題目嗎？誰起來讀一讀？這題中我們知道了什么？要我們求什么問題？

師：用兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。并說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

15-9=

14-9=

第二篇：如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在計(jì)算減法時(shí)也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級(jí)的百以內(nèi)減法，萬以內(nèi)減法中，我們會(huì)告訴學(xué)生個(gè)位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識(shí)的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會(huì)算，其實(shí)每一數(shù)位上的計(jì)算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。基本上是化退位為不退位。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補(bǔ)法”。

舉例： 13-9=？（1）“數(shù)數(shù)法”

孩子很可能從13個(gè)里一個(gè)一個(gè)地去減，減去9個(gè)后，還剩4個(gè)。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會(huì)通過“數(shù)”的方法來實(shí)現(xiàn)“減”的目的。剛開始接觸退位減時(shí)，可以允許孩子用這樣數(shù)的方法，但是以后應(yīng)該慢慢讓孩子通過練習(xí)，體會(huì)到其他的算法更快更簡(jiǎn)便，計(jì)算時(shí)應(yīng)該選擇更優(yōu)化的方法。（2）“破十法”

13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個(gè)位上的3合起來，得到還剩4個(gè)。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法，包括加減混合運(yùn)算。破十法可以演化為“投機(jī)取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，但是這種投機(jī)取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。（3）“平十法”

也就是說，可以把13-9拆成一道以前學(xué)過的連減法來算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個(gè)。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運(yùn)算。（4）“想加算減法”

利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會(huì)根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會(huì)求括號(hào)里的未知數(shù)，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果進(jìn)位加法非常熟練，這種方法就會(huì)計(jì)算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對(duì)加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解，一年級(jí)中上等的孩子用這種方法的比較多。

（5）“多減加補(bǔ)”也有可能孩子會(huì)把13減9想象成13減10，因?yàn)槎鄿p了1個(gè)，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13-9=13-10+1=4。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表揚(yáng)！

在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費(fèi)時(shí)間。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個(gè)臺(tái)階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計(jì)算，不過大部分孩子還是可以想到的。第四種算法最省時(shí)，但也最難，孩子不但要對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。第五種算法，聰明的孩子會(huì)選用這樣的方法，因?yàn)楹驼當(dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來比較簡(jiǎn)便的。在一年級(jí)我們主要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子用“想加算減”的方法來計(jì)算退位減，達(dá)到脫口而出的熟練程度。

上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡(jiǎn)單談一下關(guān)于計(jì)算的思維過程。其實(shí)計(jì)算屬于抽象思維，在教學(xué)過程中，我們面對(duì)的是活生生的個(gè)體，不能強(qiáng)硬地要求孩子用哪種方法，允許算法多樣化，尊重孩子的選擇。要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。比如說孩子剛開始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實(shí)物，這就是具體形象思維，逐漸過渡到擺圓片、畫圓點(diǎn)等操作來形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級(jí)有的家長會(huì)問，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒有得到發(fā)展。允許孩子有數(shù)實(shí)物、數(shù)指頭的這樣一個(gè)過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，達(dá)到脫口而出的程度。

第三篇：20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)-2

20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)? 課題：十幾減8、7

科目：數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)小學(xué)生

課時(shí)：1

提供者：孫興麗

單位： 山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)解甲莊中心小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減八、七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減8、7。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。過程與方法：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從操作實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人學(xué)習(xí)、合作的能力，養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

2.通過自主解決問題的過程，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、因?yàn)檫@節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生們對(duì)于20以內(nèi)的退位減法有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法都有了自己的選擇，并從十幾減9的課堂活動(dòng)中學(xué)到了不止一種計(jì)算的方法，所以其思維能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在對(duì)于減法的理解上也是如此。2.在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能有的同學(xué)對(duì)于算法的多樣化還需老師進(jìn)一步的指導(dǎo)、激勵(lì)，對(duì)于 “想加算減”可能運(yùn)用的比較好，其他的幾種方法可能不是掌握得很好。另外，由于年齡小，在合作學(xué)習(xí)時(shí)還需教師明確要求，在語言的表達(dá)上也可能依然存在難度，還需教師適時(shí)的引導(dǎo)指正。

3.在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的特點(diǎn)是，可能會(huì)認(rèn)為自己做對(duì)了就是最好的，不注意傾聽他人的方法。合作學(xué)習(xí)的效果可能不是很明顯。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

“改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。”在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。十幾減8、7的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平(十幾減9)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)新的問題情境(十幾減8、7)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，獨(dú)立解決新問題，體驗(yàn)探索成功的喜悅。通過多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。策略與手段：1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)；3.利用小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減8、7的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天老師的手中又比昨天多了什么？（出示手中的笑臉和紙鶴），你想得到它們嗎？那你認(rèn)為怎樣做就能得到它們呢？

展示手中的9個(gè)笑臉和17只紙鶴，問：紙鶴比笑臉多幾？

笑臉和紙鶴！想！

積極思考并發(fā)言??

請(qǐng)同學(xué)口頭回答并說出自己的思考方法，請(qǐng)有其他計(jì)算方法的同學(xué)加以補(bǔ)充，表現(xiàn)好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉和紙鶴。訓(xùn)練常規(guī)，給準(zhǔn)備得快且好的學(xué)生和小組及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅旗，不忘激勵(lì)表現(xiàn)慢的小組在后面的學(xué)習(xí)中追趕上來。訓(xùn)練自信心，提升學(xué)習(xí)情緒。

利用笑臉和紙鶴復(fù)習(xí)學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)十幾減8、7做鋪墊。

同學(xué)們，我們積極地參加了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。上一節(jié)在足球場(chǎng)上欣賞了小球員們的精彩比賽，今天，我們?cè)偃タ纯磩e的場(chǎng)地的比賽，好不好？

觀察圖片，尋找、交流信息。

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請(qǐng)你說給你的同桌聽一聽，說好后請(qǐng)你把最好的一面呈現(xiàn)給老師，老師也呈現(xiàn)給你一個(gè)笑臉。可適當(dāng)?shù)卦儐柾瑢W(xué)們，問：“15個(gè)人分兩組是什么意思？”如果學(xué)生理解、敘述得比較好，可請(qǐng)他講或是利用學(xué)具演示給全體的同學(xué)，加深理解。好！（打開課本）

同桌互相說自己發(fā)現(xiàn)的信息，然后全班交流。可能有A:15個(gè)人分成兩組；B:第一組8人；C:第二組幾人？D:這是男生的比賽：??

（及時(shí)表揚(yáng)、頒發(fā)小紙鶴和笑臉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。）

看到這些信息，你想到了什么問題？

探究方法，解決問題。

活動(dòng)一：同學(xué)們思考得真好，提了這么多的問題，現(xiàn)在，我們來共同解決其中的兩個(gè)，好不好？

出示：第二組幾人？你找到和這個(gè)問題相關(guān)的條件了嗎？

那你能列出算式嗎？

活動(dòng)二：全體交流：誰愿意將自己的想法，告訴大家？（師有選擇地板書）同學(xué)們真聰明，想到了這么多的算法，老師佩服你們！那你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？（想加算減）（通過比較來發(fā)現(xiàn)想加算減的簡(jiǎn)捷性。）

思考：計(jì)算15-7=8（人）與計(jì)算15-8=7（人）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 你能給你的同桌出兩道有關(guān)十幾減

8、減7的題目嗎？

同學(xué)們，從上課到現(xiàn)在你們的表現(xiàn)真好，現(xiàn)在又到了我們的游戲時(shí)間了，我們稍微休息一下，好不好？

今天，老師給大家講個(gè)小故事，愿意聽嗎？

師講述：兩只小兔子一只是兔哥哥，一只是兔妹妹，兩個(gè)結(jié)伴去拔蘿卜，拔呀拔，拔呀拔，一會(huì)就拔了很多，兔哥哥說：“我拔了16個(gè)蘿卜，你呢？”兔妹妹擦了擦臉上的汗說：“不好意思，我拔得比你少，我要是再拔上7個(gè)就和你一樣多了。”同學(xué)們，兩只可愛的小兔子勞動(dòng)之余給我們留了一個(gè)問題，你能告訴兔哥哥答案嗎？

可同桌商量一下再說。可能有：A:第二組幾人？B:紅衣服的5人，其他的有幾人？C:如果第一組7人，第二組幾人？D:如果?? 好！

生積極發(fā)言，請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上列，師巡視、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)做得不足的地方。

列完后請(qǐng)板演的同學(xué)說出自己算式的意義，及時(shí)表揚(yáng)。可能有的同學(xué)會(huì)把結(jié)果也寫或是喊出來，若有這樣的情況，請(qǐng)這位同學(xué)試說自己的思考方法，若能則獎(jiǎng)勵(lì)兩顆笑臉，若不能也獎(jiǎng)勵(lì)一顆笑臉。自主探索算法：結(jié)合前面關(guān)于十幾減9的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具和小棒自主探究（同桌合作），師適時(shí)的巡視、指導(dǎo)，掌握學(xué)生情況。

生積極發(fā)言，師獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)的，鼓勵(lì)大膽發(fā)言的）可能的計(jì)算方法：A:擺15根小棒，一個(gè)一個(gè)的減；B：因?yàn)?加8等于15，所以15減8等于7；C：10減8等于2，2再加5等于7;D：15減10 等于5，5再加多減的2等于7;E:?? 小檢驗(yàn)

學(xué)生自主解決“如果第一組7人，第二組幾人？”請(qǐng)兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)自己做，集體交流。注重對(duì)于計(jì)算方法的交流、體會(huì)“想加算減”的快捷性。好！愿意！

1、比一比，誰最棒。.（）+（）=（）（）—（=（）

2、+ 5 =

13–8 = 7 + 6 =

12–8 = 8 + 4 =

+ 7 =

13–6 =

14-7 = 3.比一比，誰得的紅旗多： 16-8=

15-9=

11-8 =

11-7=

15-7=

13-7=

14-9=

14-8=

17-9=

4.自己畫圖表示13-8 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，同桌互相說給了每一個(gè)同學(xué)說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

通過思考、交流明確十幾減8、7的計(jì)算方法與十幾減9的方法相同，可多樣化中找最簡(jiǎn)捷的方法，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

加深對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法的理解、認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力。

故事的趣味性，增加孩子分析解題的興趣。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你在知識(shí)上有哪些收獲？從其他同學(xué)身上學(xué)到了什么？在以后的學(xué)習(xí)中你會(huì)怎樣來做得更好？

將全課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，加深印象。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià) 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)? 價(jià)? 標(biāo)??? 準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式 備注

優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自評(píng) 互評(píng) 家長評(píng) 師評(píng)

學(xué)習(xí)態(tài) 度

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法 2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)

4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野 積極，熱情，主動(dòng) 積極熱情但欠主動(dòng) 態(tài)度一般 較差

學(xué)習(xí)方 式

1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。

2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。

3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會(huì)傾聽。自主學(xué)習(xí)能力較差，不會(huì)思考。

參 與 程 度

1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力

3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等

積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強(qiáng) 積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般 參與意識(shí)不夠積極主動(dòng)

合 作 意 識(shí)

1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任 2加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高 3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

4公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信 合作意識(shí)強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果 能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識(shí)，但總結(jié)能力不強(qiáng) 不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)

探 究 活 動(dòng)

1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程

2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神 3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識(shí)

4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動(dòng)報(bào)告

①對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解 ②（同左①）理解較淺 ③（同左①）理解模糊 ①未理解

知識(shí)和技能的應(yīng)用

1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系 2積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用

3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力 能很靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題 較靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題 應(yīng)用知識(shí)技能一般 解決實(shí)際能力較差

其他

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展

學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些提高 無明顯發(fā)展特征

綜合 評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 等級(jí)

任課教師 評(píng)價(jià)等級(jí)

教師寄語：

備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。班級(jí)_________? 日期____________

八、板書設(shè)計(jì)

?

十幾減8、7的退位減法

— 8 = 7（人）

想：A: 15-10=5

5+2=7

B: 7+8=15

15-8=7（想加算減）

C: 10-8=2

2+5=7

姓名___________?

第四篇：20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

20以內(nèi)退位減法

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、完成練習(xí)六第4題

5、完成練習(xí)六第6題。

教學(xué)反思：一年級(jí)的孩子初步接觸總復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的整理是沒有經(jīng)驗(yàn)的，作為一年級(jí)總復(fù)習(xí)的一種嘗試。我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的概念。因此在今天的課上，通過回憶，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的無序，再通過查閱書本，找目錄，邊找邊思考哪些內(nèi)容與二十以內(nèi)的加減法有關(guān)，當(dāng)內(nèi)容較多，或記不清具體內(nèi)容時(shí)，通過翻書查閱小標(biāo)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶整理讓孩子經(jīng)歷這一過程，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力，然后通過逐一復(fù)習(xí)圖中的知識(shí)點(diǎn)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，再進(jìn)行梳理，加深了孩子們的知識(shí)理解。

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)了計(jì)算小能手比賽、過橋、火車填未知數(shù)，提數(shù)學(xué)問題等練習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力得到提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：“20以內(nèi)的退位減法” 教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)的退位減法

【阿克蘇地區(qū)溫宿縣佳木鎮(zhèn)中心小學(xué)：庫爾邦。蘇力坦】

▲教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）。

過程與方法：

通過學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來算計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

▲教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握“四個(gè)問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。

▲教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

▲教學(xué)過程

1.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

草地上有6個(gè)鳥，鳥窩里有飛出來9個(gè)鳥。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個(gè)鳥？ 教師提出問題：

一共有幾個(gè)鳥？

二，自主探索，合作交流

<1>.要求：一共有幾個(gè)鳥，該怎樣解決這個(gè)問題呢？ <2>學(xué)生獨(dú)立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來有6個(gè),以后加了9個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)6+9=15

2.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘋果樹上有15個(gè)蘋果，一只猴子拿走了6個(gè)蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？ 教師提出問題： 還剩了幾個(gè)蘋果？

二，自主探索，合作交流

<1>.要求：原有幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在剩了幾個(gè)蘋果？ <2>學(xué)生獨(dú)立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.15 原來有15個(gè),以后拿走了9個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)

15-9=6 3.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？ 教師提出問題： 有幾只鴨子？ 學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子

1，2,3,4，?????12 4只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？ 教師提出問題： 現(xiàn)在有幾只鴨子？ 二，自主探索，合作交流 <1>.要求：原有幾只鴨子？ 4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？

<2>學(xué)生獨(dú)立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,????.12 原來有12個(gè),4只有走后剩了8個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)12-4=8 4.應(yīng)用拓展，解決問題 <1>用你喜歡方法計(jì)算

13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）

<2>連線題：找自己的書包 把正確的答案連接起來。

12-4=（）； 8+1=（）； 11-2=（）； 15-9=（）； ；17-8=（）；

； ； ； ；

<3>能力練習(xí)：小動(dòng)物喜歡吃什么？

5.鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問題。

全課小結(jié)，質(zhì)疑問題

這節(jié)課你什么體驗(yàn)或收獲？還有什么問題？