第一篇：人教版八年級物理上冊第四章光現象教案

人教版八年級物理上冊第四章教案

第四章 光現象

光現象單元教學計劃

單元教學內容的地位、知識結構前后聯系：

本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規律；平面鏡成像；光的折射和跟現代生活地分密切的兩種看不見的光――紅外線、紫外線及其應用。光的直線傳播是幾何光學的基礎，反射規律是光學中生要規律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎，是本章生點知識，平面鏡是生活中最普遍最常用的光學用具，平面鏡對光的反射作用、成像情況和成像原理是本章的生點知識。本章力圖體現課程標準的教育理念，強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習。突出實驗在教學中的作用，密切聯系社會生活的實際。教學目的與要求：

了解光源；了解色散現象，知道白光是色光組成的；知道光的三原色與顏料的三原色是不同的。了解光在一些物體表面可以發生反射，認識光的反射規律；理解光的可逆性；了解平面成像的特點；初步了解面鏡對光的作用；了解光的折射現象及規律；初步了解不可見光的作用 重點：

光的直線傳播；用探究法研究光的反射定律；平面鏡成像特點；光的折射現象；紅外線、紫外線的作用 難點：

用光的直線傳播來解釋簡單的光現象；用光的反射解釋一些簡單現象；虛像的概念；解釋簡單的折射現象；紅外線和紫外線的作用及應用；

關鍵： 做好探究實驗及分析 課時安排：

一、光的直線傳播

2課時

二、光的反射

1課時

三、平面鏡成像

1課時

四、光的折射

1課時

五、光的色鮮

1課時

六、復習和總結

1課時 教學措施與方案：

本章主要通過探究性實驗，使學生明確實驗過程及通過探究自主歸納實驗結論，能自主設計實驗

第一節 光的直線傳播

●教學目標

一、知識與能力

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×10 m/s.二、過程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.2.閱讀“科學世界 我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.三、情感態度與價值觀

1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度.2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎.3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動.●教學重點 光的直線傳播.●教學難點

用光的直線傳播來解釋簡單的光現象.●教學方法

探究法、實驗法、觀察法.●教學用具 盛有水的水槽、手電筒

8●課時安排 2課時 ●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

［師］在生活中有很多奇妙的現象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？

教師緊接著進入新課教學.二、新課教學

（一）光源

［師］生活、生產中哪些物體可以發光？

生］太陽、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲。

［師］同學們知道能發光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？

它們都能發光.［師］太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？ 太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動后教師板書 光源

①能發光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發展和使用，使學生意識到人造光源的前景將更加美好.（二）［探究］光是如何傳播的？ ［師］光在介質中是如何傳播的？

［生］光在空氣中沿直線傳播.［生］光在水中沿直線傳播.師生共同活動得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質中（板書）.說明：①光在水中沿直線傳播，學生的感性認識較少，一定要演示給學生看看.②演示實驗用長手電筒演示（玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋住）.演示時，為了能看到光路，可以把幾支煙同時點燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動畫教學片.啟發學生分析：只有當眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發出的光.利用上面的演示實驗和學生實驗，使學生認識到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向學生交待“光線”這個物理學名詞.人們為了形象地表示光的直線傳播，物理學中引入光線的概念.光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.指導學生看教材圖4.1—1同時啟發學生舉出光沿直線傳播的應用舉例.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學習物理知識是有用的，大家一定要學好這門課程.（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現象 ①影子的形成

［演示3］用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間.現象：墻上出現球的影子.啟發學生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.師生共同活動得：

影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因

［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成.啟發學生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.師生共同活動得：

日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當地球運行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學片.（四）光速

［師］雷聲和閃電在同時同地發生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？【這表明光的傳播速度比聲音快.】

［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ℃）的傳播速度是多大？340 m/s ［師］大家已知道聲音在各種介質中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？

［板書］

①光在真空中的傳播速度是3×10 m/s.②光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認為是3×10 m/s.1.為了幫助學生想象出這個速度有多大，形成具體的認識，可讓同學們看課本圖 4.1—7.2、指導學生看閱讀材料“科學世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題：

①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會一次嗎？

④為什么在形容一個數字很大、很大的時候，常說這是個“天文數字”？ 學生閱讀課文后對以上問題作出解答：

①光年是長度的單位，它等于光在1年內傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為

88s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年

=6.3072×10 m=6.3072×10 km ③牛郎和織女不能每年相會一次.④因為天文數字很大，因此在形容一個數字很大時，常說這是個天文數字.在學生對上述問題作出解答后.教師隨即講解，通過學習閱讀材料我們1

512應該：

①宏揚科學教育中的人文精神，聯系神話故事，用科學的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.②用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發光，銀河系以及宇宙的過去、現在和未來.［顯示例題］

［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個點光源，用作圖法畫出在室內的觀察者能看到點光源C的空間范圍.解析：室內的觀察者能見到點光源C的空間，就是C點所發出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區）如右上圖所示.［例2］下列物體屬于光源的是

A.反射陽光的平面鏡 B.月亮

C.放電影時所看到的銀幕 D.收看電視時看到的電視機屏幕

解析：能夠發光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發光，放電影時看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發光.所以它們都不是光源.只有電視機的屏幕，是電子槍發射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質發光，所以電視機屏幕是光源.所以D正確.課堂小結：本節課學習了哪些內容，你收獲了些什么？ 作業布置： 教材P72 1、2、3、4 板書設計：

光的直線傳播

光源

①能發光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質中 光是沿直線傳播 光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→

影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的形成

①光在真空中的傳播速度是3×10 m/s.②光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認為是3×10 m/s.光年是長度的單位，它等于光在1年內傳播的距離.補 充： 教學后記：

88第二節 光的反射

●教學目標

一、知識與能力

1.了解光在一些物體表面可以發生反射.2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.二、過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象.2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的.3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗.4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、情感態度與價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度.2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識.3.鼓勵學生積極參與探究活動.●教學重點

用探究法研究光的反射定律.●教學難點

用光的反射解釋一些簡單現象.●教學方法

探究法、實驗法、講練法、歸納法.●教學用具

演示用：刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片.●課時安排 1 課時 ●教學過程

一、復習提問，引入新課

［師］舉例說明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？ 3×10 m/s.［師］我們為什么能看見日光燈、燭焰？

日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？

打開燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？

［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛.本節我們學習光的反射.二、新課教學

（一）光的反射定律 ［演示實驗1］

在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上.實驗現象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.8師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發生反射（板書）［師］光的反射有什么規律？在講光的反射規律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞.引導學生觀察 一點、兩角、三線.教師在黑板上畫出反射圖.入射點：（O）入射光線與鏡面上的接觸點.入射光線（AO）反射光線（OB）

法線（ON）：通過入射點且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.緊接著對光的反射規律進入探究階段.［探究］光反射時的規律 1.提出問題

光在反射時遵循什么規律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？ 2.設計實驗和進行實驗

我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點，讓學生觀察從鏡面反射的光線的方向.甲

乙

丙

（2）改變入射光線的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎？

4.反射角和入射角的關系讓學生兩人一組做實驗研究，可采取如丙圖所示的實驗裝置.①將一張16 K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進行比較.第一次 第二次 第三次 角i

角r

⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.3.分析和論證

(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個平面內時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時光路是可逆的.師生共同分析總結出光的反射定律

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內.②反射光線和入射光線分居法線的兩側.③反射角等于入射角.說明：（1）光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.（3）在反射時，光路是可逆的.上述過程中，學生動眼觀察、動手實驗、動腦分析，有利于引發學習興趣，加強對知識的理解.［例1］畫出下列入射光線的反射光線

解:①過入射點畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.②根據光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(1)根據已知條件作圖甲.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.（3）根據法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.（二）鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.［演示實驗3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.［現象］看到經平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光.［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.［演示實驗4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［現象］入射光線是平行的，但經毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個方向看到物體.說明：

(1)物體表面光滑時產生鏡面反射；物體表面粗糙時，發生漫反射.(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導學生討論：

黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學的眼睛，請你根據所學的知識提出改變這種狀況的建議.解答：（1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發生光的反射.黑板上“反光”部分發生鏡面反射，粉筆字上發生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚.（2）為了保護同學的眼睛，改變這種現狀的建議是：改變同學的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］

晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說明：這個小實驗讓學生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解.本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側面看到白紙比較亮.三、知識小結

通過本節課的學習我們主要學習了以下幾個問題： 1.光射到任何物體的表面都能發生反射現象.2.光的反射定律.3.光在反射時光路是可逆的.4.物體對光的反射分鏡面反射和漫反射.5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發光的物體.四、布置作業 1.復習本節課本.2.P76動手動腦學物理①②③④.3.預習“平面鏡成像”一節.五、板書設計

（一）光的反射

（二）光的反射定律

1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內.2.反射光線和入射光線分居法線的兩側.3.反射角等于入射角.（三）在反射時光路是可逆的.（四）鏡面反射和漫反射

1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解釋現象: 黑板“發光”時看不清字.補 充： 教學后記： 第三節平面鏡成像

●教學目標

一、知識與能力

1.了解平面鏡成像的特點.2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現象.4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用.二、過程與方法

1.經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現象，感知虛像的含意.3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.三、情感態度與價值觀

1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙和和諧，獲得“發現”成功的喜悅.2.培養實事求是的科學態度.3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響.●教學重點

1.平面鏡成像的特點.2.球面鏡的光學性質.●教學難點 1.虛像的概念.2.球面鏡的應用.●教學方法 探究法、實驗分析法.●教學用具

演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、凹鏡、凸鏡、●課時安排 1 課時 ●教學過程

一、創設物理情境，引入新課

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”物體叫做像.再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣，使學生對平面鏡成像有一個感性認識，為學習本節的內容奠定基礎.二、新課教學

（一）平面鏡成像的特點 ［探究］平面鏡成像的特點

1.向學生示范并說明探究活動的目的和做法.目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系.(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系.做法：邊示范邊講解.①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.探究平面鏡成像的裝置

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像.③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測量結果填寫下表中.第一次 第二次 第三次 蠟燭到平面鏡的距離 蠟燭的像到平面鏡的距離

2.學生分組實驗

以上把教材圖4.3—2的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養.3.在實驗基礎上得出成像特點 引導學生根據實驗結果回答：

［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？ ②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？ ［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.師生共同分析得到平面鏡的成像特點： ①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.4.應用知識

［討論］身高1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？

［解答］（1）像高1.6 m，像離鏡0.5 m.（2）人后退0.5 m時，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5 m.（二）平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學生并不了解，老師可先給學生設疑，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？然后利用教材圖4.3—3分析平面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養了學生研究新問題的能力.具體做法可按下面步驟進行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發光點S.然后提問學生： ［師］①S能發出多少條光線，方向如何？ ②射到平面鏡上的光線有多少條？ ［生］①S能向四面八方發出無數條光線.②射到平面鏡的光線有無數條.2.讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線.3.老師提出啟發問題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛.師生共同分析得：

①這兩條反射光線不能相交.②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′.4.教師指導學生看課本圖4.3—3隨即指出

①S′是S發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點.但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以S1叫虛像.②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像.虛像不是實際光線會聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國是世界上最早使用平面鏡的國家之一.遠古時期，人們就會利用平靜的水面來作鏡子來梳妝打扮.人們還利用水鏡來美化環境.建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱.我國大約在四千年前的夏王時代，就有了銅鏡.在戰國時代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用.近代發展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？ 教師要引導學生明確以下幾點：

①平靜的水面可看做一個平面鏡，它可以成虛像.②對物體上的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”.③由于樹木和房屋上的各點與水平面距離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面上看就是倒立的了.（三）平面鏡的應用

1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應用甚廣.同學們想一下哪些地方用到平面鏡？［生］練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作.牙科醫生用小平面鏡來觀察患者的病牙？潛水艇下潛后，艇內的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.2.改變光線的傳播方向

(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準備攻打阿基米德的家鄉——敘拉古城，面臨來勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻出破敵妙計，他動員全鄉的婦女和守城的人在海岸邊列隊.每人各執一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰船反射，不一會，羅馬戰船上的士兵被照得頭暈目眩，喪失戰斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉.(2)教師畫一個潛望鏡示意圖，如圖甲所示

圖甲

潛望鏡

圖乙

潛水艇上的潛望鏡

如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡單的潛望鏡.（四）凸面鏡和凹面鏡 1.球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類

a.用球面的內表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.3.凹面鏡的性質及作用

a.凹面鏡的性質：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上.［師］我們知道反射時光路是可逆的，平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢？

師生共同分析得出結論：

如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光.b.凹面鏡的應用

①根據凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.［師］十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質，把火炬點燃而取得的.②根據從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠.③凸面鏡的性質及作用平行光線經凸面鏡后發散.［師］像是放大的還是縮小的.凸面鏡所成的像是縮小的.c.相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個視野大？

1.如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上.2.把凸面鏡和平面鏡放在離學生距離相等的位置上，讓學生向兩個鏡中觀察，比較從兩個鏡中看到的范圍的哪個大，哪個小？

［生］口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.d.凸面鏡的應用

汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野.三、知識小結

通過本節課的學習主要學習了以下幾個問題： 1.平面鏡的成像特點和成像原理.2.平面鏡的應用：成像和改變傳播的方向.3.球面鏡的分類.4.球面鏡的性質及應用.四、布置作業

1.復習本節課文.2.P80動手動腦學物理①②③④.3.預習第四節“光的折射”.五、板書設計

一、平面鏡成像 1.特點

①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

像是反射光線反向延長線的交點，是虛像.二、平面鏡的應用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類凹面鏡、凸面鏡3.凹面鏡的性質及應用

性質①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②使焦點發出的光線平行射出.應用①太陽灶、太陽爐、內窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質及應用

性質：凸面鏡能使平行光線發散.應用：凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的觀后鏡.補 充： 教學后記：

第四節 光的折射

●教學目標

一、知識與能力 1.了解光的折射的現象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律.3.了解光在發生折射時，光路的可逆性.二、過程與方法

1.通過觀察，認識折射現象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、情感態度與價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感.●教學重點 知道光的折射規律.●教學難點

解釋簡單的折射現象.●教學方法

實驗法、歸納法、講練法.●教學用具

水槽、碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.●課時安排 1 課時 ●教學過程

一、創設問題情境，引入新課

讓學生做兩個學生實驗，激發學習興趣.［學生實驗1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現水中的筷子看上去好像向上彎折了.［學生實驗2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發現硬幣升高了.上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發生了一種光現象，這要學習的光的折射，由此引入新課.二、新課教學

（一）光的折射

［師］我們已經學習了光的直線傳播現象、反射現象.以及光在反射時所遵循的規律——光的反射定律.這些現象都是光在同種均勻介質中傳播的現象.那么光從一種介質斜射入另一種介質時又將如何傳播呢？

教師利用演示實驗讓學生觀察光的折射現象.實驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動的激光光源S（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？

［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？

［師］上面問題的回答誰對誰錯呢？下面我們用實驗來驗證一下.［演示1］

使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折.師生共同分析得出結論：

光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫光的折射.（refraction)

（二）有關折射的幾個專用名詞

就是本節1.教師把剛才光的折射現象在黑板上畫出光的折射光路圖.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學生把折射光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規律

［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.演示過程要讓學生觀察兩點：

1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？ 2.隨著入射角的增大（減小）折射角將如何改變？ ［現象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減小）.［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.［師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見.師生共同分析得出結論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內.②折射光線、入射光線位于法線的兩側.［演示4］讓光垂直射向水面

［師］大家觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？ ［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：

當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.［師］當光線垂直射向介質表面時，入射角和折射角各是多少度？ ［生］當光線垂直射向介質表面時，入射角為0°,折射角也為0°.［師］利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？

［演示5］

①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學生觀察后師生共同分析得出結論： 在折射時光路是可逆的.（四）用光的折射規律解釋一些簡單的現象 1.盛了水的碗，看上去好像變淺了

［分析］如圖所示，從碗底S點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S′發出來的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.［分析］在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當水加到一定程度時，S點從水射入空氣時，在水面發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.三、知識小結

通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題： 1.光的折射現象.2.光的折射規律.3.用光的折射解釋簡單的光現象.四、布置作業

1.復習本節課文.2.P84動手動腦學物理①②③④.3.預習第五節“光的色散”.五、板書設計 第四節 光的折射 1.光的折射

光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射.2.光的折射規律

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內.②折射光線和入射光線分居法線兩側.③折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減小）.④當光從空氣斜射入其他透明介質時，入射角大于折射角；透明介質斜射入空氣時，入射角小于折射角.⑤當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變.⑥在折射時光路是可逆的.3.解釋現象 ①池水變淺.②硬幣升高.補 充： 教學后記：

當光從其他第五節 光的色散

●教學目標

一、知識與能力

1.初步了解太陽光譜和看不見的光.2.初步認識紅外線及其作用.3.初步認識紫外線及其作用.4.了解色散現象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.二、過程與方法

1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.2.通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程與方法.三、情感態度與價值觀

1.初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響.2.初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識.●教學重點：1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.●教學難點

1.紅外線的作用及應用.2.紫外線的作用及應用.●教學方法 閱讀法、查找資料法、問答法.●教學用具 有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟.●課時安排 1課時 ●教學過程

一、光的色散

［師］以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現象（屏離棱鏡不要太遠）.光的色散

［演示6］照上圖乙那樣，把 另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學生觀察在白屏上又能看到什么？

實驗現象：

（1）在演示5中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.（2）在演示6中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光.引導學生分析實驗現象，啟發學生把感性認識理性化.師生共同活動得出以下結論：

（1）用棱鏡可使太陽光發生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.［想想做做］

在做好“色散”的演示實驗后，為增加學生對色散的興趣和體驗.可讓同學們分組做一下“分解太陽光”的實驗.“分解太陽光”的活動內容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學生分組實驗 按課本圖4.5—2，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.二、色光的混合

［師］提出問題，引起學生興趣：彩色電視機里的各種顏色是怎樣產生的呢？緊接著教師打開教室的電視機，把放大鏡發給幾個同學，讓同學們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.［師］同學們看到什么現象？

［學生答］通過觀察，可以發現，電視機屏幕上顯現出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的.［師］沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學可以看一下課本圖4.5—

3、4.5—4.師生共同活動分析得：

（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.［活動和探究］

色光的混合與顏料的混合

［內容］色光的三原色為紅、綠、藍，而顏料的三原色為品紅、黃、藍.色光的混合與顏料的混合規律是否相同呢？

［過程］問題提出后，許多同學不知怎么回答才好.教師鼓勵學生大膽的猜想，然后找出解決該問題的方法和思路.要解決此問題，同學們首先要弄清楚以下問題：

（1）如何得到紅、藍兩種單色光？如何實現色光的混合？（2）如何得到紅、藍兩種顏料？如何實現顏料的混合？ 帶著這兩個問題，同學思考了一會兒，設計出如下方案：

（1）得到單色光和實現單色光混合的方案：①分別用紅色和藍色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實現顏料的混合方案.拿紅、藍兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實現顏料的混合.同學們設計出實驗方案，接著進行實驗:(1)色光的混合

①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當陀螺快速旋轉的時候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實現綠藍、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表

色光的混合

（2）顏料的混合

①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現的顏色.②二者的比例不同時混合觀察白紙上呈現的顏色.③用同樣的方法實現綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況.④填寫下表

顏料的混合

［結果］通過探究活動，我們明確了以下兩點： ①顏料的三原色與色光的原色不同

顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍.②它們混合的原理不同

顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.三、看不見的光

1、復習提問，引入新課

［師］白色光是單色光還是復色光？ ［生］白光是復色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？

［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個順序排列起來，就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.2、教學

（一）紅外線

讓學生閱讀課文，然后回答以下問題： ［師］紅外線有哪些特性？

［生］紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發射紅外線.［師］紅外線有哪些應用？

［生甲］物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強.人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷.［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據這個原理制成了紅外線夜視儀.［生丙］紅外線還可用來進行遙控.如電視機遙控器的前端有一個發光二極管.按下不同的鍵時，可以發出不同的紅外線，來實現電視機的遙控.［生丁］利用紅外線遙感技術可以在飛機或衛星上勘測地熱.尋找水源、估計農作物的長勢和收成等.［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”.教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得真實、充實的學習信息.教師也可以補充以下材料：

紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在10 Hz~5×10 Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因

214此人們利用紅外線來加熱物品.工業上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖.醫療上利用紅外線來理療.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監視森林水災，估測大面積農作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用.［補充后教師板書］

一、紅外線 1.特性

①紅外線的熱作用很強.②紅外線穿透云霧的能力很強.2.應用

①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.（二）紫外線

讓同學閱讀課文，然后回答問題：

［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？

［生甲］紫外線的化學作用強.［生乙］紫外線具有熒光效應.［生丙］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應用呢？

［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚至誘發皮膚癌.［生乙］紫外線有熒光作用，有些物質受到紫外線照射時能夠發出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質.大額鈔票上也有用熒光物質印刷的文字，用紫外線照射則會發出可見光，這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細菌，所以醫院和食品店常用紫外線消毒.［生丁］紫外線很容易使照相底片感光.學生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是7.5×10 Hz~5×10 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.2.不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發出少量藍光和紫光.3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護人類生存家園.我們應有環保的意識，承擔起環保的責任和義務.［教師講解完后板書］

二、紫外線 1.特性

①紫外線的化學作用很強.②紫外線的生理作用很強.③紫外線具有熒光作用.2.應用

416①醫用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識小結

通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：

1.紅外線的特性及應用.2.紫外線的特性及應用.3、色光三原色和顏料三原色

四、布置作業

1.復習本節課文.2.課本P87①②③.3.復習本章內容.五、板書設計

色散：白色光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光，這種現象叫的色散 色光三原色：紅、綠、藍； 顏料三原色：品紅、黃、青 紅外線

特性：①紅外線的熱效應強.②紅外線的穿透云霧的能力很強.應用：①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實現遙感、遙控.2.紫外線

特性：①紫外線的化學作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應.應用：①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫用消毒、防偽.補 充： 教學后記：

復習課 復習和應用

●教學目標

一、知識與能力

1.知道光沿直線傳播的條件及光速.2.了解色散現象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的.3.理解光的反射定律.4.知道平面鏡成像特點及應用.5.知道光的折射定律.6.了解紅外線、紫外線的特性及應用.二、過程與方法

培養學生綜合的能力，用所學知識解決實際問題的能力.三、情感態度與價值觀

要抱著實事求是的態度，通過實驗，探究所學知識的內在規律.●教學重點

1.光在同種均勻介質中是沿直線傳播的.2.光的反射定律和平面鏡成像的規律.3.光的折射定律.●教學難點

1.光學知識的實際應用.2.運用光學知識完成光路圖.●教學方法 歸納法、問答法、講練法.●教學用具 ●課時安排 1課時 ●教學過程

一、引入新課 上一節課的課后作業是復習第二章，大家是否復習過？復習的效果如何呢？讓我們檢查一下.二、新課教學

（一）光的直線傳播、光速、顏色 ［師］光沿直線傳播的條件是什么呢？ ［生］光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.［師］哪些現象說明光沿直線傳播？

［生］小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光準直都說明光是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多大？

［生］光在真空中的傳播速度最大,為3×10 m/s.［師］色光的三源色和顏料的三原色分別是什么？ ［生］色光的三原色是紅、綠、藍.顏料的三原色是品紅、黃、青.［例1］夜晚,當你與一盞路燈的距離由近到遠時，你的影子的長度有什么變化？請作圖說明.解析：由燈到頭頂的連線與地的交點到人腳的區域光不能到達而形成人影,如圖所示.8由于光是沿直線傳播的，人站在D點時，如圖所示，CD段光不能到達為人影部分；人站在B點時，AB段光不能到達為人影部分；因為CD＜AB，所以當人與一盞路燈的距離由近到遠時，影子的長度由短變長.［例2］下圖是月球的影區分布，當人隨地球運動到____區時會看到日全食.運動到____區時會看到日偏食，運動到____區時會看到日環食.解析：由于光的直線傳播，月球又是不透明體，當月球運轉到太陽和地球之間時，因月球擋住了太陽光，地球上的人就能觀察到日食現象.從圖中不難看出，地球運動到B區，太陽光全部被月球擋住，看到的是日全食.運動到A區，太陽光部分被擋住，看到的是日偏食.運動到C區，太陽中間被月球擋住，看到的是日環食.［例3］太陽光穿過茂密樹葉間的縫隙在地面上形成的光斑 A.是方形的，它是太陽的虛像 B.是圓形的，它是太陽的虛像 C.是圓形的，它是太陽的實像 D.是方形的，它是太陽的實像

解析：這是一個小孔成像的問題，由于光斑是實際光線會聚而成的，所以是太陽的實像，是圓的.選C.（二）光的反射、平面鏡成像、球面鏡 ［師］光的反射定律是什么？

［生］光的反射定律為：反射光線、入射光線、法線在同一平面內；反射光線、入射光線分居在法線的兩側；反射角等于入射角.［師］能不能說入射角等于反射角？為什么？

［生］不能說入射角等于反射角，因為先有入射，后有反射.［師］漫反射遵守光的反射定律嗎？ ［生］漫反射也遵守光的反射定律.［師］平面鏡成像原理是什么？

［生］平面鏡所成的像是反射光線反向延長線的交點，是虛像.［師］平面鏡成像特點是什么？

［生］平面鏡成像特點可概括為八個字：虛像、等大、等距、垂直.即①平面鏡所成的像是虛像；②像和物體的大小相等；③像和物體到鏡面的距離相等；④像和物體的連線垂直于鏡面.［師］球面鏡可分為哪兩類？ ［生］球面鏡可分為凹面鏡和凸面鏡.［師］凹面鏡、凸面鏡各有什么光學性質？ ［生甲］凹面鏡能使平行光線會聚把光源放在凹鏡的焦點上，光源發出的為平行光.［生乙］凸面鏡能使平行光線變得［投影片出示例題］

［例4］一條光線投射到和它垂直的平面鏡上，如圖所示，要想使反射光線跟入射光線成直角，鏡面應旋轉多少度角？

解析：此題中鏡面可向任意方向旋轉，一樣，因此可選取任意一種轉動方式來解此①由題意作出反射光線OB，使OB⊥OA.②由反射定律知，∠AOB的角平分線ON即為法線.所得結果都題.發散.在焦點上，如光經凹鏡將成③因為法線垂直于鏡面，所以可作出平面鏡位置，如圖所示.④平面鏡轉動的角度：

∠BOM′=∠M′ON-∠BON=90°-45°=45° 可見，當入射光線不變，鏡面繞入射點旋轉一個角度時，反射光線偏轉的角度等于兩部的鏡面旋轉的角度.［例5］一平面鏡豎直地掛在墻上，A、B、C三物體放在鏡子前面，人眼的位置如圖所示固定不動，則人通過平面鏡可以看到

A.A和B的像 B.B和C的像 C.只看見B的像 D.A、B、C的像都能看到

解析：人眼能看到物體的像的條件是：從物體發出（或反射）的光線經鏡面反射后能到達人眼中.當鏡子和人眼的相對位置確定后，人眼所能看到的反射光線就被限制在入射到鏡子邊緣后，反射光線能到達人眼的范圍之內，如圖所示的光線Ⅰ和Ⅱ所夾部分的范圍內人眼只能觀察到物體A和B的像，不能觀察到C的像.答案A正確.［例6］如圖甲所示，從發光點S發出的一條光線經鏡面MN反射后恰好過A點，畫出這條光線.甲

乙

解析：根據平面鏡成像的規律.首先根據對稱法作出S點關于鏡面MN的對稱點S′，通過A點的反射光線反向延長必過S′，交鏡于鏡面于O點，OA即為反射光線，SO即為入射所示.連接A、S′光線，如圖乙［例7］如右圖所示，在平面鏡前有一物體AB，畫出物體在平面鏡中所成的像.平面鏡成像的光路圖作法 方法1：用光的反射定律完成.方法2：用平面鏡成像規律，直接利用物像對于鏡面對稱的特點完成.解法1：如圖甲所示，根據平面鏡成像特點從A、B兩點各畫一條與平面鏡垂直的線AO1、BO2，然后延長AO1交A′,使O1A′=AO1，A′就是A點的虛像.同法找出B點的虛像B′，連接A′B′即為AB的像.甲

乙

解法2：如圖乙所示，根據反射定律，由A點發出兩條光線AC、AD射到平面鏡上，畫法線，進而畫出反射光線CE、OF，反向延長CE、DF在鏡后有一個交點A′，A′即為A在平面中所成的像.同法可找出B在平面鏡中所成的像B′.連接A′B′即為AB在鏡子所成的像.（三）光的折射、看不見的光 ［師］光的折射遵循什么規律？ ［生］光的折射遵循光的折射定律.［師］光的折射定律的內容是什么？

［生］光的折射定律的內容是：折射光線、入射光線、法線在同一平面內；折射光線、入射光線分居在法線的兩側；折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減小）；當光從空氣斜射入水等其他透明介質時，入射角大于折射角；當光從水等其他透明介質中斜射到空氣中時，入射角小于折射角；當光線垂直入射時，傳播方向不改變.［師］在反射、折射時光路是否可逆？ ［生］在反射、折射時光路都是可逆的.［投影片出示例題］

［例8］如圖所示，AO是由空氣向水面斜射的一條光線，光線與水面的夾角為30°，畫出反射光線和折射光線的大致方向，并標出入射角和反射角的大小.解析：由題意知，本題是已知入射光線和水面位置，作反射光線和折射光線.這類作圖題，關鍵在于通過入射點作垂直界面（水面）的法線，然后根據光的反射定律作反射角等于入射角，從而得再根據光從空氣斜射入水中，折射角小于入射光線.解答：過入射點O作法線NN′,則入射角為

∠AON=90°到反射光線，角作出折射-30°=60°.在法線另一側空氣中，作∠NOB=60°，∠NOB為反射角，OB為反射光線，再在法線另一側的水中，作∠N′OC.∠N′OC為折射角，使折射角小于入射角，OC為折射光線的大致方向.如圖所示.［例9］如圖所示，圖中畫出了四個穿過平行玻璃板的光路示意圖，其中正確的是

解析：光從空氣斜射入玻璃，或從玻璃斜射入空氣，光的傳播方向都要改變，即發生折射現象.A圖中光的方向始終沒有改變，因此是錯誤的，B圖光從空氣進入玻璃的折射是對的，但從玻璃進入空氣的折射是不對的，因此B圖錯，D圖中光從空氣進入玻璃時，折射角大于入射角，而從玻璃進入空氣時，折射角小于入射角，這恰恰與光的折射規律相反，所以D圖錯，只有C圖符合光的折射定律.三、知識小結

通過本節課的學習，主要復習了以下幾個問題： 1.光的直線傳播、光速、顏色.2.光的反射、平面鏡成像、球面鏡.3.光的折射.4.看不見的光.四、布置作業 1.復習本節講的內容.2.復習本章知識準備考試.3.預習第三章.五、板書設計

補 充： 教學后記：

第二篇：八年級物理上冊 第二章《光現象》教學案學案 學情分析 人教新課標版

第二章 【光現象】學情分析

一、填空題

2、一束與鏡面成40°的光線射到平面鏡上，則入射角是 度，反射光線與 入射光線的夾角是 度；潛望鏡是利用 來改變光路，從潛望鏡中看到的是 像。

3、如圖所示的光路示意圖中，MN是空氣與玻璃的分界面，PQ為法線，根據圖示，MN下方的物質是____，折射角是____，反射角是____.4、當我們在這里參加中考時，在內蒙古草原上卻呈現出“白云悠悠，綠草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈現綠色是因為草_________了綠光（選填“吸收”或“反射”）；我們能夠從不同方向看到同一片白云，是因為白云對光產生了__________反射。

5、如圖2所示，我們能看見不發光的書本的原因是由于。

6、如圖3是太陽灶，它是利用 鏡對光線的 作用來工作的。

7、冬冬同學站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面距離為________m；現將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處。如圖11所示，這時她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。

8、指出下列物理現象的成因：陽光下人有影子 ；水中映著大橋的 倒影

；清澈的水底看起來比實際的原理。

9、平面鏡成像是光的__________現象引起的；岸邊景物在湖中的倒影是光的__________現象引起的；插在水中的筷子，看上去向上彎折了，這是光的__________現象引起的.站在游泳池旁看到池水的深度要比實際的深度__________一些，這是由于光的__________現象引起的.10、黑板發生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發生__________發射的緣故.我們能從各個不同的方向看清楚物理課本的原因是光在課本上發生__________反射.小紅用小鏡子晃小明的眼睛是太陽光發生了__________反射.11、太陽的能量以 的形式輻射到地球，在光譜上紅光以外的部分也有能 量輻射，我們把這樣的輻射叫

用心

愛心

專心

1、正在發光的電燈，反光的鏡子、燈籠魚、螢火蟲、月亮、水母，其

圖3

圖淺 ；在射擊 瞄準時，有一個要領叫做“三點一線”，是利用了光

做，在光譜的紫端以外，也有一種 看不見的光，叫做，電視遙控器發出的是。

12、如圖，在晴天的中午,茂密的大樹下常有許多圓形的不那么明亮光斑,這些光斑的成因是由于光是沿 傳播的,光線通過樹葉縫隙而形成的太陽.(填“象”或“影子”)

二、選擇題

1、有人覺得自己家的客廳太窄小，決定在客廳中裝一面大鏡子，可以看起來大 些，你建議他裝（）

A、凸面鏡 B、平面鏡 C、凹面鏡 D、都一樣

2、下列說法中正確的是（）

A.光只有在空氣中是沿直線傳播的 B.我們能看到物體是因為物體能發光

C.打開電燈屋子馬上被照亮，所以光的傳播是不需要時間的 D.因為光是沿直線傳播的，所以太陽光照不到的地方形成了影子

3、自行車尾燈可以反射光，有利于夜間行車安全，它屬于（）

A、鏡面反射 B、漫反射 C、兩種反射結合 D、無法判斷

4、平面鏡M沿水平方向以大小不變的速度V移向點光源S，運動中鏡面始終保持與運動方向垂直，如圖2，則S在鏡中的像S'移動速度的大小和方向是()A、以速度V水平向左移動 B、以速度V水平向右移動 C、以速度2V水平向左移動.D、以速度2V水平向右移動

5、在太陽光下我們能看到紅色的花是因為()A.花發出的光是紅色的 B.花能反射太陽光中的紅色光 C.花發出的光是白色的 D.花能吸收太陽光中的紅色光

6、在紙上剪一個很小的方形孔，讓太陽光垂直照在方形孔上，那么地面上產生的光斑（）

A.是方形的 B.是圓形的 C.它是太陽的影子 D.是長方形的

7、將電視機遙控器對準墻壁按一下開關，有時也可以將關閉的電視機打開。產生這種現象的原因是（）

A．可見光不遵從光的反射定律 B．不可見光的折射現象 C．不可見光的反射現象 D．凸透鏡對光的會聚作用

8、黑板上同一個字，有的座位上的同學看得清楚，而有的座位 同學看不清楚，其原因是()A．教室光線亮度不夠 B．黑板產生鏡面反射造成的看不清 C．黑板漫反射造成的看不清楚 D．以上說法都不對

用心

愛心

專心 2

9、“猴子撈月”的寓言故事說，猴子看到井中有個月亮，以為月亮掉進井水中了，以下說法中正確的是（）

A．水中出現月亮屬于光的折射現象

B．水中的月亮到水面的距離比天上的月亮到水面的距離近

C．水中的月亮比天上的月亮小 D．水中出現月亮屬于光的反射現象

10、測量視力時，利用平面鏡成像特點可以節省空間。如圖所示，讓被測者面對著鏡子背對視力表，此人看到視力表的像離他的距離是（）

A.３m B.4m

C.5m D.6m

11、如圖所示驗鈔機發出的“光”能使鈔票上的熒光物質發光；家用電器的遙控器發出的“光”，能用來控制電風扇、電視機、空調器等。對于它們出的“光”，下列說法中正確的是（）

A．驗鈔機和遙控器發出的“光”都是紫外線 B．驗鈔機和遙控器發出的“光”都是紅外線 C．驗鈔機發出的“光”是紫外線，遙控器發出的“光”是紅外線

D．驗鈔機發出的“光”是紅外線，遙控器發出的“光”是紫外線

12、如圖所示a、b、c三條光線交于S點，若在S前任意位置放一個平面鏡M，則三條反射光線（）

A.可能交于一點 B.一定交于一點 C.延長線交于一點 D.可能平行

三、作圖題

1、如圖14所示：MN為平面鏡，AB、CD是點光源S發出的光經平面鏡反射后的兩條反射光線，請用平面鏡成像原理作圖確定S的位置和入射光線。

2、在一個干枯的井底正中央P點趴著一只青蛙，它能看到的視野范圍如圖16-a所示。天降大雨時井中全部灌滿水，若青蛙仍在P點，它的視野將發生變化。請在圖中利用光路圖確定青蛙視野變化后的大致范圍。

用心

愛心

專心

四、科學探究題

1、右圖是研究平面鏡成像特點的實驗裝置。

①此實驗中用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，便于通過玻璃板找到像。如果有4㎜厚和2㎜厚的兩塊玻璃板，為提高實驗效果，應選擇 ㎜厚的玻璃板做實驗。

②某同學點燃蠟燭后把它放在玻璃板前的某一位置處，再把一支沒有點燃的蠟燭移到跟前面那支蠟燭的像完全重合。在紙上記下兩支蠟燭

圖 的位置，用直線把這兩個位置連起來，用刻度尺測量它們分別到平面鏡的距離。根據這組數據，他得出實驗規律：“平面鏡成像時物距總是與像距相等”。你認為該同學的做法恰當嗎？為什么？

③在探究平面鏡成像的特點時，除了測量物距和像距之外，還必須比較的高度大小。

2、如圖15是自行車的尾燈，當你在后面用燈光照到它時會很耀眼，試在車尾燈放大圖中作出反射光線，并說明它對光的反射有什么特點？

五、計算

１、“5.7”空難發生后，“黑匣子”的打撈工作始終是人們關注的焦點，為了盡快將它打撈出水，專家們在失事海域進行探測，測量船在海面向海底發射波速為1450 m/s的超聲波，并測得超聲波從發射到反射回海面經歷的時間為0.2 s,則“黑匣子”所在的海域的深度約為多少？

２．一棵大樹在陽光下的影長４.５m，這時一根直立的1 m長的竹桿的影長為0.5 m，則大樹高幾米？

六、應用實踐題

閱讀下列材料

光污染及危害

用心

愛心

專心

光污染是指因光輻射過強而對生活、生產環境以及人體健康產生的不良影響.最常見的光污染是眩光.都市中的賓館、飯店、寫字樓等地方常用玻璃、鋁合金材料裝飾其外墻.這些材料都能強烈的反射太陽光，使人宛如生活在鏡子的世界中.另外，夜晚迎面駛來的汽車燈光、電焊或熔爐等發出的強光、專用儀器設備產生的紅外線及紫外線等均會造成嚴重的光污染.光污染的危害中：（1）導致人的視力下降，使白內障發病率增高；（2）“人工白晝污染”會使人的生物節律受到破壞，產生失眠、神經衰弱等各種不適癥，致使精神不振；（3）現代舞廳中的“彩光”污染使人眼花繚亂，發生頭昏、頭疼、精神緊張等癥狀.如果人體長期受到紫外線的照射，還會誘發白血病等.請回答以下問題：

（1）以下常見的幾種職業，較少受到光污染危害的是（）

A、煉鋼工人 B、紡織工人 C、出租車司機 D、電焊工人（2）下列四個娛樂場所中，光污染危害最大的是（）

A．現代舞廳 B、電影院 C、劇場 D、音樂廳（3）請你就如何有效地預防光污染，提出兩條合理化建議：

用心

愛心

專心 5

第三篇：八年級物理上冊 聲現象的拓展教案 人教新課標版

聲

機械唱片的原理：

以我們現在的眼光再去審視機械唱片，其原理是十分簡單的，就是利用聲波振動的原理，像電話、麥克風一樣。唱片上刻有與聲波相當的溝槽，也就是音槽。音槽的深淺或振幅直接代表了聲音信號的大小變化。唱機讀取唱片時，唱針沿著音槽轉動，就會產生與刻在唱片上聲音相同的振動，再經過唱頭和喇叭的處理后，便還原出原來錄制的聲音。

1877年，美國的著名科學家愛迪生開始致力于聲音重現的研究中。他用包錫箔的金屬圓筒、喇叭、薄膜、鋼針等組裝了世界上第一部留聲機。（如圖）錄音時，對著喇叭說話，同時轉動圓筒。聲音傳到喇叭底部，引起金屬薄膜的振動，同時與金屬薄膜相連的鋼針也相應振動。由于鋼針與金屬圓筒外包裹的錫箔接觸，于是針尖在錫箔上刻出深淺不同的痕跡。刻痕的深淺與聲音的大小高低相對應，這樣就把聲音記錄了下來。如果要重現聲音，只要把喇叭上的鋼針放在錫箔上，搖動手柄，轉動金屬圓筒，此時鋼針依次沿著刻槽振動，并使喇叭底部的金屬薄膜也作相應的振動，這樣就可以聽到原來錄制的聲音了。

磁帶錄音原理

話筒是一個傳感器，作用是把聲音振動的能量轉化為強弱跟隨聲音變化的電信號

磁頭是按照強弱變化的電信號，改變其線圈特性，從而磁化磁帶上的磁性物質，而且根據電信號不同，磁化后的物質的特性也不同，從而記錄了聲音信號。

有的錄音機在寫入磁頭前有一個抹音磁頭，其作用是把磁帶上的磁性物質作一致排列，就跟格式化一樣。

話筒把聲音變成音頻電流，放大后送到錄音磁頭。錄音磁頭實際上是個蹄形電磁鐵，兩極相距很近，中間只留個狹縫。整個磁頭封在金屬殼內。錄音磁帶的帶基上涂著一層磁粉，實際上就是許多鐵磁性小顆粒。磁帶緊貼著錄音磁頭走過，音頻電流使得錄音頭縫隙處磁場的強弱、方向不斷變化，磁帶上的磁粉也就被磁化成一個個磁極方向和磁性強弱各不相同的“小磁鐵”，聲音信號就這樣記錄在磁帶上了。放音頭的結構和錄音頭相似。當磁帶從放音頭的狹縫前走過時，磁帶上“小磁鐵”產生的磁場穿過放音頭的線圈。由于“小磁鐵”的極性和磁性強弱各不相同，它在線圈內產生的磁通量也在不斷變化，于是在線圈中產生感應電流，放大后就可以在揚聲器中發出聲音。普通錄音機的錄音和放音往往合用一個磁頭。

助聽器原理：

電子助聽器的工作原理是一樣的。任何助聽器都包括6個基本結構。

1． 話筒（傳聲器或麥克風）接收聲音并把它轉化為電波形式，即把聲能轉化為電能。2． 放大器 放大電信號（晶體管放大線路）

3． 耳機（受話器）把電信號轉化為聲信號（即把電能轉化為聲能）。4． 耳模（耳塞）置入外耳道。5． 音量控制開關

6． 電源 供放大器用的干電池。

第四篇：八年級物理上冊《光的直線傳播》教案

光的直線傳播

授課人：----時間：-月--日 節次：--班級：8-【教材來源】人教版八年級物理第四章第一節 【課標要求】

1、知道光源；

2、知道光沿直線傳播現象及其應用；

3、記住光在真空中的傳播速度，會用光線表示光路。

4、通過觀察光在空氣和水中的傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。【教材分析】

《光的直線傳播》是八年級物理上冊第四章《光現象》第一節的內容，光的直線傳播是重要的光學現象，是幾何光學的基礎，同時又是研究光的反射和折射現象的必備知識。光的直線傳播現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析,培養學生密切聯系實際,運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質。本節教材讓學生認識光的直線傳播現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。【學情分析】

學生對光的直線傳播有一定的認識，但是還不清楚光沿直線傳播的條件，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗，同時要盡可能讓學生親自動手實驗，訓練學生的動手能力，并由他們自己總結和發現規律。【教學目標】

1、學生自己體會光源的概念，能區分哪些發光物體是光源；通過了解人類利用光源的發展史體會物理創新的方向和動力。

2、學生在教師指導下體驗運用轉換法探究光沿直線傳播，并適當延伸，知道光沿直線傳播需要在一定條件下。

3、體會利用光線來表示光傳播徑跡的物理方法。

4、學生上臺展示自己制作器材小孔成像現象，老師利用光線作圖引導同學們進一步理解光沿直線傳播并練習規范的物理作圖

5、知道光速，運用表格歸納光和聲的異同點，嘗試構建具有縱向、橫向聯系的知識網絡。【重點難點】

光的直線傳播，用光的直線傳播解釋相關現象 【評價任務】

1、能區分哪些發光物體是光源

2通過實驗體驗運用轉換法探究光沿直線傳播，知道光沿直線傳播需要在一定條件下，說出光的直線傳播的應用。【教學過程】

（一）光源 圖片展示:提出問題：生活中的光從哪里來？引入光源，月亮是光源嗎？ 光源的分類:人造光源和天然光源

（二）探究光沿直線傳播的條件

1.提出問題：光是沿怎樣的路徑傳播的？在不同的物質中傳播的路徑相同嗎？

2.讓學生猜想，并說出猜想的依據。

3.探究：光在氣體、液體、固體中的傳播

（1）思考：怎樣將光的傳播路徑顯現出來？

（2）實驗器材：激光筆、裝了水的玻璃杯（水中摻少量奶）、玻璃磚。

（3）．實驗探究光的直線傳播。a光在氣體（空氣）中的傳播

將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。

解決實驗中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）

光在氣體（空氣）中傳播的現象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。b光在液體中的傳播

將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。

解決實驗中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）

結論：光在水中沿直線傳播。c光在透明固體（玻璃）中的傳播

將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。

結論：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。

總結：光在同種且均勻介質中沿直線傳播。

（三）光線

1.出示光線的定義：沿光的傳播方向畫一條直線，并標上箭頭，表示光的傳播方向和路徑。

2.介紹點光源、平行光的畫法。

強調：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的不存在。

（四）利用光的直線傳播解釋一些現象

1.影子的成因（結合動畫講解）

小結：如果光傳播中遇到不透明的物體，則在物體后面光不能到達的區域便產生了 影子，這就是影子形成的原因。學生畫影子的形成的光路圖。

教師點撥：影子是由光在均勻介質中沿直線傳播造成的。

2.解釋日食和月食現象

圖片欣賞：結合月食、日食圖片講解日食的形成原因。+

（1）日食是月球擋住了太陽光

（2）月食是地球擋住了太陽光

4.探究小孔成像

學生活動：（1）觀察小孔成像。

（2）思考小孔成倒立的像的原因，畫光路圖。

總結：小孔成像也是由于光在同種均勻介質中的沿直線傳播。

成的是倒立的實像，像的形狀取決于物體的形狀，與孔的形狀無關。

5.其他應用：激光引導掘進方向、打靶瞄準時、排隊看齊時 學生討論，并舉例說明在生活中光的直線傳播的其他應用。

（五）光速

1.光在空氣中傳播需要時間嗎？

2.光速：介紹光在一些常見介質中的傳播速度。

（六）歸納：學生總結本節課有哪些收獲。

（七）隨堂練習

1、下列不是光源的是（）

A、螢火蟲 B、水母 C、恒星 D、太陽下閃閃發光的拋光金屬

2、關于光的傳播，下列說法正確的（）A、光總是沿著直線傳播

B、光只有在真空中才沿著直線傳播

C、光在同種均勻介質中傳播路線是直的 D、光在不同介質中傳播速度相同

3、天氣晴朗時，在樹蔭下的地面上常看到一些明亮的小光斑，這是由于光____________而形成的，這些光斑是_____形的，是______通過樹葉縫隙所成的____。

4、光在均勻介質中沿______傳播的。光在真空中傳播的速度是_________。光在各種物質中傳播的速度都______光在真空中的傳播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）

5、小明同學在課外用易拉罐做成如圖所示的裝置做小孔成像實驗，如果易拉罐底部有一個很小的三角形小孔，則他在半透明紙上看到的像是（）A、蠟燭的正立像 B、蠟燭的倒立像 C、三角形光斑 D、圓形光斑

第五篇：八年級物理上冊 第二章第一節光的傳播教案 人教新課標版（精選）

光的傳播

教學目標

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋簡單的現象。4．知道光在真空中的傳播速度。教學重點 光的直線傳播 教學難點

用光的直線傳播解釋簡單的光現象 教學方法

探究法、實驗法、觀察法 課時安排

一課時

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（聯系實際提出問題，激發興趣，引起注意。）

生活中有許多奇怪的現象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？開鑿隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？同學們想知道這些問題的答案嗎？那么就讓我們在今天的學習中來尋找答案吧！

二、新授 1．光源

（1）觀察課本上的圖片，這些物體有什么共同點？（能發光）引入光源的概念：能夠發光的物體叫做光源（2）光源的分類：

太陽和蠟燭都能發光，他們有何不同？月亮是光源嗎？ 光源分為自然光源和人造光源（各舉例說明）月亮不是光源

2、光時如何傳播的

用心

愛心

專心

【演示1】在暗室里將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中傳播的路徑。【演示2】在暗室里將一束光射入水中，觀察光在水中的傳播路徑。師：在剛才的演示實驗中，大家看到了什么？ 生：光在空氣和水中沿直線傳播。

得出結論：光在同種、均勻、透明介質中沿直線傳播

師：人們為了形象的表示光的直線傳播，物理學中引入了光線的概念，用一條帶箭頭的直線表示光的路徑和方向，這樣的直線叫光線。

指導學生看教材圖2.1-3，啟發學生舉出光沿直線傳播的應用實例。應用：激光準直、站隊、瞄準等

3、用光的直線傳播解釋簡單的光現象（1）影子的形成

【演示3】把一個物體放到陽光下 現象：出現了影子

啟發學生用光的直線傳播知識解釋影子的形成。

得出結論：光在傳播的過程中遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影。（2）日食、月食的成因

【演示4】用三球儀演示日食、月食的形成

啟發學生用光的直線傳播知識解釋日食、月食的形成。

日食的成因：當月球運動到太陽和地球中間時，并且三球在同一直線上，太陽光在直線傳播的過程中被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上就形成了日食。

月食的成因：當地球運行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

4、光速

師：雷聲和閃電同時同地發生，為什么總是先看到閃電后聽見雷聲？這說明什么問題？ 生：這說明光的傳播速度比聲音的傳播速度快。師：聲音在空氣中（15攝氏度）傳播的速度是多少？ 生：340米/秒。

師：那么光的傳播速度是多少呢？ 教師隨即給出光的傳播速度

用心

愛心

專心

① 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，在空氣中德傳播速度可認為是3×10^8米／秒。在水中的速度約為真空中光速的3/4,在玻璃種的速度約為真空中光速的2/3。② 光在其他各種介質中的速度都比真空中的小 光年：

一光年= 3×10^8米／秒×365×24×3600秒=9.46×10^15米 【小結】

通過本課的學習，主要學習了以下幾個問題： ① 光源

② 光沿直線傳播的條件和應用。

③ 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，大于光在其他介質中的速度。【布置作業】

用心

愛心

專心