第一篇：淺談初中物理的光現象教學

淺談初中物理的光現象教學

【摘 要】物理作為初中生掌握基本物理學概念、建立正確全面物理觀的重要學科，需要物理教師加大對課堂教學內容的更新和完善，吸引并鼓勵學生們學習基礎物理知識，為高階段的物理學習和應用打下堅實的學科基礎。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 光現象

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.132

自新的課程改革以來，學校一方面要努力實踐對學生的素質教育培養，另一方面也要不斷更新教學理念，鼓勵各科教師應用全新的教學手段和教學資源豐富和擴展教學內容。光現象在日常生活中隨處可見，可是其中蘊含的物理學知識，學生們往往需要在教師的教學指導下進行系統的學習和應用，才會扎實掌握相關原理知識，提高對日常光現象的正確全面的判斷。一般來說，學生主要是在初中階段開始對物理知識進行系統學習，因此，物理教師的課堂教學往往會起著重要的牽引作用。根據人教版的初中物理光現象的內容安排，物理教師主要是引導學生們學習和了解光的各類表現形式、光的產生原理以及光的現實原理應用。初中生通過教師的課堂講解或原理實驗，往往會對光現象的認知更加深刻和廣泛，在此基礎上，初中生才會牢固掌握基本的光學物理知識，為高中乃至今后的學科知識學習打下堅實有力的理論儲備。筆者認為，新時期對初中生進行與光現象相關原理的教學，主要可以從以下幾個方面加以實踐。

一、加強對基礎理論概念的分析

物理學科知識的教學，是一個循序漸進的過程，學生們對物理基礎概念知識的牢固掌握決定了之后物理學習的效率和進程。因此，物理教師應該注重對初中生基礎理論概念的教學闡述，啟發學生們在充分理解和掌握物理概念的基礎上進行深層次的物理研究與學習。

首先，初中物理教師可以在課堂教學之前，鼓勵學生們做好相關物理概念的分析調查，根據自己對概念的理解提前進行基礎問題的闡發。學生們在提前學習的過程中，一方面可以充分地調動學習探究的積極性，另一方面還可以在搜集資料的過程中實現學科知識之間的串聯，繼而提高物理課堂教學的效率。所以，對初中學生和物理教師而言，良好的課前預習是整個物理知識學習和探究的重要基礎，直接決定著課堂教學的質量和成效，應當引起初中學生和物理教師的教學重視。

其次，初中物理教師在進行正式的課堂物理理論概念的分析時，需要綜合考慮到形成或組合的概念內的各個因素，細致分析各個概念，進而進行不同概念之間的比對，明確不同概念的特點和運動形式。例如，物理教師需要向學生們講解光的傳播、光的反射、光的折射、光的色散、非可見光以及光污染等光學基礎概念，利用淺顯易懂的教學術語引導初中生們快速有效地辨別各類光現象之間的差異，繼而學習各類光學形式下的光學原理和規律，提高對光學物理的計算和探究能力。通常情況下，初中學生只有在物理教師的課堂講解中，才容易實現對物理概念牢固而巧妙的記憶，繼而提高學習的積極性和效率。

二、多樣呈現物理課堂的光現象

前文主要闡述的是對初中生課前和課堂物理理論概念的教學，側重培養學生良好的物理學習習慣，從而提高各類光學現象的辨別能力，繼而為之后的物理實踐和物理應用做好基礎知識儲備。另外，物理教師還應該注重對學生教學形式或內容的創新和改革，以全新優質的教學模式引導學生通過多樣的學習手段和豐富的學習資源，完成光現象的學習和實踐。

首先，物理教師可以根據教學內容的不同特點，選擇最為合適的教學形式，在提高課堂教學效率的同時，調動物理課堂教學的氛圍。一般情況下，考慮到光現象的多變性和實際天氣情況，物理教師可以通過多樣的多媒體動態教學，引導學生們學習和了解光的產生原理、產生形態、變化方式以及不同的生活應用形式。例如，針對光的散射特點，物理教師可以鼓勵學生積極思考，尋找生活中可能會運用該類光學原理的工具或現象，繼而通過動態視頻的演示完整再現光的散射過程，在提高課堂教學趣味的同時，激發初中生們根據自身的生活經驗和學習興趣進行知識點的拓展和延伸學習，進而提高課堂多媒體的教學效果。

其次，初中物理教師還可以引導學生們根據所學的光學知識，進行物理實驗，在實驗中體會光的多樣形式，感受物理實驗的實踐性和豐富性。一般情況下，初中生的物理實驗主要可以分為室內和室外兩種形式，物理教師可以根據課堂教學的進度、教學內容的需要以及教學設施的應用情況選擇最合適的實驗教學形式，鼓勵學生們在多樣的課堂和課外實驗中發現問題，進而積極解決問題，鍛煉并提高自身對光現象的辨識延伸探究的能力。

三、引導學生回歸生活觀察光現象

結合上文對初中生進行的課堂教學內容，可以得知，光現象知識的教學不僅僅是課本知識的單一傳授，還需要學生們深入回歸到實際生活中去，在觀察中拓展物理學知識，從縱向和橫向兩個方面實現對光學知識的深度認識和運用。因此，初中物理教師可以根據自身的教學經驗或學習經驗，引導學生們回歸生活觀察光現象。

首先，初中物理教師在整個光現象知識的教學過程中，應該始終秉持著學用結合的教學理念，鼓勵學生們從生活中發現各類光現象、學習光現象學科知識，繼而根據所學的知識再度回歸到生活中去。啟發學生能動地解釋和探究生活中各類光現象的特點和原理，針對不同的問題進行集中歸納和分類，從而鍛煉和提高初中生的獨立探究能力。

其次，初中物理教師在引導學生進行專業知識回歸時，往往還需要教導學生注意光現象與其他物理學科領域知識的重合。因此，學生們在學習和實踐的過程中，不僅要隨時掌握光學理論知識，還要掌握相關的其他物理類知識，繼而方便之后的學習和探究。因此，對初中生來說，光現象知識的學習是分析生活中各類物理現象的重要條件，而學生們高效率的學習和應用光學知識又能夠促進對其他各類知識的接觸和探究。另一方面，對初中物理教師來說，拓展和延伸光現象的教學，既可以深化教學改革，又能夠進一步考驗和鍛煉學生的基本物理學科素養，從而提高物理綜合能力。

新時期的物理教學，更加側重的是對學生自主學習能力的開發和專業知識的著力引導，以培養縱橫兩向深度發展的學生。因此，作為一名初中物理教師，我能夠體會課堂教學任務的重要意義，在今后的課堂和課外實驗中，不斷更新和豐富教學內容，提高物理教學的專業性、時效性以及綜合性。另一方面，也會不斷拓展教學理念和教學視角，以先進的教學思維引導初中學生的物理學習和探究。

第二篇：初中物理光的色散教學設計

教學設計

光的色散

【教析分析】

教材的特點、地位和作用

本節教材是物理光學部分的首節內容，主要包括三個內容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內容編排體現了兩個特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調了研究自然現象的基本方法——觀察和實驗。

【學情分析】

學生通過聲現象和光現象兩章的學習，已經初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗能力和思考討論的習慣，但對光現象的認知比較浮淺，學生去探究過程中遇到的困難主要有如何設計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調整及實驗條件的控制等，教師要適時指導。課程標準要求 【教學目標】 1．知識與技能

●初步了解太陽光譜。

●了解色散現象。知道色光的的三原色跟顏料的三原色是不同。●知道光具有能量。2．過程與方法

●探究光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。3．情感態度與價值觀

●通過觀察、試驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。●進一步探求顏色之謎的興趣，使學生領略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感，為后續學習打基礎。

●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。【教學重難點】

重點：光的色散和色光的混合的探究。難點：光的色散的探究。【教學方法】

探究法、實驗法、講練法、歸納法 【教學器材】

三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍玻璃紙、紅、綠、藍蠟光紙、電筒等。【教學過程】

一、復習引入

1.什么是光的折射？為什么會“潭清疑水淺”？

2.雨過天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯觀。彩虹是怎樣產生的？

二、講授新課

（一）光的色散

師：太陽光是白色的，是最單純顏色，白色光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？而彩虹為什么是五顏六色的？

猜 想：太陽光可能是由多種色光組成的？

設計實驗：引導學生利用身邊的或課桌上的實驗器材，設計一個實驗方案來證明猜想是否正確，比較各組的實驗方案，并進行修正。

進行實驗：學生根據修正的實驗方案進行實驗，教師巡回指導，并提醒學生觀察各種色光的排列次序。

歸納結論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍、紫七種色光混合組成的。

評估交流：學生反思，檢查思路和具體措施，發現錯誤和疏漏；同時引導學生分 析彩虹的色光組成； 注意：

①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。

②若遇到陰天或陽光不夠強烈的情況，也可在室內用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實驗光源進行光的色散實驗。

③當光屏與棱鏡的距離變小時，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀念在一起，不夠清晰；如果距離調大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點，但整個圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。

（二）色光的混合

觀察現象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進行觀察。

提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？

猜 想：當白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現象？

驗證猜想：①、請用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。②、請把紅、綠、藍任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區域是什么顏色？把觀察結果填入表格中。信息快遞：學生閱讀三原色的概念。

（三）物體的顏色 歸納結論：

①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。②、不同的色光混合能產生其它顏色。

注意：透明體透過與其顏色相同色光的實驗中，光源本身的亮度和發出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時，最好采用專業攝影濾色鏡。

透明物體的顏色由通過它的色光決定。[演示]

透過三棱鏡的光照到紅紙上，有紅光的區域發紅光其他地方不發光

不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。光的三原色：紅、綠、藍

顏料的混合，顏料的三原色：紅、黃、藍

首先請班上同學討論繪畫的調色問題，然后指導學生完成顏料三原色的混合，得出結論；閱讀信息快遞；對比色光和顏料混合的區別，并學會用對比法研究物理問題的方法。

5、關于“光具有能量”的教學

讓學生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產生的變化，使學生聯想到光具有能量，并有能量轉化的初步意識；閱讀P78頁信息庫中關于太陽能的閱讀材料。

四、小結

引導學生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內容對本節內容進行小結。

五、課堂練習

1、英國物理學家牛頓的__________實驗說明了白光不是單色光，它是由

七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是__________色光。

2、__________________________叫光源，光源可分為 _________和___________。

3、色光的三原色是_________ __________ ___________顏料的三原色是________ ________ __________色光混合與顏料混合的規律_________(“相同”或“不同”)

4、透明體的顏色是由__________決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的紅眼睛呈_______色.5、根據信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？

六、作業輔導和批改

1、作業指導：

實踐活動：①建議學生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。實踐活動：③提示學生人工造虹時，應使水霧細小，且背光觀察。

2、批改：

不要只注重結果的評價，也要注重學生進行活動時過程與方法、態度與情感等的評價。

【教學后記】

第三篇：初二物理光現象試題及答案

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第二章《光現象》綜合練習（A卷）

一、填空題（每空2分，共30分）

1．在射擊時，瞄準的要領是“三點一線”，這是利用____的原理，光在____中傳播的速度最大． 2．排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用____來解釋．

3．射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的．（選填“可能是”“仍是”“不”）在反射時光路____．

4．）教室里不同位置上的同學都能看到黑板上的粉筆字，這是光的____緣故．（填“鏡面反射”或“漫反射”

5．入射光線與鏡面的夾角是30°，則入射光線與反射光線的夾角是____度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是____度．

6．古詩詞中有許多描述光學現象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的____現象；池水映明月“說的就是光的____現象．

7．在碗底放一枚硬幣，把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方，保持眼睛和碗的位置不變，請一位同學向碗里加水，將觀察到____，產生這種現象的原因是____．

8．如圖所示的光路示意圖中，MN是空氣與玻璃的分界面，PQ為法線，根據圖示，MN下方的物質是____，折射角是____，反射角是____．

二、選擇題（每題2分，共24分）

9．一束光線垂直地射到平面鏡上，經反射后，反射角是 A．90° B．0°

C．180° D．45°

10．一個人在豎直平面鏡前以4．5 m/s的速度離開平面鏡，則像對鏡的速度是

A．4．5 m/s B．9 m/s

C．拉長4．5 m/s D．拉長9 m/s 11．太陽光垂直照射到一很小的正方形小孔上，則在地面上產生光點的形狀是 A．圓形的 B．正方形的C．不規則的 D．成條形的 12．下列關于光的說法中，正確的是

A．光總是沿直線傳播的 B．光的傳播速度是3×108 m/s C．螢火蟲不是光源

D．以上說法均不對

13．從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時準確的時間應該是

A．1點20分

B．10點20分

C．10點40分 D．11點20分

14．如圖所示，入射光線與平面鏡成α角，要使反射光線與入射光線的夾角增大20°，則平面鏡則

A．沿順時針方向轉動10° B．沿順時針方向轉動20° C．沿逆時針方向轉動20° D．沿逆時針方向轉動10°

15．若平行光線被某種鏡面反射后，反射光線好像是從鏡后某一點發出的，則這種鏡是

A．平面鏡 B．凹面鏡

C．凸面鏡 D．潛望鏡

16．一個同學從一塊小于他身高的平面鏡里恰好能看到了自己的全身像，則下列說法中正確的是

A．平面鏡可以擴大視野范圍

B．平面鏡里成的像是縮小的實像 C．該同學頭部和腳部發出的光經平面鏡反射后恰好全部進入眼內 D．此平面鏡表面一定不光滑，相當于一個凸面鏡

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17．在茶杯里放一枚硬幣，慢慢地向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不變，眼睛看到硬幣的位置是

A．逐漸降低 B．逐漸升高 C．先升高后降低 D．不升高也不降低 18．下列關于折射現象中，說法正確的有

A．光從空氣進入水中時，折射角一定大于入射角 B．光從空氣進入水中時，折射角一定小于入射角 C．光從水進入空氣中時，傳播方向有可能不變 D．光從水進入空氣中時，傳播方向一定改變

19．一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直，則鉛筆與鏡面間的夾角為 A．30°

B．45°

C．60°

D．90°

20．一束平行光線與水平面成20°角射向地面，現用平面鏡使反射光線進入一豎井中，鏡面與水平方向成的角應為

A．30°

B．35°

C．45°

D．55°

三、簡答題（每小題3分，共6分）

21．為什么我們能從各個方向看到桌子、墻壁等本身不發光的物體？ 22．通過篝火上方的空氣看物體，為什么會使人感到物體在晃動？

四、作圖題（每小題4分，共12分）

23．根據甲圖中所示的光線傳播情況，在適當位置上放一平面鏡．

甲

乙 24．根據平面鏡成像特點作出圖乙物體ABC的像．

25．在右圖的方框中放置一平面鏡，光線通過平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫出平面鏡并完成光路圖．

五、計算題（第26題8分，第27、28題各10分，共28分）

26．1984年4月8日，我國成功地發射了一顆通訊衛星，這顆衛星離地面高度是3580 km．求從地面發射的電波到達衛星并從衛星返回地面的時間約是多少秒？（無線電波與光在真空中的傳播速度相等）

27．電線桿在陽光照射下影長6．9 m，豎直立著的2 m長的竹竿的影長2．2 m，問電線桿的高度是多少？（太陽光可看作平行光，作出圖后再解）．

28．太陽光線跟水平方向成40°角，試問：

（1）你如何利用平面鏡使太陽光線照亮豎直井內的水面（要求作圖說明）．（2）計算平面鏡與水平方向的夾角是多少度？

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答案：

1．光的直線傳播

真空 2．光的直線傳播 3．仍然是

是可逆的 4．漫反射 5．120 0 6．折射

反射

7．硬幣的像

光的折射

（提示：人眼是根據光的直線傳播來確定位置的，即順著折射來的光線的反向延長線來確定方位的）

8．玻璃

∠6 ∠3 9．B 10．A 11．A 12．D 13．C 14．D 15．C 16．C 17．B 18．B 19．B 20．D 21．我們能從各個方向看桌子、墻壁等本身不發光的物體，是因為它們發生漫反射的 緣故． 22．篝火上方的熱空氣上升，空氣的密度發生變化（光在冷熱空氣間發生折射）因為折射光線的方向也發生變化，使得物體像的位置也在變，所以看上去好像物體在晃動．

23．24．26．0．0239 s 27．6．27 m 28．（1）

（2）65°

第四篇：初中物理光的反射教案設計二

4.2 光的發射（第一課時）

涼泉中學 何庚良

教學目標

知識與技能

1.了解光在一些物體表面可以發生反射。

2.認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。會根據光的發射定律作簡單的光路圖。

3.理解反射現象中光路的可逆性。

過程與方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象。

2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。

3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

情感態度與價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

2.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學生積極參與探究活動。教學重難點

【教學重點】光的反射定律的理解和運用。

【教學難點】光的發射定律的探究過程及結論的得出。教學過程

一、新課引入

教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我們為什么又能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛，這就是光的發射。本節課我們就研究光的反射及其規律。

二、新課教學

1.光的反射

教師：光傳到兩種不同物質的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質中的現象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

教師向學生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規律

教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規律呢?

分組實驗：

1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

2.不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重復上面實驗兩次。

3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?（紙板需與平面鏡垂直）

引導學生分析實驗現象和數據得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。（三線共面）

②反射光線和入射光線分居法線的兩側。（兩線分居）

③反射角等于入射角。（兩角相等）

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于入射角。（強調結論中發射在前）

實驗二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

討論得出：光在反射現象中，光路可逆。

三、習題練習（投影）

四、課堂小結

同學們，通過本節課的學習，你有哪些收獲？對光的傳播又有了哪些新的認識？還有哪些疑惑呢？

第五篇：2017_2018年中考物理光現象重要考點練習卷

光現象

1．香水中含有易燃的酒精，如圖所示為四瓶香水，透明玻璃瓶蓋形狀各異，最容易在陽光下引發火災的是

A．【答案】B B． C． D．

2．如圖所示，是人眼看到斜插入水中的筷子看起來向上彎折的情景，下列光路圖中，能正確說明產生這一現象原因的光路是

【答案】D 3．晚上，小明在自己的家庭實驗室探究“光的反射現象”，他把一小平面鏡放在白紙上，用手電筒正對白紙和平面鏡照射（如圖所示），他父親在遠離桌子的地方觀察，下列對他父親觀察到的情況描述正確的是

A．白紙看上去很暗，因為電筒光在白紙上發生了漫反射 B．白紙看上去很亮，因為電筒光在白紙上發生了鏡面反射 C．鏡子看上去很暗，因為電筒光在鏡子上發生了漫反射 D．鏡子看上去很暗，因為電筒光在鏡子上發生了鏡面反射 【答案】D 4．如圖所示的四種現象中，不屬于光的反射現象的是

A．山在水中形成“倒影”

B．景物在觀后鏡中成像

C．【答案】CD 月食的形成

D．鋼勺好像在水面處“折斷”

5．關于光現象，下列說法正確的是

A．開鑿隧道時用激光束引導掘進機，利用了光的反射 B．驗鈔機利用紅外線辨別鈔票的真偽

C．自行車的尾燈是靠光的折射來引起后方車輛司機注意的 D．漫反射遵守光的反射定律 【答案】D 6．“五?一”節期間，在南山公園平靜的湖水中，小紅看到了“鳥在水中飛，魚在云中游”的美麗畫面，她所觀察到的“飛鳥”和“游魚” A．都是折射而成的像 C．都是反射而成的像 【答案】B 7．如圖所示的四幅示意圖中，表示近似眼成像和近視眼矯正后成像情況的分別是（）

B．分別是反射和折射而成的像 D．分別是折射和反射而成的像

A．乙和丙 【答案】C 8．小明選用了茶色薄玻璃板、兩支相同的蠟燭A、B和白紙等，組成如圖甲所示的裝置“探究平面鏡成像的特點”，實驗中： B．乙和丁

C．甲和丙

D．甲和丁

（1）用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，便于

；（2）從實驗效果出發，應將玻璃板和蠟燭下面的白紙換成方格紙進行實驗，這種做法的優點是

；

（3）實驗過程中，小明困惑于無論怎樣移動蠟燭B，都不能使它與蠟燭A的像重合？原因可能是

；（4）將A蠟燭從距玻璃板5.8 cm的某處，以5 cm/s的速度勻速直線遠離玻璃板，2 s后A蠟燭與它的像A＇相距

cm；

（5）如圖乙是他們經過實驗后在紙上留下的實驗記錄，他們根據這個記錄得出結論：物和像到鏡面的距離相等。你認為這樣做合理嗎？為什么？。

【答案】確定像的位置便于比較像和物到鏡面的距離玻璃板沒有垂直于桌面放置31.6不合理，實驗次數僅有一次，得出的結論具有偶然性

9．如圖，AO為入射光線，O為入射點。畫出入射光線AO對應的反射光線。

【答案】

10．如圖，光線AO從空氣斜射入水中，畫出水中折射光線的大致方向。

【答案】

11．完成如圖所示透鏡的光路圖。

【答案】

12．小濱用如圖所示裝置進行了“探究平面鏡成像特點”的實驗。

（1）實驗時他選用兩只相同的蠟燭進行實驗，這里用到的實驗方法是

。（2）小濱選擇用玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是。

（3）在探究實驗的過程中，他把蠟燭A放在距玻璃板30cm處，蠟燭A在玻璃板中所成的像到蠟燭A的距離是

cm；當蠟燭A遠離玻璃板時，它的像的大小將

（選填“變大”、“變小”或“不變”）。（4）在玻璃板后放一光屏，無論怎樣移動光屏，都不能接收到蠟燭的像，說明。

（5）實驗過程中，小濱仔細觀察，發現蠟燭的像有重影，請你幫小濱分析產生這一現象的原因是。

【答案】等效替代法便于確定像的位置60不變平面鏡成的是虛像玻璃板有厚度，前后兩個反射面都成像 13．小文用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像規律”的實驗，如圖所示。

（1）為使燭焰的像成在光屏的中央，應將光屏向

調整（選填“上”或“下”）。（2）實驗過程中，當蠟燭距凸透鏡20cm20cm時，移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是

cmcm。

（3）接著把蠟燭再向左移動5cm，此時如果將光屏向

（選填“左”或“右”）移到某一位置，就能在屏上得到如圖中

圖所示燭焰的像。

【答案】（1）上（2）10（3）左 A