第一篇：物理光的傳播教學(xué)反思

《光的傳播》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家收集的物理光的傳播教學(xué)反思，望大家喜歡。

物理光的傳播教學(xué)反思范文一

光的傳播是光現(xiàn)象的第一節(jié)課，學(xué)生對(duì)光已有比較感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課要讓學(xué)生理解光傳播的路徑，也就是光沿直線傳播的，以及其相關(guān)應(yīng)用的例子。這節(jié)課我從聽到聲音的三個(gè)條件，即聲源、介質(zhì)傳播、人耳，從而引出看到光，必須先要有光源，光線傳播到眼睛，進(jìn)而舉出一些光源的物體，并強(qiáng)調(diào)是自身會(huì)發(fā)光，而人的眼睛就不是光源了，讓學(xué)生理解了光源的概念并學(xué)會(huì)舉例后，接著講光的直線傳播，對(duì)光在空氣中、水中、固體中分別做了演示實(shí)驗(yàn)，并舉出關(guān)于利用光沿直線傳播的例子。整節(jié)課基本算是順暢，有些實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，例如用果凍演示光在固體中的傳播，該強(qiáng)調(diào)的地方也做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如光的傳播不需要介質(zhì)，整節(jié)課沒有存在大的問題。科組長(zhǎng)吳老師和科組羅老師聽了我的課后，給我提了一些建議。

一、部分實(shí)驗(yàn)效果不好。

如演示光在空氣中傳播時(shí)，讓光線從黑色的板表面通過，事實(shí)上能很清楚地看到光在空氣中演直線傳播，但是學(xué)生誤認(rèn)為光在板上沿直線傳播，雖然實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象明顯，但是學(xué)生產(chǎn)生了誤解。所以需要改為噴霧或煙來做實(shí)驗(yàn)。演示光在水中的傳播路徑時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，學(xué)生沒辦法完全看到。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要改進(jìn)。

二、需注意細(xì)節(jié)方面。

當(dāng)舉出月亮不是光源的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說出是月亮是反射太陽光的，不是自己發(fā)光的，而我沒有再進(jìn)行詳細(xì)講解一次，因此程度較低的學(xué)生可能還沒辦法理解，對(duì)于有些問題，不能認(rèn)為學(xué)生會(huì)回答那就是懂了，其實(shí)還有很多學(xué)生似懂非懂，要再講解一次。

做筆記要詳細(xì)，對(duì)于光沿直線傳播的例子，講完后沒有在黑板上板書出來，因此在小結(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是很難回答出來，因此筆記一定要詳細(xì)，即使有些學(xué)生沒辦法完全理解，也能記住一些。

板書時(shí)，因?yàn)楹诎宓胤讲粔颍忠粢恍┑胤疆媹D，字寫得不夠大，可能有些學(xué)生沒辦法看到，教室里光線太暗，我也忘記了開燈，這些雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是會(huì)造成學(xué)生聽課的整理情況和課堂的學(xué)習(xí)效率，這也是要注意的地方。

在畫光線時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)找不到尺子，就徒手畫，這是教學(xué)上的一個(gè)失誤，給學(xué)生起了不好的示范作用，光線必須用尺子來畫，讓學(xué)生有這個(gè)意識(shí)，還要多加強(qiáng)調(diào)。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的能力

課堂引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時(shí)候，不能提出太難的問題，一些問題注意分步提

出，降低難度。這節(jié)課在提出人在太陽下，從上午到下午影子怎樣變化時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來，如果換成先問上午到中午，太陽逐漸升高，影子怎樣變化，學(xué)生憑生活常識(shí)，應(yīng)該可以回答出來。一些較難的題目，要分步提出，逐漸引導(dǎo)，并且留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間。

根據(jù)兩個(gè)聽課老師給我提出的建議以及要注意的細(xì)節(jié)問題，我思考了造成本節(jié)課一些失誤的原因，考慮問題還不夠周到，忽略一下細(xì)節(jié)的問題，本來要帶尺子的，因?yàn)橐粫r(shí)忘記，課堂上沒及時(shí)解決，也沒強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用尺子畫光線，所以上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，一些細(xì)節(jié)的東西要反復(fù)檢查。另一方面，或許是新教師的通病，對(duì)一節(jié)課計(jì)劃的內(nèi)容，想在一節(jié)課就完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)備課的內(nèi)容跟上課時(shí)會(huì)有一些出入，比如講多了某方面的內(nèi)容，可能完成教學(xué)計(jì)劃時(shí)間會(huì)緊一些，又怕一些內(nèi)容拖著，便有趕課的現(xiàn)象，因此對(duì)一些問題的講解就不夠詳細(xì)，造成學(xué)生對(duì)該問題處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生不能充分理解，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)就沒辦法完全掌握，從而影響教學(xué)效果，這一方面也是新教師經(jīng)驗(yàn)不足造成的，需要逐步加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，講不完的內(nèi)容留著下節(jié)課再講，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能徹底理解，這一方面的能力我需要逐漸加強(qiáng)。另外，我覺得自己目前做得還不夠的是對(duì)學(xué)生的掌控和了解的能力，在課堂上，必須對(duì)學(xué)生對(duì)該節(jié)課知識(shí)的掌握情況有個(gè)了解，才能做到心中有數(shù)，學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不能完全理解的，下節(jié)課才能做補(bǔ)充，所以要做到心中有數(shù)，要不然不了解學(xué)生是否能掌握課堂所講的內(nèi)容，心中沒底，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低，因此在課堂練習(xí)的時(shí)候，要仔細(xì)檢查學(xué)生做題的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

物理光的傳播教學(xué)反思范文二

《光的傳播》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)讓學(xué)生觀察老師演示實(shí)驗(yàn)并親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。因?yàn)槲覀冎馈肮庠诳諝庵小⑺幸约安ＡУ韧该鹘橘|(zhì)中沿直線傳播”的實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象也很明顯，如果進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的話，很多學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很容易達(dá)到探究的目的。小孔成像的實(shí)驗(yàn)可以事先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，課堂上分組實(shí)驗(yàn)，教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，明確的指出觀察什么。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里，然后由學(xué)生自己輔以作圖分析小孔成像的原理、性質(zhì)、特點(diǎn)，最后再引導(dǎo)學(xué)生討論光沿直線傳播在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的其它實(shí)例，充分體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的特點(diǎn)。

由這節(jié)課我也總結(jié)了一下在物理概念、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、有效的提問、引導(dǎo)和討論等策略，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索。同時(shí)輔以相關(guān)課件如：日食、月食的形成。最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類和歸納，總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識(shí)，得出物理概念和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識(shí)過程。

物理光的傳播教學(xué)反思范文三

在以往的教學(xué)中總是首先介紹“自身能發(fā)光的物體叫做光源”然后再讓學(xué)生結(jié)合圖找出各種光源，區(qū)分出不同的類別，引出自然光源和人造光源的概念，整節(jié)課為概念教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，但卻沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、思維能力的目的。

我在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，注重了以下三點(diǎn)：

一是創(chuàng)設(shè)探究的情境，激發(fā)探究的欲望。如在課的導(dǎo)入部分，教師為學(xué)生首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)黑暗的環(huán)境，由于違背了常規(guī)，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)了起來，注意力集中到光的研究上來。

二是注重了學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如在認(rèn)識(shí)光源時(shí)，教師讓學(xué)生想辦法用課前準(zhǔn)備好的各種發(fā)光的物體把教室照亮，比如點(diǎn)亮蠟燭，手電筒，火柴等，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中體會(huì)到光源的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)光的研究興趣。又如在研究光的直線傳播時(shí)，讓學(xué)生親自反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較如何讓手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上。

三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)中開展頭腦風(fēng)暴啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的光源，這有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，我以培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，淡化了知識(shí)，讓學(xué)生在感知——尋找——辨析中認(rèn)識(shí)光源。

在課的導(dǎo)入部分，我首先把教室中的窗簾拉上，并關(guān)閉了所有的光源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)黑暗的環(huán)境，讓學(xué)生在黑暗中摸索著進(jìn)入教室，由于違背了常規(guī)，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)了起來，注意力集中到“光”的研究上來。這時(shí)自然引導(dǎo)學(xué)生想各種方法使教室亮起來，“拉開窗簾，讓太陽光進(jìn)來”，“打開燈，讓燈光照亮教室”。學(xué)生一下就感知到了光源。教師再適時(shí)的讓學(xué)生想辦法用課前準(zhǔn)備好的各種發(fā)光的物體把教室照亮，比如點(diǎn)亮蠟燭，手電筒，火柴等，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中充分感知到光源的作用。

然后教師運(yùn)用頭腦風(fēng)暴指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找出生活中的各種光源，這樣做第一是對(duì)光源概念的掌握進(jìn)行反饋，第二對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。這時(shí)學(xué)生的思維一下子如開閘的洪水涌了出來，“火把、燈籠、電視、手機(jī)、電腦、螢火蟲、熒光燈、激光……”學(xué)生們爭(zhēng)先找到了幾十種的光源。

最后教師借助評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生不斷尋找、發(fā)現(xiàn)光源并排除非光源。月亮、鏡子等物體在學(xué)生的分辨中一下被排除，對(duì)光源已有清晰的認(rèn)識(shí)。

回顧整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)生活中的光源卻清晰可見。

第二篇：初二物理光的傳播教案

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第三篇：八年級(jí)物理光的傳播教案

能發(fā)光的物體叫做光源。光源可分為天然光源(水母、太陽)和人造光源(燈泡、火把)。以下是八年級(jí)物理光的傳播教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)、通過本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪綄W(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)和說明光是直線傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力（根據(jù)光傳播的一些個(gè)別現(xiàn)象，推想光傳播的一般規(guī)律），動(dòng)手能力（制作小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置）、通過制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)

1、光的直線傳播的內(nèi)容。

2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學(xué)過程

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？

觀察課本32頁“色彩斑斕的光現(xiàn)象”夜景圖。

引題

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。

提出問題

（二）光的傳播

手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

小組實(shí)驗(yàn)

（合作）分析實(shí)驗(yàn)

下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。

反饋練習(xí)2：開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

（討論回答）光速大于聲速。

日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

反饋練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

思考、討論 列舉例子

討論、交流 反饋練習(xí)

觀察、思考 猜想假設(shè)

猜想

討論、回答

討論、交流

信息交流得出結(jié)論

討論、歸納 舉例

練習(xí)貼近生活

討論回答鞏固

觀察生活

閱讀比較

小組討論反饋

板書設(shè)計(jì)

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

2、光是沿直線傳播的。

3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。

教學(xué)小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的1、2、3、4題。

第四篇：八年級(jí)物理光的傳播同步練習(xí)題(有答案)

八年級(jí)物理《光的傳播》同步練習(xí)題

（總計(jì)100分 時(shí)間：60分）

一、填空題（每空3分，共30分）

1．光在____________沿直線傳播，光在真空中傳播的速度是________米/秒，在其他介質(zhì)中速度比在真空中速度______________________（選填“大”、“等于”、“小”）。

2．我們?cè)谏象w育課排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_________來解釋。

3．夏天雷雨天時(shí)，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲，這是因?yàn)開_______________。激光從地面發(fā)向空中，被一個(gè)飛過的小天體反射回地球，總共用了1.8s，則當(dāng)時(shí)這個(gè)天體離地球的距離為________________。

4．戴一頭金黃色假發(fā)，穿一件白上衣的歌唱演員，在屋頂上掛一盞紅色霓虹燈的大廳里演出，在這盞燈的照射下，我們會(huì)看到她戴的假發(fā)是_______色，上衣是_____色。

5．我們將白光通過_________，會(huì)看到白光并不是單純的光，而是由多種色光混合而成的。這種現(xiàn)象是光的________。

二、選擇題（每個(gè)5分，共25分）

6．我們常見到的下列物體中，屬于光源的是（）A.太陽灶

B.月亮

C.平面鏡

D.太陽

7．俗話說：“一葉遮目不見泰山”。這其中的物理原理是（）A.光是直線傳播的；

B.光的反射定律；

C.光不能通過不透明物質(zhì)； D.光的鏡面反射。

8．有一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)了光的傳播后，舉了四個(gè)例子，說明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，其中有一個(gè)例子舉得不正確，這個(gè)例子是（）

A.影子

B.太陽落到地平線下還能看見 C.小孔成像

D.看不見不透明體后面的東西 9．彩色電視機(jī)顯現(xiàn)出的各種顏色都是由三種基本顏色混合而成的，這三種顏色是（）A.紅、綠、藍(lán)

B.紅、綠、黃、C.紅、綠、紫

D.紅、黃、綠

10．曉宏穿了一件綠裙子，如果站在紅燈下，則我們看到她的裙子是

（）A.綠色

B.白色

C.紅色

D.黑色

三、簡(jiǎn)答和探究設(shè)計(jì)題（第11、13題10分，12、14題每題8分，共36分）

11．光的傳播速度比較大，你能不能想一個(gè)辦法把它測(cè)出來。試一試（說出測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)）。

12．如圖l所示,幾只鳥在樹上“歌唱”，一個(gè)聽覺良好的女孩在一間門窗緊閉的甲房間內(nèi)，靠近單層玻璃她能聽到室外鳥的“歌聲”；她到另一個(gè)門窗緊閉的乙房間內(nèi)，靠近雙層玻璃(雙層玻璃的夾層內(nèi)抽成真空)她卻幾乎聽不到室外鳥的“歌聲”。

運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，解釋為什么女孩在兩個(gè)房間都能看見室外樹上的鳥，這說明光的傳播有什么特點(diǎn)?

圖1

13．我們知道光的傳播速度是非常快的，有的同學(xué)可能想到，假設(shè)光的速度和我們常見的物體的速度差不多的話，那么我們的生活中將會(huì)出現(xiàn)哪些和現(xiàn)在不一樣的現(xiàn)象？（至少答出兩條）。

14．影子的形成是由于光的直線傳播，但是有些地方需要用到影子很淡或沒有影子的裝置。那么你給設(shè)想一下，我們將燈怎樣放置才能使燈下的物體影子很淡甚至沒有影子呢？

四、計(jì)算題（9分）

15．月球到地球的距離約為3.8×105km，若將一束激光射出后，那么等激光反射回后，將會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間。

參考答案

1．均勻介質(zhì)中

3×108

小

2．光的直線傳播

3．光的傳播速度比聲音快

2.78 ×104．黑

紅

5．棱鏡

色散

6．D 7．A

8．B 9．A

10．D 11．利用發(fā)令槍，將發(fā)令槍打響后，測(cè)出看到煙后到聽到聲音的時(shí)間差，然后將兩地距離測(cè)出。就可以粗略的求出光速。

注意事項(xiàng)：應(yīng)將兩地距離盡可能的遠(yuǎn)，以減小誤差。

12．光的傳播不需要介質(zhì)。即使真空中也能傳播。

13．白天和黑夜變的非常漫長(zhǎng)，因?yàn)樘栯x我們太遠(yuǎn)，所以許多年才會(huì)變成黑夜，變成白天。

運(yùn)動(dòng)快的物體等到了我們跟前才能看見，甚至到了跟前我們都看不見。我們看物體時(shí)，將會(huì)慢慢看到，慢慢從眼睛消失等 14．將燈放在物體的四周 15．解：t=2s/v=2.53s

第五篇：初中物理光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

光的色散

【教析分析】

教材的特點(diǎn)、地位和作用

本節(jié)教材是物理光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對(duì)比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法——觀察和實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過程的體驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)知比較浮淺，學(xué)生去探究過程中遇到的困難主要有如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用和調(diào)整及實(shí)驗(yàn)條件的控制等，教師要適時(shí)指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

●初步了解太陽光譜。

●了解色散現(xiàn)象。知道色光的的三原色跟顏料的三原色是不同。●知道光具有能量。2．過程與方法

●探究光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過程和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過觀察、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。●進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

●通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：光的色散和色光的混合的探究。難點(diǎn)：光的色散的探究。【教學(xué)方法】

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法 【教學(xué)器材】

三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、紅、綠、藍(lán)蠟光紙、電筒等。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.什么是光的折射？為什么會(huì)“潭清疑水淺”？

2.雨過天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯觀。彩虹是怎樣產(chǎn)生的？

二、講授新課

（一）光的色散

師：太陽光是白色的，是最單純顏色，白色光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？而彩虹為什么是五顏六色的？

猜 想：太陽光可能是由多種色光組成的？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明猜想是否正確，比較各組的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修正。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)修正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生觀察各種色光的排列次序。

歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。

評(píng)估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分 析彩虹的色光組成； 注意：

①若無三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。

②若遇到陰天或陽光不夠強(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽光作為實(shí)驗(yàn)光源進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)。

③當(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時(shí)，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀(jì)念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開得清晰一點(diǎn)，但整個(gè)圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。

（二）色光的混合

觀察現(xiàn)象：透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。

提出問題：你所看到的還是原來的顏色嗎？

猜 想：當(dāng)白光通過紅色（藍(lán)色或綠色）玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？

驗(yàn)證猜想：①、請(qǐng)用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。②、請(qǐng)把紅、綠、藍(lán)任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色？把觀察結(jié)果填入表格中。信息快遞：學(xué)生閱讀三原色的概念。

（三）物體的顏色 歸納結(jié)論：

①、透明體只能透過與其顏色相同的色光。②、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。

注意：透明體透過與其顏色相同色光的實(shí)驗(yàn)中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時(shí)，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。

透明物體的顏色由通過它的色光決定。[演示]

透過三棱鏡的光照到紅紙上，有紅光的區(qū)域發(fā)紅光其他地方不發(fā)光

不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。光的三原色：紅、綠、藍(lán)

顏料的混合，顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)

首先請(qǐng)班上同學(xué)討論繪畫的調(diào)色問題，然后指導(dǎo)學(xué)生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對(duì)比色光和顏料混合的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用對(duì)比法研究物理問題的方法。

5、關(guān)于“光具有能量”的教學(xué)

讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識(shí)；閱讀P78頁信息庫中關(guān)于太陽能的閱讀材料。

四、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁信息庫1、2、3部分內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)

1、英國物理學(xué)家牛頓的__________實(shí)驗(yàn)說明了白光不是單色光，它是由

七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是__________色光。

2、__________________________叫光源，光源可分為 _________和___________。

3、色光的三原色是_________ __________ ___________顏料的三原色是________ ________ __________色光混合與顏料混合的規(guī)律_________(“相同”或“不同”)

4、透明體的顏色是由__________決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的紅眼睛呈_______色.5、根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會(huì)是什么光？

六、作業(yè)輔導(dǎo)和批改

1、作業(yè)指導(dǎo)：

實(shí)踐活動(dòng)：①建議學(xué)生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。實(shí)踐活動(dòng)：③提示學(xué)生人工造虹時(shí)，應(yīng)使水霧細(xì)小，且背光觀察。

2、批改：

不要只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)過程與方法、態(tài)度與情感等的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)后記】