第一篇：漢語拼音u 教案

漢語拼音 u 學習目標：

1、閱讀《山上一棵樹》，認識“山、上、樹、東、西、住”六個字。

2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。

3、學習整體認讀音節wu，會讀帶四聲的u和wu。

4、繼續練習四聲的讀法。

教學重點：學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。教學難點：學習整體認讀音節wu，會讀帶四聲的u和wu。

教學準備：第五課的圖畫準備u,wu及帶調的字母，音節的卡片，生字卡片，四線格、課件。教學課時：1課時 教

學

過

程

一、識字

1、出示圖畫：

（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發言）。

（2）在學生回答的基礎上，師歸納敘述：在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。

設計意圖：培養學生說話的能力，同時也為理解兒歌作鋪墊

2、讀兒歌《山上一棵樹》

（1）利用已有識字基礎自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀）。（2）讓會讀的同學領讀兒歌。（3）試著說說“無數株”“排著隊伍上山住”的情景是什么樣的。（4）開火車讀

（5）齊讀，并背誦

3、在讀通兒歌的基礎上，認識六個字“山、上、樹、東、西、住。（1）在兒歌中認字

（2）讀生字卡片，看誰先跟這些生字寶寶交朋友。（3）開火車讀

三、學習韻母u 及四聲

1、師把“樹、鴣、咕、株、住”幾個字的音節寫上，u用紅筆。

2、學生慢讀這五個字音，說出哪部分是一樣的

3、指名讀

4、讓學生讀帶聲調的u，體會四個聲調的變化

5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。

6、鞏固記憶字形，讓學生說說是怎樣記住它的，比一比誰的方法最好

三、學習聲母w

1、讀準音

（1）觀察“無”“伍”兩個字音節中都有聲母w（2）反復讀，體會讀音，并讀準

2、記憶形：借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形

四、學習整體認讀音節wu

1、認識wu（1）請看大w帶著小u來了，出示wu（2）指出它也是整體認讀音節（3）讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長一些

2、記憶字形：和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節wu

3、繼續學習四聲

4、指導書寫u ,w,wu

五、比較u ,w, wu

設計意圖：讓學生初步理解聲母、韻母和音節的關系。

第二篇：《漢語拼音 i u ü》教案

《漢語拼音 i u ü》教案

《漢語拼音 i u ü》教案1

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1．教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的iu

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iu

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

（人教版一年級上冊漢語拼音i u ü教案二）

教學重點

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2．準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程：

第一課時

一、復習

1．出示aoe字母卡片請同學讀。

2．讀aoe的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結的基礎上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

二、學習iu的音形

（一）學習單韻母i

1．觀察i的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

（3）教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學習i的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

3．學習i的四聲

（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì

（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母u

1．觀察u的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

（3）教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

3．學習u的四聲

（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔùūú

三、指導書寫iu

1．出示四線三格中寫好的iu。

請同學們觀察iu的占格位置。

2．指導書寫出i

（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

第2課時

教學過程：

一、復習iu及帶調的iu。

二、學習單韻母ü。

1．觀察字母ü的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

（4）教師范讀講發音要領：發ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學習ü的形

（1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？

（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

3．學習ü的四聲

（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

（3）自己試著讀讀ü的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀ü的四聲。

3．指導書寫

（1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

（2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母aoe，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü?，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

《漢語拼音 i u ü》教案2

一、教學目標

（一）復習i、u、ü的讀音及四聲。

（二）學習正確掌握i、u、ü的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

二、教學重點、難點

書寫i、u、ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：ü上面的點要在靠近第二線的地方寫。

三、教學過程

（一）復習i、u、ü的讀音和四聲。

（二）教寫i、u，ü正確掌握筆順及書寫格式。

1．教寫i。

（1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

（2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

2．教寫u。

（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ü”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

（2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

課間休息。

（三）教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式。

1．指導看書，提出看書要求：

①看清ü的筆順；

②看清ü在四線格中占的位置。

2．指導書寫ü。提問：仔細看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多兩個點兒）提問；誰知道ü幾筆寫成？（四筆）提問：ü先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ü先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習。

1．讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

《漢語拼音 i u ü》教案3

一、教材解讀

教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。

一、童話引入，激發興趣。

在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

)。歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。

枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

小u

在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的.上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，

如：聲母y，韻母i，音節yi，聲母w，韻母u，音節wu。

聲母y，韻母ü，音節yu。

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

《漢語拼音 i u ü》教案4

教學目標：

知識技能

學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

教學重點：學會三個單韻母及四聲。

教學難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

教學難點：i在標調時頭上去點。

教學過程：

一、復習檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學i

1、看圖

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

認讀

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學習書寫

記字形兒歌：

練習寫

學習四聲強調標調時，i上不寫點。

練習讀四聲并書空

練習a、o、e、i的四聲

（二）、學習u

1、出示圖片

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法

（1）學習u的四聲

（2）范讀，范寫

生練讀書空

三、鞏固練習

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業：課堂訓練

教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

第二課時

教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學重點：ü的四聲和寫法

教學過程：

一、復習檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什么？

教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習讀ü，記口形兒歌

2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法

3、學習ü的四聲

三、鞏固練習

認讀ü和u及四聲

四、小結：6個單韻母的共同特點

1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習讀四聲

五、作業：課堂練習

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學反思：

多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。

《漢語拼音 i u ü》教案5

教學目標：

1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。

教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

教學方法：自主學習、嘗試探究。

教學過程：

一、復習。

玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

二、學習i、u、ü。

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發現了什么？

（2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

三、學習y、w。

1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。

四、學習yi、wu、y、ü及四聲

1、出示yi、wu、y、ü三個音節，問有什么發現？

2、教師順勢教順口溜：

大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）

6、鞏固練習。

分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：

自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、布置作業：

做這一課的字母卡片。

《漢語拼音 i u ü》教案6

教學目標:

1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學重點、難點:

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學過程:

一、復習αoe

師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

朋友。

看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍i u ü。

3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習i u ü的發音

（一）學習i的發音

師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。

S：ü就是u上面加上兩點。

讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

烏鴉 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：

同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

教 學 反 思：

i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

《漢語拼音 i u ü》教案7

教學目標：

1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

教學重點：

i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。

教學難點：

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

教學準備：

字母卡片和四聲的帽子

教學方法：

自主學習、嘗試探究

教學過程：

一、復習

玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）

二、學習i u ü

1、看插圖談話引出本課。

2、出示i u ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀i u ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

5、學習四聲。

（1）出示i u ü的四聲，引導學生觀察發現了什么？

（2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。

（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü的四聲。

三、學習y w

1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。

3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w

四、學習yi wu y ü及四聲

1、出示yi wu y ü三個音節，問有什么發現？

2、教師順勢教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）.

5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）

6、鞏固練習

分別用yi wu y ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

五、指導書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、布置作業：

做這一課的字母卡片。

《漢語拼音 i u ü》教案8

一、教學目標

（一）復習i、u、 的讀音及四聲。

（二）學習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

二、教學重點、難點

書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

三、教學過程

（一）復習i、u、 的讀音和四聲。

（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

1．教寫i。

（1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

（2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

2．教寫u。

（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

（2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

△課間休息。

（三）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。

1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

2．指導書寫 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

（四）鞏固練習。

1．讀帶調的i、u、 單韻母卡片。

2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三篇：漢語拼音i、u、ü的教案（范文模版）

漢語拼音：i、u、?的教案

教材分析：

本課包括四個部分，第一部分是3個單韻母i、u、?，2個聲母y、w，3個整體認讀音節yi、wu、y?；并配有一幅富有情趣、能夠幫助小學生認識字母音、形的插圖。第二部分是的四聲。第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu、y-?-y?，同時學習y和?組成音節時，上的兩點省寫的規則，還安排了看圖帶調整體認讀音節yi、wu、y?和音節ya。第四部分是i、u、?、y、w的書寫格式及筆順。教學目標：

1．學會三個單韻母，讀準音，認清形、正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。教學重點：

教會學生讀準i、u、?三個單韻母的音。教學難點：

學會i、u、?的四聲，讀好二、三聲。教法學法：

1、直觀教學，增強感知。

2、運用游戲，增強興趣。教學準備：

1、PPT課件

2、拼音卡片。教學時間：

二課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、情趣導入，學會i、u、?的發音。

2、通過文中插圖分析，引導學生探究發現i、u、?的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是的i、?點的放置。教學重點：

1、弄清的發i、u、?音和口型。尤其是 u、?的口型，相似但是u 圓嘴巴而的?口型像吹笛子。

2、i、u、?在四線三格中的位置,尤其是i、u、?頭上的點的位置。教學難點：

1、口型的區分，因為i、u、?的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。教學過程：

一、復習

1．出示“a、o、e”字母卡片請同學讀。2．讀“a、o、e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a、o、e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i、u、?”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、?”的音形？

二、學習單韻母“i” 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。

（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。（4）學生自己練習讀，體會發音要領。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii” 3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師念：小i有禮貌，標調就摘帽。板書：“īíǐì”。（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”（9）指名讀四聲。

三、學習單韻母“u” 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學習“u”的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“i、u”

1．出示四線三格中寫好的“i、u”。請同學們觀察“i、u”的占格位置。2．指導書寫出“i”

（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“?”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。3．指導書寫“u”

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、學習單韻母“?”。1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。（4）教師范讀講發音要領：發“?”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學生自己練習體會發音要領。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學習“?”的形

（1）問：“?”的音同學們讀得挺準的，怎么記“?”的形呀？（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“???”。3．學習“?”的四聲（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發現了什么？（2）師強調：單韻母“?”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。（6）教師強調二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。（8）打亂順序讀“?”的四聲。3．指導書寫

（1）引導學生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫“?”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

五、指導學生書寫帶調的單韻母。

六、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a、o、e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

第二課時

教學目標：

１、學會y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會整體認讀音節yi、wu、yu.３、掌握書寫的正確格式。教學重點：

1、引導學生知識遷移，如何使學生將以學的a、o、e的四聲發音規律運用到i、u、?的四聲發音中來

2、讓學生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對四聲的理解和記憶 教學難點：

學會整體認讀音節yu及兩點的省寫規則。教學過程：

一、檢查復習：

１、認讀單韻母a、o、e、i、u、? ２、認讀帶調的單韻母。３、聽音取卡片。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu １、看圖，學習y和yi 1)出示卡片y,告訴學生衣服的“y”讀得輕些，短些就是y的音。2)師師范發音，學生仿讀。

3)區別y和i的讀音（y是聲母，要讀得又輕又短；i是韻母，可以讀長一些，聲音亮一些），區別后讓學生反復讀幾遍。

4)出示卡片yi,問：一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎？（這是一個音節，讀時聲音長些。）5)老師領讀，學生跟讀。

聲母y,韻母i,合在一起就是音節yi.6)讀yi的四聲。

２、看圖學習w和wu.(方法同上)三．鞏固練習。１、抽讀ywiuvyiwu

2、抽讀yiwu的四聲。

四、指導書寫。

１、觀察yw在四線格中的位置。２、老師范寫，學生練習。１）老師范寫 Y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。W占中格，由兩個v組成，筆畫名稱叫斜下斜上。２）學生在課文中臨摹。３）在拼音本上練習。４）師巡視檢查指導。

五、學習整體認讀音節yu １、出示韻母卡片u,問：這個字母年什么？

２、出示整體認讀音節yu與比?較，告訴學生，yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母?組成的，也讀作?.３、認讀音節yu領讀，六、比較聲母、韻母、整體認讀音節。１、出示小黑板。２、比較異同點。相同點：讀音相同

不同點：聲母y、w讀得輕、短、韻母i、u和整體認讀音節讀得稍長，響些，它們的字型也不同，整體認讀音節可以加上四個不同的聲調，給漢字注音，而聲母y、w和單韻母i、u、?就不行。

七、復習鞏固

認讀小黑板上的聲母、韻母和整體認讀音節。

八、擴展活動：

在老師的指導下，用帶調的音節yi、wu、yu口頭組詞。教學反思：

第四篇：漢語拼音i u ü的教案

漢語拼音i u ü的教案

一、學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣,切實培養學生的語文素養.二、教學目標

1、通過情趣導入，學會iuü的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü

發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

2、通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuü的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iü的點的放置。

5．教學難點分析

教學重點：

1、弄清iuü的發音和口型。尤其是uü的口型，相似但是u 圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

2、iuü在四線三格中的位置,尤其是iü頭上的點的位置。

教學難點；

1、口型的區分，因為iuü的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。

2、根據iuü的口型，判斷讀音。6．教學課時：一課時 7．教學過程

一、入課題，創設情景

1、朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

2、不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

3、我的發現：說說通過看圖你發現了什么？（1）衣服的衣領下邊像i（2）小烏鴉的窩像u（3）小魚跳起像ü

二、學習單韻母

1、學習i（1）朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀

（2）范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）（3）指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服i i i（4）在生活中，你發現i像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）（5）

讀 i 的四聲，原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示i的四聲，說說你發現了什么？（上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀

四聲。

2、學習u ü

（1）學得這么好，相信 u ü

也難不住你們。

（2）范讀u, 你們發現 u 的讀音與什么相似？（烏鴉）

（3）指導發音方法（雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮）多形式讀。（4）順口溜：一只烏鴉 u u u（5）練習讀 u 的四聲，同桌讀看誰讀得準。

（6）出示ü,比較 u 與 ü有什么相同和不同？（ü 比u 多了一對眼睛）就像小魚吐泡泡.（7）讓學生自己編順口溜

小魚吐泡泡.üüü（8）小組互讀ü的四聲 8．課堂練習: 指導寫單韻母

下面我們就來寫寫這幾個拼音,首先看i

1、i 占上中格，先寫豎“1”，寫在中格，上下頂格，再寫點“i”，寫在上格靠近第二條線的地方。在本上寫兩個,注意寫字姿勢,頭抬高一點,握筆姿勢糾正.2、u 占中格，先寫堅右彎，再寫堅“1”。

3、ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。

3、學生觀察范字后說一說，書寫，描紅，個別評議，糾正。作業安排:

1、讀拼音卡片 i u ü以及四聲調。

自我問答

一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握的還可以,但是對于聲調和音節的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數遍,教讀也是一遍又一遍, 但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節是我今后拼音教學努力的方向

第五篇：漢語拼音2i u ü

漢語拼音2 i u ü》課堂實錄及反思 浙江省金華市環城小學

金海燕

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

２、學會三個整體認讀音節 yi、wu、yu 和它們的四聲。

３、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學習拼音字母。

【教學過程】

第一課時

１、復習a、o、e 的四個聲調。（可以用說話來練習／也可以用開火車的形式）

２、導入新課：

師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個美麗的小院子里去看一看。請打開書本第８頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個地方嗎？

生：??

師：圖上有什么呀？

生：??

師：這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學到很多的東西，可豐富，可有趣啦！

師：我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認讀音節一家。今天我們要學的“i、u、ü”和我們上次學的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。

師：現在我們先來學韻母“i”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個小圓點，就是“i”了，是不是非常簡單??？請小朋友們跟著老師一起念。“i”注意念的時候嘴巴向兩邊展。

生：??

師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

生：??

師：好了，然后呢，我們給“i”來標聲調。該怎么標呢，它頭上的小圓點要不要去掉呢？這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標調的時候它的小圓點就沒有了。我們一起來把標好聲調的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。

生：??

師：接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學會讀，同桌可以互相讀讀看。

生：??

師：好，現在請幾位小朋友來讀一讀。

生：??

師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。

生：像烏鴉的巢

師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導）

生：??

師：小朋友們這么能干，我想第三個韻母“ü”也一定能自己學會。好現在自己讀，自己寫。

生：??

師：好，我們看看哪些小朋友自己已經學會了，把你學的方法介紹給大家。

生：??

師：“ü”像個什么啊，在我們的小院子里能找到嗎？

生：像小魚在玩泡泡。

師：它還和誰很像啊，我們剛學的“u”很像是不是?。恐皇窃谒念^上還多了兩點，它念作“ü”。

師：好，“u”、“ü”小朋友們自己都學會了，那么它們標聲調該怎么辦呢，又怎么念呢？我們一起來學一學。

師：“u”標聲調的時候很簡單，在它的頭上標上就可以了，可是“ü”就麻煩了，它的頭上還有兩個小圓圈呢。

生：??

師：“ü”標聲調的時候兩點不去掉?，F在我們一起來念（“u”的四聲和“ü”的四聲）

小結：今天我們又認識了幾個好朋友，它們是韻母家的“i、u、ü”。

〖反思〗

這節課最遺憾的地方就是書本上的圖利用的不是很好，只在前面講故事的時候用到一下，還有在找像字母的東西的時候用到有下，整個圖的情境沒能用出來。

第二課時

小朋友們，上次我們學習了漢語拼音中的一個家庭，就是單韻母家，今天我們要來熟悉一下另外兩個家庭，聲母和整體認讀音節。

師：先來看兩個聲母 y、w（出示卡片）。y 的讀音和 i 是一樣的，但是我們要牢記，y 是聲母，我們把它叫做大 y。而是單韻母 i，叫做小 I，我們用一首兒歌來把它們記?。郝暷?y，韻母 i，大 y 小 I 都念“衣”）

生：??

師：這兒還有一個聲母呢！（出示 w），它的讀音和（出示）的讀音又是一樣的，可是啊它們也是有不一樣的地方，小朋友們知道嗎？

生：??

師：小朋友們可真了不起，這個是聲母，叫大，而這個是韻母，叫小?，F在小朋友們能像剛才老師記大和小的時候一樣，把大和小編成兒歌嗎？（聲母，韻母，大小都念）

生：??

師：好了，現在小朋友們把這兩個聲母都認識了，那么它們怎么寫呢？你們能記住大和小是什么樣子的嗎？你們有什么好的方法呢，讓我們大家一起來分享。生：??

師：小朋友們真聰明，有那么多好辦法，一下子就記住了。然后在撕線格里寫的時候要注意什么呢？（請小朋友來說說看）

生：??

師：跟著來勢一起寫，看看哪位小朋友最認真，學得最快又最好。（右斜，左斜）我們來看，大占了兩格，是？大占了？

生：??

師：大和大兩個聲母我們也學會了，現在我們要學一學整體認讀音節了。請大家看大帶著小來了（出示），它就是整體認讀音節了，也讀作。注意整體認讀音節直接就把它讀出來，我們一起來。

生：??

師：在寫整體認讀音節的時候，大帶小要挨得緊一點，可不要把小帶丟了。我們請小朋友上來寫一寫，能不能寫正確，寫漂亮。

生：??

師：好，小朋友很能干，可是寫得不夠漂亮，跟著老師一起再寫一寫。（在四線格中寫）

師：給整體認讀音節標上四個聲調，小朋友們會嗎？

生：??

師：標在哪里呢？標在單韻母小上，我們說過給小標調的時候要先把它自己頭上的帽子摘掉。我們把標上聲調的（出示）一起來讀一讀，注意讀的時候要直接把整個讀出來。

生：??

師：第二個整體認讀音節是大帶小，還是念作。大家一起來念。那么帶聲調怎么念呢？（出示）在寫的時候同樣要注意挨緊。

師：我們今天要學的最后一個整體認讀音節還有一個小故事呢！小有大帶，小有大帶，就聲下小沒人帶，于是它很傷心的哭了。大聽見了就走過來問小為什么哭，小說沒人帶它。大就對小說，別哭別哭，以后我來帶你吧！小聽了就不哭了，擦掉了兩滴眼淚，跟著大，就這樣組成了整體認讀音節。師：小也有人掉了，大帶小讀作，那么我們也給來標上聲調。大家一起來讀。

師：我們也會讀了，寫的時候還是要注意兩個要粘緊。請小朋友們自己練一練。

生：??

小結：小朋友們有沒有發現在給整體認讀音節標聲調的時候都是標在后面的韻母上的。請小朋友注意可不要標到聲母上面去哦！

〖反思〗

１、這節課的內容比較多，在細節的指導上還不夠，比如寫法上，沒有仔細。

２、基礎好的小朋友學得很快，這樣整個把握就比較難，可能忽視了一寫基礎差一點的小朋友。

３、課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學生基本也能跟上節奏。