第一篇：4.2江蘇省職業(yè)教育之改進計劃教學(xué)設(shè)計

《江蘇省職業(yè)教育之改進計劃》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1、掌握“計劃”文體之基本特征；

2、樹立行事有“計劃”之意識；

【教學(xué)重點】

掌握“計劃”文體之基本特征；

【教學(xué)難點】

掌握“計劃”文體之基本特征

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)程序】

一、詞語積累（學(xué)點字詞是非常實在的收獲）

本文雖為應(yīng)用文體，但因作者所處年代為近代，故文中仍有多處用文言詞語，雖不難懂，但如果老師不逐詞講解，學(xué)生亦難真切把握，因此教師當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把握下列句中的帶點字： 1.提創(chuàng)職業(yè)教育亦（也）獨早 ．2.尚（還）不在內(nèi)，可謂（可以說）盛矣 ．．．3.不為（算是）不力； ．4.遂（于是）至職業(yè)教育 ．5.結(jié)果乃(竟然)至因噎廢食 ．6.謹就管見所及（達到的）．7.延（邀請）聘專家及有關(guān)系各廳之代表 ．8.一方為人計，以(連詞，表目的，來)供青年謀生之急需； ．9.則青年所急（所急的，名詞性詞組）為何種事？ ．．10.設(shè)一科，應(yīng)（適應(yīng)，適合）所需否？ ．11.無以（沒有……可以用來）樹風(fēng)聲而資實效 ．．12.其成績較諸（之于）未規(guī)定前頗（很）有進步，即（就是）其明證。．．．13.似宜（應(yīng)該）仿福建省例，．14.庶（差不多）足以明趨向而示決心。． 1 15.似宜俟（等待）上項計劃實施以后，．16.茲（此，這里）姑（姑且，暫且）從路。．．

二、結(jié)構(gòu)分析（初步感知“計劃”文體之基本特征）

1、標題：

《江蘇省職業(yè)教育之改進計劃》，包括單位、內(nèi)容、文種等要素。

2、正文：

（1）前言部分：交代背景

①學(xué)校、機關(guān)設(shè)置多而盛

教育內(nèi)部

過去

背景

政府部門

②教育行政管理現(xiàn)雛形 ③辦理職業(yè)教育有組織 ①方針不明

領(lǐng)導(dǎo)不力

②步調(diào)不一

不為不力

量多質(zhì)差 因噎廢食

政府：以生產(chǎn)教育為最要之方針

現(xiàn)在

社會：亦感于過去教育之失敗

職業(yè)教育之推進，為急不待緩之舉

（2）主體部分：圍繞目標任務(wù)、方法措施、時間步驟展開

①設(shè)立管理機關(guān)——設(shè)立組織，事有專責(zé)；

②調(diào)查實業(yè)現(xiàn)狀——有的放矢，因需辦學(xué)；

③改進現(xiàn)存學(xué)校——摸清底數(shù)，提高效益；

④通籌職教經(jīng)費——經(jīng)費保障，明向示心；

⑤推行職業(yè)課程——注重職教，不惟職教。

上述逐項，基本包括計劃的三要素（目標任務(wù)、方法步驟、保障措施），現(xiàn)以“設(shè)立計劃全省職業(yè)教育之總機關(guān)”為例進行解剖：

目標任務(wù)：“調(diào)查、研究、規(guī)劃、指導(dǎo)”——需設(shè)組織

方法步驟：“不必有此大規(guī)模之組織；但為提綱挈領(lǐng)計，似可由教育廳仿教育部例，延聘專家及有關(guān)系各廳之代表，組織一設(shè)計委員會主其事，另調(diào)各科有關(guān)系員司在會辦事 保障措施：如此則所費不多，而事有專責(zé)矣

（3）結(jié)語部分（強調(diào)只是面對當(dāng)前的“初步著手之辦法”，完成后還有后續(xù)計劃）①強調(diào)計劃的現(xiàn)實意義 ②前瞻未來規(guī)劃方向 A.分區(qū)設(shè)校 B.師資養(yǎng)成 C.系統(tǒng)制定 D.出路預(yù)籌 E.消費減少 F.效力增進

三、語言特點

（1）實事求是，從實際出發(fā)；（2）表述準確，清楚明白；（3）條理清晰，邏輯性強；（4）文白相間，富有文采。

四、歸納總結(jié)（“計劃”文體之基本特征概括）

計劃是單位、部門或個人對未來一定時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生產(chǎn)等方面的部署和安排。計劃一般由標題、正文、結(jié)語三部分組成。

標題就是計劃的題目，必需具備內(nèi)容和文種兩個要素。正文是計劃的基本內(nèi)容，一般分為三部分：前言、主體和結(jié)語。

前言主要概述制訂計劃的目的、依據(jù)或背景情況，以及完成計劃的必要性和可能性。前言行文應(yīng)簡明扼要，不要過多闡述。

主體一般圍繞目標任務(wù)、方法措施、時間步驟三方面展開。

結(jié)語可以寫如何執(zhí)行計劃，如何對執(zhí)行情況進行檢查、考核、獎懲等，也可以提出希望或發(fā)出號召。

五、課堂練習(xí)

對下則計劃進行結(jié)構(gòu)分析：

2009屆╳╳班畢業(yè)聯(lián)歡活動方案 三年中職生活即將結(jié)束，分別之際，為敘舊話新，經(jīng)班委會討論并報請班主任批準，決定舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動。

一、活動目標

回顧過去，暢想未來，敘同學(xué)之情，謝老師之恩，述創(chuàng)業(yè)之志，繪發(fā)展藍圖。

二、組織措施

1.由籌備組制定切實可行的活動方案并安排落實。2.籌備組與班主任溝通，落實活動經(jīng)費。

3.籌備組成員就節(jié)目篩選、場景布置、設(shè)備租借、嘉賓邀請、儀禮服務(wù)、果品采購、活動組織等各方面分工負責(zé)，抓實做好。4.充分激發(fā)同學(xué)們的參與意識，集大家智慧辦好活動。

三、具體內(nèi)容

（一）活動時間 6月5日下午1:00

（二）活動地點 本班教室

（三）活動程序

1.主持人在背景音樂中介紹參加聯(lián)歡活動的領(lǐng)導(dǎo)、帶教師傅、教師及家長代表等；

2.播放記錄本班學(xué)生成長的專題片《走向成功》；

3.擊鼓傳花，請3—5人講述自己在職校成長過程中的一件事； 4.技能展示，專業(yè)人員當(dāng)場點評； 5.家長代表暢談感想；

6.配樂朗誦《獻給教師的歌》，并向教師鮮花； 7.班主任寄語；

8.班干部代表班委會宣讀“努力工作，爭創(chuàng)佳績倡議書”； 9.在背景音樂《朋友》中，師生互寫贈語，互留聯(lián)系方式； 10.全班同學(xué)合唱《真心英雄》，結(jié)束活動。籌備工作一周內(nèi)準備完畢，確保活動按時舉行。

活動籌備組

2012年6月5日

（注：本例文選自2012年上海市三校生高考語文試卷參考答案。）

簡 析：所舉例文，是一份條文式活動方案。標題完整，要素齊全；前言概述制定方案的背景和目的；正文目標明確，言簡意賅，措施具體，程序合理；落款書寫規(guī)范。

第二篇：職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計及其關(guān)聯(lián)話題的要點采擷 清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心高級講師、工程師

教學(xué)目標 :通過對職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計及其關(guān)聯(lián)話題的闡述，用以強化班主任的任職素質(zhì)和擴展班主任的教育視野；通過對職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計特征以及模式的講解，用以進一步探尋班主任的工作內(nèi)涵和進一步提升班 主任的任教能力。參考資料

討論題目 1.教學(xué)設(shè)計的主體是誰？為什么？ 2.圍繞教學(xué)設(shè)計的糾結(jié)有哪些？我們應(yīng)該如何面對？ 3.面對一些厭學(xué)狀況，我們應(yīng)該持有何種態(tài)度？ 4.作為教師，為什么要主動承擔(dān)教育責(zé)任？ 5.您如何領(lǐng)會王國維指出的治學(xué)三境界？ 6.您如何看待新“一桶水”和“一碗水”的問題？ 7.如何做好教學(xué)設(shè)計？

8.如何全面體現(xiàn)“素質(zhì)為本、技能為準，品德為尚、拓展為強”的教學(xué)特質(zhì)？

典型案例第一句話：教學(xué)，離不開教學(xué)設(shè)計。第二句話：教學(xué)，不能離開教學(xué)設(shè)計。第一句話從客觀上觀察：

教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計一定是相伴相隨。第二句話從主觀上強調(diào)：

教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計一定要不離不棄。2011/10/26 6 教學(xué)設(shè)計是教師的基本技能；教學(xué)設(shè)計是學(xué)校的基本工作；教學(xué)設(shè)計是教改的基本切入點和基本體現(xiàn)面。2011/10/26 7 這些要點是：教學(xué)設(shè)計的主體,教學(xué)設(shè)計的糾結(jié),教學(xué)設(shè)計的根基教學(xué)設(shè)計的給力,教學(xué)設(shè)計的特質(zhì),教學(xué)設(shè)計的設(shè)計 2011/10/26 8 許多事實提醒我們：

面對不同的方略，我們可以研究，可以借鑒，可以推敲，可以嘗試，也可以拿來；面對不同的方略，我們不可以人云亦云，不可以盲目聽從，不可以全部照搬，更不可以邯鄲學(xué)步！2011/10/26 9 “對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式去實施，不能以一概全。” 2011/10/26 10 教學(xué)設(shè)計的主體不僅僅是專家、更應(yīng)該是每一位任課教師。2011/10/26 11 讓每一位教師都成為教學(xué)設(shè)計的主人，這個職業(yè)才能發(fā)揮出最燦 爛的光輝，才能使教師職業(yè)真正成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。2011/10/26 12 教師只有具備了這樣的教學(xué)設(shè)計技能，擔(dān)負起了這樣的教學(xué)設(shè)計 工作，才能滿足“太陽底下最光輝職業(yè)”的要求并暢享這個職業(yè)的光輝。2011/10/26 13 消極應(yīng)付的態(tài)度只能怨天尤人，將表層的現(xiàn)象視為事物的緣由，漠視實質(zhì)問題的存在，始終沉沌原池故里，平添幾多新糾結(jié)。積極向上的態(tài)度可以剝繭抽絲，從復(fù)雜的局面中找到困境的督脈，切實解決實質(zhì)問題，最終扭轉(zhuǎn)不利局面，營造一片新天地。2011/10/26 14 通過反復(fù)探討教學(xué)設(shè)計這個話題，能夠加深對教學(xué)設(shè)計的認識； 通過認真探討教學(xué)設(shè)計這個話題，能夠加強對教學(xué)設(shè)計的重視； 通過廣泛探討教學(xué)設(shè)計這個話題，能夠加大對教學(xué)設(shè)計的運用。2011/10/26 15 教師需要直面教育工作者的職責(zé)，主動擔(dān)當(dāng)教育中的許多責(zé)任。沒有主動擔(dān)當(dāng)，就不會有責(zé)任感！2011/10/26 16 發(fā)憤忘食，樂以忘憂學(xué)而不厭，誨人不倦 ——孔子 2011/10/26 17 治學(xué)三境界：

1、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

2、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

3、“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。” ——王國維 2011/10/26 18 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知 2011/10/26 19 建立新人生觀，除了養(yǎng)成道德的勇氣而外，還要能負起知識的責(zé)任。——羅家倫 2011/10/26 2 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量.---蘇霍姆林斯基

《師恩似母恩》作為一名教師，能和學(xué)生之間建立這種職責(zé)之上的真摯情感，是十分珍貴的。這種珍貴的真摯情感是我們教師特有的、可得、又不易得的精神財富。這種真摯情感正是我們做好教學(xué)設(shè)計的根基。

2011/10/26 232009年12月21日，胡錦濤主席在珠海市高級技 工學(xué)校親切勉勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研，努力成為高素質(zhì)技能型人才,強調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”胡錦濤主席指出：現(xiàn)在，我國技術(shù)工人特別是高級技工非常匱乏。希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質(zhì)技能型人才。2011/10/26 25 該決定指出：落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點；加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量； 2011/10/26 26 該決定指出：積極推進體制改革與創(chuàng)新，增強職業(yè)教育發(fā)展活力；多渠道增加經(jīng)費投入，建立職業(yè)教育學(xué)生資助制度；切實加強領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展 2011/10/26 27 該意見指出：加快推進人才強國戰(zhàn)略，大力加強高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，是增強我國核心競爭力和 自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，?? 2011/10/26 28 該意見指出：加快推進人才強國戰(zhàn)略，大力加強高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，??是在新的歷史條件下鞏固和發(fā)展工人階級先進性、增強黨的階級基礎(chǔ)的必然要求，?? 2011/10/26 29 該意見指出：加快推進人才強國戰(zhàn)略，大力加強高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能

人才，穩(wěn)步提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，??對于促進人的全面發(fā)展，營造人才輩出、人盡其才的社會氛圍，對于全 面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重大而深遠的意義。2011/10/26 30 該綱要指出：為適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，加強職業(yè)院校和實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓(xùn)基地，培養(yǎng)100萬名高級技師。2011/10/26 31 該綱要指出：為建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型教育人才隊伍，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，每年重點培養(yǎng)和支持2萬名各類學(xué)校教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，在中小學(xué)校、職業(yè)院校、高等學(xué)校培養(yǎng)造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍 人才。2011/10/26 32 在培訓(xùn)中，我們得到的不只是專業(yè)知識，更多的是開闊了眼界，擴展了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了綜合素質(zhì)！我們無比欣慰的感到自身的教育理念、教學(xué)思路在培訓(xùn)中得到了升華，我們的教研能力在培訓(xùn)中發(fā)生了超越性的飛躍！這次培訓(xùn)將成為我們?nèi)松幸惶幹匾A站，使我們終身受益！2011/10/26 33 作為教師，除了注意裝滿自己的一桶水，更應(yīng)該注意如何將自己桶內(nèi)的水更多、更好地倒進學(xué)生的碗里。2011/10/26 34 教師不僅需要一顆愛心、一份真摯情感，更須應(yīng)職業(yè)的要求，為學(xué)生們搭建一座從未知到有知、從略知到深知、從誤知到真知的知識橋，這座橋來自教學(xué)設(shè)計；我們應(yīng)該深切感受到：當(dāng)學(xué)生們 產(chǎn)生厭學(xué)情緒或感到枯燥無味時，還應(yīng)為學(xué)生們搭建一座“從枯燥無味到妙趣橫生的橋”，這座橋也是來自教學(xué)設(shè)計。2011/10/26 35 我們的教師應(yīng)付出更多的精力，用以加強我們的基本技能——教學(xué)設(shè)計。我們的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師更多的時間與空間，用以加強和實踐教學(xué)設(shè)計的籌劃與演練。

教學(xué)設(shè)計中一定含有具體的方法與措施和不斷創(chuàng)新的設(shè)計思路。2011/10/26 38 總的來說，教學(xué)設(shè)計是用來完成教學(xué)目標的計劃，是調(diào)整特定因素對教學(xué)過程產(chǎn)生影響的預(yù)案。2011/10/26 39 教學(xué)設(shè)計是指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍圖，是指導(dǎo)教師教 學(xué)活動的基本依據(jù)和指導(dǎo)方案。教學(xué)活動的具體步驟、具體環(huán) 節(jié)及其銜接，具體活動的組織與形式都會受到教學(xué)設(shè)計方案的約束與控制。2011/10/26 40 教師進行教學(xué)設(shè)計活動并不是簡單的機械性勞動，而是一項發(fā)揮教師才智，煥發(fā)生命活力的一種具有個性化特點的創(chuàng)造性活動。教學(xué)設(shè)計非常強調(diào)教師要能夠針對教學(xué)的具體情況創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，因為每位教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能等方面都有著鮮明的個性化特征。2011/10/26 41 教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性的要求，沒有也不可能扼殺教師在教學(xué)設(shè)計活 動中、特別是在教學(xué)活動中的創(chuàng)造性。反之，教師的創(chuàng)造性應(yīng)滿足教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性要求。如：不脫離教學(xué)目標，不隨意改動教學(xué)內(nèi)容，等等 2011/10/26 42 教學(xué)設(shè)計要完成如下的任務(wù)：確定教學(xué)目標,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,分析學(xué)員狀況,設(shè)置教學(xué)環(huán)境,編排教學(xué)環(huán)節(jié),策劃教學(xué)評估 2011/10/26 43 教學(xué)設(shè)計有如下模式：認知取向的教學(xué)設(shè)計模式,行為取向的教學(xué)設(shè)計模式,人格取向的教學(xué)設(shè)計模式,任務(wù)取向的教學(xué)設(shè)計模式 情景取向的教學(xué)設(shè)計模式,效果取向的教學(xué)設(shè)計模式,這些模式應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教授對象進行選擇。2011/10/26 44 教學(xué)設(shè)計的步驟

學(xué)習(xí)需要分析 教學(xué)目標確定 教學(xué)策略制定,教學(xué)成果評價 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,修改培訓(xùn)對象分析,隨意改換教學(xué)設(shè)計中的教 學(xué)方法是一種無羈之舉，隨機變換教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)方法乃 是教學(xué)之必然。

“教學(xué)有法，且無定法，貴在得法”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境，巧妙地因勢利導(dǎo)，機制靈活地貫徹教學(xué)設(shè)計之意圖，使之具有彈性，以獲取最大教學(xué)之成效。構(gòu)建“從枯燥無味到妙趣橫生的橋”將是不斷改建、不斷完善的過程，這個過程凝聚著您教學(xué)設(shè)計的 心血，飽含著您教學(xué)勞動的汗水。當(dāng)您將這座“橋”奉獻給課堂、奉獻給孩子們時，這座“橋”將是您教育生涯中回味良久的動人畫卷。當(dāng)您將這座“橋” 奉獻給社會、奉獻給事業(yè)中時，這座“橋”將是您燦爛人生中激蕩蒼穹的不朽篇章。敬請諸位，不吝指正。謝 謝

第三篇：課堂教學(xué)改進計劃2

課堂教學(xué)改進計劃

一、現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了高年級就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是，在我的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進度的原因，有時學(xué)生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

3、工作六年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。

其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)，基于 這一學(xué)期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)懀瑢⒅鲃訖?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。

再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學(xué)，自己能有一個很大的提升！

三、具體措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對學(xué)生發(fā)展的影響。我要認真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施 的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。

3、把教本吃透，認真研究課標，了解學(xué)生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，及時的了解史政學(xué)方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。

4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

6、對學(xué)生的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異。在語文教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學(xué)生的個性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識，能力起點上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；課改讓思想品德課堂更精彩！

第四篇：質(zhì)量改進計劃2

質(zhì)量改進計劃

經(jīng)過首席質(zhì)量官的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對做好企業(yè)的質(zhì)量管理工作有了全新的認識，質(zhì)量管理理念有了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。企業(yè)要創(chuàng)造名牌，靠的是優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品；優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來自于先進的質(zhì)量管理理念和方法。我們現(xiàn)在的使命就是推動一次“質(zhì)量革命”，使企業(yè)的質(zhì)量管理工作跨上一個新臺階，真正讓企業(yè)“第一次就把事情做對”，塑造企業(yè)品牌形象，增強企業(yè)的質(zhì)量競爭力。根據(jù)我公司主要產(chǎn)品存在的質(zhì)量問題，分別進行質(zhì)量改進，具體計劃如下:

一、鋼絲繩

在日常的生產(chǎn)過程中，鋼絲繩經(jīng)常會出現(xiàn)的一些小的、可以避免的質(zhì)量問題，原因也比較簡單，大家心理也都清楚，但就是杜絕不了。為此，我們針對這些問題，逐步進行了梳理，分析原因、確定了質(zhì)量改進辦法，從而確保我公司質(zhì)量目標的實現(xiàn)，（即鋼絲繩類產(chǎn)品一次檢驗合格率達98%以上），具體改進內(nèi)容包括以下方面：

1、半成品庫鋼絲標簽不全，特別是二次回庫的鋼絲，標簽基本沒有，這是造成混規(guī)格生產(chǎn)的主要原因，嚴重影響到產(chǎn)品質(zhì)量。為此，我們規(guī)定，對于從捻股車拿出來二次回庫的鋼絲，擋車工必須在第一時間貼上標簽，同時帶班長負責(zé)檢查監(jiān)督，半成品倉庫保管員根據(jù)標簽規(guī)格、強度分類堆放，對沒有標簽的鋼絲一律拒絕驗收。通過這些措施，來杜絕鋼絲標簽不全的現(xiàn)象。

2、

第五篇：課堂教學(xué)改進計劃2

2013-2014-1四年級上冊語文教學(xué)改進計劃

2013年12月7日至12日，我通過參加縣教育局組織的“2013年丹寨‘雙語’教師培訓(xùn)暨小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)”，收獲很大。其中讓我印象最深的是凱里第七小學(xué)的文老師給我們帶來的新課堂教學(xué)模式。因此，我特將本人所教學(xué)的四年級余下的教學(xué)作一些改進，改進計劃如下：

一、本冊教材分析

本冊教材共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

二、教學(xué)目標

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認讀學(xué)過的多

音字，能辨別形近字。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

三、學(xué)情分析

基本技能：

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。另外，部分學(xué)生的書寫也很成問題，寫出來的字東倒西歪，結(jié)構(gòu)不全，個別學(xué)生寫出來的簡直不是字，讓人難以入眼。（如：馬明煜、王子奇等）

學(xué)習(xí)態(tài)度：

本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強，部分同學(xué)自控能力差，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，甚至有十來名學(xué)生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。上課時坐姿比較差，小動作比較多（如：吳塵、孫劉俊、馬明煜等），不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏最基本的紀律觀念。看來，在教學(xué)中，除了教給他們語文方面的知識，更重要的是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，應(yīng)該從他們的做人

和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

2、加強詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

五、改進教學(xué)的措施

1.各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

2．規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

②正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

3．針對本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時間，進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累

4．營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

①學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

②學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

③學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

④學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示

語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

5．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。