第一篇：音樂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

音樂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深入推進(jìn)初中音樂新課程改革，開展學(xué)校音樂課程研究，加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)音樂課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

二、改進(jìn)目標(biāo)

以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三、落實(shí)措施

1、認(rèn)真做好教育科研，通過不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題改進(jìn)音樂教學(xué) 通過集體備課，聽評(píng)課，等教研活動(dòng)，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，繼續(xù)進(jìn)行初中音樂新課程教學(xué)過程、方法與評(píng)價(jià)的探索，大力開展高中音樂新課程教學(xué)研究，做好集體備課、聽評(píng)課工作，打造音樂高校課堂不斷改進(jìn)教學(xué)方法，貫徹新課改精神，不斷嘗試、探討新的音樂教學(xué)模式。音樂教學(xué)中需要長期探討的的問題，如：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣？音樂鑒賞如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神？如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等。

2、嘗試同課異構(gòu)，開闊教學(xué)思路。同課異構(gòu)原是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于音樂的學(xué)科特點(diǎn)，可以有兩種形式的同課異構(gòu)：一種是同一教師同課異構(gòu)，即同一個(gè)內(nèi)容根據(jù)不同的班級(jí)情況選擇不同的教學(xué)方法和策略。另一種是不同教師同課異構(gòu)，由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同。通過對(duì)這些同一課題不同形式的課進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合所取得的效果，找出的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課。

3、學(xué)會(huì)“用教材教”。

初中音樂教材內(nèi)容量大，涵蓋面廣，人文、地理、歷史、宗教等都以音樂為載體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生的綜合知識(shí)面廣，還要具備簡單的音樂理論知識(shí)和技能，而我校學(xué)生90%以上不認(rèn)識(shí)樂譜，如果嚴(yán)格的按教材、按課時(shí)上課，無異于”囫圇吞棗”.因此要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，有針對(duì)性的選取內(nèi)容、降低難度，借助教材達(dá)到育人的目的。

4、設(shè)計(jì)課堂音樂實(shí)踐活動(dòng)。

音樂和音樂教育具備教育、認(rèn)識(shí)、愉悅、情感等幾大功能。音樂鑒賞包含著音響感知、感情體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)一系列心理活動(dòng)。根據(jù)這一活動(dòng)過程，音樂欣賞教學(xué)一般可分為三個(gè)階段：即初步感知階段、情感體驗(yàn)階段和理解提高階段。這個(gè)過程設(shè)計(jì)成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的音樂實(shí)踐，使學(xué)生在輕松、愉悅中完成“知”——“情”——“意”的發(fā)展。在方法選擇上除了常用的講授法、談話法、討論法、演示法，最主要的是音樂聆聽、哼唱、創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)。音樂不是直接可以講明白的，必須是在聽的基礎(chǔ)上真正的感知與體驗(yàn)時(shí)才能搞明白音樂的內(nèi)涵。因此應(yīng)該以聽為主，討論為輔，適當(dāng)講解，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段進(jìn)行節(jié)奏模打、旋律視唱、樂器演奏、樂句習(xí)作、音畫互選、等音樂實(shí)踐活動(dòng)來感受音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體，幫助提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)想和想象從而培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣。

5、開展音樂研究性學(xué)習(xí)

初中音樂課時(shí)少，間隔時(shí)間長。以往的教學(xué)中常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，這節(jié)可再問就想不起來了，常此以往學(xué)生形不成有效地知識(shí)串聯(lián)。而且對(duì)多數(shù)學(xué)生課本上的內(nèi)容不感興趣，因此，課下作業(yè)可以以研究性學(xué)習(xí)的方式布置，研究學(xué)生比較感興趣的話題如：街舞流行的原因；通俗音樂與民歌的聯(lián)系；中華民族樂器的種類和歷史；簡易樂器——豎笛；樂圣“貝多芬”和他的作品；少數(shù)民族音樂與舞蹈的密切關(guān)系等，技能拉近學(xué)生與教材的距離，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究音樂的興趣。

周霞

2012年2月

第二篇：音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

一、現(xiàn)狀與思路：

隨著二期課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念逐漸深入課堂教學(xué)。我對(duì)教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，逐步認(rèn)識(shí)到“審美”在音樂教育中主體地位的重要性。注重在音樂教學(xué)中積極主動(dòng)地貫徹三維目標(biāo)，并取得了較好的實(shí)際效果。逐步注重音樂實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生傳統(tǒng)單一被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)方式正在被體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)方式逐步替代。教學(xué)活動(dòng)中逐步轉(zhuǎn)變教師的角色，逐步做到師生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)。教師逐步向著學(xué)生的指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、合作者和欣賞者等多種角色轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用正逐步成為我優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。

二、改進(jìn)措施的實(shí)施：

（一）、定義基礎(chǔ)音樂教學(xué)目的，給學(xué)生一個(gè)放松的環(huán)境

“聲音太輕了”“跑調(diào)了”這是以往音樂課上學(xué)生單獨(dú)演唱時(shí)，老師的評(píng)價(jià)，而這些有些是受學(xué)生本身素質(zhì)的影響，但更多的是受心理因素的影響，要想改變這種狀況，必須分階段進(jìn)行，在初始階段，教師必須明確基礎(chǔ)音樂教育不是以培養(yǎng)音樂家為目的，所以在初一新生的第一節(jié)音樂課上，我就說明“本學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，首先是能自然大方的歌唱、表演，能積極回答問題，積極參與，其次才是音準(zhǔn)、音量、回答的對(duì)、錯(cuò)。文藝委員及時(shí)記錄這些情況，作為學(xué)期成績之一”。除了文藝委員的記錄，我自己也準(zhǔn)備了記錄本，及時(shí)記錄學(xué)生每次的表現(xiàn)。這樣減輕了很多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只要能放松表現(xiàn)，老師的評(píng)價(jià)就是高的。

通過一段時(shí)間的努力，絕大部分學(xué)生都能做到自然大方地歌唱，輕松地表演，積極回答問題。并且，每次課堂組織演唱、表演時(shí)，學(xué)生會(huì)很愿意表現(xiàn)，就算有點(diǎn)跑調(diào)，聲音不好聽，依然能自然的表現(xiàn)。

（二）、創(chuàng)設(shè)民主的形式，給學(xué)生開放的氣氛

建立良好的師生關(guān)系，給彼此建立一種健康、向上的學(xué)習(xí)與合作氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無疑是積極的。

1)在新課標(biāo)下不妨突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，嘗試降低“師”的架子，和學(xué)生共同討論課程中出現(xiàn)的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系更融洽，教學(xué)內(nèi)容在不斷得到補(bǔ)充，學(xué)生的參與興趣會(huì)更濃。

例：我在《廣告背景音樂》這堂課的準(zhǔn)備中，在資料還未準(zhǔn)備齊全的情況下，在四個(gè)班試上，事先說明是試上，請(qǐng)學(xué)生作好記錄：①哪些環(huán)節(jié)不是很好，怎樣更好？②家中有哪些資料，提供給老師一用。在下課前留出5分鐘時(shí)間和學(xué)生討論，學(xué)生提出的建議和積極性大大出乎我的意料。如： ①可指定一個(gè)物品，讓全班一起創(chuàng)作

②我認(rèn)為老師在音樂課上不該講廣告詞的創(chuàng)作方法，更重要的是音樂 ③其中一種常見創(chuàng)作方法可用“套用音樂”一詞 ④有些影牒帶前有廣告

等等……，這些建議大家豐富了我的思路，再接下去設(shè)計(jì)教案、找資料、制作課件、準(zhǔn)備教具，在其他班進(jìn)行教學(xué)，效果就非常明顯了。“不怕油漬多也不怕油漬強(qiáng)……”學(xué)生情不自禁和我一起唱；“雪碧”、“綠箭”，學(xué)生脫口而出；爭先恐后地用套用的方法進(jìn)行編歌；分組創(chuàng)作、展示廣告；這便是我上新課標(biāo)、創(chuàng)新課時(shí)學(xué)生積極的響應(yīng)。

現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，學(xué)生在平時(shí)接觸到的知識(shí)面更廣，思維更活躍，如果老師一味按自己的思路走，其結(jié)果可能是思維被固定住。多和學(xué)生討論、交流、無疑使學(xué)生認(rèn)為老師更可親，師生關(guān)系更融洽，老師的思路得到拓寬，學(xué)生參與的積極性也會(huì)因此得到老師的肯定而快速增強(qiáng)。這樣兩全其美的事情，我們?yōu)槭裁床挥媚兀?/p>

2）尊重學(xué)生，用規(guī)范的音樂語言引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我曾上過一節(jié)新音樂課程課堂教學(xué)觀摩課《波爾卡》。在初聽《雷鳴電閃波爾卡》前，我預(yù)留了幾個(gè)問題，其中問題一是“你聽到了哪些樂器的聲音？”初聽樂曲后，學(xué)生爭先恐后地舉手。一位女生說“我覺得有鼓、叉的聲音”，我抓住學(xué)生思路說“在這兒這兩樣樂器叫定音鼓、鈸，那你覺的它們屬于哪類樂器”？學(xué)生思考了一下，緊接著回答“打擊樂器”，我馬上在多媒體課件中展示打擊樂器中定音鼓、鈸的圖象、音色。一位男生說“好象有小號(hào)的聲音”，我同樣問“小號(hào)屬哪類樂器？”學(xué)生一下子答不上來，我肯定他的回答“你說對(duì)了，是有小號(hào)的聲音，”示意他坐下，然后提問“有誰知道？”有一個(gè)學(xué)生好象經(jīng)過了深思熟慮后才鼓足勇氣舉起手說“銅管樂器”，很明顯學(xué)生的回答沒進(jìn)入我預(yù)想的目的，但學(xué)生沒錯(cuò)，我順勢來提示“對(duì)，這位同學(xué)對(duì)樂器還是有所了解的，小號(hào)是屬于銅管樂器，那銅管樂器中你還知道有哪些樂器？它們是如何演奏的？”學(xué)生的回答得到了肯定，馬上很高興地說“還有長號(hào)、大號(hào)，是用來吹的”。好，這下子我可以小結(jié)一下了“這類用來吹的樂器，我們總稱為——”我的話還沒說完學(xué)生們就異口同聲的說出來了“吹奏樂器”。再在多媒體課件中展示吹奏樂器中小號(hào)、長號(hào)的音色、圖象。按照這樣的思路，緊隨著學(xué)生的思路又引出了“拉弦樂器”。在多媒體課件中歸納管弦樂隊(duì)的編配，從而引出樂曲的表現(xiàn)形式是管弦樂隊(duì)演奏。學(xué)生的興趣在思考、回答、畫面、音響中被提了起來，課堂氣氛變得活躍、開放。有學(xué)生說“這些知識(shí)我好象都知道，在樂曲中我也能聽出一些，但卻從未進(jìn)行總結(jié)、歸類，這樣一說我就更清楚了。”

初中生活潑好動(dòng)，注意力難以持久。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生平時(shí)有所了解的事物帶著問題去聽，使“聽”更有目的性，增加了初聽的效果。教學(xué)中，學(xué)生的回答得到尊重。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答往往是“對(duì)”“錯(cuò)了”。但在這兒，我認(rèn)為學(xué)生的回答不能用簡單的對(duì)、錯(cuò)來評(píng)價(jià)。學(xué)生踴躍的回答說明他們已經(jīng)用心的傾聽，并有所感受。應(yīng)該用音樂常識(shí)去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們回到規(guī)范的音樂描述上。這個(gè)目的顯然是達(dá)到了。

新音樂課程改革，改變了傳統(tǒng)的音樂知識(shí)傳授的教學(xué)模式，鼓勵(lì)在各種音樂活動(dòng)中溶入知識(shí)傳授。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使電視、廣播、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息的設(shè)備日新月異，中小學(xué)生每天從家庭或社會(huì)上有意無意中接受到很多的音樂知識(shí)，但這些有意無意中接受到的知識(shí)在學(xué)生的頭中是呈片段的、零碎、不完整、不規(guī)范的。在音樂課中老師想辦法經(jīng)常性在欣賞、歌唱、演奏等音樂活動(dòng)中用規(guī)范的音樂語言來引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生頭腦中零碎、片段的知識(shí)在老師規(guī)范的音樂語言引導(dǎo)下和音樂的氛圍中不斷得到補(bǔ)充。經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的音樂知識(shí)必將不斷擴(kuò)充，音樂參與興趣不斷提升。

（三）、運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)自信心

一個(gè)人有了自信心，他才會(huì)積極表現(xiàn)，在課內(nèi)外都應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1、借助“皮格馬利翁效應(yīng)”，暗示學(xué)生能自信獨(dú)立的表演。

在音樂課堂中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師對(duì)某些學(xué)生的偏愛，并有較高期望，結(jié)果這些學(xué)生就常期盼上音樂課，課堂上情緒飽滿、自信，對(duì)老師的指令心領(lǐng)神會(huì)。這種現(xiàn)象被哈佛大學(xué)心理學(xué)家羅森塔爾稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。我在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)，對(duì)一些性格內(nèi)向、不愛表露或是認(rèn)為自己聲音不美，怕丟丑的孩子實(shí)施教育。

首先，用真摯的愛，寬容的微笑，對(duì)待他們的不足，努力挖掘優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)多余批評(píng)，甚至于不批評(píng)，在學(xué)生感到害羞或沒有自信時(shí)，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)他們勇于突破自己，想信自己能做的更好。

其次，根據(jù)不同情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ档碗y度，讓這些學(xué)生在表現(xiàn)中得到信心。如在《難忘今宵》的演唱中，對(duì)于這些學(xué)生可降調(diào)演唱，在演唱成功是，給予積極的鼓勵(lì)，讓他們相信自己。學(xué)生有了初次成功的滋味，下一次再表現(xiàn)就簡單了。

2、借助小組合作表演，增強(qiáng)學(xué)生表演的自信心。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡人的勾通更容易，他們之間的心靈界限更少防范。很多學(xué)生在老師面前可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，可在他的交往圈里確是大膽、自信的一員。利用這一點(diǎn)，我把教學(xué)模式設(shè)置小組合作模式。讓大膽潑辣的學(xué)生與文靜內(nèi)向的學(xué)生組成一組，使他們能夠取長補(bǔ)短，以小組競賽的形式，讓每個(gè)組合作進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪組表演的棒，哪組最有創(chuàng)意，最后分別以匯報(bào)演出的形式表演，使全班每個(gè)學(xué)生都能興趣盎然的投入其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作精神，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)演唱、演奏、表演、對(duì)音樂課的興趣和信心，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些學(xué)生會(huì)形成習(xí)慣，變成樂于表演。在每學(xué)期期末考核中，我以班級(jí)音樂會(huì)的形式進(jìn)行。事先說明每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式表演（如唱歌、跳舞、口琴、其它器樂、音樂劇、小品等形式），而且可以幾個(gè)同學(xué)組合表演，文藝委員排好節(jié)目單，在音樂會(huì)上按節(jié)目單的節(jié)目進(jìn)行表演。這樣的形式使學(xué)生有更大的選擇空間，在合作中放松地表演。在班級(jí)音樂會(huì)中學(xué)生的情緒高漲，有些學(xué)生在表演后覺得不滿意，還強(qiáng)烈要求再表演一次。在這種環(huán)境中，學(xué)生的表演積極性受到極大的激勵(lì)，表現(xiàn)的自信心得到增強(qiáng)，表現(xiàn)的能力得到提高。

四、結(jié)合課外音樂活動(dòng)，創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

音樂教育必須把課堂教學(xué)與課外音樂活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)校音樂教學(xué)與外部音樂環(huán)境結(jié)合起來，讓他們成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。顯然，除了課堂教學(xué)，我們可以充分利用課外音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的積極性，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如聯(lián)合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦全校性的文藝匯演、合唱比賽、歌手、樂手、舞蹈家評(píng)比等等形式，音樂老師幫助提高節(jié)目水平，俗話說“一可帶三”，一個(gè)節(jié)目水平提高，便是一大片學(xué)生水平的提高，通過參與排練、表演，學(xué)生會(huì)變得更愿表現(xiàn)、更能表現(xiàn)。

第三篇：教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

漸漸的在幼兒教育這個(gè)行業(yè)上工作已有三年了，在這三年里通過自己的實(shí)踐、聽課、評(píng)課讓我學(xué)會(huì)了如何教育幼兒，但是從中還存在著一些不足的地方，下面我制定了如下的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃：

性格開朗的我能對(duì)每個(gè)幼兒產(chǎn)生親和力，讓他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能積極地參與到活動(dòng)中，也許是缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在有時(shí)遇到問題時(shí)不知道怎么去調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，這說明在駕御活動(dòng)能力方面還做得不夠。有時(shí)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后會(huì)反思自己在本次教學(xué)中得到的收獲，但是好幾次的反思下來都讓我覺得有些遺憾，覺得如果換種方式去上這節(jié)活動(dòng)幼兒會(huì)學(xué)得更加有興趣。這說明在備課時(shí)，思想上做的還不夠充分，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該都要想到。

因此，我覺得要改進(jìn)自己的教學(xué)，首先要更加努力的從書本中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓自己從理論中學(xué)會(huì)進(jìn)步。其次，在每次的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)歸納、概括、總結(jié)，這樣才能為下次能更好的教學(xué)做準(zhǔn)備。最后要“多問”“多聽”，在每次教學(xué)活動(dòng)碰到問題時(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，如何解決，讓自己更加熟練，并且多聽課，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的課，取其精華，為以后進(jìn)一步的提高自己打下基礎(chǔ)。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，需要我們不段的改變自己，作為一名新教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)每天多學(xué)一點(diǎn)、多反思一點(diǎn)、多提升一點(diǎn)，盡量把自己的高度提高到“有思想”、“有品位”這一程度。我很年輕,我也很有自信將來能更好的完成每一次教學(xué)。

第四篇：音樂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

音樂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

劉珺

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過程，所以課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同課堂。本學(xué)期，我在進(jìn)行“如何提高音樂課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)實(shí)踐中，努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識(shí)得以體現(xiàn)，主動(dòng)參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn) 這學(xué)期學(xué)校安排我 1

上四年級(jí)音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

四、其他：

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。

綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。

第五篇：生物教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

生物教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

泰山區(qū)泰前街道黃山中學(xué)

劉霞

“生物課原來如此精彩”——這是我本次研修最大的感觸。當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)片段呈現(xiàn)在我面前時(shí)，我真的由衷的佩服老師們的獨(dú)特見解，他們不僅僅具有扎實(shí)的基本功，而且在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面都有很深的研究。因此我結(jié)合本次研修的收獲和學(xué)校實(shí)際對(duì)生物學(xué)科改進(jìn)制定以下計(jì)劃：

一、學(xué)科現(xiàn)狀分析

一方面，學(xué)校由于師資有限，生物教師少，班級(jí)多，每位教師都是跨學(xué)科教學(xué)，所以對(duì)學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)較少。班內(nèi)人數(shù)較多，有些課堂實(shí)驗(yàn)很難控制，不能給學(xué)生全面的跟蹤指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生教室缺乏多媒體設(shè)備，很多視頻、圖片不能很好的呈現(xiàn)，不利于直觀教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室缺乏教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)器材和電化教育設(shè)備，不能保證個(gè)別實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

雖然農(nóng)村中學(xué)存在很多不足之處，但也無法掩蓋地理位置的優(yōu)越性。學(xué)生從小生活在山水田野之間，與生物親密接觸的機(jī)會(huì)多，實(shí)踐能力強(qiáng)。我們?cè)诮虒W(xué)中可采用野外實(shí)地教學(xué)或利用實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)，努力為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的形象，激發(fā)他們的探索興趣，培養(yǎng)探究能力。此外，農(nóng)村學(xué)生的家長都具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這一方面可以作為學(xué)生的“老師”。

二、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)

1、教學(xué)中，樹立“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生的一切”的思想。精選教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出“人與生物圈”的知識(shí)體系，明確義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育而非精英教育，義務(wù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)普通公民而非科學(xué)家，義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學(xué)素養(yǎng)而非專業(yè)素養(yǎng)。

2、重視理論認(rèn)識(shí)向?qū)嶋H運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了生物學(xué)基本概念，切實(shí)掌握了生物學(xué)的知識(shí)體系后，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，解決新信息題，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活運(yùn)用知識(shí)的深化過程，也是一個(gè)知識(shí)遷移過程，更是一個(gè)知識(shí)能動(dòng)飛躍的重要表現(xiàn)。

3、重視觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律基本上是人們通過觀察和實(shí)驗(yàn)而獲得的。在生物教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行必要的觀察和實(shí)驗(yàn)，從生物客觀實(shí)體出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上、課外和假期中，對(duì)生物體、生物標(biāo)本、生物模型和切片，進(jìn)行系統(tǒng)地有序地觀察和實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)事求是地得出科學(xué)結(jié)論。

三、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)措施

1、注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。要求下要保底、上不封頂，這樣才真正有利于師生從不同角度去探討客觀世界，鼓勵(lì)學(xué)有余力、對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生向更高層次發(fā)展，也使教師能將其個(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)想的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)投入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生的個(gè)性化發(fā)展。

2、充分挖掘農(nóng)村特有的資源優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)利用初中生物教學(xué)資源，使生物課堂從封閉走向開放，有力地提高了生物課堂教學(xué)效率。比如開設(shè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生親自栽種植物，用于課堂教學(xué)。同時(shí)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，作好調(diào)查記錄。

3、重視實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課一定要體現(xiàn)學(xué)生主體，可以以小組為單位，讓學(xué)生交流、動(dòng)手操作。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫到實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施都要嚴(yán)格要求，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的完整性。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，生物實(shí)驗(yàn)用到很多蔬菜、食物等，學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，經(jīng)常出現(xiàn)破壞實(shí)驗(yàn)材料的現(xiàn)象，因此教師要嚴(yán)格要求。