第一篇：幼兒園中班數學活動設計（范文模版）

幼兒園中班數學活動：《小小設計師》

設計意圖現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說：“老師，原來的種植園有圍欄。”“別的菜園都有圍欄。”“有了圍欄野貓就不會踩了。” “我們可以保護蔬菜啦。”孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動“設計種植園的圍欄”。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。活動目標1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。

2．愿意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。

活動重、難點重點：愿意創造規律，運用規律排序，發現美。

難點：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。

活動準備經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。

物質準備：用生活中蘊含規律的照片制成的PPT，電腦，相機，“魔法圈”(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。

活動過程1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?

幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

師：對，我們要一起設計、制作圍欄。在你們第一次設計中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

幼：有規律的圍欄。

師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。

(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。

師：在你們動手設計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復出現的是什么?

幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規律排序的，并能發現規律排序的美，愿意創造規律，設計種植園圍欄。

師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

師：那今天我們也來創造規律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。

(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。

3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。

(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。

師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

當幼兒排序出現混亂時：

師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。

(在此環節中通過用“魔法圈”驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?

幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。

(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創建。

活動反思《指南》中明確指出：在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--“解決生活中的實際問題”及“幼兒在思維上、數學經驗上有所提升”。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源于生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創造規律并專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用“魔法圈”圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。

第二篇：幼兒園中班數學教育活動設計

xx幼兒園數學教育活動設計

幼兒班：中(2)班

時間:2012/5/17 園內指導老師：

校內指導老師： 實習生：

活動名稱：《星期找朋友》

活動目標：1理解星期含義

2喜歡參與活動

活動準備：星期大轉盤一個 ,星期寶寶圖片一張 ,星期一到星期日字卡一套, 星期一到星期日的五角星卡片一套 ,幼兒星期一到星期日的學習或生活圖片一套，畫紙34張 活動過程：

一 以回憶的形式導入

1小朋友，你們還記不記得上一次陳老師給你們帶來的星期寶寶，今天余老師也把星期寶寶帶來了，誰能說說星期寶寶有幾個星期朋友？（星期寶寶有七個星期朋友，第一個朋友星期是星期一，第二個星期朋友是星期二，第三個星期朋友是星期三，第四個星期朋友是星期四，第五個星期朋友是星期五，第六個星期朋友是星期六，第七個星期朋友有個好聽的名字叫星期日）

2幫星期寶寶找到七個好朋友，請幼兒把順序錯亂的星期字卡按順序分別貼在轉盤寫有1~7數字上 二 玩星期大轉盤，找星期的好朋友 教師轉動轉盤指針，指到星期一字卡提問星期一的好朋友是星期幾和星期幾（星期一的好朋友是星期日和星期二）依次提問星期二至星期日的好朋友 玩口頭游戲，鞏固星期的好朋友

①教師示范玩法，有節奏的邊拍手邊說口訣“我是星期一，我有兩個好朋友，星期幾和星期幾”幼兒回答“你是星期一，你有兩個好朋友，星期日和星期二”

②請七個幼兒上臺每人發一個星期五角星卡片貼衣服上代表對應的星期，按星期的順序從左到右站成一排。

玩法：每個幼兒按口訣向臺下幼兒提問一次，臺下幼兒按口訣回答

規則：當臺下幼兒回答正確時該幼兒就要和兩個好朋友手牽手 ③當輪到星期日提問時教師要解釋為什么星期日只有一個好朋友，（其實星期日也有兩個好朋友，他們是星期六和星期日，因為我們每個星期有七天，從星期一到星期日，星期日過完之后又是一個新的星期，又從星期一開始，所以星期一也是星期日的好朋友）三 星期找生活和學習的朋友

讓幼兒觀察星期一到星期日的生活或學習圖片，想想每幅圖有什么特點，分別根據圖片上的內容把圖片擺在相應的星期字卡對應的區域

四 活動延伸

提供畫紙，鼓勵幼兒回家后根據自己的生活學習內容，選擇其中的一天畫在畫紙上，和家人小伙伴說說自己畫的是星期幾。

活動反思：

不足： 第一個環節出示大轉盤時我應該引導幼兒觀察轉盤，轉盤分成七格，分別代表一個星期的七天

2第二個環節“玩星期大轉盤，找星期的好朋友’是活動的重點，我的提問要簡練，語速慢且清晰，要有所暗示，我的手可以在轉盤上示意一下，這個環節應該從簡到難，先有暗示而后不給予暗示。3我應該向幼兒解釋:為什么星期一（X）的朋友是星期日（X）和星期二（X），因為星期一（X）的前一天是星期日（X），星期一(X)的后一天是星期二(X)。玩口頭游戲時由于我將五角星的順序打亂再發給幼兒，讓幼兒按順序站好，在這浪費了一些時間。在游戲時，我應強調提問和回答的口訣要完整，不至于在進行游戲時有些幼兒口訣沒說完整。第三個環節是整個活動的難點，但是我忘記將圖片的順序打亂再逐副出示讓幼兒觀察，以至于這個環節的難點沒有體現。我應該將圖片貼在轉盤的旁邊，由我進行講解圖片的內容，就不用擔心幼兒看不清楚圖片內容。整個活動我沒能夠顧及到全班的幼兒，只請認真的幼兒回答問題，以至于有些幼兒在走神我也沒注意到。優點： 這節活動的目標基本達到，幼兒能理解星期的含義，而且參與的積極性較高。2這節活動的教學具準備豐富多樣，色彩鮮艷，很吸引幼兒的興趣，對整個活動的順利進行起到了很好的輔助作用。對于每個回答對問題或是操作正確的幼兒我都讓全班幼兒為他鼓掌以示表揚，這對幼兒是一種很好的肯定，也起了一定的榜樣作用。4整個活動的常規把握比之前上的活動好多了，組織能力也提高了，能夠根據具體情況隨機應變。

第三篇：幼兒園中班數學活動

幼兒園中班數學活動《分類》

活動目標：

1、鼓勵幼兒嘗試探索 “分類裝貨物”的方法。

2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。

3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

活動準備：

1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、材料準備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。

活動過程：

一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。

1、觀看CD，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友，看，我們來到了哪兒？”

2、“五一勞動節剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物。”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。（為一節車廂的火車裝運貨物）（1）請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。

（2）請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。

活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅）（3）匯報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。（為兩、三節車廂的火車裝運貨物）（1）幼兒嘗試裝運貨物，并為每節車廂設計標記。

活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節車廂的操作。（兩節車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。）（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？

3、幼兒集體合作裝運貨物。（將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）（1）出示一列大火車。

“現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”（2）請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。

第四篇：幼兒園中班數學活動

中班數學活動：生日蛋糕

活動目標：

1.感知4和5 兩數之間的關系。

2.體驗用數學方法解決實際問題的樂趣。活動準備：

1.畫有4個和5個物品的圖片若干組。

2.小鹿、松鼠、小熊、小猴圖片卡各一張，4和5的數字卡片，“蛋糕”5個，蠟燭若干。

活動過程：

一、生日蛋糕---感知4和5 兩數之間的關系，體驗用數學方法解決問題的樂趣。

（一）買蛋糕。

---請你數一數森林里有幾個小動物過生日？（出示小鹿、松鼠、小熊、小猴圖卡，幼兒說出總數。）

---4個小動物可以用數字幾歲表示？（出示數字4）---小鹿過了生日就是5歲了，可以用數字幾表示？---5個小動物和5歲都可以用數字5表示。---蛋糕店送來了幾個蛋糕？可以用數字幾表示？---小動物有幾個？蛋糕有幾個？它們一樣多嗎？

---5和4哪個多？多多少？哪個少？少多少？（引導幼兒說出“5比4多1，4比5少1”。）

---怎么樣才能讓蛋糕和小動物的數量一樣多呢？

---5比4多1，怎么辦？（請一名幼兒上前去掉一個蛋糕。）

---5個去掉1個就變成了4個，4個蛋糕和4個小動物一樣多。謝謝小朋友幫忙解決了問題。

（二）插蠟燭。

---這是小鹿的生日蠟燭，我們幫它插上。數數有幾根？可以用數字幾表示？（教師出示4根蠟燭。）

---小鹿的生日蠟燭插對了嗎？多了還是少了？為什么？（引導幼兒發現4比5少1，5比4多1的關系。）

---怎樣才能讓4根變成5根呢？（引導幼兒用添

1、去1的方法使兩組物品變得一樣多。）---看看其他小動物的生日蠟燭插對了沒有？請小朋友幫幫忙。

二、比較禮物---比較4和5的多少，進一步理解4和5兩數之間的關系。

（一）觀察圖片一。

---朋友們送來了生日禮物，小鹿和小熊都受到了足球，它們收到的足球一樣多嗎？（教師出示圖片一。）

---你用什么辦法發現不一樣多？

---4比5少1，所以兩組東西的數量不一樣多。怎樣讓4個東西變得和5個東西一樣多呢？

---現在它們都是幾個？都可以用數字幾來表示？

---4個添上1個就是5個。5個東西可以用數字5來表示。

（二）觀察圖片二。

---小猴和松鼠也收到了禮物，這兩件禮物一樣多嗎？哪樣禮物多？為什么？

---能讓它們變得一樣多嗎？（引導幼兒發現數量相同，表示的數字也一樣）

（三）觀察其他圖片。

三、參加生日聚會---鞏固理解4和5兩數之間的關系。

（一）聽要求送禮物。

---小動物的集體生日晚會要開始了，請小朋友趕快選好一樣的四件禮物，我們一起去參加吧！

---小動物把他們喜歡的禮物告訴我了，請大家聽清楚要求把禮物送給不同的小動物吧。

---請把比4個多1個的禮物送給小鹿。（幼兒從手中挑選出數量是5的實物卡片，放在小鹿面前的框中，教師檢查對錯。）

---請把比5個少1個的禮物送給小熊。（方法同上。）---請把3個的禮物送個小猴。

---請把比3個少1個的禮物送給松鼠。

（二）唱生日歌結束。

第五篇：中班數學活動設計

中班綜合活動：數守恒

設計意圖：

引導幼兒感知事物的數量及其關系，建構初步的數概念，是幼兒園數學教育的主要內容之一，對中班幼兒數概念的教育目標表述中明確提出：中班幼兒需“學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內物體的數量。”數的守恒標志著兒童數概念的發展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現。實際教育過程中，我們發現，幼兒數學思維的發展非常不平衡，部分幼兒在生活中已經掌握“數守恒”的概念；部分幼兒需要教師將其有關“數守恒”的模糊經驗加以提煉；還有部分幼兒，短短二十分鐘的集體教學活動還不足以糾正其腦中的迷思概念。針對孩子們的數概念發展速度不一這一現狀，我們的活動設計需要具有嚴謹性、趣味性和層次性。

一、集體教學活動《小熊買水果》

活動目標：

1、專心探索“數守恒”概念，在操作和交流過程中體會數學的重要和有趣。

2、學習用計數的方法，排除形狀、大小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內數的守恒。說明：

1、第一個目標是情感目標，幼兒園數學教育目標的核心是培養幼兒的情感、態度，興趣、好奇心、求知欲是幼兒學習數學的內部動力，可以為數學學習提供良好的情緒背景。

2、第二個目標則包括認知和動作（心理）兩個方面，指明本次活動的學習方法是點數和目測，內容則是體驗6以內數的守恒。引導幼兒用簡單的數學方法解決力所能及的問題，促進其思維能力和數學應用能力的發展，比直接向他們灌輸知識更重要。

活動準備：

1、經驗：幼兒已掌握點數10以內的實物。

2、物質：故事圖片（包括蘋果、香蕉和葡萄的圖片）。作業單找朋友、作業單涂色、花朵卡片、雪花片、筆

活動過程：

1、圖片故事引入

熊媽媽請小熊買6個蘋果，可是小熊不會數數，于是，熊媽媽給了他一張畫著一排6個蘋果的卡片，說：“6個蘋果有這么多。”小熊來到水果店賣蘋果，服務員將6個蘋果堆在一起抱給小熊，小熊迷糊了：“服務員給我的是6個蘋果嗎，為什么和媽媽告訴我的不一樣呢？” 請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6個蘋果，怎樣知道是6個蘋果，服務員的6個蘋果和熊媽媽的蘋果哪里不一樣？

小結：物體的數量與其排列方式無關。說明：

1）以故事的形式引入，能夠激發幼兒興趣。

2）創設“幫助小熊”這樣一個問題情境，給幼兒提供一個任務，喚醒幼兒經驗，能使幼兒的大腦皮層的興奮性逐步提高，從而進入較高效率的學習狀態。3）控制物體的形狀、大小，僅改變物體的排列方式，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其排列方式無關。

2、圖片故事，買香蕉

熊媽媽又請小熊去買6根香蕉。小熊又迷糊了：蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的，服務員給他的是6根香蕉嗎？

請幼兒幫助小熊：服務員給的是不是6根香蕉，怎樣知道是6根香蕉，6個蘋果和6根香蕉形狀不一樣，數量一樣多嗎？

小結：物體的數量與其形狀無關。說明：

1）以圖片故事呈現新的學習內容，過渡自然

2）控制物體大小、排列方式，僅改變物體形狀，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其形狀無關。

3、圖片故事，買葡萄

小熊在水果店里遇到了小兔，小兔來買了6顆葡萄。小熊又迷糊了：小兔買的葡萄是不是6顆呢？為什么看起來比自己的蘋果要少？

請幼兒幫助小熊：小兔買的是不是6顆葡萄，怎樣知道是6顆葡萄，小熊的蘋果和小兔的葡萄在數量上一樣多嗎？為什么看起來小兔買的少呢？

小結：物體的數量與大小無關。說明：

1）以圖片故事呈現新的學習內容，過渡自然

2）控制物體的排列方式、形狀，僅改變物體大小，幫助幼兒提煉經驗：物體的數量與其大小無關。

說明：集體講解部分考慮到大多數幼兒的數概念水平。幼兒不能形成“數守恒”概念，一般是因為幼兒分辨物體多少是根據空間排列長短、分散或聚攏后所占體積或面積來判斷。物體的排列方式、形狀和大小是阻礙幼兒形成“數守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過程中我準備了三個部分將其各個擊破，并強調，判斷物體數量最科學的方法是進行計數。

4、幼兒操作，教師指導

第一組：找朋友。請幼兒將數量一樣多的水果用線連起來 第二組：涂色。請幼兒將數量一樣多的形狀涂色

第三組：雪花片。請幼兒根據卡片上花朵的數量擺一樣多的雪花片

說明：三組操作活動形式不一樣，內容都緊扣活動主題，幼兒在操作過程中既能保持興趣，又能不斷體驗、強化“數守恒”的概念。

二、區域活動：

1、材料：茶杯、茶托。請幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數數茶杯和茶盤是不是一樣多。

說明：這是游戲的第一個層次，適合數概念發展較慢的幼兒。幼兒可通過實物操作繼續學習，體驗物體位置改變，數量不變。

2、材料：作業單，印有不同的水果，每種水果數量若干。請幼兒將數量一樣多的水果用線連起來

說明：這是游戲的第二個層次，適合對“數守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實物抽象一些，幫助幼兒體驗：物體的數量和形狀和顏色無關。

3、材料：作業單，印有大大小小的各種形狀，每種形狀數量若干，排列順序不同。

請幼兒將相同數量的形狀用同種顏色填滿。說明：這個層次適合已經具備“數守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過自己的判斷，排除形狀、大小和排列順序等各種外部因素，尋找到相同數量的形狀。

活動完整說明：

這是一個數學領域的綜合活動，活動的設計既要能引起中班幼兒的興趣，又要符合數學學科的嚴謹。我在觀察本班幼兒的基礎上設計該活動，在觀察過程中，我深刻體會到，兒童的發展具有明顯的年齡特點和個別差異，每一階段的幼兒都有獨特的認知結構，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會生活條件、早期學習經驗等方面的不同，在發展水平、發展速度、認知結構和學習風格等方面都有很大的差異。，我所設計的集體活動，主要面向絕大多數幼兒，他們在此階段需要教師點明將其已有的模糊“數守恒”經驗加以提煉并通過強化變成自己的經驗；區域活動設計分成三個不同層次的游戲，不僅幫助大部分中等發展水平的幼兒復習鞏固，還幫助發展較慢的幼兒繼續學習，同時，發展較快的幼兒能夠通過操作探索提高。此外，通過區域游戲，還能培養幼兒按規則進行活動、克服困難、探索解決問題、與他人合作等良好的學習習慣。