第一篇：幼兒園中班區(qū)域活動設(shè)計

幼兒園中班區(qū)域活動設(shè)計：

“春天”主題背景下中班活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

區(qū)角活動它是面向全體的活動，孩子們在這里可以進行多種形式的學(xué)習(xí)活動，獲得多種經(jīng)驗。主題活動根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，因為區(qū)角活動本身是幼兒個別的學(xué)習(xí)活動，它包含了幼兒的個別學(xué)習(xí)、探索、表達和創(chuàng)造等豐富的內(nèi)涵。主題活動包括集體教學(xué)活動、區(qū)角活動、日?；顒?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動等。

主題背景下的區(qū)角活動“顧名思義”它必定是與主題密切相關(guān)，它同樣承擔(dān)了幼兒個別的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，但并不是說每個區(qū)角所創(chuàng)設(shè)的活動內(nèi)容都要與主題契合，區(qū)角活動的設(shè)置除了與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料，也應(yīng)該有相當(dāng)一部分是符合幼兒年齡特點的，涉及面更豐富的內(nèi)容。對于不同年齡的幼兒以及在不同的主題中，與主題相關(guān)的區(qū)角活動也可以有不同的側(cè)重點。

下面以《春天》主題活動為例，談一下活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的主題化。

音樂區(qū)：音樂區(qū)的獨特價值是為幼兒提供體驗節(jié)奏、欣賞樂曲、盡情歌唱、創(chuàng)編舞蹈的機會，主要發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與靜區(qū)分開，可設(shè)置在走廊里；應(yīng)提供小型錄音機，便于幼兒隨時操作；為了讓幼兒充分表演，感受動作的美和表演的樂趣，可在音樂區(qū)的墻壁上安裝一面大鏡子；教師還要提供表演用的服裝、頭飾、彩帶等各種道具和鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在春天的主題中，教師可提前選擇“春天”的歌曲磁帶，如《春天在哪里》《籬笆下》《柳樹姑娘》等投放在音樂區(qū)中，供幼兒欣賞、演唱、演奏和表演。音樂教學(xué)活動后，可將學(xué)習(xí)過的與春天有關(guān)的歌曲、舞蹈磁帶、節(jié)奏樂圖譜、打擊樂器等放入?yún)^(qū)中供幼兒練習(xí)、欣賞和自主創(chuàng)造性地表演。這樣音樂區(qū)成為了《春天》主題活動的準(zhǔn)備和延伸。幼兒在美工區(qū)中用廢舊報紙、塑料袋等材料設(shè)計制作的“春裝”可放置在音樂區(qū)中，讓幼兒穿著自己設(shè)計的服裝，隨著優(yōu)美的樂曲創(chuàng)造性地進行“春季服裝表演”。

語言區(qū)：語言區(qū)的獨特價值是讓幼兒喜愛看圖書、聽故事，發(fā)展幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力，同時激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望，體驗語言交流的樂趣。

語言區(qū)可設(shè)置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。在《春天》的主題活動中，教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等，讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)知識類的書籍投放到區(qū)中，如涉及到春天的天氣特點、植物種植等知識以及《十萬個為什么》等書籍，供幼兒查閱和學(xué)習(xí)，以激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進行文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等，讓幼兒運用語言、動作等創(chuàng)造性地進行表演。

搭建區(qū)：本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構(gòu)造活動，促進幼兒動作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質(zhì)。

搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場地，以供幼兒有足夠的空間進行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可用積木、紙盒、易拉罐、小棒、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺，將幼兒作品進行展示，以便交流與分享。

美工區(qū)：本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動手操作能力和創(chuàng)造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。

美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。要根據(jù)幼兒不同年齡特點，有目的地投放材料。在《春天》的主題中，小班可提供印章、棉簽、皺紋紙、油畫棒等材料，讓幼兒用印章作畫，用棉簽畫迎春花，用皺紋紙粘貼發(fā)芽的樹等；大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計制作“春裝”。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經(jīng)驗的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進行繪畫表達。

角色區(qū)：本區(qū)是通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。

根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標(biāo)上花名和價格標(biāo)簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進一步的了解。為了豐富幼兒經(jīng)驗，讓鮮花店的游戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。幼兒可表征觀看演出、到醫(yī)院看望病人、過節(jié)、結(jié)婚、祭奠亡故的親人等情況下需要送的花的經(jīng)驗。還可設(shè)置“春裝店”，將幼兒從家里搜集的春裝掛在衣架上“出售”，還可讓店員將美工區(qū)用報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計制作的“春裝”在店里出售。隨著主題的深入發(fā)展，當(dāng)幼兒了解了春天里人們的活動后，可豐富區(qū)中“娃娃家”的內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活區(qū)、游玩區(qū)和野餐區(qū)。生活區(qū)主要體現(xiàn)“家”的溫馨，可將“媽媽”帶“孩子”一起用表征符號制訂的“春游計劃”（去哪里玩、乘何交通工具、帶什么東西、具體玩什么內(nèi)容等）和春游照片張貼在活動區(qū)中?！坝瓮鎱^(qū)”可提供玩沙、放風(fēng)箏等玩具供“孩子”玩，“野餐區(qū)”可提供鋪在地上的塑料布，野餐時的食物和器皿。要使娃娃家的情節(jié)更為豐富，就應(yīng)加強與其他區(qū)域間的聯(lián)系，如“媽媽”帶“孩子”到“超市”為春游、放風(fēng)箏、野餐等購買食品和攜帶的物品；在“春游”中可能“娃娃”生病了，媽媽會打120電話或帶孩子到醫(yī)院看病等。

科學(xué)區(qū)：通過本區(qū)的活動培養(yǎng)幼兒的探究意識、求知欲、科學(xué)興趣，培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學(xué)能力及精神。

在《春天》的主題中，科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。“小問號區(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來，張貼在區(qū)中，引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等，觀察其發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的條件，并進行記錄；還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響?！皻庀笥^察記錄區(qū)”可為幼兒提供一張大的掛歷紙，請幼兒自行設(shè)計（如畫出縱、橫兩軸分別代表溫度和時間），幼兒把從電視、報紙、手機等途徑搜集的天氣信息進行整理，在紙上畫出每天的最高溫度和最低溫度，將其連起來就成為一個月氣溫的變化走勢圖。還可讓幼兒以表格的形式記錄天氣的陰晴變化等。

第二篇：幼兒園中班區(qū)域觀摩活動設(shè)計

幼兒園中班區(qū)域觀摩活動設(shè)計

幼兒園中班區(qū)域觀摩活動設(shè)計

重點區(qū)域：益智區(qū)

活動內(nèi)容：釣魚游戲

活動目標(biāo)：1.活動時愿意接受同班的意見和建議。

2.學(xué)會與同伴共同制定簡單的游戲規(guī)則并遵守。

3.能與同伴合作完成釣魚游戲。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過釣魚的場景。

物質(zhì)活動準(zhǔn)備：“釣魚游戲”操作材料。

活動過程：

一、介紹新材料，發(fā)起游戲。

1.導(dǎo)入：（故事）傳說有一個美麗的湖，湖中住著小魚一家，有一天，來了一只湖怪，專吃魚寶寶一家，小朋友們想一想，你們有什么辦法可以救小魚。

2.介紹游戲材料

小魚長片、湖怪長片、魚缸長片、湖泊棋盤。

介紹棋盤的打開方式。

3.發(fā)起游戲：釣魚

玩法：幼兒需要釣到4條不同的魚，即一尾粉色大魚，一尾黃色大魚，一尾粉色小魚和一尾黃色小魚，如果釣到的是相同的魚長片，就放回湖泊里浪費一次機會。

規(guī)則：

1）所有魚長片背面朝上放于桌上。

2）若釣到的是各種雜物，就浪費一次機會，雜物放回湖里。

3）最先釣到四條不同的魚的幼兒獲勝。

4.自由交流，鞏固經(jīng)驗

師幼共同交流獲勝的經(jīng)驗。

活動自然結(jié)束。

二、幼兒自主選擇區(qū)域，教師觀察指導(dǎo)。

教師提出區(qū)域規(guī)則：選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動，如需合作，進行協(xié)商，做好分工。

在區(qū)域中不能大聲喧嘩，安靜游戲。

三、整理材料。

活動結(jié)束后，物品歸原位，保持區(qū)域衛(wèi)生整潔。

四、活動評價

1.交流分享。

請幼兒談一談自己在區(qū)域中玩了哪些有趣的游戲？

重點區(qū)域：剛才你釣到了幾條魚？是怎么釣的？

2.作品展示、分享。

在美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)的孩子們完成了自己的作品，與同伴分享一下你的創(chuàng)作想法。

3.總結(jié)評價。

每個小朋友都嘗試了自己喜歡的游戲，并體會了成功的樂趣，如果有小朋友想嘗試其他的游戲，下次活動歡迎你們來挑戰(zhàn)。

第三篇：中班區(qū)域活動設(shè)計

班 區(qū) 域 活 動 單位：幼兒園 教師：

設(shè) 計

中

[設(shè)計意圖]：

《指南》中“強調(diào)活動區(qū)活動是幼兒通過游戲進行的自發(fā)學(xué)習(xí)，告訴教師如何去設(shè)計活動區(qū)環(huán)境，怎樣的材料投放將誘發(fā)游戲行為?！北敬蔚膮^(qū)域活動就是依據(jù)這一要求來進行的活動。

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。區(qū)域活動相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要、階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性、開發(fā)性、層次性的游戲材料并以同伴的身份對幼兒加以適時指導(dǎo)。[區(qū)域活動總目標(biāo)]：

1、通過自主區(qū)域活動，提高動手探索操作能力和拼擺能力。

2、樂意參與區(qū)域活動，學(xué)會分享與合作，提高區(qū)域規(guī)則意識。

重點指導(dǎo)區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、益智區(qū) 重點區(qū)域目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)幼兒用多種方法解決問題，體驗成功的喜悅。

2、樂意參與數(shù)學(xué)操作活動，遇到困難時不輕易放棄，能嘗試解決。[價值分析]：

游戲是幼兒的天性，他伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。游戲是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動，游戲往往是幼兒力所能及的活動，每個孩子都在他們自己的水平上玩，他們不會選擇難度高于自己能力的活動內(nèi)容。而我本次的兩個重點區(qū)就是這樣創(chuàng)設(shè)的。

建構(gòu)區(qū)—— 幼兒用各種結(jié)果元件如積木、插塑等材料進行結(jié)構(gòu)造型游戲場所。經(jīng)常玩建構(gòu)游戲的幼兒，能獲得大量有關(guān)數(shù)量、圖形以及空間的核心價值，主要表現(xiàn)在積搭和接插各種作品的過程中，對審美規(guī)則的運用上?？梢娊?gòu)游戲是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動，是幼兒幼兒階段不可缺少的一種體驗，幼兒園必須提供足夠的空間、充足的材料以及充分的時間，保障幼兒建構(gòu)游戲的開展。

益智區(qū)——幼兒通過手腦并用操作材料進行邏輯思維活動的游戲場所，保障益智區(qū)材料的吸引力，使幼兒自覺進入這個區(qū)域活動，這將極大地滿足幼兒的求知欲，在數(shù)、形、空間等的感知過程中培養(yǎng)愛動腦筋的習(xí)慣，使之變得聰明和智慧，并且促進幼兒理智感的發(fā)展。

美術(shù)區(qū)——投放了毛更、紙杯、剪刀、固體膠、顏料、橡皮泥、刮畫紙、素描紙、彩筆、毛筆、牙簽、紙盤等多種材料共幼兒自由選擇大膽的進行創(chuàng)作活動！

表演區(qū)——為幼兒提供了各種頭飾有兔子、老虎、大象、青蛙等，還有舞蹈的表演服飾和一些動物的服飾，還有碰鈴、沙錘、響板、單響筒等樂器供幼兒表演活動時使用。

科學(xué)區(qū)——為了讓幼兒更好的進行探索活動給幼兒提供了電池、電線、燈泡、吹泡泡、量杯、量筒、系扣子、數(shù)珠、釣魚、套圈等材料讓幼兒進行更好的進行科學(xué)探索活動。

閱讀區(qū)——為了讓幼兒在閱讀上有所提升，增強幼兒的閱讀興趣和閱讀的能力，為幼兒提供大量的繪本故事書和一些具有教育意義的故事書，讓幼兒進行良好的閱讀活動。[組織過程]：

一、談話導(dǎo)入

1、師：現(xiàn)在又是我們玩區(qū)域的時間啦，上次我們玩的時候老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友卡插在建構(gòu)區(qū)，人在益智區(qū)游戲，喜歡跑來跑去，這樣可不好，有些小朋友一邊游戲一邊講話，特別吵鬧。我們在游戲區(qū)域的時候你可以跟旁邊小朋友輕輕地討論，不能影響別人。你的卡插在什么區(qū)域，就在那個區(qū)域玩，不能走來走去。另外，我們區(qū)域結(jié)束后，請你按材料的編號放回原來的位置。

2、介紹新投入的區(qū)域材料：

（1）這是益智區(qū)的迷宮材料，我們可以按照上面指示的標(biāo)識進行迷宮活動。

（2）這是其它的游戲，里面有刺猬穿珠（可以根據(jù)自己的意愿進行有規(guī)律的排序）棋類（可以根據(jù)自己的喜好進行下棋活動）、還有一些關(guān)于開動腦經(jīng)的七巧板、華容道、小熊天平、智力拼拼樂等！

二、幼兒自主選擇活動；

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。教師指導(dǎo)幼兒排隊取放進區(qū)牌，注意區(qū)域游戲的常規(guī)。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。

三、師生交流共享：

1、引導(dǎo)幼兒共同收拾各區(qū)域的材料。

2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、表揚區(qū)域游戲中表現(xiàn)好的幼兒，予以肯定，增強幼兒的自信心及成功感。[指導(dǎo)策略]：

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。（那么，教師如何判斷自己的介入是否有效，《指南》中給出了以下幾條建議：⑴、你的介入是否尊重幼兒的游戲意愿。⑵、你的介入是否幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，提升游戲水平。⑶、幼兒對你的惡介入是否積極響應(yīng)。）

4、鼓勵幼兒遇到問題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。

5、啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個游戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等

[評價反思]：

區(qū)域游戲中，幼兒是游戲的主人，自己決定活動內(nèi)容、選擇材料與伙伴，認真去做該做的事。在益智區(qū)的活動中幼兒學(xué)習(xí)自己解決問題的能力和探索的能力，在建構(gòu)區(qū)的活動中幼兒可以根據(jù)自己的想法進行拼擺活動，而且在活動的過程中幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商解決遇到的一些問題。在充分的活動實踐中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了豐富，激發(fā)了探索外界各種事物的興趣欲望，從而積極用于外界環(huán)境的同時，認識了自身的力量，培養(yǎng)了自信，增長了才干，同是創(chuàng)造的潛力也不斷得到激發(fā)。區(qū)域游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種自由活動、自由游戲：活動類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容。在區(qū)域游戲中，幼兒的交往能力、興趣愛好等都會集中反映出來，這些方面也只有通過幼兒自身活動才能得以提高。老師在指導(dǎo)幼兒游戲時，應(yīng)正確處理好關(guān)系，讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

我不僅充分發(fā)揮區(qū)域活動中幼兒的主體性，而且還要注重將適度的自由與控制約束有機地統(tǒng)一起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在區(qū)域游戲中，只有多為幼兒提供實踐機會，并適時介入并正確地引導(dǎo)，才能促進幼兒自主性的發(fā)展。

第四篇：幼兒園中班區(qū)域活動方案

幼兒園中班區(qū)域活動方案

新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。區(qū)域活動，是我們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習(xí)，獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。因此，我們將本學(xué)期的區(qū)域活動目標(biāo)制定如下：

一、《聰明屋》活動目標(biāo)：

1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。

2、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。

3、幫助復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。

二、《美術(shù)吧》活動目標(biāo)：

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

三、《小超市》活動目標(biāo)：

1、理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進行活動。

2、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。

3、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。

4、在游戲中提高語言表達能力。

5、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習(xí)慣。

四、《演藝吧》活動目標(biāo)：

1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。

2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

五、《建筑工地》活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。

六、《新華書店》閱讀區(qū)目標(biāo)：

1、在看書時能較自覺的保持安靜。

2、能在教師指導(dǎo)下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。

3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

4、能講述圖書中的主要內(nèi)容。

三、主要措施：

1、教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動興趣。

4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

5、教師認真有重點的輔導(dǎo)幼兒活動。

（1）教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。

（2）教師每天都有一項活動作為重點輔導(dǎo)。

（3）加強個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽進行

活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。

（4）充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。

（6）觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展

（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。

6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角游的教育功能。

7、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。

8、保證幼兒每天都有游戲時間。

9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

第五篇：幼兒園中班區(qū)域活動教案

幼兒園中班區(qū)域活動教案： 活動一：區(qū)域名稱：Baby 屋

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

投放材料：各種各樣的洋娃娃，小桌子和床，各種餐具。

玩法：讓幼兒在娃娃家里扮演娃娃的爸爸媽媽，玩過家家的游戲，能初步與小朋友協(xié)商角色分配，認真扮演自己選擇的角色。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒與小朋友協(xié)商分配角色，指導(dǎo)幼兒如何扮演娃娃的爸爸媽媽，和爸爸媽媽會為娃娃做哪些事情。活動二：區(qū)域名稱：寶貝醫(yī)院

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，愛護同伴的好品質(zhì)。

投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶 玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學(xué)做小醫(yī)生、醫(yī)生學(xué)習(xí)如何給病人看病、如何與病人交談，體驗同伴之間合作的快樂。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒和朋友友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人，指導(dǎo)幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人?；顒尤簠^(qū)域名稱：酷炫美發(fā)廳

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進語言交流，知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守

投放材料：鏡子、“剪刀” 梳、子、“電吹風(fēng)”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)行頭像等。

玩法：

1、讓幼兒了解理發(fā)師的工作職責(zé)與理發(fā)師的穿著。

2、參與幼兒的角色分配，教師給予適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>

3、教師提供大量的皮筋與發(fā)卡讓幼兒在理發(fā)店學(xué)習(xí)互相的梳頭。

4、教師在幼兒游戲過程中進行隨機教育，讓幼兒學(xué)會換位思考，知道尊重每一種職業(yè)。

活動四：區(qū)域名稱：寶寶樂園 類 別：美工、益智。

創(chuàng)設(shè)目的：引導(dǎo)幼兒喜愛各種手工活動，會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，各種交通工具圖片、各種交通工具，圖畫紙、廣告顏料、圍裙袖套等護衣材料。

玩 法：

1、用小盒子制作自己喜歡的交通工具，2、描畫。玩法：根據(jù)底圖上的提示涂色，初步學(xué)習(xí)畫直 線、曲線及涂色。

3、用玩具搭建自己喜歡的交通工具。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒通過勾線涂色等方式畫出自己喜歡的交通工具。以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒對繪畫和美工產(chǎn)生喜愛。