第一篇：中班區域活動設計方案

S9班區域活動設計方案

語言區：趣味書屋

1、看圖講故事：幼兒通過觀看掛圖，自由講述中國關于新年故事

2、新書推薦及圖書分享：讓幼兒了解世界各國過年的風俗 提供世界各國過年風俗的書籍

3、文化墻 幼兒通過觀看中國過年的一些傳統風俗圖片，如：包餃子，營造新年氛圍。

（操作材料：掛圖，色彩繽紛的地毯、一張桌子圖書椅，新書推薦書架，各種圖書，過年風俗習慣圖片。）

美工區：巧巧手 新年賀卡：指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作新年賀卡（所需材料，穿好繩子的各種圖形卡紙、水彩筆、油畫棒，固體膠，雙面膠）

2新年樹：嘗試用各種不同的包裝方式給不同的盒子進行包裝。（所需材料：各種盒子、包裝紙、雙面膠或固體膠。）

3、畫燈籠：能用牙刷給油瓶刷底色，并能運用剪刀，使剪出各種窗花裝飾燈籠。（所需材料：油瓶做的燈籠、彩紙、剪刀、牙刷，顏料，顏料盤等

4、包餃子：通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，體會平面或立體造型與變化，體會制作新年餃子的樂趣。（所需材料：彩泥、墊板，一些塑好的餃子，供幼兒參考，輔助的模型、小刀等）

5、環境創設：所需材料

1、工作臺：供幼兒操作

2、新年樹：掛幼兒制作的新年賀卡，堆放幼兒包裝的禮物

3、操作步驟圖：供幼兒操作模仿

4、材料柜：供幼兒取放工具和材料

5、青花瓷盤吊飾：營造活動氛圍

益智區：益智星天地

1、墻面走迷宮：根據數字提示送小動物回家過冬（所需材料：吸管拼的迷宮圖）

2、幾何拼圖：能用幾何圖形拼擺出不同新年物品。（所需材料：鞋盒蓋，各種幾何圖形）

3.動物喂食：運用餅干的不同圖形，根據數字動物身上的數字，和對應形狀嘴的形狀給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。（所需材料有：不同形狀的積木，貼有數字的小動物及不同形狀的盤子）

4．建構樂園：在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

（所需材料：塑料積木、木制積木、各種易拉罐、紙杯、紙盒等替代積木。）

步步高超市 文具區：幼兒選購各種學習用品。（所需材料：水彩筆、顏料、筆、折紙、白紙、雙面膠、橡皮泥、固體膠。）

2水果區：幼兒選購各種水果。（所需材料：各種自制水果）

3、年貨區：幼兒選購各種年貨。（所需材料：各種江西特產）

4、玩具區：幼兒選購玩具。（所需材料：各種玩具等）

5、環境創設：營造超市氛圍。（所需材料：購物籃子一個，物品對應的價格標簽，特價標簽，各種數字錢幣卡，收銀臺一個）

第二篇：區域活動設計方案

區域活動設計方案

宜君縣實驗幼兒園 王娟

一、創設目的：

幼兒園的區域活動是幼兒自我學習、自我發現、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標滲透于教育內容之中，將教育內容分成幾個區域，在規定的時間內，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內容、材料，自主操作、實踐，從而發揮幼兒積極性、主動性、創造性，使他們在自己原有水平上得到發展。

二、創設內容及其目標：

根據班級的實際情況，我班的區域角創設為以下幾個區域：娃娃家、生活區、、益智區。具體內容安排如下：

（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。擴展游戲內容，豐富主題情節，激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

題材投放：幼兒自帶的娃娃數個，可供幼兒輪流玩

（2）生活區：學習一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的生活自理能力。

題材投放：扣紐扣模型3個 拉拉鏈模型2個 大辮子娃娃4個

（3）、益智區

了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質；培養幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。

題材投放：手指數字盒4個

形狀薯條盒10個

三、區域活動的使用常規。

常規是幼兒園進行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規顯得尤為重要。

（1）制定常規。由于區域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進區時往往會出現一窩蜂，你推我擠的現象，很危險。制定區域常規，并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現象。

（2）人數的限制。一個活動區域不能擠進大多數的幼兒，如果沒有限制人數，就會出現部分區域人數擁擠不堪，另一部分區域卻只有少數人，甚至沒有人。

（3）進區卡。“沒有規矩，不成方圓”，制定進區卡，讓幼兒憑卡進區，不僅避免了亂、擠的現象，也增加了區域活動的趣味性。

（4）操作材料的使用和收拾的規則。孩子進區后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發揮探索的能力，但是，沒有相應的規則引領、指導，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進區是從容，出區時匆忙，常常會出現操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區域活動的正常開展。而制定規則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養孩子良好的行為習慣。

四、教師指導的方法、策略。

區域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務是觀察幼兒的游戲情況，分析指導的對象和決定指導的方法。

（1）、教師的介入與指導行為策略 介入時間是指幼兒發生沖突時教師是否要進行干預及何時進行干預最為適宜。

（2）、創設自由、安全、寬松、和諧的環境

（3）、教師的分工：教師在活動中隨時進行觀察記錄。做到有觀察、有記錄、有調整。

第三篇：大班區域活動設計方案

大（４）班區域活動設計方案

一、活動內容：語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區

二、活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。

2、能專注、認真地進行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的

3、思維能力和操作能力。

4、養成良好的收拾整理的習慣。

三、活動準備

語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

數學區:提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。生活區：提供穿珠供幼兒穿項鏈。

益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發興趣。

師：今天又到了區域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？

2、介紹區域

（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示范）

（2）強調舊區

A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鏈）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）

3、幼兒游戲，師觀察指導

（1）提出游戲要求

A、請你先想好自己要去哪個區，然后結合進區卡到自己選擇的那個區去。B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。（2）幼兒自主選擇區角，師指導并做好記錄。

4、整理環境、分享評價（1）提醒幼兒游戲結束。（2）組織幼兒整理材料和場地。（3）分享快樂

5、結束活動

區域活動教學反思

活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發現孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當的時候進行指導給予幫助。

在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學區的各種自制的計數器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動中，老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動，把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起，動靜分區有點不夠合理，以后應當進行一些改進。活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學習，使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

第四篇：主題區域活動設計方案

中一班主題區域設計方案《我們居住的地方》中

本班主題式區域的內容為“我們居住的地方”，共分為四個組成部分：主題墻、幼兒作品墻、生活墻和區域活動。

主題背景墻內容以“我們居住的地方”為主，共涵蓋了五大板塊，第一板塊是資源板塊，以照片的形式展現家鄉美景；第二板塊是我們的小區，主要以孩子的線描畫表現小區的設施；第三板塊以命題畫的形式表現家鄉的橋；第四個板塊以紙盤裝飾黏土作品的形式來表現家鄉的美食；第五個板塊拼貼畫的形式表現家鄉的特產枸杞。

幼兒作品墻主要讓幼兒用輕粘土來表現家鄉的各種美食。

生活墻分為2個板塊，第一板塊以編織的形式表現家鄉的魚------沙湖魚；第二板塊以即紐扣的形式表現家鄉的動物園。

區域布局錯落有致，互不干擾，通過角色串連又動靜皆宜、相互貫通。我們將活動室的南半邊空間構思為“娃娃公寓”，在活動室的一半處 設以“娃娃公寓”大門，進入“娃娃公寓”大門后順時針方向依墻設置如下區域：娃娃小醫院、、娃娃花坊、娃娃俱樂部、娃娃書吧、娃娃涼亭；中間空間設為家鄉美食店；活動室進門處右手邊一塊較大空間設為娃娃公 園，即建構區。

具體內容如下：

區域一：娃娃公園(建構區)活動目標

1．通過結伴商量、分工和合作，初步學會合理布局整個公園。2．在堆高和圍合的過程中，獲得空間建構的關鍵經驗，并嘗試解決在 架高時不穩固的問題。

3.體驗與同伴合作并獲得成功喜悅。材料投放

本著廢物利用、注重美化的原則，在投放大量清水積木的同時，投放 適量的清一色的紅色奶罐。清水積木和奶罐都便于成型，搭建和壘高 最為適宜。投放的清水積木以板狀、柱狀和弧形狀為主，增強了材料 區域二：娃娃俱樂部【表演區)活動目標

1．幼兒自主選擇喜歡的樂器、道具和服裝表演，增強主動表演的積極 性。

2．通過主持人、演員和觀眾的角色分配，了解俱樂部的游戲流程。3．感受娃娃俱樂部給公寓帶來的生活樂趣。材料投放

本區域的樂器投放以自制和現買的相結合，分別為：小鈴、鈴鼓、圓 舞板、雙響筒和用餅干盒自制的小鼓等，陳列于矮柜上；道具的投放 以自制為主，有各種角色頭飾、表演服裝和帽子等，陳列于懸掛的道 區域三：娃娃小醫院 活動目標

1．知道小醫院是娃娃公寓里為居民服務的不可缺少的公共設施。2．掌握看病的步驟流程，自主分配角色合作游戲，豐富生活經驗。3．樂意為公寓居民服務，治病救人。材料投放 提供各種仿真醫療工具，有針筒、眼鏡、聽診器、鉗子、紗布和繃帶 等，掛號臺上有幼兒自制的病歷，取藥處有廢舊的空藥瓶。為取得真 區域四：娃娃美發店 活動目標

1．能根據已知社會經驗與同伴結伴游戲，并能使用禮貌用語。2．學會商量分配角色，使用角色語言進行理發、洗發、燙發等游戲。3．有為別人服務的意識。材料投放

廢舊酸奶瓶的應用是本區域的特色，幼兒的操作材料以成品和半成品 為主，除了成品的美發工具，還有半成品的發套，需要美發師用彩帶 和雙面膠在切下的半個皮球皮上制作，再為顧客戴上。燙發區也是近期增設的，用藍色酸奶瓶做燙發的架子，上面有用竹簍做的燙發的頭罩，懸掛著多個塑料夾子，下面配一張積木小凳，增強了材料對幼兒 游戲水平的挑戰。區域五：娃娃書吧 活動目標

1．知道書吧是娃娃公寓里為居民服務的公共設施之一。2．理解圖書的基本內容，欣賞更多著名的建筑和民俗風情。3．能安靜閱讀，遵守規則，做文明小居民。

作為固定區域，本區中投放了各種適合幼兒年齡特點的繪本圖書。近期順應主題活動的需要，又增添了很多有關全國各地著名建筑和民俗 風情的圖書，供幼兒自由選擇和閱讀。區域六：娃娃餐廳 活動目標

1．能用連貫的語言與顧客溝通，介紹家鄉美食的名稱及用途。2．會玩買賣游戲，自主分配角色。3．遵守規則，愛護游戲材料。材料投放 材料投放

本著勤儉節約、廢舊利用和低碳環保的原則，美食店的每一樣物品都 是教師和幼兒共同自制的，數量充足。隨著游戲情節的發展，我們還 在公寓外增設了自制的自動取款機，以不斷滿足幼兒游戲的需要。區域七：娃娃涼亭 活動目標

1．自由結伴交流或玩撲克游戲，感受公寓小涼亭的愜意舒適。2．感受公寓是居民散心、納涼的好場所。

材料投放：涼亭內用紙箱自制了一張小圓桌，并投放了撲克牌供幼兒休閑娛樂。

本班的進區卡采用配掛卡的形式，卡面是各區角的特寫照片，讓幼兒 拿到卡便一目了然，也方便教師對串區的幼兒進行管理；卡底是幼兒 設計的班級標志，富有班級特色。每個活動區都用掛鉤固定了進區卡的掛放位置，控制好進區卡的數量。每次游戲時間一到，孩子們會根據意愿來到自己喜歡的區角，配掛卡后方可進區游戲。當發現進區卡被取完時，幼兒自然會選擇別的區域游戲，這樣保證了人卡同區，也很好地控制了每個區角的人數，確保了游戲材料的充足和游戲開展的有效性。為充分考慮幼兒興趣，我們在執行憑卡入區的基礎上，還滿足部分幼兒在游戲中自主調換區。

第五篇：小班區域活動設計方案（定稿）

小班區域活動設計方案

一、區域活動內容：

班級區域活動名稱：生活區、美工區、益智區、閱讀區。

公共區域活動名稱：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發屋、小超市。

二、區域活動創設背景：

小班區域活動環境的創設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發展需要而創設的。本次區域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開放四個區域——生活區、美工區、益智區、閱讀區。

三、區域活動目標：

1.培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區域活動中體驗活動的快樂。

2.引導幼兒自主地在區域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。

3.鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣。4.活動結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。

四、區域活動設置以及材料準備：

班級區域：閱讀區、美工區、益智區、生活區

（一）閱讀區: 活動目標：

1．培養幼兒對看書的興趣。

2．發展幼兒的語言能力，養成堅持講普通話的習慣。3．養成良好的看書習慣。

材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆。

指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習慣。

（二）美工區 活動目標：

1.鍛煉幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。

2.對美術活動感興趣，會自由地涂鴉和進行簡單的粘貼。3.嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。4.學會用橡皮泥搓圓的技能。

5.知道做完手工之后要把東西收拾整齊。材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點畫）、涂鴉地KT板、發型設計。指導重點：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。

（三）益智區 活動目標：

1． 鍛煉幼兒的動手能力，會區分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）2． 發展幼兒的思維能力，練習排序，學會簡單的排序。

材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）

指導重點：引導幼兒進行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協調能力。

（四）生活區 活動目標：

1． 培養幼兒的生活自理能力，學會扣紐扣、拉拉鏈。2． 學會穿脫衣褲，學習疊衣褲的正確方法。3． 鍛煉幼兒的手眼協調能力。材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果 指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。班級特色區域：小（１）班：手工制作（DIY手工）

小（２）班：閱讀區（繪本）

小（３）班：表演區

小（４）班：美術

公共區域：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美發屋、小超市 活動目標：

１． 培養幼兒對各個區域活動的興趣。２． 增加幼兒之間的交往，發展語言表達能力。３． 鍛煉幼兒的動手能力。４． 引導幼兒自主地在區域活動中自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。

材料投放：

1．娃娃家：各種毛絨玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、電話機。2．建構區：薯片桶、奶粉桶等輔助材料以及現有的積木。3．小餐館：各種各樣的食物、餐具、自制的食物等。4．小醫院：各種藥盒、小藥箱、聽診器、小床、桌子等。

5．美發屋：洗發水、洗發器、夾子若干、卷發棒、剃發器、吹風機、圍布、小剪刀、發型書。

6．小超市：貨架、柜臺、購物小籃子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、標價牌、計算機、電話。