第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：擺圖形

價(jià)值取向：

1、引導(dǎo)幼兒感知、發(fā)現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)變與關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致操作的習(xí)慣。

材料設(shè)計(jì)：

1、黑白棋子若干。

2、正方形卡紙（邊距為5顆子）、長(zhǎng)方形卡紙（長(zhǎng)為5顆子，寬為3顆子）、平行四邊形卡紙（四邊為5顆子）、三角形卡紙（底為3顆子，逐層遞減）

玩法提示：

用黑白間隔排列的方法，從左往右，從下往上擺完正方形，從正方形上取子用同樣的方法擺滿其它三個(gè)圖形。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師示范擺放圖形的全過(guò)程，讓幼兒明確操作方法。

第二篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 圖形王國(guó)

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

圖形王國(guó)——有趣的圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形的基本特征，能夠 區(qū)分六種幾何圖形。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)方法： 以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種圖形。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.五種幾何圖形若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小牛的教具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”

2、用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

（1）、運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒觀察圖形特征。

(2)、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。師：“小朋友們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？”

摸出一本正方形的書(shū)，問(wèn)：“這是什么？（書(shū)）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說(shuō)書(shū)是正方形的？”

問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）

②再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸。”

當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是正方形，有的是三角形。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

（3）游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大

①教師用魔法棒“變”出由圓形，三角形，正方形組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生分別找出各種圖形。

（4）游戲：拼一拼 擺一擺 幼兒操作游戲材料，發(fā)揮自己的想象，擺出各種圖案，進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生）

師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小狗說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小雞也找到家了，小貓說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們真能干，也幫小貓找到家了。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了”。（把三種小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里）

3、活動(dòng)延伸：鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

1.讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形

活動(dòng)反思：

中班的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此，本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外，還從中挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了情景表演法、演示法、觀察法、談話法等幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖形，能夠正確區(qū)分圖形。我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主角，我盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動(dòng)，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：

1、操作法：幼兒動(dòng)手操作，能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。（認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形）。

2、交流法：幼兒之間相互交流探索問(wèn)題，在交流的過(guò)程中發(fā)展了她們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，“互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以說(shuō)幼兒才是學(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒基本上掌握了這幾個(gè)圖形，尤其是在拼一拼擺一擺的游戲中孩子們興趣濃厚，想象力、操作能力得到較好地發(fā)揮，特別是一些能力弱的幼兒，也敢于動(dòng)手拼擺，盡管有些圖案簡(jiǎn)單。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在不足，比如說(shuō)：教師引導(dǎo)的過(guò)多，導(dǎo)致一部分幼兒不用動(dòng)腦，就能擺出圖案；又如：教具多、材料有些零亂，幼兒有找不到的現(xiàn)象等等。

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形分類》

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形分類》

1.活動(dòng)目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形的認(rèn)識(shí)；（2）能根據(jù)這些圖形的形狀、顏色兩種不同特征，進(jìn)行分類；（3）愿意并喜歡進(jìn)行分類活動(dòng)。2.活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個(gè)，籃子兩個(gè)；（2）每人一個(gè)分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標(biāo)記各若干。

3.活動(dòng)過(guò)程 Ⅰ導(dǎo)入

（1）玩《餅干商店》的游戲，引出活動(dòng)。提問(wèn)：“倉(cāng)庫(kù)里有些什么樣子的餅干？”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)庫(kù)里的餅干，說(shuō)出有圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）游戲《送餅干》，學(xué)習(xí)給圖形分類。

提問(wèn)：“你會(huì)把什么樣的餅干運(yùn)到這個(gè)柜臺(tái)？為什么？”

老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營(yíng)業(yè)員，經(jīng)理引導(dǎo)營(yíng)業(yè)員觀察并說(shuō)出其它柜臺(tái)的標(biāo)記是什么形狀的，再把倉(cāng)庫(kù)里剩下的餅干按標(biāo)記的形狀運(yùn)往柜臺(tái)，看誰(shuí)運(yùn)得又快又對(duì)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒給圖形分類。Ⅲ分享經(jīng)驗(yàn)

（3）操作活動(dòng)《分餅干》，說(shuō)出分類的方法。

提問(wèn)：①“為什么要把這些餅干放在同一個(gè)柜臺(tái)？”②“它們除了形狀一樣，還有什么不一樣？”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按餅干的形狀、顏色分類。Ⅳ幼兒再次操作（4）游戲《買餅干》，練習(xí)按形狀、顏色進(jìn)行分類。

玩法：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來(lái)買餅干。根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平，采用不同的方式安排三個(gè)水平層次的營(yíng)業(yè)員幫顧客選購(gòu)餅干。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按形狀、顏色進(jìn)行分類。4.延伸活動(dòng)

在數(shù)學(xué)區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形，繼續(xù)讓幼兒練習(xí)按圖形、顏色進(jìn)行分類。

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 圖形寶寶

中班數(shù)學(xué)活動(dòng):圖形娃娃玩游戲

設(shè)計(jì)意圖: 新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫黃麗媛的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)她拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是把各種；幾何圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，圓形和半圓形，橢圓形)作為下面的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固各種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，圓形和半圓形，橢圓形)的特征。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形，圓形和半圓形，橢圓形)。

2.物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，幼兒操作用的六種幾何圖形若干；各種圖形卡片及記錄卡人手一份。活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“奇妙箱”

（1）師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

我們要先念一個(gè)咒語(yǔ)，才可以看到箱子里的東西呢：奇妙箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出看看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊？”“它是什么樣的呢？”

（2）再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？??游戲反復(fù)進(jìn)行。

（3）奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊，而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角，摸上去是光滑的。（4）“在日常生活中，有哪些物品是圓形的呢？??是長(zhǎng)方形的??正方形??三角形??是半圓橢圓梯形的呢？”（引導(dǎo)幼兒討論）

2.看圖記錄（1）師：“小朋友的本領(lǐng)真大，知道了這么多圖形娃娃的特征，你們想和圖形娃娃玩捉迷藏的游戲嗎？你們看它們躲在了這副畫中，我們一起來(lái)把它們找出來(lái)好嗎？”

（2）“大家先一起來(lái)數(shù)一數(shù)，圓形有幾個(gè)？我們把它記錄下來(lái)。依次數(shù)過(guò)去??”“你們可真棒，圖形娃娃都被你們找出來(lái)了，現(xiàn)在你們想不想自己拼一副畫，把這些圖形娃娃藏起來(lái)，給你的好朋友找一找、記一記呢？”

（3）“盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，把這些圖形拼成一副有趣的畫！讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，拼的和別人不一樣。”（讓幼兒大膽想象，用各種圖形拼成一個(gè)物品）

（4）幼兒交換作品數(shù)數(shù)、記錄：

根據(jù)同伴拼好的圖形娃娃進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類、記錄活動(dòng)。

請(qǐng)小朋友拿著你的畫和記錄紙給爸爸或媽媽看一看，做的怎么樣呢？ 活動(dòng)延伸：

小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，讓我們拿著自己的作品坐在位置上和爸爸媽媽一起合個(gè)影吧！

第五篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——圖形找家

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——圖形找家

一、活動(dòng)背景

本次活動(dòng)介于幼兒對(duì)二次分類還沒(méi)有接觸過(guò)，因此以幼兒最熟悉的圖形寶寶為內(nèi)容開(kāi)展了這次活動(dòng)，來(lái)讓幼兒嘗試進(jìn)行二次分類。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兩種看（如顏色、形狀）標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。2．會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

大的二次分類底板一張，三種形狀的大圖形卡片各四張（每種形狀的卡片分紅、藍(lán)兩種顏色）幼兒二次分類操作材料人手一份

場(chǎng)地布置二次分類板

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩種看（如顏色、形狀）標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類 活動(dòng)難點(diǎn) 能自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作并有良好的操作習(xí)慣

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。

（出示圓形、三角形、正方形的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱。）1.師：今天有許多圖形寶寶要來(lái)我們班上做客，瞧！來(lái)了哪些圖形寶寶？它們穿了什么顏色的衣服來(lái)做客？

2.小結(jié)：今天來(lái)我們班做客的圖形寶寶有圓形、三角形、正方形，它們穿著紅色和藍(lán)色的衣服來(lái)我們班做客。

【評(píng)析：導(dǎo)入部分我是直接出示直觀的三種圖形卡片，來(lái)讓幼兒辨認(rèn)，介于幼兒對(duì)這幾種常見(jiàn)的圖形記憶深刻，所以幼兒都是脫口而出，其次我引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的短句，如紅色的圓形，藍(lán)色的長(zhǎng)方形等等，通過(guò)這樣的形式可以讓幼兒更加牢記。為以下活動(dòng)做鋪墊。】

（二）認(rèn)識(shí)二次分類板和學(xué)習(xí)圖形的二次分類。（第一次分類）

1.師：剛才老師接到了圖形寶寶的媽媽打來(lái)的電話，要她的圖形寶寶回家，可是圖形寶寶不認(rèn)識(shí)自己的家了，讓我們把它們送回家，好嗎？

2.師：你們看，圖形寶寶的家有幾個(gè)房間呀？哪兩個(gè)呢？紅色圖形寶寶住在哪個(gè)房間？藍(lán)色圖形寶寶住在哪個(gè)房間？

3.小結(jié)：小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，原來(lái)這些圖形寶寶有兩個(gè)家，一個(gè)是紅色標(biāo)記，另一個(gè)是藍(lán)色標(biāo)記，這是他們兩個(gè)家。我請(qǐng)小朋友分別幫這些圖形寶寶找到家。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）（第二次分類）

4.師：這么多的圖形寶寶住在一起太吵了，圖形寶寶的媽媽決定把大房間分成了幾間小房間，你們看看有哪些房間？

5.提問(wèn)：每一個(gè)房間里該住什么樣的圖形寶寶呢？現(xiàn)在每個(gè)房間里住著幾個(gè)什么樣的圖形寶寶呀？

5.小結(jié)：圖形寶寶的媽媽幫他們又分了房間，是根據(jù)它們的圖形來(lái)分的，紅色標(biāo)記里分別住著紅色的正方形、圓形、三角形。藍(lán)色標(biāo)記里又分別住著藍(lán)色的正方形、圓形、三角形。請(qǐng)你觀察一下，馬上來(lái)給它們找到自己的小房間。好嗎？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作）

6.小結(jié)：小朋友都找對(duì)了，圖形寶寶們都開(kāi)心極了，因?yàn)樗麄冋业搅俗约旱募摇＠蠋熀诎迳系倪@張圖就是二次分類板。

【評(píng)析：通過(guò)兩次分類，一次是按顏色，一次是按形狀，讓幼兒很快就了解了二次分類的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的專注度很高，個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，認(rèn)真操作。其次在操作活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，什么圖形在什么家，讓幼兒更加能夠?qū)Χ畏诸惲私飧鼭B透。】

（三）幼兒用操作卡片自己練習(xí)二次分類。

1.師：桌子上還有許多圖形寶寶沒(méi)有找到自己的家，它們呀想請(qǐng)我們小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔克退鼈兓丶視r(shí)你們先要看清楚圖形的的家在哪里，然后再把它們送回家，別送錯(cuò)嘍！否則圖形寶寶會(huì)哭的哦！

（四）游戲“圖形找家”。

1.師：我們把圖形寶寶都送回家了，圖形寶寶的媽媽說(shuō)：“我非常感謝我們小朋友，所以想請(qǐng)你們到我寶寶的家里來(lái)玩。”你們?cè)敢鈫幔磕銈兿热フ乙粋€(gè)圖形寶寶貼在身上，然后根據(jù)自己的圖形寶寶找到自己的家，記住男小朋友住大房間，女小朋友住小房間。

（五）結(jié)束活動(dòng)。

1.師：天已經(jīng)很晚了，我們也該回家了，我們與圖形寶寶和媽媽說(shuō)再見(jiàn)吧！

五、活動(dòng)反思