第一篇：《第一次勞動》教案范文

第一次勞動 第二課時

教學目標：

1、準確地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2、了解本文敘述事物的方式和特點，從中體會勞動帶給“我”的歡樂，培養學生熱愛勞動的品質。

3、掌握“別提”的意義和用法，能夠組織正確的句子。理解“似的”的意思，能夠在具體的語境中加以運用。教學重點：（1）會準確流利地朗讀課文。

（2）掌握“別提”的意義和用法，能夠組織正確的句子。理解“似的”的意思，能夠在具體的語境中加以運用。

教學難點：了解本文敘述事物的方式和特點，從中體會勞動帶給“我”的歡樂，培養學生熱愛勞動的品質。教具準備：

圖片、音箱、生字卡片 教學過程：

（一）新課導入

同學們，什么是勞動？（出示勞動圖片）你去菜園參加過勞動嗎？大家看一看這是什么地方？（媒體大屏展示菜園圖片）今天我們來看看，課文中的小伙伴在菜園里的第一次勞動。

（二）朗讀課文 整體感知

1、請大家打開書，先來自由讀一遍課文？ 邊讀邊思考（媒體大屏幕出示問題）：（1）“我”這是第幾次去菜園勞動的？（）在菜園了我看到了怎樣的景象？

（2）在菜園里，我先干了什么活?之后又干了什么？（教師巡視，指導，小組討論后抽生回答問題）

（三）分段學習理解課文

接下來我們玩“傳手絹”的游戲，音樂停止時手絹在誰手里誰就讀一段課文，注意讀準字音。（學生互評，教師矯正）

1、學習課文的第1段

現在我請同學們回答，“我”第一次到菜園勞動心里怎么樣？（學生回答后大屏出示“別提多高興了”是“很高興”，“特別高興”的意思【圖片】）

2、學習課文第2段

我們繼續傳手絹，（停止音樂后）你來讀第二段，同學們邊聽邊畫出讀錯的字。一會進行點評。（學生互評，教師矯正，板書讀錯的字，領讀）在菜園里，“我”看到了一片豐收的景象，這一豐收的景象，課文中用了三個“又??又??”來描寫的，誰來說一說？（抽生回答，大屏幕展示句子和圖片）

再請一位同學，用你看過圖片和課文中的句子后所認識到的豐收景象來有感情地讀讀這個句子。哪位同學用“又??又??”再來描述一下屏幕上所顯示的圖片？（屏幕顯示【圖片】）

3、學習第3段

（繼續傳手絹，學生互評，教師指導，板書讀錯的字，并領讀）

現在請同學們來看第三段，第3段主要說了“鋤草”這一勞動過程，先請同學們在自己的課本上畫出描述“鋤草”過程的句子。（教師巡視，指導）下面我們請一個同學讀一遍。（出示句子：站在草前面，彎著腰，看準目標舉起鋤頭，從草前面輕輕一鋤，草就倒下了。）請兩位學生演示一下這一過程。（一個學生讀出句子，一個學生在講臺上跟著讀出的句子做示范）

4、學習課文第4段

現在我們一起學習第4段。同學們繼續傳手絹（學生互評，教師指導，板書讀錯的字，并領讀）

1、鋤完草，“我”又去干什么了 ？（澆水）水桶是什么樣的？（引導學生用“又?又?”描述水桶）“我”能提起來嗎？“我”怎樣提水桶的？（我抓住桶，一使勁兒桶就被提起來了。堅持著，一口氣把桶提到了地邊。）（請學生分別回答）

最后寫了“我”澆水的過程。（傳手絹讀最后一段）（1）、“我”是怎樣澆水的？（細心的澆在地里，澆了一桶又一桶。）（2）、干完活后，菜園變得怎么樣？（“菜園像剛下過雨似的，菜更鮮嫩了。）是呀，同學們想想，下過雨后的草原是什么樣的？是不是草更鮮嫩了，整個草原變得更美麗了？ 所以，干完活后菜園也像剛下過雨后一樣美了。（3）干完活后“我”的感覺怎么樣？（望著這些菜，我擦擦頭上的汗，覺得一點兒也不累。

（四）創設語境 啟發學生完成句子

課文中有一句話描述了“我”第一次去菜園勞動時心情。是哪一句話？請一個同學回答（別提多高興了）是什么意思？請學生回答。（屏幕展示“別提多高興了”是特別高興的意思、很高興的意思。）比如：弟弟把你的衣服弄濕了，你很生氣。我們可以說——（讓學生齊聲回答“我別提多生氣了”【圖片】）又比如說，汽車在高速公路上跑得很快，我們可以說——（抽生回答“汽車跑得別提多快了”）屏幕顯示“看到您，我是多么高興??！用“別提”改寫句子”（抽生回答，最后展示“看到您，我別提多高興了”讓學學生讀兩遍句子）

同學們再來找下一個句子。這個句子跟我們以前學過的“一樣”用法一樣，可以和“像、好像”連用。（屏幕展示“菜園像剛下過雨似的，菜更鮮嫩了?！八频摹焙汀耙粯印庇梅ㄒ粯?，可以和“像、好像”連用。）“白得像雪一樣?！庇谩八频摹备膶懢渥印＃ò椎南裱┧频摹＃┰儆谩八频摹碧鎿Q一個句子“秋風吹來，一片片葉子像美麗的蝴蝶一樣?！保ㄆ聊灰来物@示句子）這句話的意思是，葉子飄落的樣子像蝴蝶。這把把椅子的樣子像大碗。用“似的”怎么說這句話？

同學們看大屏幕。現在每組通過討論后按條件在卡片的橫線處寫出句子。（屏幕出示圖片

1、看圖說話。句子：①今天別提多熱了。②公園里別提多熱鬧了。③彎彎的月亮像小船似的。④天上的云像地上的羊似的。

2、①爸爸做的菜很好吃，你可以用“別提”說——（爸爸做的菜，別提多好吃了。）

② 媽媽給你買的衣服很漂亮，你可以用別提說——（媽媽給我買的衣服別提多漂亮了。）③卓瑪穿上這件裙子，她的樣子像一只花蝴蝶，你可以用“似的”說——（卓瑪穿上這件裙子，像一只花蝴蝶似的。）④扎西在水中游泳的樣子像一條魚，你可以用“似的”說——（扎西在水中像魚似的。）⑤黃瓜的樣子像穿著綠衣服，你可以用“似的”說——（黃瓜像穿著綠衣服似的。）

（五）總結全文，拓展積累

學習完這篇課文后，同學們想想為什么課文中的小伙伴干完活后感覺一點也不累？（在“我”鋤草、澆水之后，菜園變得更美了，“我”被自己的勞動陶醉了，所以感覺一點兒也不累。）你熱愛勞動嗎？勞動為什么是光榮的事情？（勞動使人身體健康）（播放“勞動最光榮”）

第二篇：第一次參加田間勞動

第一次參加田間勞動

由于我們都愛吃瓜子，我們家就在爺爺的地里種了一些。爸爸聽爺爺說瓜子可收了，就帶我們全家出發，收瓜子去。路上我看到有許多蟋蟀在草中跳來跳去玩捉迷藏的游戲呢。

工作之前，我們進行了分工。我、爸爸一組，我負責運，爸爸負責把向日葵從桿子上摘下來。哥哥和媽媽一個組。哥哥刮毛毛，媽媽負責把瓜子從圓盤上打下來。爸爸讓我抱一個給媽媽，可我覺得一個太輕了，力量還沒用盡，我就拿來倆三個，但是還是覺得很輕，就開始用袋子運。

漸漸我累得渾身是汗，汗如雨滴。不小心一滴汗水流到嘴里了，好咸呀！現在我知道了汗水和眼淚都是咸的。此時的我四肢無力好想馬上談下美美的睡上一覺?？墒俏疫€沒運完呢呀，于是我就給自己鼓勁，不停地喊著堅持不懈。盡管胳膊也又酸又困，但我還是堅持干完了。

今天我雖然很累，但還是很快樂。因為我不僅看到許多田間美景，體會到了當民的不易，更重要的是我知道了堅持是成功的前提，是必不可少的。山西省原平市青年街小學一年級：武豪吉

第三篇：第一次勞動的經歷

第一次勞動的經歷 勞動是快樂的，勞動是美好的。勞動能使人感到無比的幸福。每個人都有過第一次的勞動、或第一次干家務活的經歷。而我有過第一次掃地，做飯，洗衣服，洗碗、、、的家務勞動經歷，但令我最深刻的是第一次洗碗。

中午，我們吃完豐盛的午飯后，媽媽邊收拾著碗筷邊對我說：“今天你學洗碗，好嗎？”從來沒洗過碗的我沒有些什么說話，爽快地答應了。因為我覺得洗碗是一件非常容易的事情，我看媽媽平時洗碗十分的快，而且十分的干凈，不一會兒就洗完了。但當時，沒想到的是：之所以媽媽洗碗這么快、干凈，是因為她的動作非常的熟練，但我才第一次洗碗。媽媽說：“你要小心一點?！蔽腋吲d的說：“知道了?！苯又?，我把碗小心翼翼地捧進廚房里，按媽媽說的方法開始洗碗，“先把洗手盤裝滿水，在把碗放進水中，加一點洗潔精，接著用洗碗布把碗的里面和外面擦干凈”。水里和我的手上變出了無數個五彩繽紛的泡泡，真美啊！可能是剛才洗潔精不小心放多了一點，滑了一下手，手中的碗掉進洗碗盤，“嘣”的一聲，嚇了我一跳，我還以為碗掉在地上碎了。站在旁邊的媽媽，也嚇了一跳。我繼續小心翼翼地洗碗，我把碗抓得緊緊地，怕碗好像剛才一樣。媽媽又繼續的說下去“然后把臟水放掉，用清水把碗上留下的洗潔精清洗干凈，多清洗幾次?！辈痪媒K于洗完了，我累得滿頭大汗，媽媽接著說：“還要把碗擦干凈，最后把它一只只疊好，放進櫥柜里?！弊詈?，我按媽媽講的話做了一遍，我看碗雖然沒有媽媽洗得那么干凈，但媽媽卻表揚了我，心里甜滋滋的。通過這次的家務勞動，我收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動中，勞動是人類生活中的快樂之一?！?/p>

第四篇：勞動教案

勞動教案（四年級）

第一課 滅 蚊

教學目的: 讓學生了解蚊子對人的危害，知道平時要注意清除文字的孽生地，學習使用蚊香、滅蚊片的使用方法，教育學生積極參加除“四害”的衛生活動。課前準備: 蚊香和滅蚊片若干 教學過程:

一、可根據課文向學生講述第一小組的同學積極參加滅蚊活動的故事。鼓勵同學們像他們那樣既有科學頭腦，又熱心參與除“四害”活動?？山Y合表揚班里這方面的好人好事，要求學生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。

二、可圍繞“為什么說第一小組的同學們在滅蚊中有科學頭腦”這個問題讓學生們討論，使學生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法，選擇傍晚時分點燃蚊香或滅蚊片有較好的驅殺蚊蟲的效果。

三、可根據各地的實際情況教給學生使用蚊香或是滅蚊片的方法。要提醒學生注意：

1.已點燃的蚊香不要放在易燃物旁邊，以免發生火災。

2.有些蚊香對人畜有潛在的危害，所以點燃這些蚊香時，要離開室內，不要點著這些蚊香睡覺。即使是對人體無害的蚊香，也最好在臨睡前點燃，睡覺時熄滅，以免影響安睡。

3.市面上有電熱滅蚊器出售，使用時，要注意用電安全。

四、滅殺蚊子幼蟲和成蚊的辦法有很多，也可適當向學生介紹。例如，噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。

第二課 整理書桌

教學目的：

使學生們認識到整理書桌的意義，學習整理書桌的方法。課前準備：

帶有抽屜的書桌1～4張，每桌配有大小不同的書、雜志、字典、日記本、筆記本、成績手冊以及鋼筆、毛筆、鉛筆、水彩筆、墨水瓶等文具用品，還可以配有臺燈、小花瓶和有課程表的小鏡架等物品。教學過程：

一、教師可根據課文向學生講講玲玲平時是怎樣注意整理書桌的。通過一起討論，讓學生們明確養成經常整理書桌的習慣對提高學習效率是有好處的，而且知道我們要養成注意整潔、做事有條理的良好習慣就要從整理書桌這些小事開始。

二、可讓幾個學生向全體同學示范一下他們是怎樣整理書桌的。在整理的過程中，要注意請這些同學向大家說明亂放物品有什么壞處，為什么要這樣整理。從而讓同學們知道： 1.物品亂堆亂放，會浪費桌面和抽屜的空間，擺放整齊會使可利用的空間擴大。2.物品堆放太多或放置雜亂，既防礙書寫和展書閱讀，又會干擾視線，使人的注意力分散。

3.物品亂堆放，取用時要東翻西尋，很不方便，浪費了時間，而且難以清點，甚至是遺失了也不清楚。4.亂堆放易損壞物品。

三、可引導學生觀看課文插圖，判斷怎樣擺放才合適。

四、由于各人家庭條件不同，所以各人的書桌大小、物品種類和數量也不一樣。可以讓學生們說說自己家里的書桌是如何擺放物品的，這樣放帶來什么好處。

五、可以進行整理書桌的比賽。在每輪比賽前，教師擺放物品時，在物品種類，數量和位置上都要作些變動，以培養學生據不同條件整理的能力，同時也增添比賽的氣憤。

六、本課還要求學生學會經常整理好教室里的書桌。要向學生提出整理教室書桌的要求?？勺寣W生動手練習整理，然后進行檢查、評定，提出表揚。

第三課 學習盛搭公共交通工具

教學目的：

讓學生們認識常見的公共交通工具，懂得如何搭乘，注意乘車安全，遵守乘車公德，提高生活自理能力。課前準備：

地鐵卡、公共汽車月票、乘搭公共交通線路的IC卡 教學過程：

一、可用出示照片或播放錄像等形式讓學生直觀地認識常見地公共交通工具，了解乘搭地方法和要注意的事項。

二、要讓學生弄清楚乘搭公共交通工具的注意事項。

1.排隊候車－排隊候車有利于安全，能使上車更加順暢。小學生應自覺遵守公共秩序。

2.自覺買票－要注意帶備足夠的零鈔。現在乘車多實行無人售票，應自覺地把票款投入票箱。如果有乘車月票的，應主動向司乘人員出示。要認識到，逃票是不文明的行為。

3.前門上車、后門下車－這是為了加快上下車的速度，便于管理，我們要自覺遵守。

4.主動讓座－這是乘車的公德。應主動向老人、孕婦、殘疾人等行動不方便的乘客讓座。

5.注意安全－乘車安全事項很多。具體可參看“參考資料”。

此外，乘車注意事項還包括保持車廂清潔衛生。

三、有條件的可結合觀光旅游乘客乘搭一次地鐵。也可以在課室里模擬搭乘地鐵的情況。在模擬活動中，要充分發揮學生主體作用。可讓學生當導游，介紹搭乘的知識，可以以演劇的形式模擬乘搭的活動。

四、聯系第二題是行為判斷題。應該讓學生知道，擠上車門、從前門下車、把手和頭伸出窗外、鉆進地鐵閘口以逃票、坐在地鐵站臺邊，在車廂內手持利器都是不對的。要讓學生不僅知道這些是錯誤的，還要讓學生弄清楚為何不能這樣做。

第四課 學會使用剪刀

教學目的：

使學生認識各種剪刀及用途。在掌握使用剪刀方法的基礎上，讓學生了解剪紙花的一般程序，掌握剪紙花的基本方法，并自己動手剪出一些簡單圖案的紙花，以激發學生對工藝制作的興趣。課前準備：

各種式樣的剪刀一把。鉛筆。供給學生試剪的布片、薄紙和繩線。按班上人數準備若干普通剪刀和彩色紙及事先剪好的若干款紙花圖案。教學過程：

一、教師最好能用各類有專門用途的剪刀分別作裁剪衣服、修剪花木、剪鐵皮的示范，讓學生結合圖意并從教師的操作示范中了解這些剪刀的形狀、構造上的特點及其用途，認識到人類在長期的生產勞動中是不斷改進生產工具以提高勞動生產效率的。

二、本課的重點是學習使用普通剪刀的方法。要讓學生觀察課文插圖和教師的示范，正確掌握握剪的方法和學習運剪的方法，并讓學生通過試剪繩、薄紙、布片，體會運剪的方法。

三、在學生使用剪刀時，教師要提醒學生注意安全，要特別注意課文最后一段所述的內容。如果學校未能配置齊供教學用的普通剪刀，可讓學生在自己家里帶回學校，但一定要提醒學生：把剪刀帶回學校上課時，要通知家長；要把剪刀放在書包里，可用后紙片或布片把剪刀包好；課余時間不能隨便拿出來玩。

四、本課除了重點讓學生學習家用普通剪刀的使用方法外，還可以教會學生使用折疊小剪刀的方法。折疊小剪刀適宜剪小件東西，它攜帶方便，外出旅游使用方便，它折疊起來是刀尖不外露，不易損壞其他物品。.可具體指導學生進行剪紙花的操作。1.啟發談話

提問學生是否看過廣州，佛山或當地的燈飾、燈會，讓學生談談觀后感。2.實物演示

教師把事先準備好的一些紙花圖案展示出來，讓學生欣賞。然后再請學生把搜集到的紙花圖案取出來交流補充。3.講述并演示制作方法。

4.可提醒學生，紙提袋的款式不同，其制作方法也有區別。可鼓勵學生在課外自己設計制作幾個紙提袋。

第五課 風景布貼畫

教學目的：

讓學生們了解布貼畫制作的基本程序并動手試做一幅。教育學生勤儉節約，巧用廢物美化環境，培養用自己的雙手創造美的情操。課前準備: 作示范用的布貼畫。供學生制作用的薄紙、厚紙板和各種零碎布片。要求學生帶備剪刀、漿糊等工作材料。教學過程:

一、出示各種布貼畫，說明這是人們利用裁衣服時棄置下來的各種邊角布料制作成的，這是人們變廢為寶，用雙手創造美的一項有益活動。激發學生發揮自己的聰明才智制作布貼畫的欲望。

二、教師要通過操作演示，讓學生了解制作的方法和步驟。

三、為了減少學習的難度，本課不要求學生放大畫面，只要求學生按插圖描畫在紙片上則可，所以制作出的布貼畫較小。在平日實際制作中，可以先把圖樣放大。

四、可讓學生知道，布貼畫剪貼方法是很多的，不一定要把各種形狀的紙片先鋪貼在碎布上進行裁剪，可以直接把圖形畫在布片上進行裁剪。

五、學生動手制作時，教師要巡回指導，提醒學生在操作時要注意清潔衛生，不要隨地亂丟紙屑，也不要亂涂漿糊。還應提醒使用剪刀的安全。

六、學生制作后，可進行評議。教師可進一步交代各種不同題材形式的布貼畫的制作方法，鼓勵學生利用課余時間自己動手制作布貼畫，美化家居等環境。

第六課 制作書簽

教學目的：

讓學生學會制作書簽的方法。課前準備：

各類書簽的制作實物、有關的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。教學過程：

一、可向學生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。

三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規格，可根據實際實物有所變動。

四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。

五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據自己的喜好等實際情況自行選擇制作。

六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。

第七課 泥塑水果

教學目的：

學習泥塑得有關知識和泥塑水果的制作方法，培養動手能力，體會進行小制作的樂趣。課前準備：

用水浸透的粘土。幾套泥塑的工具。各種水果若干個。幾件泥塑制成品。教學過程：

一、向學生展示幾件泥塑作品，讓學生們欣賞并了解雕塑藝術在我國有悠久的歷史，激發學習制作泥塑的興趣。

二、因為泥塑水果的制作比較簡單，所以不必要求每位學生都備有一套工具。但教師要向學生展示各種泥塑工具，說明其用途。學生制作時，可用這些正規的泥塑工具，也可用小竹條、小竹片、小刀、鉛筆代替。

三、教師可先示范一下某種水果的泥塑方法，然后再要求學生參照實物，參考課文的插圖和說明，用泥塑一兩種水果。

第八課 學種綠蘿，美化庭院

教學目的：

讓學生初步學會在家里種植綠羅的知識，學習用綠蘿美化家庭，體會用自己的雙手和所學到的知識美化生活環境而得到的樂趣。課前準備：

一兩盆已種好的綠蘿，吊籃、水瓶、壁掛若干 教學過程：

一、可出示盆栽綠蘿的實物，讓學生觀察綠羅的形態，并說說葉子的形狀、色澤等。還可讓學生說說自己在那些地方曾看見過綠蘿，自己家里有沒有栽種。

二、教師可示范剪取綠蘿枝條，用吊籃、水瓶、壁掛養殖的過程，并把這些吊籃、水瓶、壁掛掛在課室里適當的位置，讓學生們欣賞?？梢髮W生用一兩句話描述綠蘿那彩葉繽紛、懸垂飄蕩的各種形態，以更好地激發學生自己動手用綠蘿美化家居的興趣。

三、可分組讓學生動手實踐一下插植綠蘿的過程，并評議一下誰插植的綠蘿形態最美。

四、插植只是第一步，要把綠蘿養殖好和種好，還要注意平時做好管理工作。所以，要讓學生根據課文內容，說說平時養殖綠蘿要注意的地方。還可以讓家里已養殖綠蘿的同學說說家里人或自己養殖的體會，最后，應要求學生回家后都動手養殖綠蘿，美化一下家庭?？勺寣W生說說自己的打算。

第九課 做紙繩提包

教學目的：

1.使學生學習用皺紋紙搓繩做小工藝品，培養他們探究制作工藝品技術的興趣，提高動手實踐的能力。

2.鼓勵學生認真實踐，大膽創新設計，逐步培養他們的創新意識和創新精神。課前準備：皺紋紙、白紙板、雙面膠、剪刀、鉛筆、尺；紙繩作品。教學過程：

一、以物激趣，導入新課。

1.（出示紙繩小工藝品）激趣：同學們，看看這些小工藝品是用什么材料做成的？用皺紋紙制作的工藝品有什么特點？ 2.導入新課，板書課題。

二、自我探究，師生共研。

1.學生嘗試搓繩、做提包。想想：做紙繩提包可以怎樣做？（邊試做，邊討論制作方法。）

2.學生說說嘗試、討論的結果。教師板書做法： 剪條搓繩、粘合內襯、涂膠粘繩、安裝提帶 3.學生閱讀課文，看看課文介紹的做法，哪些值得我們特別注意？為什么？（質疑問難，師生討論。）

4.學生議議：制作的步驟有哪些可以適當調整？說說其道理。5.師生互動小結，教師示范搓繩。

三、學生實踐，培養技能。

1.學生用制作紙繩工藝品的基本方法，自己設計制作一件作品。要求：紙繩搓得粗細一致，做工力求精細。

2.教師輔導個別學生搓繩，幫助學生學會將紙繩搓緊的方法。

3.學生同桌共同配合，努力協作完成制作。大家互相學習，互相交流創作的體會。

4.教師巡視學生的制作、創作狀況；著重同學生一道研究作品式樣的設計，鼓勵學生靈活創新，標新立異。

5.及時表揚學生利用廢舊紙盒做內襯，大膽創意。

四、展示作品，拓展延伸。

1.學生展示作品，介紹自己的制作體會。2.教師出示作品，啟發思考：

你們能用紙繩做成小裝飾圖案，直接粘貼在自己的作品上美化它嗎？ 3.教師小結。

第十課 扎紙花 教學目的: 在勞動中，可以培養學生的審美能力和美化生活的能力。課前準備: 四張紅色軟紙，一把剪刀，一段細鐵絲。教學過程:

一、激發興趣，引入課題

請同學們看老師手中的紙花，漂不漂亮？這么漂亮的紙花是老師親手扎成的，那么同學們想不想自己動手來扎一朵漂亮的紙花呢？這堂勞動課就來學習《扎紙花》。

二、教師示范，學生操作

1.教師點明扎紙花的目的、意義、用途。

2.教師檢查準備的材料。

材料：四張紅色軟紙，一把剪刀，一段細鐵絲。

3.啟發學生說出扎紙花的六個步驟，教師示范，學生操作。（注意滲透安全教育）

（1）對折。把四張軟紙理齊，對折一次。

（2）來回折。從對折的地方開始，啟發學生像折扇子一樣，等寬來回折。

（3）捆扎。注意演示直觀，教師用一段細鐵絲在紙條中間處捆扎。

（4）剪圓弧。教師用一個紙板演示，把紙的兩端剪成圓弧狀。

（5）拉開。A.先拉出花形；B.啟發學生說出再怎樣做；C.先拉上層，再拉下層，最后把中間兩層拉開。

（6）整理成花。引導學生看看自己哪些地方做得不滿意，把它整理整理，一朵漂亮的紙花就扎成了。

4.學生討論總結扎紙花的方法——六大步：

三、學生練習，形成技能

教師讓學生根據扎紙花的方法再扎一朵紙花，通過練習，使學生形成技能。

四、總結講評，進行教育

教師小結扎紙花的方法程序，加深學生對扎紙花技能的掌握。并通過講評學生作品，對學生進行審美教育，激發學生熱愛生活，熱愛勞動的情感，樹立勞動最光榮的信念。

第十一課 刷洗碗筷

教學目的:

1.讓學生明白為什么要刷洗碗筷，學會刷洗碗筷的具體方法。

2.教育學生熱愛勞動，養成良好的飲食衛生習慣。課前準備:

盆、碗、筷子、專用抹布（或炊帚、絲瓜瓤）、堿面、餐具洗滌劑。教學過程：

一、啟發談話：同學們，誰在家里幫助媽媽刷洗過碗筷？你看見媽媽是怎樣做的？誰起來說一說？師簡單小結后導入新課，板書課題。

二、明理學知

引導學生思考回答：1.為什么要洗碗筷？2.在溫水中滴洗滌劑起什么作用？3.怎樣刷洗碗？學生回答了這三個問題后，從理論上明白了刷洗碗筷的具體方法。

三、實際操作（運用教材）

1.洗筷的方法：（1）搓洗；（2）用清水沖凈；（3）放入筷籠。2.洗碗的方法：（1）刷洗；（2）清水沖凈；（3）放入碗櫥。教師邊講解，邊示范，按照課文和插圖中介紹的方法，一步一步做給學生看，讓學生聽得清、看得見、學得會，然后指定幾名學生到講臺上表演，讓其他學生進行評議。

四、教師小結

1.對學生在本節中的學習和操作情況進行簡單總結，鼓勵學生下節課進步。

2.布置學生按課文所講方法，回家自己學著刷洗碗筷。

第十二課 布貼娃娃

教學目的: 讓學生學會利用廢棄的碎布制作布貼娃娃。培養學生動手能力和生活實踐能力。課前準備: 廢棄的碎布、毛線、紐扣 教學過程：

一、導入新課

今天老師給小朋友帶來了一件禮物，看看，這是什么？對，這是我們南城縣實驗小學的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來做一個。請小朋友仔細地觀察，這個娃娃是由什么做成的？對，碎布，課前，老師讓大家準備一些廢棄的碎布，都準備好了嗎？今天這節課，老師就來教小朋友們用碎布頭做一個布貼娃娃。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。

二、講解新課

我想請問一位小朋友，這個布貼娃娃是由哪些部件組成的。請看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒顯示在大屏幕上。對，眼睛是用紐扣做的，頭發是用毛線做的，它們都不需要用碎布。那我們到底應該怎么利用碎布來制作一個布貼娃娃呢？下面，我請一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明，其他的小朋友仔細地聽，認真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。

老師根據制作說明的這六點，將制作一個布貼娃娃歸納為兩個大步驟，板書：制作部件，粘貼部件。

先看第一步：制作部件。制作部件就是將各個部件從彩卡上剪下來，粘貼到各色布上，再將布剪成各部件形狀。老師以制作“頭”為例，演示制作一個部件的方法。在演示的時候，向學生講解剪切的方法，粘布的方法、選布的要求。部件“頭”做好之后，告訴學生其它部件的制作方法和它是一樣的。

再看第二步：粘貼部件。粘貼部件就是將做好的部件一個一個粘到底板上。用課件演示具體粘貼順序和過程。在演示頭部粘貼的時候，強調一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因為我們制作的是布貼娃娃，所以它的各個部件都是用布做成的，各個部件都應該將布的這一面朝外；提問學生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發怎樣粘。整個制作過程完成了，小朋友有沒有信心自己來制作一個？

三、實踐操作

小組分工合作完成一副作品，老師巡視指導。

四、評比作品

小組長將本組作品粘貼到所對應的編號處，師生共同評出“快手”獎和“巧手”獎。

五、課外延伸

小朋友們，你們已經能照著樣子，模仿著做一個布貼娃娃，那小朋友想不想自己來當一回設計師，開動腦筋，展開想象的翅膀，設計一個你喜歡的布娃娃的形狀，然后按照今天老師教給你的方法，回家自己制作一個。老師向學生展示一些布貼娃娃的作品，供學生參考。

第五篇：勞動教案

制 作 小 書 簽

姓名：陳國寧 工作單位：鶴壁市淇濱區牟山小學 所屬地市：河南省鶴壁市

（一）教學設計思路

一、教材分析

《制作小書簽》是小學三年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學正好是學生個性思維能力培養的一種方式，而且他們已經掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發展，為他們表現自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統文化技能的培養.二、學情分析

本學期我擔任三（2）班的勞動課。班里學習氣氛比較濃，在幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。

三、教學方式方法

1．教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。

3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規范化，只有這樣才防止發生一些不安全的事故發生。

4．教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。

（二）教學目標 ：

1、認知目標：使學生知道小書簽的制作方法和用途。

2、能力目標：通過探究學習，使全班學生掌握制作小書簽的技能與方法，能親手制作精美書簽。

3、情感目標：激發熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，陶冶學生的審美情趣。

（三）教學重難點:

1、教學重點：通過探究掌握制作書簽的方法，并動手制作書簽。

2、教學難點：（1）如何用彩色紙條貼出精美的圖案；（2）學會打裝飾繩結扣。

教學方法：四字六步教學法

教學器材:

1、制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、剪刀、美工刀、固體膠

2、課件

3、各種形式的書簽

（四）教學流程

1、督預示標

2、自學梳理

3、小組解疑

4、展示評價

5、聯系拓展

6、總結導預

（五）教學過程 : 一． 督預示標

1.故事導入，檢查預習。

① 有位叫小明的同學是個書迷，他遇到了一個難題想請你們幫助他想想辦法？事情是這樣的：小明很愛看書，有一天他在讀《西游記》，讀完后順手把書一放就去睡覺了?？墒堑诙焖虢又驴?，卻找了大半天才找到昨天看的那一頁。他覺得很麻煩，你能幫他想想辦法怎樣能又快又好地找到那一頁書呢？ 這節課老師向你們介紹其中一種比較好的方法——制作書簽。（板書：制作書簽）

② 欣賞書簽，感知美感（課件展示不同形狀的書簽； 不同材料制作的書簽；

不同圖案設計的書簽等。）2.出示學習目標

①知道小書簽的制作方法 ②知道小書簽的制作用途。③能親手制作精美書簽。二． 自學梳理

出示自學提示：

1.通過探究學習，使全班學生掌握制作小書簽的方法和用途。2.能親手制作精美書簽。

三． 小組解疑

1、小組長帶領組員根據自學梳理內容，討論解決自學時遇到的困難或問題。

2、小組推薦代表展示本組學習成果。（如：你們組制作書簽的過程，把制作最好的書簽展示給全班同學。）

四．展示評價

（一）聯系生活，了解用途

師提問，書簽不僅外形美觀，而且有很多作用，你知道有什么作用嗎？ 學生反饋后，教師進行小結：書簽不但可以提示書的頁碼，而且書簽上的圖案和文字，還能帶給我們新的知識和美的享受。一張自己動手制作的書簽，比如利用自己參觀過的風景區門票經過塑封之后制作成書簽或把功課表經過塑封后制作成書簽，還是饋贈朋友的好禮物呢！

（二）引導探究，學會制作

1、書簽的形狀各種各樣，你準備設計一張什么形狀的書簽呢？與同學交流交流（四人小組交流）。

2、小組交流后，指名學生反饋。

3、作品引導，探究書簽制作的步驟： 教師出示已做好的各式各樣卡紙做的小書簽，并給每小組發一個書簽的模型，引導學生仔細觀察，研究探討制作小書簽的方法或步驟。

4、學生匯報制作的步驟，課件出示書簽制作的步驟，教師小結：（1）在卡紙上剪出書簽的基本形狀。（板書：剪）（2）裁好各色紙條備用。（板書：裁）（3）用紙條貼出圖案。（板書：貼）（4）在頂端穿一個小洞，系上裝飾線，小書簽就做成了。(板書：穿 系)

5、在制作時要注意些什么呢？

（1）在打洞時洞不能太大。（2）裝飾線要短一點。（3）在打洞時要注意安全。（4）紙張的顏色要搭配協調，要合理利用紙張。

6、簡介制作的材料和工具。

（三）評選最佳設計者 出示評價標準：

1、顏色搭配是否協調、鮮艷。

2、設計是否新穎、別致。

3、做工是否精致。

4、圖案是否精美。

5、設計的書簽是否實用。

（四）獨立（合作）制作 書簽

學生獨立（或合作）制作書簽，教師巡視指導，對有困難的學生予以幫助。

（五）展示、評價

1、學生展示自己的成果。

2、根據評價標準，每組派二人進行評價，評出最佳

設計者 5 名，并給予適當的獎勵。

五．聯系拓展

開展有關書簽知識的調查研究活動。（如：書簽的來歷、制作的材料、形狀、作用等等。）六．總結導預

1.同學們，通過這節課的學習，我們學會了制作書簽。老師發現同學們都有一

雙靈巧的手，而且你們用自己的手幫小明解決了煩惱，小明知道了一定很高

興。其實做任何事，我們只要肯動腦筋去思考，什么事都能解決。

2.學生反饋談收獲。

3.出示作業，督促預習。

板書設計：

制作小書簽

剪

裁

貼

穿

系

課后反思：《制作小書簽》是一節手工制作課，掌握制作書簽的方法，并動手制作漂亮的書簽是本節課的重點內容。本節課運用四字六步教學法，就是把學習的主動權交給學生，讓學生自己動手制作，討論，探究如何制作出漂亮的書簽。每節勞技課都是對基礎知識、基本技能的掌握過程，勞技課教學應符合學生的年齡特征和身心發展規律，循序漸進。根據小學生喜歡參與，好奇心強的特點，我在教材處理過程中變“教教材”為“用教材教”，巧設懸念，以一個小故事激起他們濃厚的興趣，即讓學生饒有興趣的去制作小書簽。通過督預示標，自學梳理，小組解疑，展示評價，聯系拓展，總結導預等環節讓學生們掌握制作書簽的步驟，以及書簽的材料，作用，來歷等等。