第一篇：三年級科學第5課有趣的磁鐵教學設計

三年級科學第5課有趣的磁鐵教學設計

第5課《有趣的磁鐵》教學設計

設計意圖：

《有趣的磁鐵》是科學青島版三年級（下）第一單元最后一課的內容。本課活動內容是按“認識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學活動是在學生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上設計的，以引導學生進一步認識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質，以及磁鐵在生活中的應用等內容。注意了“游戲”性，引導學生在游戲的過程中發現、了解磁鐵的有關特性，培養學生主動參與科學探究的興趣。

教學目標：、能利用器材做探究磁鐵性質的實驗并做實驗記錄，能夠選擇自己擅長的

方式表述探究過程和結果。

2、樂于探究和發現，樂于用學到的科學知識改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質：能指南北，有兩個磁極，同極相斥、異極相吸；

知道磁鐵在生活中的一些應用。

教學重難點

重點：認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的應用。

難點：認識磁鐵的基本性質。

教學準備：

學生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。

教師：游戲釣竿（一支）、游戲小魚（泡沫塑料外殼，內藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個。

教學過程：

（一）游戲激趣，導入課題

師：老師給大家帶來一個小游戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？

生：想！

師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。

（學生上臺，將六條魚全部釣上。）

師：你可真棒，能說說你釣魚的時候有什么感覺嗎？

（學生談感受。）

師：誰還想試試？

（學生輪流上臺，均輕易將六條魚全部釣起。）

師：你們的感覺跟第一位同學一樣嗎？

生：一樣！

師：能猜猜這六條小魚為什么這么好釣嗎？

（學生進行猜想并自由發言。）

師：他們猜得對不對呢，請這兩位同學自己來拆開小魚看一看，好不好？

（學生上臺，一一拆開小魚，從魚肚中取出磁鐵,高舉展示）

（二）觀察交流，討論命名

師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？

（學生交流自己的玩法）

師：你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們取個名字吧！

（學生交流自己玩過的磁鐵，教師將學生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上）

師：（將一條形磁鐵放到展臺上）請同學們仔細觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？

（學生觀察后匯報，教師板書：S?N。）

師：“S”“N”是磁鐵的兩個磁極,“S”又稱為南極，“N”又稱為北極，各種各樣的磁鐵都有南北兩極。這節課，我們就一起來玩一玩磁鐵。

（教師板書課題：有趣的磁鐵）

（三）玩中求知，探究性質

師:下面，我們來進行一次玩磁鐵比賽，看誰能玩出大學問。請同學們注意，在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發現，看哪個小組發現的最多？如果你們感到這是一個重大發現，可用自己喜歡的符號表示出來。

（學生自由探究20分鐘，教師巡視指導）

活動結束，教師組織學生把材料放回實驗盤，并提示學生把沒記完的記錄抓緊時間填完，記完的小組再充實一下。

（學生詳細記錄自己的實驗發現。）

師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有什么重大發現？交流的時候，發言的同學要清楚地說明你們的發現，其他同學要求認真聽取別人的發言，在別人發言結束后進行補充和質疑。

（學生以小組為單位進行交流。）新課標第一網

師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發現再說一遍嗎？

（學生匯報。教師隨即板書：同極相斥，異極相吸）

生：用磁鐵吸鐵屑的時候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的，中間的磁力小。

師：真棒，板書：兩端磁力大，中間磁力小

生：把磁鐵用線吊起來，靜止后，磁鐵會指向南北。

生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會指南北。

生：旋轉的小磁針靜止后，也會指南北。

（師板書：指南北。）

生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。

（師板書：吸鐵）

生：把曲別針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來。

……

師：剛才，同學們在玩的過程中，發現了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質，好多的科學家費盡周折才研究出來，可我們一節課就發現了磁鐵的這么多性質，而且都是“重大發現”，太了不起了！

（學生為自己的重大發現鼓掌）

（四）生活應用，拓展延伸

舉例說明磁鐵在日常生活中的應用。（學生舉例）

師：通過交流，我們發現生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產生活的各個方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產中的應用。

師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

（學生自由提出自己的問題，教師可以進行重點板書）

師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結果告訴老師和同學們，好不好？（宣布下課）

第二篇：有趣的磁鐵游戲 三年級科學教學設計

《有趣的磁鐵游戲》教學設計

教學目標

１、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

２、在與他人合作學習和探究活動中，體會合作與交流的愉快；樂于探究和發現周圍事物中的奧秘。

３、知道磁鐵的基本性質，了解生活中磁鐵的應用。教學重點：知道磁鐵基本性質。

教學難點：設計各種游戲來認識磁鐵的基本性質。

教學準備: 教師：實驗表格、各種形狀的磁鐵

學生：實驗材料，銅片、大頭針、硬幣、、塑料管、牙簽、釘子、、鐵屑等。教學過程: 課前談話：同學們，你能告訴老師你平時最喜歡做什么嗎？（學生自由匯報）

師：我發現你們都非常喜歡玩，樂于參加與玩有關的活動。作為老師，也非常關注同學們的玩。如果這節課我們一起來玩，你想玩多長時間？（學生談自己的想法）

一、觀察交流，直奔主題。

（結合課前談話引入新課）通過剛才的交談，老師知道同學們都喜歡玩，你可別小看玩，因為很多的科學道理就是在我們玩的過程中發現的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。今天，我們就是要通過玩的活動來進一步認識一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來什么好玩的？（學生回答，板書課題）

師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學生交流自己的玩法）師：看來大家對磁鐵都不生疏，你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們取個名字吧！(學生交流自己玩過的磁鐵，教師將學生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上)(教師將一條形磁鐵放到實物展臺上)請同學們仔細觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？(學生觀察后匯報，教師板書：SN。如學生不能說到“磁極”，教師可直接講解給學生)

二、開放空間，自由探究

師：同學們的觀察非常仔細，這節課我們就來重新認識有趣的磁鐵。(板書課題：有趣的磁鐵)

1、鐵來到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？

拿出材料1看看誰能成為磁鐵的好朋友。

2、磁鐵找到了好朋友，很高興，兩塊磁鐵他們為了爭奪朋友又在比力氣呢？誰能贏呢？

（1）一個用頭拉，一個鼓著肚子拉，誰能贏呢？（學生猜）實驗。（2）師演示磁鐵吸鐵屑的實驗，讓學生明白兩端磁力大，中間磁力小。

3、磁鐵比完了力氣，想靠在一起休息一下，他們能始終在一起嗎？（學生實驗）

（1）拿出兩輛小車，看看兩輛小車能始終在一起嗎？（2）把環形磁鐵放在支架上，他們能始終在一起嗎？ 總結：同極相斥，異極相吸。

4、磁鐵想靠在一起休息一下也不成，老師為他們找了一張小床把他們放入水中，讓他們躺在小床中好好休息一下吧！我們也來聽聽音樂休息一下吧！看看磁鐵停下來時，磁極會指向哪里？（磁極指向南北）

三、小結

剛才，同學們在玩的過程中，發現了磁鐵的小秘密，實際上這些都是磁鐵的性質，許多科學家費勁周折才研究出來的，我們一節課就發現了磁鐵的這么多性質，真是太了不起了。(學生為自己的重大發現鼓掌。)師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

(學生自由提出自己的問題，教師可以進行重點板書)師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結果告訴老師和同學們。

第三篇：蘇教版二年級科學下冊第5課《磁鐵的兩極》教學設計

蘇教版二年級科學下冊第5課《磁鐵的兩極》教學設計

【教學目標】

1．知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。

2．根據磁鐵指南北的現象，能標示出磁鐵上的S極、N極。

3．利用所學進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

4.了解利用科學技術能改造自然，讓生活環境不斷得到改善。

【教學重點】

研究磁極間的相互作用規律。

【教學難點】

讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉并逐漸靜止。

【教學準備】

教師材料：

各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個

學生材料：條形、蹄形、環形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2個

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1．談話：同學們，今天的科學課請來了一個特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）

2．磁鐵的種類很多，為了方便區分，科學家根據它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個什么名字？

（教師出示常見磁鐵的圖片，指導學生根據磁鐵的形狀命名。）

3．總結：按照形狀不同可分為：

條形磁鐵、圓形磁鐵、環形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）

4．導課：磁鐵形狀各異，都在生活中發揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）

［設計意圖：讓學生認識不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學。通過讓學生自己命名磁鐵，使學生感受到自己是課堂的主人。……］

二、講授新知

活動一：認識磁鐵的磁極

1．提問：關于磁鐵，你知道些什么？

2．學生回憶生活經驗、回答。

3．教師總結：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。

4．追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？

5．用磁鐵吸鐵釘時，哪一部分吸的多？中間還是兩端？

6．教師指導學生猜測，接下來做實驗驗證。

實驗器材：磁鐵、鐵釘、紙盒

實驗過程：

（1）整個條形磁鐵（蹄形磁鐵、環形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個位置吸得多。

（2）指導學生齊讀實驗過程，并提出疑問：

①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？

②“整個磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？

（3）指導學生演示以上兩個問題，教師糾正，指導學生分組做以上三個實驗。

7．學生匯報實驗發現，教室總結：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。

8．提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

環形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

（讓學生指一指，教師結合實物講解）

9．總結：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。

［設計意圖：實驗前讓學生自己解決實驗中可能出現的操作錯誤，促使學生主動思考，避免錯誤結果對學生的誤導。另外，通過觀察實驗現象和對現象的思考，激發了學生的求知欲和探究興趣］

活動二：探究磁極的指示方向

1．談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密，藏在神秘山洞中，只有認真觀察，仔細分析的小偵探才能發現，你有信心能找到嗎？

2．（營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導學生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實驗，并講解實驗過程。

①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉動，靜止后，仔細

觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？

②隨便轉動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？

3．教師指導學生完整、準確地描述觀察到的現象，并提示教室里的東南西北方向。

4．總結:不管如何放置，磁鐵靜止時，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。

5．提問：為什么用N

S表示？用別的字母表示可以嗎？

6．講解：“北方”的英文是“North“,“南方”的英文是“South“,所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）

［設計意圖：用小秘密營造情景，激發學生的探究欲望。讓學生說出自己的發現，培養學生用科學的語言完整描述實驗現象的能力。］

活動三：探究磁極的互相作用

1．談話：神秘山洞中尋找第二個磁極的秘密，第二個秘密藏在磁鐵小車中。

2．神秘山洞提示：

水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？

不用手接觸小車怎樣讓它移動？

3．教師演示：

①兩個磁鐵小車的N極相靠近。

②兩個磁鐵小車的N極和S極相靠近。

4．提問：你看到了什么現象？

5．教師對學生的回答進行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個詞。

6．提問：剛才的實驗中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？

7．引導學生將四種情況回答全面，并板書。

8．指導學生進行實驗，并填寫實驗記錄單。

9．按照學生的匯報情況進行板書如下：

10．提問：小偵探們，你發現了磁極的第二個秘密了嗎？是什么？

11．總結：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）

12．追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質？比如環形磁鐵？

13．教師演示實驗，指導學生說出看到的現象。

14．總結：環形磁鐵同極相斥，異極相吸。

活動四：拓展應用

1．講述：科學家們利用磁鐵的這個特性，制造出了一種高科技的交通工具----磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細了解一下吧。

2．播放磁懸浮列車運行的原理。

［設計意圖：通過讓學生找出磁極的四種靠近方式及填寫實驗記錄

單，培養學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態度。設計的板書清楚明朗，學生能通過觀察黑板，找到規律，進而自己總結出磁極的第二個秘密。磁懸浮列車的視頻讓學生體會科學應用于生產生活，能造福人類。］

三、全課小結

1．談話：同學們，這節課快結束了，你有什么收獲？

2．學生匯報自己的收獲（知識、能力、情感等方面）

3．教師適當糾正補充。

［設計意圖：通過學生匯報自己的收獲，使學生認識到自己是課堂的小主人。］

四、布置作業

了解更多磁鐵在生活中的應用。

［設計意圖：結合生活經驗，思考利用磁鐵的例子，使學生認識到理論和生活的聯系。］

第四篇：三年級科學磁鐵的力量教學設計

三年級科學《磁鐵的力量》教學設計

一、探究目標：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設計實驗證明磁極的磁力最強。

3、能用圖正確記錄各種開關磁鐵吸引力最強的部位。

二、情感態度價值觀目標：

1、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

三、科學知識目標：

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。（第一課時）

一、活動目標：

1、通用實驗區分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

2、能通過反復實驗，確定某一物體是否能否被磁鐵吸引。

3、能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針“能力”。

4、對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體,能找出組成它們的材料的性質有何不同。

5、能從實驗結果中，發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，及引力越強，反之則越弱。

二、教學過程：

（一）展示魔術，激趣引入。

師：同學們，今天我給大家帶來一個小節目，喜歡嗎？ 生齊聲喜歡。師播放輕音樂

師：請同學欣賞魔術——魔鏡。

教師展示小魔術。生興趣很高。紛紛小聲商量。

師：看老師這有一條細線，我把它一端固定在桌子上，（試試，表示固定）這有一面的鏡子（來回翻轉表示沒有假，把線的另一端放在鏡子下邊時，自己掉下來，并表示很無耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到臺下）請你吹口氣，它就變成魔鏡，（向鏡子上一扔，把鏡子轉半圈）大家請看！（線被吸起來了，并跟鏡子一起移動）

學生立刻驚奇的站了起來。生1：老師，一定有問題。

生2：鏡子后面一定放著東西呢，是它吸起來的。生：對，一定有東西。

師：有嗎？（翻過來）哈，同學們你們真是厲害，被你們識破了，看這面鏡子反面有什么？

生：吸石鐵（磁鐵）！師：（板書課題）有的同學玩過磁鐵，給大家講講你的體驗？ 生1：磁鐵能吸鐵。

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談談？ 生2：……

師：剛才這幾位說的好嗎？ 生：好（鼓掌）

師：聽起來好象有一些道理，但生1磁鐵吸東西的問題，剛才老師的魔術吸的就是線？這樣吧，在你們的托盤里有8樣物品，請你猜想一下磁鐵能吸引哪個物體呢？

生1：磁鐵吸大頭針，釘子。生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。

師：同學們你們都有自己的猜想，哪個對都不能肯定，只有通過探究實驗來驗證你們的猜想吧。請各小組討論老師出示的實驗提示，可能對你有一定的幫助。（投影出示提示：1先討論計劃，后實驗；2反復實驗幾次；3及時記錄、尊重事實4小組討論總結實驗結果

5、分工合作提高速度。）各小組開始吧！

小組探究。（組長組織先進行實驗設計思路，后進行實驗。分工協作，及時記錄。）教師引導、參與小組探究。

師：各小組已經完成了實驗，找到了答案,誰談談你們的成果?(展示記錄單)生：磁鐵吸引大頭針，釘子。生：磁鐵吸引大頭針，釘子。

師：大家都找到一致的答案，但同學你們不妨觀察一下，這兩件物體的相同之處是什么呢？

生：都是鐵做的。

師：所以說磁鐵吸鐵。（板書）剛才的探究過程中，誰發現了或遇到了有意思，有趣的現象了？

生：磁鐵吸起了幾個大頭針。磁力很大。師：不錯，在什么情況下可能會這樣呢？ 生：離著近的時候吧。

師：那么如果準確說離著多近時，應怎么做呢？ 生：用尺子測量。師：怎么量呢？ 生：平放，生：也可堅放。

師：這兩種方法都很好。但需要同學注意的是，在使用尺子時，堅放不能傾斜，平放要擺正。及時記錄，討論分析記錄發現什么規律。怎么樣能做到嗎？ 生：能。師：開始吧

學生開始探究。教師指導參與探究。師：多數組找出規律，我們一起來聽聽！

生：磁鐵離大頭近，吸的多，離的遠，吸的少。生：離著近，磁力大；離的遠，磁力小。

師：好，今天我們每個同學對磁鐵的研究都非常的投入，當然對它的興趣與探究還沒完，下節課我們將繼續探究。下課。

磁鐵的力量

|

遠--少

吸鐵{

近--多

第五篇：三年級科學下冊《有趣的磁鐵》教案

三年級科學下冊《有趣的磁鐵》教案

鄌郚鎮北鄌郚小學

丁彩玲

一、學習目標

1、能夠利用器材做探究磁鐵性質的實驗并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、樂于探究和發現周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，樂于用學到的科學知識改善生活。

3、知道磁鐵的基本性質：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個磁極，異極相吸、同極相斥等性質；知道磁鐵在生活中的應用。

二、教學準備

1、學生準備：課前搜集各種各樣的磁鐵。

2、教師準備：教學課件、游戲魚缸、釣竿、游戲小魚（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規則形等）；橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。

三、活動過程

（一）創設情境 導入新課

同學們都喜歡做游戲，有些游戲不僅好玩，而且還藏著好多的秘密，今天我們一起做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？

師：我先把游戲的規則講一下。每組選一個代表，比一比在相同的時間內誰釣的魚最多！

請吊得多的同學給大家介紹經驗。你是怎樣把魚釣上來的？（魚鉤是吸鐵石做的，魚身上有小鐵釘，魚鉤一碰小魚就吸上來了。）

師：哦！原來秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個科學的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質叫磁性。這節課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》

（二）探究活動

1、認識磁鐵

師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？

師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。仔細觀察，看看你有什么發現？（學生觀察后匯報）

師：為了有一個統一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環形的磁鐵叫“環形磁鐵”。你們還有其他發現嗎？

生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。

師：你觀察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。

2、探究性質

師：我們已經初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發現。好！請打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發現記錄下來。

（學生開始探究活動，教師巡視了解情況，適時加以引導。）師：同學們玩磁鐵時有那些發現？讓我們共同交流一下，誰想第一個把你的發現給大家說一說？讓孩子們充分發言，說出自己的發現，幫助孩子們發現磁鐵的下列性質：

（1）磁鐵有指示南北的性質，可以幫我們辨別方向。（2）同極相斥、異極相吸。（3）磁鐵兩極的磁性最強。（4）小鐵釘還可以被磁化成小磁鐵。

（三）生活中的應用

1、師：現代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應用在那些方面嗎？讓孩子們找一找，然后共同交流。

2、師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）

生活中好多物品都應用到了磁鐵。瞧！手機套扣、磁性黑板、冰箱門??都是應用磁鐵的性質制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質設計制造的。行駛起來又快又平穩，給交通帶來了便利。

3、磁鐵不僅在現代生活中應用廣泛，其實早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。

（四）課堂評價 課后拓展

1、師：通過交流我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過得真快，這節課大家有什么收獲？（生口答）同學們收獲真不少！

2、師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學的探究是無止境的，下課后，同學們可以用自己喜歡的方式（如：上網、圖書館、動手實驗）探索更多磁鐵的秘密。