第一篇：第5課教學設計

第二單元 社會主義制度的建立與社會主義建設的探索

第5課 人民代表大會制度的確立

【課標精解】

1、課標要求：了解人民代表大會制度，知道第一部《中華人民共和國憲法》。

2、課標分析：在經濟建設取得初步成就的基礎上，我國的民主法制建設也有發展，頒布了第一部社會主義類型的憲法。

【教材分析】

經濟發展又是我國民主法制建設的基礎，也為下一課的三大改造奠定了物質基礎?！緦W情分析】

學生根據生活經驗對工業發展有一些體會，因此本課學生對問題的理解要容易一些，教師充分利用生活中工業發展的資源，追根溯源引導學生認識建國初期工業發展情況，學生的學習熱情肯定要好些。

【教學目標】

1、知識與能力

掌握第一部社會主義憲法的誕生過程，歸納、概括及綜合分析其內容和意義。

2、過程與方法

引導學生閱讀課文，根據教材提供的數據，教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練從資料中提取有效信息、分析、歸納我國第一部憲法的性質。

3、情感態度與價值觀

第一屆全國人民代表大會制定的新中國第一部憲法，證明了中共在民主法制建設方面同樣成績斐然。引導學生加深對共產黨的熱愛，進一步認識沒有共產黨就沒有現在的有中國特色的社會主義中國。

【教學重、難點解讀】

1、教學重點：知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

重點解讀：為了工農業生產能順利進行，需要憲法的保駕護航，同時工農業發展又使民主法制建設有了經濟基礎。

處理方法：新憲法的性質采取教師講解與學生探究相結合的方式，根據“社會主義”特征設計針對性的問題，引導學生得出直接結論。

2、教學難點：《中華人民共和國憲法》的性質 難點解讀：中華人民共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，很難理解，因而將它確定為本課的難點。

處理方法：同上?！菊n時】 1課時 【課型】 新授課 【教學策略】

1、對比臨時憲法與正式憲法的異同，理解正式憲法的真正含義所在。

2、教師講述與學生探究相結合的教學法：對于一些概念性的難點問題教師講解分析更有利于學生合作探究的順利展開和解決問題，保護和提高學生探究的熱情和興趣。

【教學過程】

1、新課導入（用時5分鐘）復習“一五”計劃的成就

導語：為了給經濟建設保駕護航，我國的民主法制建設也在逐步展開，頒布新中國第一步正式憲法，即《中華人民共和國憲法》。

人民代表大會制度的確立 新聞鏈接：

資料一：2012年3月3日，全國人民代表大會和全國政協會議在北京召開。全國人大代表們通過行使審議權、提議案權、選舉權、表決權、質詢權、罷免權等權利，參加行使國家權力。

資料二：2012年3月13日，全國人民代表大會閉幕，代表們對政府工作報告、最高人民法院和最高人民檢察院:工作報告、國民經濟和社會發展計劃和計劃執行情況報告、國家的預算和預算執行情況報告進行審議，并做出相應的決議。

問題1：根據資料分析全國人民代表大會的代表有什么權力？又有什么義務？ 教師總結：人民代表大會制度是我國根本的政治制度，全國人民代表大會是我國最高權力機構，在全國人民代表大會上做出的決議一旦生效就具有法律效應，必須遵照執行。

學生閱讀教材：

要求：掌握第一屆全國人大召開的時間、地點、通過的憲法及新憲法的性質。學生探究：《中華人民共和國憲法》的性質。學生根據教材介紹，解答下列問題 問題1：這部憲法能否代表全國人民的意志和利益？請用數據說明你的觀點。問題2：請用憲法中的原話解答我國的國家權力屬于什么人？

問題3：結合政治所學解釋人民行使權力的機構是什么？最高權力機構是什么？ 資料：《中華人民共和國憲法》的部分內容

第四條 中華人民共和國依靠國家機關和社會力量，通過社會主義工業化和社會主義改造，保證逐步消滅剝削制度，建立社會主義社會。

第六條 國營經濟是全民所有制的社會主義經濟，是國民經濟中的領導力量和國家實現社會主義改造的物質基礎。國家保證優先發展國營經濟。

問題:4：根據憲法內容分析，新中國追求的生產資料的所有制形式是什么？希望中國走什么樣的道路？

問題5：根據上述四個問題你能判斷出中國第一部憲法的性質嗎？ 教師解釋：《共同綱領》與1954年憲法的區別 ①產生方式不同：

1949年，共產黨邀請民主黨派、人民團體、解放軍、各地區、少數民族及華僑等方面代表共635人，組成政治協商會議。與當年9月29日，政治協商會議第一屆全體會議通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》，共7章、60條。在內容上規定了建國初期國體、整體、軍事、外交、公民權利等方面的內容。

1953年1月，中央人民政府委員會開會決定成立憲法起草委員，毛澤東任委員長。3月，毛澤東把中共中央擬定的憲法草案初稿提交給起草委員，作為起草憲法的基礎。征求意見并修改，政府委員會于1954年9月決定將憲法草案提交全國人大審議。1954年9月20日，第一次全國人大一次會議通過了《中華人民共和國憲法》，共4章、106條，分為總綱、國家機構、公民的基本權利和義務等章節。1954年的憲法的規定比較完備，并取得了較好的社會效果，其內容和規定得到有效的實施。

②根本不同：《共同綱領》不是真正意義的憲法，在1954年以前，《共同綱領》發揮著臨時憲法的作用，并為以后正式憲法的制定提供了藍圖。

設計思路：我國的政治制度和憲法的性質屬于政治專業名詞，很抽象，學生很難理解，因此采取教師講解與學生探究相結合的方式，根據“社會主義”特征設計針對性的問題，引導學生得出直接結論。而《共同綱領》與1954年憲法的區別由教師解釋更合適，學生還不能從一定的高度把握。

【課堂小結】

這節課我們主要學習了兩方面的內容：經濟上，“一五”計劃取得重大成就，使我國初步建立了社會主義工業化的基礎。政治上，第一屆全國代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的頒布，使我國基本構成了現有的政治體制。他們通過鞏固了新生的人民共和國政權。

【評價方案】 自我評價

1、為了有計劃地進行社會主義建設，我國政府編制了發展國民經濟的第一個五年計劃。計劃提出要集中主要力量（）

A、發展重工業 B、發展輕工業、農業和商業 C、培養建設人才 D、把生產合作社合并為人民公社 2、1956年，一座宏偉的汽車城——第一汽車制造廠在長春建立。下列與其相關的事件是（）

A、實行土地改革 B、實行農業合作化 C、實行第一個五年計劃 D、中共八大的召開

3、“我國第一個五年計劃取得了重大成就。”下列史實中可以證明這一結論的是（）①武漢長江大橋建成 ②開展了大煉鋼鐵的群眾運動

③長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等重工業企業投產 ④新藏、青藏、川藏公路及寶成鐵路修通

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、“一五“計劃期間我國建立了東北工業基地，其中心是（）A、鞍山鋼鐵公司 B、長春第一汽車制造廠 C、沈陽第一機床廠 D、寶山鋼鐵公司 5、1957年，一座連接了南北交通的長江大橋在什么地方建成？（）A、武漢 B、沈陽 C、長春 D、鞍山

6、社會主義道路探索時期，中國人民在民主法制建設方面取得的重大成就是（）A、頒布了《共同綱領》 B、頒布《中華人民共和國憲法》 C、制定過渡時期總路線 D、頒布《中華人民共和國刑法》

7、我國第一部社會主義類型的憲法是（）

A、《中國人民政治協商會議共同綱領》 B、《中華人民共和國土地改革法》 C、《中華人民共和國憲法》 D、《中華人民共和國刑法》

8、拓展延伸 走訪身邊的老人，了解第一個五年計劃期間，你的家鄉有哪些重要建設成就? 【教學反思】

1、教師要向學生介紹全國人民代表大會、全國人民政治協商會議、中國共產黨代表大會之間的區別，否則學生會混為一談。

2、本課內容總體上學生還是較感興趣的，特別是與現在生活關系密切的時事、經濟發展概況、國家經濟發展前景等，這也提醒我們教師備課時要把歷史的現實作用放在一定的位置，使學生切身體會到學史是有用處的。

3、本課教師介紹和引導的內容較多，特別是工業化的背景、新憲法的性質等，為了降低學習難度保持他們探究的熱情和興趣，這樣做是必要的。

第二篇：第5課教學設計

《哲學與人生》

第5課、發展變化與順境逆境

教學目標：

認知：了解事物是變化發展的，理解發展是前進性與曲折性的統一。情感態度觀念：樂觀進取、不怕挫折、積極向上。運用：正確對待自己成長中的困難和挫折。

教材分析：本書是北京師范大學出版的《哲學與人生》第二單元第5課題目是變化發展與順境逆境本節通過世界是變化發展的引出發展的前進性與曲折性從而讓學生懂得人生道路不是一帆風順的。學情分析：

1.現在的學生不少是獨生子女，他們少受磨難，對社會的認識比較粗淺。遇到困難和挫折會一籌不展，找不到解決問題的方法。教師要引導他們進入社會以后如何去正確面對人生道路上的各種磨難。3.理論有些偏多且深，學生難以理解。

4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應深入淺出教育學生學會如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學重點：

1、發展是前進性與曲折性的統一

2、如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學難點：量變和質變關系原理。教學課時安排：1課時

教學方法設計：多媒體教學、講授法、案例教學法。

教學過程設計：

1、通過復習導入新課

2、出示多媒體圖片讓學生了解什么是變化發展。

3、通過和學生互動方式引出新事物和舊事物

4、舉例說明事物發展的前進性與曲折性

5、舉例說明人生發展的前進性與曲折性

一、復習舊課：提問：什么是聯系？

二、講授新課：

第5課、變化發展與順境逆境

一、事物發展的永恒性及其本質

1、一切事物都處在變化發展中

概念：發展：是自身性質的突破和飛躍，是新事物代替舊事物，前進的、上升的運動。

新事物：符合客觀發展規律，具有強大生命力和遠大發展前途的事物。舊事物：喪失了存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發展是由量變到質變的過程 量變：逐漸的、不顯著的變化。質變：事物根本性質的變化。

3、發展是前進性和曲折性的統一 小結：總結本節重點難點。

布置作業：“天將降大任于斯人也.......”包含的哲學道理。教學反思：通過本節教學今后在舉案例的時候多貼近學生的生活，加強與學生的交流。

第三篇：第5課教學設計分析

滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計

主備教師：陳鴻燕 課時安排：2課時

一、教學內容及分析：

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。學習本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

二、教學目標及分析： 目標定位：

1、朗讀課文，整體感知文章的內容、主題；

2、理解重點語句的含義；

3、教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。目標分析：

1、本文篇幅較長，學生可通過朗讀去感知課文內容。

2、分析文中難理解的句子，進一步品味全文。

3、通過對戰爭的深入認識，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易。

三、問題診斷及分析：

八年級學生已經具備了一定的記敘性散文欣賞能力，對事物有了一定分辨能力，在其他學科中也了解到有關戰爭方面的知識，在生活中也接受了許多有關戰爭方面的教育，都為學習本課積累了很好的學習因素，為學習本課奠定了良好的基礎。

四、教學過程： 導入新課：

當我們用稚嫩的嗓音喊著親愛的爸爸媽媽時，隨之而來的必然是親切的呵護！然而，1941年10月21日在南斯拉夫的克拉庫耶伐次，當300個孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時，隨之而來的卻是法西斯匪徒滅絕人性的槍聲。今天我們來學習華裔作家聶華苓的《爸爸媽媽》一文，去認識法西斯強盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。問題與例題： 滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

問題一：作者簡介 【設計意圖】：讓學生了解作者。例題：說說作者及寫作背景。

明確：聶華苓，1925年生于湖北應山縣。1949年去臺灣，開始發表作品。1964年赴美定居，后與丈夫安格爾共同創辦愛荷華大學“國際寫作計劃”。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水長流》等。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現現代中國的滄桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉愁和海外浪子的悲歌。創作堅持“溶傳統于現代，溶西方于中國”的藝術追求。問題二：檢查預習。【設計意圖】：讓學生掌握生字詞。例題：給下列加粗字注音。

聶華苓（líng）

呵護（hē）殺戮（lù）

悼念（dào）屹立（yì）

蜿蜒（wānyán）恍惚（huǎnghū）

荒謬（miù）憧憬（chōngjǐng）

明赫白（hè）繚繞（liáorào）

執著（zhuó）納粹(cuì)

簿子(bù)問題三：整體感知 【設計意圖】：整體感知文章的內容、主題。例題

1、閱讀課文，概括每部分的內容

明確：1）在紀念地的所見所聞；2）看紀念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀念館

例題

2、本文表現了怎樣的主題？

明確：世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

例題

3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同？

明確：西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。

例題

4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

明確：一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏 滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。問題四：重點研討。

【設計意圖】：研讀重點段落，進一步理解課文內容。閱讀一、三部分，思考下列問題。

例題

1、為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史？

明確：孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

例題

2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解？

明確：明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

例題

3、作者對那位日本作家的表現持什么態度？說說理由。

明確：充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。

問題五：品味語言

【設計意圖】：理解重點語句的含義。例題

1、“凄風?？嘤?。天昏。地暗?！?一句中連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

明確：連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

例題

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強調了作者什么樣的感情? 明確：“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

例題

3、你怎樣理解“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句？

明確：成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

例題

4、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

明確：作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺

五、課堂小結：

對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發動全面侵華戰爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區的殖民統治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！

六、目標檢測：

1、給加點的字注音

一聶華苓（）呵護（）殺戮（）悼．．．．念（）屹立（）

蜿蜒（）．．．恍惚（）

荒謬（）憧憬（）．．．．．明赫白（）繚繞（）

執著（）．．．．納粹()簿子()．．

2、本文作者是美國華裔女作家________。薩特是________國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作《存在與虛無》等。

3、震驚世界的南京大屠殺發生于______年_____月，我遇難同胞達________人。能力提高

4、在括號內填寫引用的作用

引號的作用有：A．引用；

B．特殊含義；

C．強調作用。1）世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

響遍山谷。（）

2）我們一共六十幾位作家，從世界許多地區應邀在南斯拉夫討論“放逐與文學”。（）3）“南京大屠殺遇難同胞紀念館”也建在當年日軍集體屠殺中國人的地點。（）

七、配餐作業： A組：

1、下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．恍惚(hū)模糊(mú)肅穆(mù)納粹（nà）

B．蜿蜒(wǎn)殘酷(ù)屠殺(tú)荒謬mlù c．屹(yì)立 憧憬(jǐng)石雕(diāo)韻律(yùn)D．籠罩(1ǒng)融合(róng)云霄(xiāo)殺戮(lū)

2、下列沒有錯別字的一項是（）A、眼花瞭亂

不可明狀

荒謬

憧憬

B、響徹云霄

頭發班白

屏障

屹立

C、殺戮

蕩然無存

贓物

荒謬

D、憧憬

月明風清

寒襟

張皇失錯

3、下列表述正確的一項是（）A、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠征部隊取得偉大勝利的一封信。

B、新聞的標題、導語和主體缺一不可。

C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“凄風。苦雨。天昏。地暗”寫出了天氣的惡劣。

D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。

4、下列文句分析有誤的一項是（）A、“人潮仍沿著山路瀉下?！辈粌H運用了比喻的修辭，還運用了夸張的修辭。

B、“歷史，現實，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?！边@句話抒發了作者矛盾的心情。

C、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，“沉重”與“美麗” 滄源民族中學

八年級上

語文教學案

20112年2月3日

兩個主題詞是對課文內容的整體把握。D、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！边@句話其實就是對日本人的含蓄的批評。

B組：

閱讀下列語段，回答問題。

①另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

②“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。” ③安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：________他們先發動戰爭（）他們先殺人（）”安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢？

④“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。” 1．第③段中畫線處應填入三個問題，對此順序判斷正確的是（）

①中國人屠殺過日本老百姓嗎？ ②中國人侵略過日本嗎？

③美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？

A．①②③

B．③①②

C．②①③

D．②③①

2．第③段兩處括號內應使用的標點符號是________、________。3．聽了那個日本人的發言之后，安格爾想站起來反駁他。請你結合安格爾的三個問題，替安格爾寫一段反駁的話。

4．請寫出4個有關“戰爭”的成語。

①____ ____②___ _____③_____ ___④_____ ___

（沖鋒陷陣、荷槍實彈、短兵相接、調兵遣將、運籌帷幄）

八、教學反思：

第四篇：第5課 “和同為一家”教學設計

教案背景

富庶的大唐吸引了眾多的周邊少數民族，引發了唐與吐蕃等少數民族的友好往來。

第5課 “和同為一家”

一、課程標準

了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

二、教學目標 知識與能力

了解唐朝前期周邊少數民族的概況，知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受少數民族擁戴的有關史實。

了解和掌握松贊干布統一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的歷史史實及意義。過程與方法

通過閱讀圖片、史料，多方面培養學生獲得有效歷史信息的能力。

通過識讀“唐初邊疆少數民族分布圖”，了解唐代周邊少數民族的分布情況。

通過課堂編排有關文成公主與松贊干布的故事，并能培養他們信息的處理和表達表演的能力。情感態度與價值觀

通過本課學習，認識到政府的開明政策是民族團結國家統一的保證。

使學生理解中華文明是各民族共同創造的，逐漸形成中華民族的認同感。

使學生認識民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

使學生了解到自古以來西藏就與中原王朝有著密切的聯系，是中國領土的一部分。

三、教材分析

本課是唐朝民族關系史課，教材用 “松贊干布和文成公主”和“點蒼山會盟”三目來說明唐朝民族關系的突出特點――“和同為一家”。其中“天可汗”體現唐太宗平等對待少數民族贏得少數民族的擁戴；“松贊干布和文成公主”內容較詳，是本課的重點，文成公主入藏密切了唐朝與吐蕃的聯系與交往；而“點蒼山會盟”是小字內容，可稍做介紹。點蒼山會盟促進了西南地區和內地的交流?？傊瞥冗M文化吸引與開放的民族政策是和睦的基礎，少數民族首領也為友好和睦作出了貢獻。通過唐朝民族關系史的了解，能進一步加深對繁榮與開放的社會這一時代特點的認識和理解。本課重點

了解唐與吐蕃等民族交往的史實；理解唐朝開明的民族政策。本課難點

民族關系對國家統一與穩定的重要意義。

四、學情分析 初一的學生已對文成公主與松贊干布的史實有一定的了解。為本課的學習做好了必要的知識準備，但對文成公主入藏的意義理解有一定的難度。所以設計問題時注意層層推進。

學生對唐初周邊少數民族的地名、人名、族名包括讀音比較陌生，掌握起來有一定的難度。

五、教學方法：創設情境、圖片展示、活動設計、問題探究、啟發引導、分組合作、歸納總結、課件輔助

六、教學過程

（一）、導入新課：

投影展示我國56個民族大家庭合影圖片，播放歌曲《愛我中華》 “五十六個民族五十六支花，五十六個民族是一家?！睅焼栁覈裉煊卸嗌賯€民族??？生答56個。師問唐朝時候周邊有哪些少數民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數民族關系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關系是怎樣出現的？投影展示圖片唐初邊疆少數民族分布圖。通過今天的學習，我們就會找到答案。展示課題。

學生齊讀課程標準

自主預習，完成投影展示的預習題。2分鐘后以小組為單位展示。師點評總結。

剛剛圖片展示了唐周邊眾多的少數民族，如果唐朝不解決民族問題的話，肯定對唐朝統治不利。假設唐太宗請你出謀劃策，處理這一問題，你怎么辦？

生回答：A：出兵消滅周邊少數民族。B：我反對這種做法，因為武力很難平民心，應該采取安撫政策。

C：應該用和親政策，就像漢代昭君嫁給匈奴單于一樣。D：我覺得應該區別對待。對有威脅的少數民族應當出兵打擊，對那些比較小的民族應當主動和它交往，給它們一些幫助，它們就不會反對唐朝。

教師過度，同學們的方法還是很多的，那我們來看看唐朝對東突厥采取哪些政策？ 小組內討論交流

1.唐朝對東突厥采取哪些政策？唐朝為什么要用突厥貴族而不用漢人進行管理？

2.解釋“天可汗”的含義，“天可汗” 指的是誰？他為什么能得到少數民族的擁戴？

在講第二題的時候引入唐太宗的話自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。從唐太宗寬厚仁慈切入。

師過度：學完了唐朝與東突厥的關系，我們在來看看唐朝與吐蕃之間的交往。投影展示松贊干布與文成公主塑像圖。

師問：圖片展示的是誰?。克麄兪鞘裁搓P系??？下面我們就來看看這兩人是怎么走到一起的。

第二目松贊干布與文成公主的學習。是本課重點，主要通過兩個環節來完成，“看看演演”和“想想說說”。“看看演演” 學生先觀看教師播放的一段《文成公主入藏》錄像，然后選取其中一個環節進行小組表演?？紤]到學生的差異，也可以進行口頭表述?！跋胂胝f說”

主要是讓學生通過對三個問題的討論交流，加深對文成公主入藏意義的理解。

觀看《文成公主入藏》的錄像，請選取其中的一個劇情，結合課本的內容或收集的資料，展開合理的想象，編一段課本劇。

提示：如《步輦圖》祿東贊求婚、松贊干布迎娶文成公主等。此內容由小組合作完成，匯報時可以口述，更歡迎小組的表演。

（二）、松贊干布與文成公主

看看演演：觀看《文成公主入藏》的錄像，請選取其中的一個劇情，結合課本的內容或收集的資料，展開合理的想象，編排一段課本劇。（提示：如《步輦圖》祿東贊求婚、松贊干布迎娶文成公主等），此內容由小組合作完成，匯報時可以口述，更歡迎小組的表演。當學生表演到《步輦圖》時教師可提問圖中各人物的身份。當表演“松贊干布迎娶文成公主”時可提問入藏要經過哪些河流，經過今天的哪些省份？

想想說說（任選其一，可小組交流展開討論）

（1）松贊干布對吐蕃作出了哪些貢獻？他為什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意遠嫁吐蕃嗎？

（2）假如你是陪同文成公主入藏的總管，你能幫文成公主做哪些有利于吐蕃的事？幾年后，你會發現吐蕃人民的生活發生了哪些變化？（3）你能評價文成公主嗎？（4）文成公主之后，唐和吐蕃還有哪些友好交往？

唐中宗時，金城公主嫁給尺帶珠丹。

唐玄宗時，尺帶珠丹上書稱：吐蕃與唐“和同為一家” 唐穆宗時，唐蕃兩個政權相約盟誓互不侵犯。

三、點蒼山會盟

展示云南崇圣寺三塔圖片、展示小雁塔的圖片，指出這是唐和南詔友好交往的見證，要求學生快速閱讀，簡單了解唐與南詔交往的史實。小結：由以下圖表展示，唐與少數民族之間主要通過哪些方式友好往來？ 作業布置

1、當堂背誦各相關知識點。

2、通過想像，寫一篇文成公主入藏途中的日記。

七、教學反思

1、強調唐朝先進的文化吸引與開放的民族政策是和睦的基礎。少數民族首領也為民族友好做出了貢獻。

2、通過唐朝民族關系史的了解，能進一步加深對繁榮與開放的社會這一特點的了解

3、學生課堂氣氛熱烈，美中不足的是學生在演文成公主入藏的課堂劇時候表情稍顯僵硬，缺乏鍛煉。

第五篇：第5課 飛機美術教學設計

第5課

飛機

（一）課型：造型·表現

課時：1-2課時

教學內容：

本課主要是引導學生在欣賞交流中認識飛機的歷史發展、種類、外形、構造及簡單的飛行原理。讓學生學會表現生活中的飛機，繼而進一步暢想未來飛機的性能和模樣，創作出外形新穎，功能多樣的飛機造型。通過學習，培養學生關注生活，熱愛科學，理解科技促進人類進步發展的意義，進一步提高學生審美能力、想象力和創造力。

學生情況：

中年級學生對高科技領域有著強烈的求知欲與好奇心，生活中的飛機對學生來說是比較熟悉的交通工具，甚至有的航模愛好者，對飛機的種類、構造、原理能達到了如指掌、如數家珍的地步。隨著時代節奏的加快，信息量的增大，學生對科幻影視中飛行器也是見多識廣、頗感興趣。所以在教學中讓學生主動收集飛機圖片資料，欣賞交流，積極暢想未來飛機的發展前景，大膽表現自己的想象與設計，培養學生創新意識和探索精神。

教學方式、手段：

1.營造學習氛圍，引導學生自主學習，通過欣賞交流、想象設計，創作出造型新穎、功能多樣的個性化飛機；

2.引導學生關注生活、熱愛科學，激發學生對高科技領域的好奇心和求知欲；

3.培養學生積極參與，主動創作富有個性化的學習方式。

教師準備：課件、實物投影儀、展示臺、示范作品。

學生準備：飛機圖片資料、飛機模型、紙張、水彩筆、蠟筆或油畫棒。

教學目標

知識與技能目標：通過欣賞飛機圖片、模型，了解飛機的起源、外形、種類、構造等知識，引導學生大膽想象設計未來飛機，并用繪畫形式表現出來。

過程與方法目標：通過欣賞交流、想象設計，讓學生運用繪畫方法來表現千奇百怪的飛機造型。情感態度與價值觀目標：感受飛機造型之美，培養學生想象創造能力，激發學生熱愛科技，體會科技促進人類進步的力量。

教學重點：了解飛機發展的歷史，及飛機種類、造型、結構特點，暢想未來飛機，并用繪畫形式表現其特征。

教學難點：暢想未來飛機，用繪畫形式來表現富有個性化的飛機。

教學設計

一、導入“飛機”

師：同學們，今天老師給大家帶來了航空表演展，想看嗎？（教師播放航空表演視頻。）師：仔細欣賞，你看到了哪些飛機？ 學生看后回答：客機、直升飛機、戰斗機…… 師：這些飛機非常精彩，今天我們就來畫一畫飛機。教師板書課題：飛機

（一）。

設計意圖：每年的國際航空表演展是人們關注的焦點之一，也是學生們的最愛，播放飛機表演的震撼畫面，旨在吸引學生注意力，激發其興趣，教師自然導入課題。

二、認識“飛機”

1.飛機歷史。

師：人類渴望像鳥兒一樣飛翔，中國人發明了風箏，有了《嫦娥奔月》的神話故事。意大利畫家達·芬奇也設計了飛行器的草圖，不過未能在藍天上飛翔。同學們，你們還知道哪些有關飛機的歷史呢？（學生展示圖片，講解飛機歷史。）

生1：大家請看這是1903年美國萊特兄弟研制成功的世界第一架動力飛機。

生2：這是飛機雛形——滑翔機，它借助風力滑翔?！?/p>

2.飛機種類。

（教師出示一組飛機PPT圖片。）

師：這是什么飛機，你們對它有哪些了解？

生：這是民用客機，有大型飛機、中型飛機、小型飛機，其中波音系列飛機最為著名。師：這是超音速協和式飛機，它飛行的速度是聲音速度2倍還多，據說，從紐約到倫敦只需一個多小時即可到達。

師：這是什么飛機？你還知道有哪些戰斗機？ 生：這是軍用飛機，有殲擊機、轟炸機、攻擊機……

師生共同欣賞認識直升機、水陸兩用飛機、隱形飛機、太陽能飛機、飛艇……

3.飛機的構造。

師：同學們請拿出你們的飛機模型。仔細欣賞，相互討論，飛機由哪些部分組成。

討論結束后。

生：飛機是由機身、機翼、機尾、起落架等部分組成，戰斗機往往攜帶發射裝置。

三、寫生“飛機”

師：這么漂亮的飛機模型，同學們想不想將它畫下來呢？ 生：想！

師：將自己的飛機模型放在桌上，選好角度，簡單把它勾畫下來，也可畫自己心目中最熟悉的飛機。

學生嘗試畫飛機，力求簡潔生動。

畫好后，學生展示寫生作品，教師組織評價。

設計意圖：通過欣賞，學生自主學習了解了飛機的起源、種類及構造等基本常識原理。接著，讓學生觀察、寫生飛機模型，學生簡潔明了地成功勾畫飛機造型。這樣既增強了學生的自信心，也為下面想象設計新型飛行器做好鋪墊。

四、欣賞“飛機”

1.概念飛機。

師：剛才同學們了解了傳統飛機的特點，現在我們再來領略一下與眾不同的概念飛機的風采。

師：概念飛機就是尚處于探索或預研階段的飛機，它的設計理念、飛行原理有顯著不同。

教師播放一組概念飛機的PPT圖片。生1：三架連體概念飛機（組合型）。生2：機翼變化型概念飛機。生3：形式多樣的概念飛機。2.千奇百怪的飛行器。

師：未來的航天器和科幻影視中的飛行器千奇百怪、五花八門，同學們想看嗎？

（教師播放科幻影視視頻及圖片。）師生共同欣賞。

生1：人機結合，賽車式飛行器。生2：動物形飛行器（飛鷹式、扁魚式）。生3：衛星式飛行器。生4：奇形怪狀的飛行器?！?/p>

設計意圖：通過組織學生欣賞概念飛機，科幻影視中的千奇百怪的飛行器，原來飛行器也可以如此的與眾不同，想象豐富、造型奇特，令人嘆為觀止。這些既開闊了學生視野，為學生插上想象的翅膀，也為下面的創作打下基礎。

五、創作“飛機”

1.教師示范。

師：同學們，想不想看老師畫一架千奇百怪的飛行器？ 師生示范步驟：（1）想象設計（打算畫什么樣的飛行器）；

（2）畫輪廓（根據想象畫出大輪廓）；

（3）添畫細節（細節部件可讓學生添畫）；

（4）處理背景（畫上與之協調的背景）；

（5）整理畫面。

2.學生作業。

欣賞幾組學生創作的飛機作品。

作業要求：（1）想象、設計未來飛行器，把你的想法畫出來；（2）力求造型新穎、奇特，還可以寫上文字注釋。

教師循環播放學生作品并巡視指導。

設計意圖：這一環節“創作飛機”不同于前面的寫生練習，而是在傳統飛機基礎上再造想象，設計未來飛機。本階段的創作主要啟發學生想象，大膽表現自己心中的設計，開拓學生思維，發展學生創造能力，表現富有個性化、想象力的未來飛行器。

六、分享“飛機”

1.飛機設計展。

組織學生將作品分組張貼在四塊展板上。2.師生共同評價作品。

（1）每小組自我評價，并推選一幅最棒的作品，介紹給同學；（2）從想象、設計、造型、畫面整體感方面介紹作品；（3）也可以從不同角度說出你的另類意見。

設計意圖：通過學生自評、互評、共評等方式來發展、提高學生審美、創作水平。在評價作品時，我們要善于聽取另類意見和不同的聲音，這樣更有利于幫助學生改進和完善自己的作品。

七、應用“飛機”

師：同學們，讓我們一起找找生活中用“飛機”元素來設計的影子。教師播放PPT，出示與飛機相關的生活圖片。

飛碟建筑 飛機電話 飛機布 飛機帽 飛機鞋 教師小結：奇形怪狀的飛機，異想天開的飛碟，不僅在你的腦海里，在你的畫筆上，而且在我們的生活中也能處處找到它的身影。我們可以利用“飛機”元素來設計、美化我們的生活。

設計意圖：美來源于生活，服務于生活，通過欣賞生活中飛機元素的設計，激發學生發現美、創造美的興趣，讓學生牢記美為生活服務的指導思想。

作業要求

本課有兩次作業：

第一次作業：寫生飛機。

第二次作業：想象、設計未來飛行器，把你的想法畫出來。力求造型新穎、奇特，還可以寫上文字注釋。

教與學的評價

通過欣賞交流讓學生主動認識了解飛機的歷史、種類、構造。教師引導學生觀察飛機模型，了解其結構，多角度的寫生表現飛機，從而提高學生觀察和造型表現能力。對于表現想象中的飛行器，教師讓學生在充分認識的基礎上，大膽想象設計，力求造型新穎奇特，色彩絢爛奪目，旨在培養學生想象創造能力。在作業過程中，教師多關注學生之間的個體差異，多幫助個別弱勢的學生；在作業評價中，多關注學生創新想法和奇特的造型設計，積極鼓勵評價學生，不斷提高學生審美能力和創作水平。

教學反思