第一篇：有趣的磁鐵 教學設計

青島版小學科學三年級下冊 《

5、有趣的磁鐵》教學設計

執教教師：工作單位：

何

慶

剛

北宿鎮鑫星小學

5、有趣的磁鐵

教學內容：

青島版小學科學三年級下冊第五課《有趣的磁鐵》，教材第10—11頁 教學目標：

科學探究：能夠通過游戲認識到磁鐵的磁性；能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解 釋；能夠表達交流自己的體會、發現與見解；能夠設計、制作與磁鐵有關的小玩具。

情感、態度與價值觀：樂于探究和發現周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。

科學知識：知道磁鐵的基本性質；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質；知道磁鐵在生活中的一些應用。教學重點：

認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的應用，培養學生探究科學的能力和科學志趣。教學難點：

利用器材做探究磁鐵性質的實驗并做實驗記錄，選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

教學方法：講授法、合作研討法、交流討論法、實驗探究法 教學準備：

教師準備：教學課件、實驗記錄卡、磁鐵實驗盒、泡沫塑料、厚紙箱板等。

學生準備：曲別針、大頭針、塑料、木條、橡皮、銅鑰匙、厚紙箱板等。教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家猜一猜：(課件出示)“一物脾氣怪，專把鋼鐵愛，一碰就粘上，不拉不分開。”打一物？ 生：自由猜（磁鐵）

師：那你是根據什么猜想著是磁鐵的啊？ 生：“專把鋼鐵愛，一碰就粘上，不拉不分開。” 師：看來大家對磁鐵都不陌生，你們都在哪兒見過磁鐵？ 生：自由說

師：看來，同學們了解的磁鐵可真多！我們這節課就來研究第五課：有趣的磁鐵。（板書課題）

二、探究活動：

（一）認識磁鐵

1、師：老師也準備了一些磁鐵的圖片，請看大屏幕（課件出示磁鐵圖片）。生：觀看圖片。

師：由于磁鐵的用途不同，生活中有各種各樣的磁鐵。一般情況下，我們按照磁鐵的形狀給磁鐵起名字，如：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、圓形磁鐵等。

2、師：請同學們仔細觀察大屏幕，這些磁鐵有什么相同的地方嗎？ 生：觀察后說一說（磁鐵的兩端分別標有藍色和紅色，還標有“S”、“N”兩個不同的符號）

師：是的，同學們觀察的很仔細，請看（出示磁鐵），磁鐵兩端有不同的顏色，并且還標有不同的字母：紅色的一端標有字母N，是磁鐵的北極；藍色的一端標有字母S，是磁鐵的南極。

（教師板書、課件出示：南極S

北極N）

（二）提出問題：

師：現在我們已經認識了磁鐵的形狀和兩極，那關于磁鐵我們還有很多秘密，你想提出什么問題呢？

生：自由提問題

師生交流：根據學生的提問，引出本節課研究的問題(研究磁鐵的性質有哪些)

（板書：磁鐵的性質）

（三）提出猜想

師：請同學們根據你了解到的磁鐵，猜想一下它有哪些性質？ 生：同學們發散思維，大膽提出猜想。

師：師根據學生的猜想適時板書：能吸鐵；相互吸引、相互排斥；能指南北等 師：是的，質疑、猜想正是我們學習科學的重要方法。那么，我們的猜想對不對呢？怎么才能證明呢？我們該怎么辦？ 生：（做實驗驗證）

（四）驗證猜想：玩磁鐵，探究磁鐵的性質

師：下面我們就以小組為單位，來玩一玩磁鐵，去驗證你的猜想，看看同學們會有什么發現。

為了讓同學們更好的了解磁鐵，研究磁鐵，老師為每個小組同學準備了一個磁鐵實驗盒和條形磁鐵、蹄形磁鐵、木片、泡沫、塑料玩具、鐵鑰匙、銅鑰匙等材料。（展示材料）

現在請同學們利用這些材料，設計觀察實驗，來驗證猜想。

1、設計實驗方案：

為了更好地設計實驗，我們有請“科技小博士”——支你一招：（課件出示）

可以用磁鐵靠近準備的材料，觀察有什么現象；

可以讓磁鐵自由轉動，停下來后，觀察有什么發現;

可以用兩塊磁鐵玩游戲，觀察有什么發現;

可以用磁鐵靠近撒在桌面上的曲別針（多根），觀察有什么發現；

還可以……

師：同學們可以根據老師科技小博士為你支的招，選取你喜歡的方法，小組設計實驗方案，進行合作研究活動。

生：小組交流討論，合作設計研究方案。

師生交流：小組代表匯報研究方案，師生交流，補充方案。

2、明確實驗要求：

師：試驗之前，請注意以下要求,看大屏幕，默讀一下實驗要求。課件出示實驗要求

玩一玩：注意用不同的方法 ；

看一看：仔細觀察，每種玩法至少要有一個發現； 想一想：通過這個現象能說明什么；

記一記：把自己的發現用簡單的語言或圖畫等自己喜歡的方式記錄在實驗記錄單上。我們的游戲記錄

3、學生分組實驗，教師巡視，并適時指導。

4、小組匯報交流：（要求其他同學認真傾聽，補充、質疑）

師：現在請各組小組長把材料收起放好，準備匯報。在每個小組匯報時，其它小組要安靜，仔細聽。如果覺得他回答的不完整可以補充，覺得他回答的不對可以反駁。

（教學預設）（1）有磁性。

生：我們小組發現磁鐵只吸引鐵一類的物品，不吸木頭、布片、銅片等，還能隔著別的物體吸鐵。

師：嗯，還有哪個小組發現這種現象了？

生：……

師：同學們真棒！發現了磁鐵可以吸鐵的秘密，老師這兒有些新版的硬幣，大家猜猜磁鐵能吸這些硬幣嗎？

生：……

師：好，我們來試一試，大家看能不能啊？

生：……

師：同學們說的不錯，新版的硬幣為了防止腐蝕，使用了鎳合金材料，磁鐵不僅能吸鐵而且還可以吸鈷、鎳等物質，我們把磁鐵的這種性質叫做磁性。板書：磁性、隔物吸鐵

（2）指示南北。

師：別的小組還有什么不同發現？

生：我們小組發現磁鐵的 “S”極總是指南，“N”極總是指北。師：你們小組是怎樣發現的，能上來給大家演示一下嗎？ 生：能（演示操作）

師：大家看，還真是這樣S極指南，N極指北。

用一根繩子和一塊磁鐵就能發現磁鐵有指示南北的秘密，以后老師只要有一塊磁鐵就不怕迷失方向了，真是了不起的發現大家給他們小組鼓鼓掌。板書：指示南北

（3）同極相斥、異極相吸 師：其他小組有什么不同的發現？

生： 我們發現把兩塊磁鐵的兩極相靠近有時會緊緊的吸住，有時相靠近時會感覺有一個力量在向外推。師：你們是怎樣做到的，能不能上來給大家演示一下？

生：……

師：大家看還真是這樣，當兩塊磁鐵的相互排斥的時候這兩個磁極都是什么磁極？相同嗎？

生：……

師：當兩塊磁鐵的相吸的時候這兩個磁極都是什么磁極？相同嗎？

生：……

師：說的真好，相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發現可以簡單的說同極相斥、異極相吸，你們小組的發現真不簡單，大家給他們小組鼓鼓掌，請回位。（板書：同極相斥、異極相吸）

（4）磁性有大小

師：其他小組還有什么不同的發現？

生：我發現用磁鐵吸曲別針或大頭針時，兩極吸的最多。

師：你的意思是說磁鐵各部分吸鐵的本領不一樣是不是？你們是怎樣做的，請給大家演示一下？

生：上臺演示

師:別的小組發現這種現象了嗎？

生：…… 師：大家真聰明，好，請回位。磁鐵吸鐵的力叫磁力，磁鐵兩極吸的曲別針或大頭針最多，中間吸的最少，說明磁鐵兩極的磁力最強，中間的磁力最弱。板書：兩極磁力最強，中間磁力最弱

注意：（在此環節中教師應靈活運用，如學生發現了磁鐵的其它性質應給予指導。如磁力能傳遞、磁化等。）

（四）歸納小結

師：同學們可真棒，發現了磁鐵有這么多的本領，同學們的這些發現統稱為磁鐵的性質。現在那個同學愿意來讀一讀這些性質？

生：讀磁鐵的性質

三、聯系生活，拓展應用

1、了解生活中磁鐵的應用

師：我們通過實驗研究了磁鐵具有這么多的性質，那，生活中哪些地方用到磁鐵呢？ 生：自由說一說。（冰箱門、演示用磁性教具、磁性圍棋……）師：磁鐵的應用非常廣泛，除了剛才同學們列舉的那些之外，喇叭，電話，收錄機，電視機，電腦等許多電器里面都用到了磁鐵。

2、應用補充——科技博覽 師：指南針（課件出示）

（指南針發明于宋代，是中國古代四大發明之一。這對于海上交通的發展，中外經濟文化交流，起了極大作用。此外，磁鐵對于航空和野外考察也都非常重要。它是了不起的發明，是中國的驕傲。其實最早的“指南針”發明于戰國時代，我國人民利用磁鐵制造了一種指示方向的工具，叫“司南”。“司南”就是指南的意思。現在同學們看大屏幕。）

師：磁懸浮列車（課件出示）

磁懸浮列車的原理是運用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”。科學家將“磁性懸浮”這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時速可達幾百公里以上。這就是所謂的“磁懸浮列車”，亦稱之為“磁墊車”。

3、聯系實際，解決問題

師：我們了解了磁鐵有那么多的用途，大家能不能利用我們的發現幫幫這位同學？大家看大屏幕。（課件出示問題）

老師不小心把鐵的挖耳簪掉進水里了，想把它取出來，又不想弄濕手，請你幫幫老師，把挖耳簪撈上來！

生：交流方法，并上臺演示。

師：大家看，真的取出來了，你是用了磁鐵的什么秘密取出來的？ 生：……

4、指導應用：應用磁鐵應注意什么？

師：現在我們知道了磁鐵有許多性質，而且它的這些性質在生活中有著廣泛的應用。那同學們知道在應用磁鐵時需要注意哪些問題嗎？

生：不知。

師：磁鐵能干擾無線電信號的吸收,所以在收聽收音機時，不要把磁鐵靠近天線。還有我們現在生活中會用到許多磁卡，如電話卡，購物卡，銀行卡，醫療卡、銀行存折，我們要讓磁鐵遠離這些卡。如果磁鐵長期靠近這些卡的話就會使它們失去磁性。因為許多電器里面都有磁鐵，所以我們要讓磁卡遠離電器。

四、評價總結，激勵探究

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

2、對整堂課學生的表現進行評價。（學生自評、互評，教師總評）師：同學們今天的表現都很棒，你們能對事物提出疑問、猜想，并能想法驗證。對你們的表現，老師很滿意！請小組內交流，自評、互評一下你們的表現吧。

生：交流評價。

3、還想探究有關磁鐵的哪些問題？

師：同學們的學習熱情讓老師非常感動，磁鐵還有很多的秘密等待我們去探索發現，希望大家課下繼續研究。老師相信，只要同學們不懈努力，就一定會有更多的發現，更多的收獲！

五、布置作業，延伸探究

1、利用磁鐵的某一性質制作一個磁鐵玩具。

2、調查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調查報告。

板書設計:

5、有趣的磁鐵

南極S

北極N

有磁性

隔物吸鐵

磁鐵的性質

指示南北

磁力有大小，兩極磁力強，中間磁力弱

同極相斥，異極相吸

……

第二篇：有趣的磁鐵教學設計2011

《有趣的磁鐵》教學設計

山東省萊蕪市萊城區楊莊鎮中心小學

劉娜

地址：山東省萊蕪市萊城區楊莊鎮文化路23號中心小學 郵編：271123 手機：*** 教學目標：

1.通過觀察活動，培養學生自主、合作、探究的能力，并能在研究過程中體驗到科學研究的樂趣；

2.培養學生按一定順序和對比觀察的方法，掌握科學研究的基本方法，例如觀察等；

3.通過觀察實驗，讓學生了解磁鐵有磁性；有南北兩極；同極相斥、異極相吸；兩極磁性強、中間磁性弱；隔物吸鐵等性質。

學生分組材料：

0號紙盒：條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵、圓柱形磁鐵、磁棒等。

1號紙盒：環形磁鐵、鐵釘、玻璃球、易拉罐鋁片、紙片、銅鑰匙、鐵鑰匙、小刀、圖釘、大頭針、一元硬幣、塑料三角板。

2號紙盒：大頭針、條形磁鐵 3號紙盒：小車（內有小條形磁鐵）4號紙盒：旋轉架、條形磁鐵 教師準備： 1.研究記錄單；

2.教具：條形磁鐵、魔術盒、指南針、磁鐵、“東”、“南”、“西”、“北”字帖； 3.網頁課件

一、課前交流：

秋天，蘋果熟了，你仔細觀察過嗎？請看大屏幕，課件：兩只可愛的紅蘋果。

1．請你仔細觀察這兩片葉子哪一個地方不同？哪些地方相同？ 2.再仔細觀察，這兩個蘋果哪一個地方不同，哪些地方相同？ 3．再從葉子到果實，按順序對比觀察，這兩個蘋果有幾個不同的地方? 只要你善于觀察，你就會有發現，這節課就讓我們在玩中觀察，上課。

二、教學過程：

（一）導入

同學們喜歡看魔術表演嗎？今天，我給大家表演一個。請你仔細觀察，我看誰能發現其中的秘密。

老師的魔術是這樣的：用一個硬紙板做成一個斜面，在斜面上部的下面放上一塊圓柱形磁鐵，把乒乓球里灌上鐵粉，讓乒乓球分別在兩個點上站立，一次是站在磁鐵上，所以不動，另一次是其他位置，乒乓球會滾落下來。讓學生揭秘。學生都能猜測到是由于磁鐵的原因，進而導入課題。

設計意圖：導入是以訓練學生的觀察力開始，用磁鐵吸乒乓球（內有鐵粉），前后兩次，看看能否發現其中的秘密。學生（推測，可能看不出），老師解部分秘密(重點秘密放在后面)，從而導入課題。把重點觀察力的培養放在后面的解密強化中。

（二）自主觀察、發現磁鐵的五大性質。1.認識形狀和磁極。（1）我給你們準備了6種磁鐵，請你按順序仔細觀察它們是什么形狀的，小組長輕輕地、快速的打開0號紙盒，拿出磁鐵來，每人觀察一個，看看磁鐵有哪些形狀？

學生觀察，觀察完后，再放回紙盒，教師組織交流。

你看到的磁鐵都有哪些形狀？學生回答，教師課件補充，磁鐵一般有六種形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環形磁鐵、磁針、磁棒六種形狀。

（2）請你按照順序觀察這六種磁鐵，對比觀察看看它們有什么共同的特點？

生都能觀察出上面有兩個字母，教師順勢講解N、S并把條形磁鐵的教具板書在黑板上。

S、N代表磁鐵的兩個磁極，標S的這一端叫S極，標N的這一端叫N極，S是北方的英文單詞South的第一個英文字母大寫，所以S極又叫南極；N是北方的英文單詞Nouth的第一個英文字母大寫，所以N極又叫北極。各種各樣的磁鐵都有南北兩極。

設計意圖：首先考慮學生的心理發展水平，一人一個，觀察，然后收起來，老師考察學生的觀察力，每個學生只會說一個，利用同學的交流和老師的按順序和對比觀察的指導，找出相同點N、S，接著用兒童話的語言“這兩個字母真調皮”把學生的注意力轉移到黑板上，貼上教具條形磁S、鐵的模擬圖，形象、直觀的再現N、S，教師趁機介紹N、S蹄形來源。學生在愉悅中欣然接受認識了N、S 極。在老師觀察方法的滲透中，用符合兒童心理特征的陳述讓學生欣然接受新知就是比較客觀的把握了學生的心理特征。

2.自主、合作、探究（注意行為習慣的養成，自主（獨立）、合作（認真傾聽）、探究(觀察）

我發現很多同學對盒子里的材料很好奇，里面有什么呢？請看大屏幕：出示課件，其余四個盒子里的材料。

課件教師提示：每一盒盒子里的材料，你動手玩，認真觀察，你會有一項重要發現。

1號紙盒：環形磁鐵、鐵釘、玻璃球、易拉罐鋁片、紙片、銅鑰匙、鐵鑰匙、小刀、圖釘、大頭針、一元硬幣、塑料三角板。2號紙盒：大頭針、條形磁鐵 3號紙盒：小車（內有小條形磁鐵）4號紙盒：旋轉架、條形磁鐵 溫馨提示：

（1）看記錄單，“孩子，老師幫你……”

(2)每個同學按照課前的編號，選擇對應的紙盒。(3)自己獨立、安靜地玩里面的材料。(4)按一定順序和對比觀察的方法去發現。(5)不要玩其他小伙伴的盒子。

注意：在使用小刀、大頭針、圖釘、旋轉架時要注意安全。看誰最安靜。

學生分組實驗，教師巡視指導。

設計意圖：本環節依然強化觀察力的培養，調控策略一是強調自主觀察，安靜的觀察，給學生一個動手、觀察的時間，二是在合作交流中，注意學生行為習慣的培養，在認真傾聽中學習其他同學觀察到的現象。

思考:由于孩子剛接觸科學，你教給他方法還不行，還得扶他一把，用一句溫暖孩子心靈的話語：孩子，老師幫你。這樣，孩子在溫暖中，跟著老師的指導，采用前面滲透的、強化的觀察方法，任何難點都解決了。

附后面：彩色記錄單

目的：根據小學生的直觀思維特征，學生對顏色鮮艷的感興趣，所以，就根據這種心理設計成彩色的，讓學生在愉悅的心理氛圍中去探索。要求一定要放低，只完成一個就可以。后面就強調在傾聽中分享收獲。更體現一種行為習慣的培養。

3.匯報展示交流

根據設計的記錄單，提問在他們看來自己都能完成任務的問題。心理充滿自豪感、成就感。

（1）記錄單一：

我設計這樣簡單的問題：你吸起了哪些物體啊？這些物體都是什么啊？并糾正大頭針和一元硬幣的主要成分，導出最基本的性質是能吸引鐵，此外還能吸引鈷和鎳等成分，我們把磁鐵能吸引鐵、鈷和鎳的性質稱為有磁性。

（2）記錄單二：

引導問題：磁鐵兩極吸的大頭針數量多，還是中間吸的多？總結出兩極磁性強，中間磁性弱。

（3）記錄單三：兩輛小車相鄰的兩極吸在一起的時候，是相同的還是不同的，兩輛小車相鄰的兩極分開的時候，是相同的還是不同的，學生回答的不全面，教師flash補充，指導對比觀察四種現象，強化結論：同極相斥，異極相吸。

（4）記錄單四：旋轉架上的磁鐵南北指向。問題：對比觀察，磁鐵北極指哪，南極指哪？ 兩種應對策略：

① 正確的：總結指示南北，教師FLASH演示強化。

② 錯誤的：尊重事實，由4號同學向小組內大聲讀旋轉架底座上的提示。

③ 讀完后，老師簡單介紹：由于磁鐵保存不當。導致南北極指向出現重大偏差，正確的科學事實應該是怎樣的? FLASH演示強化。本環節的設計意圖在于讓學生學會讀來自于記錄單上的問題，學生都能很好的完成任務，能增強學生的成功感，老師再用flash課件補充晚上，學生對磁鐵的認識會更加深刻。

4．再次揭秘小魔術: 為什么同樣一個乒乓球，前后兩次的狀態不同？本質原因在于乒乓球前后兩次的位置不同。引導到對比觀察這一深層角度上來。再一次強化對比觀察的重要性。

5.智慧大挑戰：

在贊揚孩子觀察力提高的基礎上，委婉的安排兩個富有挑戰性的任務，使孩子樂意解決。意在給學生提供材料，進行發散思維的訓練。

第一個問題：有一個回形針不小心掉進了水里，你能在不接觸水的情況下把它救出來嘛？

（1）利用兩極磁性強，中間磁性弱的性質解決。(2)利用隔物吸鐵的性質解決。

第二個問題：有一盒帶著面具的條形磁鐵，你能想辦法判斷出它的南北極嗎？可以利用4號紙盒里的材料。(1)直接揭開（解暗箱的雛形）

(2)利用同極相斥，異極相吸的性質解決。(3)利用旋轉架（指示南北）的性質解決。

設計意圖：本環節針對本節課的重難點知識，磁鐵兩極磁性強，中間磁性弱；隔物吸鐵；同極相斥、異極相吸等設計了兩個富有兒童情趣的問題，每一個問題的答案都是多元的，可以激發學生的發散思維能力。6.生活應用。

在生活中很多地方用到了磁鐵，你能說說哪些地方用到了磁鐵的哪些性質嗎？

學生：文具盒、電冰箱、磁性紐扣、演示用磁性圍棋、磁性黑板…… 教師課件補充：司南、羅盤、指南針是利用了磁鐵能指示南北的性質；視頻磁懸浮列車，是利用了磁鐵同極相斥、異極相吸的性質；磁性玩具是利用了磁鐵有磁性的性質。

設計意圖：先讓孩子們說說在自己在生活中見到了哪些地方用到了磁鐵，教師再選擇有代表性的指示南北方向的司南、羅盤、指南針；利用磁鐵同極相斥、異極相吸的磁懸浮列車，利用磁鐵有磁性的磁性玩具等。讓學生知道人們利用磁鐵的性質能做很多事情。）

7.出示課件：在過去103個諾貝爾物理學獎得主中，有三分之一以上是研究磁的，現在還有很多有關磁的問題沒有解決，希望你掌握科學研究的基本方法（例如觀察法等），從現在努力，爭取長大后為我們中國捧回“諾貝爾獎”！

設計意圖：深情地對孩子提出殷切的希望，培養遠大的志向，爭取獲得諾貝爾獎。

第三篇：《有趣的磁鐵》教學設計

《有趣的磁鐵》教學設計

一、教材分析：

本課的課程要求是讓學生接觸精彩紛呈的物質世界，帶領學生走進“磁”這一物理現象，探索其中奧秘。本課就是結合《課程標準》——物質世界中能量的表現形式，探究磁鐵的各種性質，目的就是想借助學生已有的生活經驗，讓學生在游戲的過程中，經歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學探究的一般過程，體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探究的過程中，學會分享、欣賞、尊重他人的勞動成果。

二、學情分析：

學生對科學學習有了一定的基礎，也積累了一些簡單的科學探究的方法。三年級學生差不多都玩過磁鐵，對磁鐵有一定的經驗儲備。本課的目的是使學生初步建立磁鐵的概念，并能利用磁鐵的磁性進行簡單制作。通過學習激發學生對磁鐵研究的強烈興趣，為后面進一步研究調動學生學習的自主性奠定基礎。

三、教學目標：

1．能夠通過游戲認識到磁鐵的磁性；能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋；能夠表達交流自己的體會、發現與見解；能夠設計、制作與磁鐵有關的小玩具；初步學習撰寫調查報告。

2．樂于探究和發現周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。

3．知道磁鐵的基本性質；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質；知道磁鐵在生活中的一些應用。

四、教學過程：

（一）教學準備階段

課前布置學生準備各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品。準備制作的材料，如指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板等。

（二）具體教學過程 活動一：創設情景導入。

故事導入：今天的天氣真不錯，山腳下有一顆老桃樹，上面結滿了又大又紅的桃子，誰最愛吃桃？（小猴）小猴心里樂開了花，一蹦一跳去摘桃，這個桃子個兒最大，咬一口，味道好極了。

師：大家猜一猜小猴子是怎樣爬到樹上摘桃的？（學生進行猜測。）[開課伊始，根據學生的年齡特點，教師通過磁鐵玩具的表演，配以故事講解的形式創設情景，組織學生進行猜測與交流，引出磁鐵。以激發學生的研究興趣，有利于開展探究活動。] 板書：磁鐵。活動二：玩磁鐵。

師：同學們都認識磁鐵嗎？喜歡玩嗎？你們想怎樣玩？（學生小組進行討論與匯報）

[從學生最感興趣的“玩磁鐵”活動入手，組織學生對怎樣“玩”進行科學的設計，在學生的談論與交流中，引出“給磁鐵找朋友”“懸吊磁鐵”“吸鐵屑”“磁鐵干擾”等玩的方法。科學合理的實驗設計有利于探究活動的有效開展。] 師：你們竟然想到了這么多玩的辦法。那咱們現在就來玩一玩吧，四人小組玩的時候，請大家注意觀察，隨時把你們的發現記錄在表格里。

（學生小組活動探究。）

[讓學生自由組合下位到周圍去玩磁鐵，通過自己的觀察結果會生成很多有關磁鐵的問題，初步建立“磁性”的概念。] 師：同學們玩得開心、看得仔細、記得認真。你們都有收獲嗎？哪個小組愿意為大家介紹你們的觀察結果？

（學生小組進行匯報。）

[這一活動側重于讓學生經歷“發現問題——設計實驗——實驗探究——獲得結論”的探究過程。培養學生觀察實驗、整理、分析實驗現象，得出科學結論的能力，使學生樂于探究和發現周圍事物的奧秘。] 師：請同學們動腦筋想一想，能被磁鐵吸住的東西是什么材料做成的？不能被磁鐵吸住的東西是什么材料做成的？（學生討論發言）

師：磁鐵能吸引鐵一類的材料做成的物體，這種性質叫磁性。

[通過學生“給磁鐵找朋友”這一探究活動，幫助學生認識了磁鐵有磁性這一概念。] 師：大家真是善于觀察的小科學家，誰再來說說你還有什么發現？（學生繼續進行交流）

師：有關這些其它的發現，請大家回家查找有關資料，咱們在后面的學習中再進一步研究好嗎？

[旨在引導學生積極的參與研究，如相斥、相吸、磁力的傳遞、兩極的磁力大、磁鐵干擾無限信號接受、隔物吸鐵等性質，需要進一步的探究，使探究更深一層，讓學生體驗到科學研究永無止境，以此激發學生探究的欲望。] 活動三：磁鐵的用處。

師：剛才老師看到大家手里的磁鐵形狀各不相同，能不能根據形狀給你們的磁鐵起一個名字？（學生上臺畫并起名字。）

[教師歸到統一的名稱：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環形磁鐵、圓形磁鐵、不規則形磁鐵等。引導學生認識磁鐵的形狀、大小，并根據形狀給自己的磁鐵起名稱，充分培養了學生發散思維，然后統一到一般的稱呼上來，以便在以后的研究中使用。] 師：其實無論什么形狀的磁鐵都具有磁性，人們利用磁鐵的這一性質服務于生活，你知道在我們身邊那些地方用到了磁鐵？

（學生發言交流）

[引領學生觀察生活中哪些地方用了磁鐵。通過學生交流已有的經驗，讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，進一步深化了學生研究磁鐵的興趣。] 活動四：制作磁性小玩具。

師：原來磁鐵的用處這么多。老師還利用磁鐵的磁性作樂像這樣好玩的磁性小玩具。你們想不想也來做個玩玩？小組討論一下，你們想設計什么玩具？（學生討論、發言。小組合作制作并交流展示）

[提出挑戰性問題：“想設計什么樣的玩具？”旨在激發學生探究興趣，啟發他們創造性的應用知識。這一部分是本課的難點，學生自己設計創造并合作完成，相互交流，提高了合作能力與動手動腦能力，進一步激發學生對磁鐵的興趣，為后面的研究學習奠定基礎。] 活動五：總結。

師：這節課你有什么收獲？評價一下你和同學的表現吧。

（學生發言。）

師：大家今天像科學家那樣動手動腦，而且合作的很愉快，學到了這么多知識。有關磁鐵還有許多秘密，咱們在今后的學習中繼續研究好嗎？

[課的末尾，我以學生在前面玩磁鐵時發現的有關磁鐵的其他問題為引子，進一步啟發學生回家查找有關資料，把磁鐵的研究延伸到課外進一步思考和研究。]

五、課后反思：

本課讓學生通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。更重要的是讓學生借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程，掌握觀察、實驗、查閱資料等探究方法，培養科學探究的興趣，為今后科學探究活動奠定良好的基礎。

在故事導入后，趁熱打鐵讓學生自由組合下位到周圍去用磁鐵玩一玩、吸一吸，意在通過活動感知磁鐵的性質。學生再通過自己的觀察結果會生成很多有關磁鐵的問題，以及得出結論，初步建立“磁性”的概念。本環節是本課的重點，充分讓學生自主探究，并在探究中發現問題，得出結論。讓學生經歷“發現問題——設計實驗——實驗探究——獲得結論”的探究過程。培養學生觀察實驗、整理、分析實驗現象，得出科學結論的能力，使學生樂于探究和發現周圍事物的奧秘。不僅讓學生掌握了知識，而且培養鍛煉了學生自行獲取知識的能力，培養了學生的探索精神。

第四篇：《有趣的磁鐵游戲》教學設計

《有趣的磁鐵游戲》教學設計

貴池區梅龍中心學校 王 枝

【教學內容】

大象版小學科學三年級下冊第三單元第二課《有趣的磁鐵游戲》。【教學目標】

1、知識與技能目標：讓學生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質，了解磁鐵的應用。

2、過程與方法目標：⑴能相互配合，用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；⑵能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生探究科學的興趣，培養他們探究問題的能力，增強把學到的知識應用于生活的意識。【教學重、難點】

重點：指導學生認識磁鐵性質，運用磁鐵性質進行磁鐵游戲。

難點：在游戲中運用磁鐵性質分析解決磁鐵游戲中的問題。

【教學準備】

1、教具準備：磁鐵、課件等。

2、學具準備：活動記錄表、各種各樣的磁鐵；鐵釘、夾子、木塊、塑料玩具、鋁鐵合金片、新版1角硬幣、回形針、銅絲、白紙、石頭。【教學過程】

一、以情激趣、揭示課題

交流對話拉近師生關系，師：為了感謝孩子們的熱情歡迎，老師 帶你們活動活動，進行一場釣魚比賽。最后問勝出的同學贏得勝利的法寶。

今天我們就去玩玩有趣的磁鐵，好好地了解它。【板書課題】

二、觀察交流，實驗探究

1、認識各種磁鐵

師：一提到磁鐵，相信大家都玩過，你們平時都玩過什么樣的磁鐵呢？

學生回答。

師：同學們可真厲害，課外體驗真多，知識很豐富，那我們一起來看老師手中的磁鐵，知道它們的名字嗎？或者你來幫它們取個名字。

（課件出示各種形狀的磁鐵的圖片：蹄形磁鐵、條形磁鐵、環形磁鐵等。）

師：上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有著相同之處，請同學們仔細觀察一下，說說看。

學生答：顏色相同，上邊標的有相同的字母等。

師：磁鐵上都標有N和S;N表示磁鐵的N極(也叫北極），S表示磁鐵的S極（也叫南極）。

2、實驗探究——小組合作，在玩中學

師：認識完各種磁鐵，想不想去深入探究磁鐵的奧秘呢？比如它有朋友嗎? 游戲一：磁鐵找朋友

師：投影儀出示“游戲一”材料，大家先想一下，這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸住？（學生答），是不是這樣呢？下面咱們就一塊來試試。

學生動手操作，觀察，總結、匯報實驗結果。老師請同學上臺將投影儀上磁鐵的朋友帶走。

師小結并板書實驗結論：磁鐵能吸鐵做的東西。我們把磁鐵的這種本領叫磁性。

師：現在老師要給同學們玩個魔術，請不要閉眼哦，提著燈籠來羅，大家有誰能揭穿我，算你厲害？（最后老師揭示謎底：燈籠里有 2

一根鐵釘。）得出：磁鐵可以隔著物體吸鐵。（自己動手試試）

游戲二：磁鐵爭奪賽

師：我們現在已經知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？

師：（老師手拿一根中間吸有大頭針的條形磁鐵）問：我不用手拿就能把這個磁鐵上的針取下來，你們相信嗎？（都表示不相信）。

（見證奇跡的時候到了，師又拿出另一根條形磁鐵用它的兩端去吸第一根磁鐵的中間的大頭針，大頭針都被吸掉。）

師：同樣是兩根條形磁鐵，為什么我拿第二根的一端就能把第一根磁鐵中間的大頭針吸掉呢？（同學們仔細觀察，猜測：可能是兩端磁力大吧……）

師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動手實踐了才能得出正確的結論。

用條形磁鐵去吸回形針，看看你有什么發現？

板書實驗結論：磁鐵兩級的磁性強，中間的磁性弱。（磁性能傳遞）

游戲三：磁鐵碰磁鐵

師：我們已經知道了磁鐵的磁性各部分不相同，如果讓一磁鐵兩端去碰另一磁鐵兩端，他們會一直友好地在一起嗎？想知道答案嗎？那就讓我們一起進入第三個游戲“磁鐵碰磁鐵 ”。

出示游戲要求：

兩位同學分別拿一塊磁鐵，用一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。

師：通過你們的實驗，你發現了什么？ 板書實驗結論：同極相斥，異極相吸

老師演示一個小魔術，請大家運用剛才得到的結論給予說明。（將幾塊環形磁鐵堆放在一根細柱上，有時互相不和，有時密不可分。）

游戲四：“轉動磁針”

師：不探究不知道，一探究嚇一跳，磁鐵竟然有這么多的秘密，還有嗎？看著你們疑問的眼神，我給肯定的回答：有。老師演示轉動磁針，說說你的觀察和發現。

（板書實驗結論：能指示南北方向）

過渡：很神奇吧!回顧磁鐵的性質。最早和利用磁鐵的正是我們國家。[插背景音樂]“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。【課件出示：司南】這種勺形的磁石放在青銅制成的底盤上轉動，當它停止時，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發明的世界上最早的指示方向的儀器——司南。怎么樣？感到驕傲和自豪吧，我們中國人自古以來就是最聰明的。

3、生活中的應用。

師：在我們的生活中，有很多地方應用了磁鐵，你們知道哪些？（學生舉例）。

老師也搜集了一些例子：【出示課件：冰箱的門，塑料文具盒的蓋子等等。】

三、拓展運用，解決問題。

師：咱們在利用磁鐵做游戲時，不僅要知道磁鐵的性質，還要學會利用所學的知識解決一些生活問題。【課件出示】

四、總結評價，聯系生活

這節課大家通過自己的觀察和發現掌握了磁鐵的特點，表現的非常好，老師特別的高興。最后老師想問問大家喜歡科學課嗎？想對科學說些什么？

【板書設計】

有趣的磁鐵游戲

磁鐵有N極和S極

能吸鐵做的東西 兩極磁性強，中間弱 同極相斥，異極相吸 能指示方向

第五篇：幼兒園,有趣的磁鐵教學設計

篇一：幼兒園大班科學活動教學設計《好玩的磁鐵》

大班科學活動教學設計:好玩的磁鐵

活動目標：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

活動準備：

ppt，條形磁鐵、實驗記錄表每人一張、u形磁鐵若干，磁扣人手一個，小鼓一個，磁鐵玩具紅花、黃花、蜜蜂、蝴蝶40個，操作膜紙6張，布置小展臺表演《春天來》。活動過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功？別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦；玩轉磁鐵，探索奧妙！”大家準備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。2.復習已有經驗，知道新問題

師：小隊員們，讓我們重新觀察一下磁鐵。請小隊員們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？

（出示ppt磁鐵圖片）

幼兒：磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、u形磁鐵。

磁鐵兩端有南極和北極，一般用藍色代表南極，紅色代表北極。

師：小隊員們說的都很對。那么今天的闖關問題是什么呢？大家要聽清楚：（出示ppt）

第一關：磁鐵的南極與南極碰在一起會怎樣？

第二關：磁鐵的北極與北極碰在一起會怎樣？

第三關：磁鐵的南極與北極碰在一起會怎樣？ 大家可以去尋找答案了。

3.幼兒探究并填寫記錄表，教師參與其中適時引導

4.幼兒分享實驗結果，引出磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 5.游戲：變身小磁鐵

師：隊員們很棒，探索出來了結果。你們獲得的獎勵就是一起玩“變身小磁鐵”的游戲。請你們任選南極北極小標志的粘貼貼到頭頂。聽鼓聲向前走，鼓停，請你和身邊的一個隊員組成一組，如果是同極，你們應該??？

幼兒回答：分開。

師：怎么表示呢？

幼兒用動作表示。

師：如果是南極和北極，你們應該??？

師：怎么表示呢？

幼兒用動作表示。

幼兒進行游戲。

教師也參與其中。

二、探究磁扣的南北極 1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。最后一關的問題是：我們經常看到的磁扣也是有南北極的，怎么能分辨出磁扣的南北極呢？請你們去試一試。分出南北極后請貼上紅藍小標志。答對的小隊員會有更好玩的獎勵等著你們哦！有沒有信心？ 2.幼兒探究

教師適時引導，并觀察幼兒實驗情況。

3.幼兒帶著一個磁鐵和磁扣回到座位上，分享實驗結果 4.教師小結

我們可以根據已知磁鐵的南北極推斷出磁扣的南北極。大家任務完成的非常出色。教師介紹人類利用同極排斥、異極相吸的原理制造了磁懸浮列車。列車車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道約1厘米處，騰空行駛，最高速度可達每小時500公里以上。希望 大家在探索各種各樣的科學奧秘后也能夠發明出對人類有好處的物品。5.玩游戲

歌曲表演《春天來》。

教師表演，讓幼兒猜猜蜜蜂、蝴蝶和花為什么會隨著磁扣動起來？

幼兒回答：因為貼著磁鐵。

師：那你們想想，我的磁扣這面是南極，那么另一塊被吸住的磁鐵是什么極呢？如果它們都是同極遇到一起，我該怎樣想什么辦法解決呢？

幼兒回答：北極，因為同極排斥，異極相吸（幼兒能夠表達出大概意思就可以）。可以將磁扣翻轉，用另一個面去控制小玩具。

幼兒隨音樂玩游戲結束。

活動延伸：

幼兒可以到活動區繼續探究磁鐵的磁場、磁力大小等的現象。篇二：《有趣的磁鐵》教案

昌平區農學院幼兒園 作者：孫琳琳 班級：中班 題目：有趣的磁鐵 活動名稱：有趣的磁鐵

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用多種材料進行簡單的探索活動，并從中體會到快樂。

2、引導幼兒感知磁鐵的特性，并能根據某些現象進行大膽的猜想。

3、初步培養幼兒合作的意識和能力。

重點：了解磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的應用。難點：了解磁鐵的基本性質。

活動準備：

教具：教學課件、磁鐵學具盒等。

學具：各種各樣的磁鐵；細繩、曲別針、大頭針、橡皮、鐵釘、鉛筆、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。

活動過程：

一、開始部分：以談話的形式引入主題。

師：今天，老師要和小朋友玩一個游戲，通過玩游戲來認識一位新朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來的是誰呀？

二、基本部分：認識磁鐵。

1、提出問題：你們見過磁鐵嗎？你是在哪見到的？他有什么本領？（幼兒回答問題）

2、課件演示各種磁鐵。

小朋友們都很善于觀察，那小朋友們你們知道磁鐵都有哪些形狀的嗎？我們一起來看一看吧！（教師逐一出示磁鐵圖片，引導幼兒觀察磁鐵的形狀，并給不同形狀的磁鐵起名字。）

3、給磁鐵找朋友。

游戲規則：幼兒6人一組，分組實驗，做好記錄。

游戲玩法：幼兒先大膽猜測實驗結果并記錄下來后，再用磁鐵吸引各組準備的材料，看看什么能被磁鐵吸住？什么不能被磁鐵吸住？并記錄實驗結果與同伴分享。

4、活動小結：

含鐵的合金或鐵制成的物品才能被磁鐵吸住。

三、結束部分：

小朋友們已經了解了磁鐵的性質，你們知道嗎？我國是世界上發現和利用磁鐵最早的國家，磁鐵在生活中有著廣泛的應用，我們以后在生活中再找一找吧，現在和我們的新朋友磁鐵再見吧！

篇三：有趣的磁鐵教學設計

有趣的磁鐵

一、教案背景

1，面向學生： □中學□小學2，學科：科學 2，課時：1 3，學習準備：

學生：各種各樣的磁鐵；細繩、曲別針、大頭針、橡皮、鐵釘、鉛筆、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。

教師：教學課件、磁鐵學具盒。

二、教學目標：

1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規律。

2、機能目標：能相互配合，協作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質的實驗，培養學生收集處理信息的能力。

3、情感目標：激發學生探究自然的興趣，培養他們探究問題的能力。

三、教材分析：

《有趣的磁鐵》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第一單元《游戲里的科學》的內容。

本課教科書包括四個板塊：活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以談話導入，從“玩磁鐵，找發現”開始探究，通過交流總結出磁鐵的性質。

教學重點難點：認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的應用。

整個活動過程是一個系統的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學生的身心發展規律，體現著讓學生經歷“準備材料----發現問題----設計實驗----實驗探究----獲得結論”的科學探究過程。使學生在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學的探究能力，獲取科學知識，真正讓學生成為學習的主人。的基本性質。

四、教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、魔術：杯中取魚

大家喜歡魔術嗎？我跟劉謙學了一個魔術，今天來給大家露一手：杯中取魚

你們真是些聰明的孩子！一眼就看出了魔術中的奧秘。其實，磁鐵不僅能吸

鐵，它還有許多重要的本領，這節課，我們就一邊玩，一邊來進一步認識這位老朋友。板書：有趣的磁鐵

二、開放空間，自由探究

（一）認識磁鐵

1、談話：仔細觀察我們手中的磁鐵，你能發現什么？ 同學們很善于觀察，發現了磁鐵有這么多形狀，我們一起來給磁鐵取一個名字吧！

2、課件演示各種磁鐵。

為了有一個統一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎 1 的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環形的磁鐵叫“環形磁鐵”。磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“s”、“n”兩個不同的字母。“s”、“n”是磁鐵的兩個磁極，“s”又稱南極，“n”又稱北極。板書： s 南極 n 北極

拿出磁鐵演示南極、北極

（二）探究性質

1、做玩磁鐵的游戲。

談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：s極、n極。下面我們就開始做玩磁鐵的游戲，一邊玩一邊探究其中的科學知識。

（1）課件出示“給磁鐵找朋友”游戲要求：用磁鐵吸引你準備的材料，看看什么能被磁鐵吸住？什么不能被磁鐵吸住？

在小組內做好游戲記錄。

全班交流。出示課件慧眼金睛

師：想一想什么樣的物體才能被磁鐵吸住？（含鐵的合金或鐵制成的物品）小結：板書：磁鐵能吸鐵，我們把磁鐵的這種本領叫磁性。

（2）剛才，我們一起給磁鐵找了好多朋友，那我來考考你，磁鐵和磁鐵是朋友嗎？

用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，有什么發現？快去試一試，把你們的發現記下來：

試一試磁鐵和磁鐵能不能做朋友呢？你能把下面的表格填完整嗎？ 結論：同極相斥，異極相吸

除了這些游戲，你們還會玩其它的磁鐵游戲嗎？

跟同組的伙伴先商量商量，打算利用磁鐵玩什么游戲？在玩的時候應注意哪些問題？

溫馨提示：在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：

（1）小組的同學要合作、不能搶材料:；

（2）注意用不同的玩法，仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發現；

（3）把自己的發現用簡單的語言或喜歡的方式記錄下來。

2、學生實驗，教師巡視指導。

把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住； 2 “接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或曲別針，有什么發現？

“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉一轉，等到它靜止下來，觀察它的指向；

3、小組交流，匯報實驗過程、得出的結論

4、師生總結出磁鐵的基本性質：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。（課件出示）

三、介紹資料，交流生活中的應用

1、提問：剛才同學們積極動手動腦，發現了磁鐵這么多重要的本領，誰來說一說？

2、師：同學們已經了解了磁鐵的性質，我國是世界上發現和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。（出示課件：司南）

3、磁鐵在生活中有著廣泛的應用，（出示課件）你能說一說生活中哪些地方用到了磁鐵？

四、拓展應用，解決問題（課件出示）問題

1、媽媽有很多做針線活用的針，但是針太細小了，很容易弄丟，一旦丟了還容易傷害到家人，你有什么好辦法來管理這些針嗎？

問題

2、小明家有一個深水池，有一天媽媽不小心把家里的鑰匙掉到深水池了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？

五、總結評價，布置作業 3

1、提問：這節課，你都知道了哪些知識？

2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現怎樣？還要注意哪些問題？

3、布置作業：這節課同學們通過玩磁鐵游戲，發現了磁鐵有這么多的本領，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交流。

教學反思：

傳統的課堂以解決問題為目標，問題解決了，探究活動結束了，課也就圓滿結束了。久而久之，學生的問題越來越少，到最后，學生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然后解決問題，學生成了問題的奴隸，課堂的附屬品。現代教學理念要求把課堂還給學生，把課堂的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。課堂在結束之時，教師提出：“磁鐵還有很多的秘密等待我們去探索發現，希望大家課下繼續研究。”讓學生帶著濃厚的研究興趣離開課堂，使學生將探究活動延伸到了課外。