第一篇：課題教案4

疃里鎮吳莊小學：劉文舉

教學目標

１、學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息，形成健康的閱讀興趣。

２、通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

３、能通過小組合作學習，完成一個有一定質量的剪報。教具準備：

收集近期的各種報紙、雜志。準備制作剪報的素材、A3紙、剪刀、膠水、畫筆。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，大多數人看了報紙就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果能將報上的有用資料分門別類剪貼，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊！那么，如何制作簡報呢？首先要確立一個主題。

二、分組討論剪報的主題

1、師引導：我們應該收集什么樣的材料呢？有些人對養生知識比較感興趣，可以制作健康主題的剪報；有的小組也許對作文方面有較深的體悟，可以做一期作文主題的剪報；還有的同學平時愛好與植物打交道，可以做一期養花主題的剪報。

2、師：我們第一次做剪報啊，不要求同學們獨立完成，我們以小組為單位，圍繞一個主題，分工協作，共同完成剪報。

3、小組討論三分鐘，確定小組主題。

4、明確制作剪報的步驟。（閱讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

5、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容復印下來，再進行剪貼。）

6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）。

三、小組合作，完成剪報

1、老師展示自己制作的剪報，提醒學生：

（1）學會選擇，一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。（2）注意美觀，根據剪報版塊的的大小進行配、插處理。（3）留一小部分空余地方寫上制作人的姓名。（4）貼好后用畫筆進行簡單的勾畫裝飾。

2、學生開始按要求完成剪報。教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？

四、成果展示

（1）實物展示與自我介紹相結合：上臺向大家介紹自己剪報的優勢，可從排版、內容、特色等方面來說。組織學生進行評議。

（2）把學生的作品作為一期板報素材進行展示。

五、總結

師：制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。

第二篇：《課題2 溶解度》教案4

《課題2 溶解度》教案

一、教學知識點

1、固體溶解度的概念

2、溶解度曲線

3、氣體溶解度

二、教學重、難、疑點及解決辦法

1、重點：（1）建立溶解度的概念（2）了解溶解度曲線

2、難點：正確了解固體物質溶解度的概念，區分溶解性與溶解度在概念上的不同。

3、疑點：溶解度與一定溫度下飽和溶液間的關系。

4、解決辦法：

（1）組織學生討論：如何比較不同物質在同一種溶劑中的溶解性大小？可以建立固體溶解度的概念，區分溶解度與溶解性在概念上的不同。

（2）通過一些基礎練習，加深學生對溶解度概念的理解。

（3）通過例題的示范，學生的練習，可以更清楚地使學生理解溶解度和飽和溶液之間的關系。

三、教學過程

在生產和科研中，經常用易溶、可溶、微溶和不溶來表示物質的溶解性。那什么是物質的溶解性呢？ [板書]：

一、溶解性

1、溶解性：一種物質溶解在另一種物質中的能力。[學生活動]：

根據生活實踐討論：溶解性的大小與哪些因素有關？ [總結板書]：

2、溶解性的大小與溶質和溶劑的性質有關，還和溫度等因素有關。[學生活動]： 討論并設計實驗：如何通過實驗比較不同物質（如氯化鈉、硝酸鉀在同一種溶劑中的溶解度大小？）[教師活動]：

啟發引導學生：在相同溫度下，將氯化鈉、硝酸鉀分別加入相同量的溶劑中，觀察哪一種可以溶解更多一點。[總結]：

比較不同物質在同一種溶劑中溶解性大小：

（1）在一定溫度下（相同）

（2）在一定量溶劑里（相同）[目的]：

鍛煉學生利用實驗解決問題的能力，進而為引出溶解度的概念作鋪墊。[板書]：

二、固體溶解度（溶解性的定量描述）[教師活動]： 介紹固體溶解度。[板書]：

1、固體溶解度：在一定溫度下，某固體物質在100克溶劑中達到飽和狀態時所溶解的質量。[練習]：

下列敘述是否正確：

（1）食鹽在水中的溶解度是36克。

（2）20℃時，硝酸鉀的溶解度為31、6。

（3）20℃時，在50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和，因此，20℃時，食鹽在水中的溶解度為18克。

（4）10℃時，100克水里溶解了15克蔗糖，所以，蔗糖的溶解度為15克。[學生活動]：

討論以上說法是否正確，并認真歸納。[板書]：

2、理解溶解度應注意四個因素：（1）條件一定溫度下。（2）標準：100克溶劑中。

（3）狀態：飽和狀態。

（4）單位：克。[目的]：

通過練習歸納總結，可培養學生分析問題和歸納總結能力。[提問]：

“在20℃時，食鹽的溶解度為16克”這句話的含義是什么？ [學生活動]： 討論回答：

①20℃時，100克水中最多能溶解36克食鹽。

②20℃時，食鹽在100克水中達到飽和狀態時所溶解的質量為36克。[板書]：

三、溶解度與溶解性的關系 [教師活動]：

講解物質的溶解性，即物質溶解能力的大小，它是物質本身所固有的一種屬性。這種溶解能力既取決與溶質本性，有取決與它與溶劑之間的關系。而物質的溶解度，它是按照人們規定的標準來衡量物質溶解性的一把“尺子”，在同一規定條件下，不同溶質在同一中溶劑中所能溶劑外的不同數量，就在客觀上反映了它們溶解性的區別。[目的]：

幫助學生理解在溶解度概念，為什么要強調“在一定溫度下”和“在100克溶劑中”。[學生活動]：

找出易溶物質、可溶物質、微溶物質和不溶物質溶解度的關系。[總結板書]：

20℃時：溶解度大于10克 易溶物質

溶解度大于1克 可溶物質

溶解度小于1克 微溶物質

溶解度小于0、01克 不（難）溶物質 [板書]：

四、溶解曲度線 [講解]：

飽和溶液與溫度和溶劑量有關，在描述固體溶解度時，溶劑量已經確定（100克），所以固體物質溶解度只隨溫度的變化而變化。[板書]：

1、溶解度曲線 [學生活動]：

總結歸納：溶解度曲線的意義是什么？ [練習]：

通過溶解度曲線圖完成以下問題：

（1）50℃時，氯化銨的溶解度是 ；70℃時，氯化銨的溶解度是。10℃時，硝酸鈉的溶解度是 ；80℃時，硝酸鈉的溶解度是。

（2）在70℃時，氯化鈉、氯化銨、硝酸鉀三種物質的溶解度分別為、、。（3）時，硝酸鈉的溶解度大于硝酸鉀的溶解度。時，硝酸鈉的溶解度等于硝酸鉀的溶解度。時，硝酸鈉的溶解度小于硝酸鉀的溶解度。[目的]：

培養學生識圖、用圖及分析綜合能力。[總結板書]：

2、溶解度曲線意義：

①可判斷某物質在一定條件下的溶解度。

②可以比較不同物質在相同溫度下或某一溫度范圍內溶解度的大小。

③反映物質的溶解度隨溫度的變化規律。[教師活動]：

指出氣體溶解度的概念。[板書]：

五、氣體溶解度

1、氣體溶解度：某氣體在101千帕，一定溫度下，溶解在1體積水了達到飽和狀態時的氣體體積數。[學生活動]： 回答：

（1）理解氣體溶解度應注意哪些問題？

（2）影響氣體溶解度的外界因素有哪些？ [總結板書]：

2、注意：

①氣體溶解度在敘述中一定要指明：101千帕、一定溫度、1體積水、飽和狀態、無單位。②氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨溫度的升高而降低。[目的]：

通過學生對固體溶解度概念的理解，參照閱讀材料，培養學生通過比較的方法去認識事物的能力。

六、布置作業

1、判斷正誤：

（1）向20℃時氯化鈉飽和溶液中加入1克氯化鈉，溶液的質量增加。

（2）隨水量的增加，能溶解的物質增加，所以溶解度隨溶劑量的增大而增大。

（3）將氫氧化鈣的不飽和溶液變成飽和溶液，克采用加溶劑、降溫的方法。

（4）一定溫度下，100克氯化鉀的飽和溶液中有氯化鉀10克，則：該溫度下氯化鉀的溶解度為10克。

第三篇：課題申請報告4

北羊臺學校課題研究

申 請 報 告

課題負責人：某某某 繼續教育編號：********** 時 間：2010年12月 北羊臺學校課題研究申請報告

課題申請報告

----小學語文問題教學有效性的研究

***學校 ***

一、課題提出的背景

我們都曾親身經歷或目睹過這樣的一些現象：剛入幼兒園的純真稚子，剛入一年級的天真孩童，特別愛問為什么，有些時候，做父母的、為人師的，對這些問題可謂是不勝其煩，而隨著學生年級的增高，問題卻越來越少，以至許多外國教育專家都驚詫于中國孩子的“乖”。是學生真的沒問題，還是學生提不出問題，或是學生缺乏提問題的動機與方法??這是我們確定《小學語文問題教學有效性的研究》這一課最原始的“沖動”。

社會背景—時代發展的需要。隨著國際形勢發展和我國經濟的轉軌及社會的轉型，我國教育也發生了一系列的重大變化，培養全面發展的復合型人才已成為了各級各類學校的育人目標。第三次全國教育工作會議提出了新的教育發展的主題，即以提高民族素質和創新能力為重點，全面實施素質教育。“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速發展的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”（江澤民）那么如何提高人的全面素質，培養人的創新精神？回答只有一個：在教育，在學校，在每一節有效進行的課堂上，在教師、學生提出的每一個問題的有效性上。這一切都對學校教育，課堂教育教學工作提出了更高的要求。可以這么說，時代需要創新，創新則需要有效的問題。

學校背景——超越自我的需要。我校的《構建以“六小”為突破口的綜合實踐活動模式研究》課題的發展，促進了學校特色教育的形成。如何源源不斷地為之提供具有良好綜合素質特別是具有創新精神的人才，成為學校特色教育得以延續與發展的關鍵。《小學語文問題教學有效性的研究》這一課題的提出，就力圖通過對“問題教學有效性”的研究，走出一條培養學生創新精神，全面提升學生素質的道路。這對教師的課堂提出了新的挑戰，促使廣大教師在更高的要求下不斷超越自我，使課堂教學真正能促進學生潛能的發展。浙江省農村教師素質提升工程的展開，也將成為有效的推進劑，加速學校在原來的基礎上超越自我。

現實背景——守正創新的需要。在現實中，特別是處于農村的學校，小學語文課堂教學普遍存在著教師多教少問，學生多接受少思考的教學形式。即使教師和學生有問題意識，也僅僅是教師提出問題，學生被動機械地回答問題，而不是啟發式地給學生提供產生問題的情境；或是問題完全來源于學生，教師對課堂完全放權，由學生自由支配，自由解讀，缺少必要的指導與提升；或是某些課堂看起來異常熱鬧，一會兒合作，一會兒討論，一會兒競賽，但往往是“情節的晃動阻礙了思維的發展”（楊九俊），學生所得甚少。課堂的“有效性”更無從談起。究其主要原因，就是教師與學生缺乏“問題意識”有效性的思考。我們課題的主導思想聚焦于課堂，關注師生課堂內教與學的生存狀態，讓學生在課堂上想問、敢問、善問，守正創新。學生問題意識的有效性培養具有一石三鳥的作用：從知識本體論來說，問題是知識點之間關聯性的體現，堅守了知識學習的根本；從認識論來說，“問題是喬裝的學習良機”（庫恩斯），通過問題激發學生求知欲望，形成學習動機；從價值論上來看，問題是引發探究的原動力，充分實現了學生的主體性。學習科學文化知識是學校永恒不變的屬性，而學好知識的途徑是多樣的，這種多樣性與豐富性本身就孕育著創新的可能。

理論背景——勇于探索的需要。“問題教學”這一術語，最早是由前蘇聯著名教育科學博士馬赫穆托夫于1975在他的《問題教學的理論和實踐》和《問題教學基礎理論問題》中提出來的。而問題教學的思想則濫觴于古希臘蘇格拉底的“助產術”，當時的蘇格拉底與其學生通過相互質疑、辯答來展開教學與探究。自馬赫穆托夫提出“問題教學”這一理論后，廣大教育工作者通過不斷實踐研究，取得了前所未有的發展。特別是在中學的理科課堂應用甚廣。

“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，這一概念頻繁出現在英語教育文獻中。“有效教學”的提出是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，它倡導教學是一種教師個性化的沒有“公共的方法”的行為。它的核心問題是教學的效益，即什么樣的教學是有效的，是高效、低效還是無效？喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，這是有效性教學的出發點與歸宿。

我們這一課題的研究對象是小學生，側重點放在小學語文課堂問題教學的有效性上。語文是一切學科的基礎，特別小學語文更起著“墻腳”的作用。只有當語文課堂真正具有了問題教學的意識，創新才會

由外在的形式變成學生內在的需求。營造和諧的問題情境，學生如春天沐浴般發現問題、建立假設、產生構想、驗證問題、總結歸納問題，課堂有效性才會實實在在地得到提高。

二、課題的界定

所謂問題，在語文教學中，是指我們積極引導學生“大膽假設，小心求證”的具有語文味，語文美和語文性的問題。而問題教學，馬赫穆托夫認為它是一種發展性教學，學生從事的系統的獨立探索活動是與其掌握現在的科學結論配合進行的，其方法體系是建立在問題情境的創設和問題的提出與問題的解決基礎上的。在問題教學中，學生不僅要掌握文學科學知識，還要掌握這些知識獲得的途徑和過程，目的在于形成思維的獨立性和發展創造能力。

所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，但我們講的有效學習是發展學生的創新思維，而不是“熟能生巧”，更不是“熟能生笨”。“有效學習”簡而言之，可用九個字概括：經驗、思考、活動、再創造。但學習“有效性”是一個相對的概念，尤其是相對于不同的教育目的而言，“有效性”的界定可能會有很大的差別。我們這個課題就努力想使課堂教學模式發生變化，以小學語文課堂有效性問題情境創設的策略及研究、小學語文課堂問題教學有效性的一般操作策略、小學生問題教學有效學習的指導策略三個重點為突破口，讓學生的學習方式發生變化，結果發生變化，最終目的是培養學生的創新意識和實踐能力，培養具有創新思維的一代新人。

綜上所述，語文“問題教學有效性”是不是可以解讀為教師在語文教學中創設有效的問題情境，誘導學生進行探索活動，讀出文意，讀出自己，讀出有創造性的問題，進而激勵學生積極解決問題，最終獲得可持續發展的知識和能力。

三、課題預期目標

（一）認識目標： 通過實踐與研究，積累課題的相關課堂教學設計方案，組織好課題實踐研究交流活動，推出一套研究資料。并進一步優化教學策略、教學方法，發揮實驗班的輻射作用、示范作用，帶動全鎮各校教師運用研究成果，開展教學活動，進而推動我鎮各小學語文教學教改的深入開展，全面推進素質教育。

（二）具體目標：

1、通過課題研究的實施，培養學生通過問題積極主動學習的態度和能力，并學會在學習與生活中與人合作交流、探究學習的能力；

努力培養學生用自己的認識結構，用自己的獨特視角，來審視前人認識問題和解決問題的思路和方法，大膽詰問任何現成的東西，為他們終生學習和發展打好基礎。

2、通過研究，寫出相關有質量的論文，完成《小學語文問題教學有效性的研究》的研究報告。

3、通過課題研究，研究和形成課堂問題教學有效性的一般操作策略。

4、通過課題研究的案例探討，得出一些課堂問題教學有效性的建議，為教師教學提供有益的參考，促進教師教學水平的提升，使課堂教學效益得到有效提高。

四、課題研究方法

本課題研究主要采用行動研究法、個案法、調查法、經驗總結法、文獻法等方法進行。

1、行動研究法：主要深入調查小學語文課堂問題教學有效性的現狀及分析。

2、案例法：積累案例，深入調查分析，了解研究方向及成效。

3、調查法：在研究的前期、中期、后期采用聽課、談話、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。

4、經驗總結法：廣泛總結教師的先進的教學經驗和學習經驗，及時反思，推動課題深入開展。

5、文獻法：大力搜集國內外有關資料，不斷完善本課題的研究。

第四篇：課題4 化合物化學式的書寫的教案

課題4 化合物化學式的書寫及讀法

學習要求：

1、記得一些常見元素和原子團的化合價；

2、能讀寫常見物質的化學式

學習重點、難點：會書寫化合物的化學式 學習方法：講練結合 內容分析：

本節課包化合價的應用和化學式的書寫兩部分內容。化學式的準確書寫，是本節課的重難點，這里面需要記憶的內容太多，教師要適時地引導和加強練習。

學情分析：學生對常見的元素、原子團的化合價記憶不牢固，元素符號書寫不規范，教學中要注意強化。

教學時間：2013年10月21日上午第四節 上課地點：245班教室 教學過程：

一、以下練習引入化合物化學式的書寫

氮氣—N 氖氣—Ne2 氧化鎂—MgO 二氧化錳—MNO2 硫化鈉—SNa2

碳酸鈉——NaCO3 氫氧化鈉——Na(OH)通過練習歸納書寫化學式要注意的事項：

1、元素符號的書寫要規范

2、書寫化學式時要正左負右

3、化合價的代數和要為零（書寫原則）。

二、化合物化學式的書寫及讀法

1、書寫原則：化合物中各元素化合價的代數和為零(化合價為零的原則)練習1：五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三鐵 一氧化碳 二氧化碳 二氧化錳

書寫步驟：一排，二標，三交叉（化合價為零的不交叉），四整檢

練習2：氧化鈉 氯化鋁 氯化銨 氯化氫 硝酸鋇

氧化鎂

氫氧化鈉

硫酸亞鐵 硫酸鋁 碳酸鈉 氫氧化鐵 氯化鉀

氯化鈉 氯化亞鐵 氧化鉀 氫氧化鈣 硝酸銀 硫酸鐵 氯化銅 氯化鋅 碳酸鈉

（分層次進行以上練習，總結學生的學習情況及學生反饋的問題）鞏固練習：

1、地殼中含量最多的金屬元素與地殼中含量最多的非金屬元素組成的化合物的化學式為。

2、書寫下列物質的化學式

1）液氧

2）水銀

3）水 4）氧化鈉

5）氫氧化鈣

6）硫酸鉀

7）硝酸鋁

8）硫 9）硫酸銨

10）氯化鐵

11）硫酸亞鐵

3、下列物質的名稱與化學式相符的是（）

A.硫酸亞鐵（FeSO4）

B.氧化鐵（FeO）C.硫酸鈉（NaSO4）D.氯化銅（CuCl）

教學反思:

1、學生對舊知識點的鞏固不到位（教師平時監督不力）；

2、對學生個體的關注度不夠。

第五篇：第三單元 課題4 愛護水資源(教案)

學苑新報

課題4 愛護水資源 教案

【教學目標】

知識目標：了解世界和我國的水資源狀況

能力目標：學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限

教育目標：培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。【重點、難點】了解水資源狀況 【教學方法】學生閱讀討論 【教學媒體】實驗 【課時安排】1課時 【教學策略】

1．利用教科書中提供的兩份資料，認識海水成分、元素含量等知識，了解水資源既豐富又寶貴的原因。

2．結合圖3-26介紹阿拉善地區由綠洲變為沙漠的事實（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少；因生存困難，駱駝在流淚；母馬不愿喂養自己的小馬崽；千年古樹胡楊林因缺水而枯死：人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）。

3．國內外兩張人均水量統計示意圖中首尾城市要記住（天津、西藏），我們江蘇的相對位置要了解（在中下等水平），明白水資源的有限性。了解人均水量包括生活用水、工業用水、農業用水。

4．根據圖示3-32討論水體污染原因、危害程度、治理方法。按表

1、表2進行家庭用水調查，先自查、自評，后交流，總結得出節水的幾條經驗和糾正不良用水習慣的幾條經驗，以利學生揚長避短。

5．學生討論：無錫地區是否缺水，缺什么水？（介紹水質性缺水）介紹或參觀無錫蘆莊、山北兩個大型污水處理廠的情況，了解水價上漲的原因。介紹無錫市旅游口號：讓無錫充滿溫情和水。” 教學過程： 導課：水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們該如何對待水資源？我們在日常生活中應努力做些什么？ 【新授】

［要點1］人類擁有的水資源

自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水 說明：海洋是地球上最大的儲水庫，它不僅繁衍著無數水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源，是人類資源寶庫。但它不適用工農業生產和生活。地球上淡水資源并不充裕，僅占總儲水量的2.53％，且主要分布在南北極，真正可利用淡水還不到地球總儲水量的1％，且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國家和地區存在著缺水危機。

討論：1．把你了解的關于水資源儲存和短缺信息整理出來和大家討論。

2．地球上水很多，為什么世界上還有許多國家和地區面臨缺水危機？ 淡水資源不充裕，而且分布很不均勻，污染越來越嚴重。[要點2] 愛護水資源

1．節約用水，提高水的利用率

節約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術，改革工藝和改變習慣來減少大量工農業和生活用水，提高水的利用率。討論：根據你的生活經驗，提出節約用水的具體措施，共和大家討論它的可行性和優越性（見P60）。

2．防治水體污染

水體污的主要來源：工業生產中廢水未達標排放、農業上化肥農藥的不合理使用、生活污水的任意排放

說明：水體污染是指大量污染物質排入水中，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及周圍的生態平衡遭到破壞，對人類健康、生活等方面造成損失和威脅的情況。

討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測造成水體污染的主要原因。思考：根據水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預防和消除水體污染？

學苑新報

（1）減少污染物的產生

（2）對被污染的水體進行處理使之符合排放標準（3）農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥（4）生活污水集中處理后再排放。【作業】

1、課本P62 1、2。

2、目標P35 一、二。

【實例分析】

【例1】水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補充一定量的水以維持體內水分的平衡。一個成年人在下述情況下需要補充多少水？

（1）每天吃含水約750 mL的食物，并通過氧化食物產生約350 mL水。

（2）每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排出體外的水分別是1 700 mL，500 mL，400mL，150 mL。

【分析】一個成人每天從食物中可獲得750 mL水且在氧化過程中產生水350 mL，而需排出體外的水總共是 1 700 mL＋500 mL＋400 mL＋150 mL=2 750mL，為了維持體內水分的平衡，需補充的水應是排出體外的水與得到的水的體積差。

解：成人每天需補充的水的體積為：2 750 mL-750 mL-350 mL=1650 mL才能維持體內水分的平衡。

【例2】下列情況不會造成水污染的是（）A．工業廢水、廢物的任意排放 B．農業上大量施用農藥和化肥

C．用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO2對水進行消毒殺菌 D．生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放

【分析】本題A、B兩個答案明顯會造成水體污染，因而不選，而磷是耗氧物質，會造成水體污染。因此，本題的正確答案是C。ClO2已被世界衛生組織列為IA級安全、高效、快速殺菌劑。答案：C 【例3】據1999年6月5日“世界環境日”的現場報道：甘甜清澈的長江源頭水流至入海口，水下能見度不足10cm。其主要原因是沿途大量流入①工業廢水 ②生活污水 ③泥沙 ④普通雨水（）

A．①②③④ B．①② C．①③ D．①②③

【分析】本題考查的是有關水污染的問題，解題時要切中“水下能見度”這一要點，故選擇①②③。而④普通雨水不易造成水污染。答案：D 【例4】在南水北調工程中，為了不再走先污染后治理的路，如果你是位總設計師，你能提出哪些具體措施？

【分析】這是一道開放性試題，需從污染來源和治理污水兩方面考慮，尤其是污染來源。答案要點：在南水北調的沿途兩岸，工廠“三廢”嚴禁超標排放，兩岸多植樹、種草，嚴禁隨意排放污水和不合理施用化肥農藥。必要時，可采用管道送水。【達標檢測】

1．地球表面被水覆蓋的面積約占（）A．50％ B．60％ C．70％ D．80％ 2．自然界中儲水量最多的是（）

A．氣態淡水 B．陸地淡水 C．陸地咸水 D.海水

3．我國渤、黃、東、南海海水中含量最多的元素是（）A．氫 B．氧 C．鈉 D．氯

4．我國人均水量約占世界人均水量的（）A．2倍 B．1/2 C．1/4 D．1/8 5．下列說法中正確的是（）

A．水有自凈作用，因此不會被污染 B．水資源非常豐富，無需節約用水

C．只要是無色、透明的水，就一定未被污染 D．隨著社會的發展，人類需水量會不斷增加

學苑新報

6．下列物質可以看做是純凈物的是（）

A．河水 B．海水 C．蒸餾水 D．農夫山泉礦泉水 7．我國淡水資源非常短缺，所以在生產和生活中應該（）

A．減少飲水量，以節約用水 B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中

C．既要防止和消除水體污染，又要節約用水 D．水是取之不盡用之不竭的天然資源 8．水可以造福人類，但水被污染后會給人類造成巨大的災難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有動植物的生長②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農藥④工廠廢水經處理達標后再排放（）A．①②③ B．②④ C．③④ D．②③④ 9．科學家預言：“水不久將成為一個深刻的社會危機。”這是因為（）A．地球上水很少，不能滿足人類的需要

B．由于地球表面氣溫的作用，水會被不斷蒸發掉

C．淡水資源不充足，分布又不均勻，且人類活動使水不斷地受到污染，使淡水資源越來越緊缺

D．土地沙漠化，使空氣中水蒸氣不斷減少 10．不能說明空氣中有水蒸氣的事實是（）A．炒脆的瓜子放一段時間后變軟 B．夏天打開電冰箱看到有白霧產生

C．夏天在室內放一杯冰水，發現杯壁上出現小水珠

D．澄清的石灰水露置在空氣中一段時間后，石灰水表面出現一層白色物質

11．1998年科學家在南極洲發現大批企鵝死亡，經解剖化驗發現其體內含有超量氰化物和大量含鉛等有害物質，下列各項中可能造成此后果的主要原因是（）

A．人口增長、人類用水量加大 B．食物鏈被破壞，企鵝食物不足 C．工廠廢水、人類生活污水的任意排放 D．二氧化碳氣體增多，全球氣候變暖 12．用直線把下列水污染物的來源和它的實例連結起來。

水污染物來源 水污染實例

a工業污染 ①不合理使用化肥農藥

b農業污染 ②用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水 c生活污染 ③冶金工業的廢渣 d放射性污染 ④核廢物投入深海中

★世界水日

為了在全人類提倡珍惜水、保護水、節約水的風尚，國際上確定每年的3月22日為“世界水日”。我國把每年的3月22日至3月28日確定為“中國水周”。同時，還將每年的5月15日所在的一周定為全國城市節約用水宣傳周。

★大海在哭泣

海洋是全球生命支持系統的一個基本組成部分，是實現可持續發展的寶貴財富。目前全球海洋總面積約36105．9萬平方公里，占地球表面總面積的71％，世界海洋經濟產值，1995年為8000億美元，2000年為1．5萬億美元，在世界經濟中所占比重將達到7％以上，平均增長速度大大超過世界經濟平均增長水平。

然而，隨著人類社會的發展，海洋的環境污染和資源破壞問題日益嚴重。據統計，全世界每年流入海洋的石油1000多萬噸（約占世界石油年產量的5%）、汞1萬多噸（比目前全世界的汞產量還高）、多氯聯苯2．5萬噸、銅25萬余噸、鋅390多萬噸、鉛30多萬噸。這些物質進入海洋后，導致有的海城海水喪失自凈能力；有的海域赤潮頻繁，★海洋石油污染的清除

清除海洋石油污染是非常困難的。防止油水合二為一的唯一選擇是噴灑清除劑，因為只有化學藥劑才能使原油加速分解，形成能消散于水中的微小球狀物。清除海洋石油污染還有一些物理方法，如用抽吸機吸油，用水柵和撇沫器刮油，用油纜阻擋石油擴散。英國有一位農場主發明了一種用機編禾草排治理石油污染的方法，不僅能防止石油在海中擴散，而且能吸收比自身質量多15倍的石油，可防止油輪流出的石油污染海岸，禾草中又以大麥秸稈治污最為有效。1992年，一艘油輪在舍德蘭群島附近失事后，在海上放置了22千米長的禾草

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排，從而保護了海濱浴場和漁場不致遭受污染。

★世界上最大的原油泄露事件

世界上最大的原油泄漏事件發生在1991年海灣戰爭造成的石油傾瀉。因油港油庫破壞而流入海灣的原油多達100多萬噸。海面漂浮著一層厚厚的浮油，海水幾乎掀不起浪來，只能像泥漿般涌動著。這一地區的海鳥，身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘和巖石上待以斃命。其他海洋生物也沒能逃過這場災難，鯨、海豚、海龜、蝦蟹以及各種魚類都被毒死或窒息而死，成為這場戰爭的最大受害者。

★我國的水資源

人類生存，離不開陽光、空氣和水。當人類步人現代文明的21世紀之時，人的生命之源——水，卻向人們發出了警報：資源性缺水、工程性缺水、水質性缺水。

在2002年3月21日的世界水日，聯合國列出了這樣一些數據：目前全球有11億人缺乏安全飲水，每年有500多萬人死于同水有關的疾病。預計到2025年，全球2億的人口將生活在不同程度的缺水的地區。據聯合國環境規劃署預計，如果人類不改變目前的消費方式，到2025年全球將有約50億人生活在用水難以完全滿足需要的地區，其中25億人將面臨用水短缺。與世界其他國家相比，我國水資源和水環境狀況十分令人堪優，主要表現在以下幾個方面：

（1）我國水資源總量嚴重短缺

我國雖有水量2.8萬億立方米，但人均淡水資源量僅2300立方米，相當于世界人均的1/4，被列為世界上最貧水的13個國家之一。1998年我國人均水量為2251立方米，預測到2030年我國人口增至16億時，人均水資源量將降到1760立方米。專家預言，2010年后我國將進入嚴重缺水期，2030年我國缺水將達400億立方米至500億立方米。供水量不足，給城市生產、生活造成極大影響。我國部分山區、草原、濱海和海島還有6000萬人口和4500萬頭牲畜飲水十分困難。每年的農業收成和工業產值都因缺水造成重大損失。

目前，我國有15個省、自治區、直轄市人均水資源量低于嚴重缺水線，有7個省、區人均水資源量低于生存的基本線。全國600個城市中，有400多個城市供水不足，日缺水量1600萬立方米，年缺水量約60億立方米。全國農村有2000多萬人和數千萬頭牲畜吃水困難。這表明，目前的缺水現象只是水資源危機的黃色信號，更大的水危機在后頭。缺水，嚴重制約著社會和經濟的發展，給人們的生活帶來了極大的影響。（2）我國水資源的時空分布也很不平衡

水資源絕對數量西少東多，而人均占有量東缺西豐，兩者成反向分布。

在華北大地，人們不難發現，一些水庫、河道已是水枯見底，因缺少濕度，空氣里彌漫著焦灼；在西部地區，現有的水對眾多的需求來說實為杯水車薪，許多地方已是“水貴如油”。天津市重要供水水源——潘家口水庫已接近死庫容，一些水庫、河道干枯，生活用水困難，市政府被迫對城鎮用水實行定額管理；曾有1000多眼泉水的北京，部分河道斷流，泉水基本枯竭，目前靠水庫多年的“積蓄”維持供水；因泉水豐富而有“泉城”之稱的濟南，昔日清泉噴涌的情景已不復再現，有關部門報告，由于地下水位嚴重下降，使得地下水開采難度加大，加之供應城市用水的兩座水庫容量在急劇減少，濟南市的供水已處于危機狀態。（3）我國的水環境也在日趨惡化，導致水資源可利用率降低

行家指出，無論是農業生產還是工業生產，抑或是人們日常生活，浪費水的現象相當嚴重。目前，我國農業灌溉用水有效利用率僅為40％左右，與發達國家相比差了許多，生產單位糧食用水是發達國家的兩倍多。在嚴重缺水的黃河流域上游灌區，人們用大水漫灌的方式培植作物，飽受黃河斷流之苦的豫、魯兩省引黃灌區也是如此。我國農業生產大多采用傳統的大水漫灌的灌溉方式，造成了極大的水資源浪費。我國工業萬元產值用水量為100多立方米，是發達國家的10多倍，工業用水的重復利用率僅為百分之三四十，發達國家為百分之七八十。日常生活中，有的人洗手刷牙時不關水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭“冰鎮”瓜果，或沖洗衣物。這些“無意”的行為讓大量的水白白流逝了。全國多數城市的自來水管網存在跑、冒、滴、漏等現象，致使水的損失率達15%～20％。專家指出，若要保證新世紀國民經濟和社會可持續發展，必須對種種浪費水的現象及早采取措施，加以制止。

水污染也是導致缺水的一個重要因素，我國的水污染已十分嚴重。資料顯示，近年來全國年排放污水量近600億噸，其中大部分未經處理直接排入水域。在全國700多條重要河流

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中，有近50％的河段J0％以上的城市沿河水域污染嚴重。許多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。由于對水資源無節制索取、不合理開發，造成水土流失、湖泊萎縮、江河斷流、水體污染、土地沙化、生態惡化，人為加劇了水資源短缺的矛盾。

隨著經濟發展、人口增長和城鎮化水平提高，我國未來對水資源的需求量還將進一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個亟待研究的重大課題。

★我國近海的海洋資源

中國海洋資源十分豐富，僅海洋石油資源就達241億噸，天然氣資源超過10億立方米，約占世界海洋石油資源量的10％。其中近海油氣資源量約占全國的1/3，已探明的儲量為5億噸，目前年開采量僅為1000萬噸左右。

我國海域已探明海洋礦物資源有65種，儲量約為1.6億噸；不僅有重金屬、稀有金屬，而且有放射性元素和貴金屬，在海底還有鈷結殼、錳結核和熱液礦床。

中國海洋生物資源豐富，海洋生物資源約有15 000多種，其中魚類就有2566種，漁場面積281萬平方千米，近海可捕量占世界的5％，是世界上第三漁業大國。

我國潮汐能資源量約為1.1億千瓦，年發電量可達2750億千瓦時。海洋能源具有可再生性、永恒性、分布廣、數量大、無污染等優越性，必將成為本世紀的重要能源。

改革開放以來，海洋經濟在國民經濟中所占的比重越來越大，已經成為推動國民經濟發展的重要支柱。我國1980年海洋產業總產值僅為245億元，1997年已超過3104億元，2000年我國海洋產業的總產值達到4000億元。21世紀海洋將成為決定我國經濟實力和政治地位的極重要因素之一。