第一篇：七年級生物 生物的特征 教學設(shè)計

七年級生物 生物的特征 教學設(shè)計

題

生物的特征型新授個

性

化修

改教學目標

知識目標：1

通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。2

舉例說明生物具有的共同特征。能力目標：培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。情感態(tài)度價值觀目標：增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學重點1能夠舉例說明生物具有的共同特征。2增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新【展示實物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

二、問題引導(dǎo)，自主探究

請同學們自主閱讀教材p2-并思考下列問題：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征？（）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）（6）說一說科學觀察的方法和注意事項。

三、展示交流，釋疑解惑獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。【總結(jié)要點】：（1）有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。（2）觀察是科學探究的一種基本方法……（3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機物。（4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

四、視野拓展，感悟提升本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來，大家一起探究……

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據(jù)是什么？3p6練習

2五、鞏固訓(xùn)練，檢測反饋

（一）、選擇題1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）A機器人彈鋼琴

B火山爆發(fā)時巖漿噴出鐘乳石在慢慢長大

D饅頭上長出“白毛”2牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（）A需要營養(yǎng) B進行呼吸

對外界刺激作出反應(yīng)

D生長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）A呼吸

B排出體內(nèi)廢物

對刺激作出反應(yīng)D生長和繁殖4下列屬于生物共同特征的是（）A都能運動

B都能呼吸

都有細胞結(jié)構(gòu)

D都生活在水中下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）A花開花落

B北雁南飛

孔雀“開屏”

D潮漲潮落

（二）、拓展題

請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判斷依據(jù)是；

___2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：（1）小貓長成大貓屬于

。（2）貓生小貓屬于

。（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

六、梳理總結(jié)，反思升華：本節(jié)你學到了什么，有什么收獲……【知識網(wǎng)絡(luò)】

1、觀察是科學探究的一種基本方法生活需要營養(yǎng)能進行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物

2、生物的特征生活需要營養(yǎng) 能進行呼吸 能排除身能產(chǎn)生的廢物

能對外界刺激做出反應(yīng)

生物能生長和繁殖除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成

教后反思：

第二篇：生物特征教學設(shè)計

教學設(shè)計

七年級上《生物的特征》教學設(shè)計

榆樹市第二實驗中學期 陳麗紅

第一節(jié) 生物的特征

教學目標：

1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3．教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學重點和難點：

1．重點：引導(dǎo)學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

2．難點：一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

教學方法：側(cè)重于“觀察→討論→歸納”式教學。

課時安排：1課時

課前準備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動物標本１-２件；

3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。

教學設(shè)計：

教學過程設(shè)計：

引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；

（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

（3）動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

（6）許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。

（2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。

（3）含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng)；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）動物會捕捉食物逃避敵害等。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6．生物能生長

（1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

（2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人等。

7．生物還會生病、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物會生病。

（2）動物有生有死，動物也會生病。

8．除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來做一下課后練習。

學生：討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。

教師：回答得非常好。學完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？

學生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命??

今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

第三篇：生物的特征教學設(shè)計

第一章 第一節(jié)生物的特征

學習目標

1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物.2、舉例說明生物具有的共同特征。

3、通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

4、激發(fā)學生學習生物學的興趣。學習重點 生物的基本特征.學習難點

生物具有遺傳和變異的特性 學法指導(dǎo)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么是生物，生物與非生物的異同。同學們觀察書上的圖片，討論生物的基本特征，然后歸納生物的特征，加深對生物的理解。學習過程 一．情境導(dǎo)入

觀看機器人跳舞視頻，引入新課 二.自主學習

1．科學探究的一種方法——觀察 三．合作探究

（一）、閱讀教材P3頁觀察與思考。1．判斷生物與非生物 2.完成討論題

（1）、生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物？（2）、巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？（3）、怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些基本特征？

（二）、生物的特征

閱讀教材第4——7頁，了解生物的特征有哪些？并舉例說明 1.生物的生活需要營養(yǎng) 2.能進行呼吸

3.能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4.能對外界的刺激做出反應(yīng) 5.生物能生長和繁殖 6.都有遺傳和變異的特性

7.除病毒外，生物都是由細胞組成的

四、拓展延伸

一個西瓜，一片樹葉，一粒種子，它們是生物嗎？一個雞蛋呢？ 如果有人問你什么是生物，你該怎么回答呢？ 五．小結(jié)本課

六、技能訓(xùn)練

通過觀察找出相同點和不同點

七、課堂練習選擇題

1、下列各項屬于生物的是（）A、海葵 B、恐龍蛋化石 C、電動狗 D、珊瑚

2、下列各項中屬于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒 B、會彈鋼琴的機器人 C、生長在橘子皮上的青霉

D、休眠的青蛙

3、牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······（）

A 需要營養(yǎng) B 進行呼吸 C 對外界刺激作出反應(yīng) D 生長和繁殖

4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）A、母雞下蛋 B、火山爆發(fā)時巖漿噴出 C、大汗淋漓 D、饅頭上長“白毛”

5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）A：應(yīng)激性 B：多樣性 C：變異性 D：遺傳性

第四篇：生物的特征 教學設(shè)計

生物的特征

【教學目標】

1．知識目標：學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2．能力目標：通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

【教學重點】

引導(dǎo)學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

【教學難點】

一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

【教具準備】

鯉魚1條、花1盆、石頭1塊、黑板擦1塊、多媒體課件。

【課

型】

新授課

【課時安排】

1課時

【教學設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎樣將不同的生物區(qū)分開來？從今天開始，我們來學習生物的特征(板書課題)

二、新課教學

1、展示實物：魚（在魚缸里）、石頭、花（帶有枯葉）等。

2、提出問題：觀察并區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物？你總結(jié)出生物所具有的特征嗎？

3、設(shè)疑自探請同學們閱讀教材并思考下列問題：（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？人是生物嗎？珊瑚蟲是生物嗎？菊花的桔枝是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？

（4）說一說觀察的方法和注意事項。

[設(shè)計意圖]：通過學生自主閱讀教材，觀察和分析插圖，獨立思考和總結(jié)，培養(yǎng)學生學會讀書、學會識圖、學會觀察、學會聯(lián)系實際歸納總結(jié)。

4、解疑合探

學生獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同解決，最后教師點評總結(jié)。點評要點：(1)、有生命的物質(zhì)稱為生物。

(2)、生物的共同特征是：①生物的生活需要營養(yǎng)，如??；②生物能進行呼吸，如??；③生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如??；④生物能對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)，如??；⑤生物能生長和繁殖，如??，⑥除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成。

(3)、根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應(yīng)等特征，來判斷其是否是生物。

(4)、觀察是科學探究的一種基本方法。

科學觀察的方法有：肉眼觀察；借助顯微鏡、放大鏡等儀器觀察；利用照相機、錄音機、攝像機等工具觀察；有時還需要測量。科學觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，及時記錄實驗結(jié)果；較長時間的觀察，要有計劃、有耐心，觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

[設(shè)計意圖]：讓學生各抒己見，共同學習，開闊視野，共同提高，以培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、表達能力、交流合作能力、結(jié)合實際歸納總結(jié)能力。

5、質(zhì)疑再探

文本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，不能很好的解釋，提出來，大家一起探究。引導(dǎo)學生回顧學習內(nèi)容，鼓勵學生大膽說出來疑惑。教師為質(zhì)疑做準備：如：區(qū)別生物與非生物，舉例說明生物的特征。

(1)生物是一個物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過化學反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代。(2)生物與非生物的區(qū)別(3)生物的特征

1、有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、有新陳代謝現(xiàn)象

3、有應(yīng)激性

4、有生長，發(fā)育，生殖的現(xiàn)象

5、有遺傳變異的特征

6、能夠適應(yīng)一定環(huán)境和改變環(huán)境

7、生物的生活需要營養(yǎng)

8、生物能進行呼吸

9、能夠排除體內(nèi)廢物

10、對外界刺激有所反應(yīng)

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

1．下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）

A．機器人彈鋼琴B．火山爆發(fā)時巖漿噴出

C．鐘乳石在慢慢長大

D．饅頭上長出“白毛”

2．牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征（）A．需要營養(yǎng)B．進行呼吸

C．對外界刺激作出反應(yīng)

D．生長和繁殖 3．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）A．呼吸

B．排出體內(nèi)廢物 C．對刺激作出反應(yīng)

D．生長和繁殖 4．下列屬于生物共同特征的是（）

A．都能運動

B．都能呼吸 C．都有細胞結(jié)構(gòu)

D．都生活在水中

五、板書設(shè)計

第一節(jié)生物的特征

一、我們身邊的生物

二、生物的基本特征

1、生物生活需要營養(yǎng)

2、生物能進行呼吸

3、生物排除身內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

5、生物能生長和繁殖

第五篇：生物的特征 教學設(shè)計

2017-2018學第一學期 七年級生物集體備課教案

主備人：張本長

成員：蘇英、李海

第1課時

第一單元 生物和生物圈

第一章 認識生物 第一節(jié) 生物的特征

知識目標

1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2．學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。能力目標

培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀

增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

重點

1．學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點

培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題的能力。

1．教師準備：(1)一只活潑的小鳥。

(2)一盆在單側(cè)光照射下向光生長的植物。(3)有多種生物畫面的多媒體課件或掛圖。2．學生準備：一些簡單的生物實物或標本。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 你們知道三十億年前的地球是什么樣的嗎？那是一片荒蕪，寸草不生。而今天我們的星球如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝點得如此美麗嗎？

(花、草、樹木，還有各種各樣的動物)正是有了這些形形色色的植物、動物才構(gòu)成了美麗的、奇趣無比的大自然。下面就請同學們來欣賞吧！

二、自主學習，感受新知

學生自學，完成《探究在線》本節(jié)“預(yù)習導(dǎo)學”習題。

三、師生互動，理解新知 請學生準備好紙和筆，觀察一段多媒體片段。要求學生邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，并鼓勵看誰記得最多，分得準確。

(多媒體演示)畫面中有茂密的森林，森林中有棲息在樹上的鳥兒，追逐嬉戲的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。有廣闊的草原，草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的馬車和水槽。有蔚藍的大海，大海上有揚帆起航的船兒，不時從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲??

學生一邊認真觀看，一邊緊張記錄。教師(及時評價)先從數(shù)量上了解情況：(1)如記錄了10種生物的同學請舉手。(2)15種以上的同學請舉手。(3)20種以上的請舉手等。

然后請2～3名同學談?wù)動涗浨闆r，給予評價鼓勵。教師引導(dǎo)，怎樣把生物和非生物區(qū)分開來的呢？(因為生物是有生命的)教師引導(dǎo)啟問：生命有哪些特征呢？

教師(出示小鳥)：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想是不是其他生物也具有這些特征。請同學們分組討論。

學生(拿出課前準備的小標本或?qū)嵨铮瑢φ招▲B找出它們的共同特征，并進行熱烈的討論)：小鳥要吃東西、需要營養(yǎng)；人和其他動物也需要營養(yǎng)。(教師巡回指導(dǎo)，并參與某組的討論)教師點撥：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？

學生思考回答：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I養(yǎng)。教師進一步引導(dǎo)，植物要進行光合作用，是為了什么？(植物需要營養(yǎng))過渡：生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？ 學生思考回答：小鳥需要呼吸，如果沒有氧氣會憋死的，人和動物都需要呼吸。教師點撥：那么植物需要呼吸嗎？

并舉例：小學自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是蔬菜進行呼吸時釋放出來的。教師強調(diào)：生物需要呼吸。

引導(dǎo)學生在分組討論時發(fā)現(xiàn)的問題：小鳥要排廢物。

點撥：人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出體外。教師激疑：植物呢？植物也出汗、排尿嗎？(多媒體畫面)畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來。同時畫外音：“落葉歸根，我?guī)е@點廢物先走了。”

學生：哇，原來植物可以通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。教師引導(dǎo)學生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。

學生：小鳥受到驚嚇就會飛走；打蒼蠅時蒼蠅也會飛走；小兔聽到聲音會逃走。教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應(yīng)。教師引導(dǎo)激疑：植物有沒有這種特征呢？

(出示向一側(cè)生長的植物)點撥：這就是植物對光刺激作出的反應(yīng)。

并再舉例(向光生長)：其實生活中經(jīng)常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常移動，就會長成這個樣子。多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯。

要求學生舉出植物應(yīng)激性的例子。

學生：含羞草的葉子被碰到后會合起來；向日葵的花會隨著太陽轉(zhuǎn)動?? 教師再激疑：生物體還有哪些特征呢？

學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命。生物體可以繁殖的。學生2：還有生物體都是可以長大的。

教師點撥：生物體能夠由小長大，當生物體發(fā)育到一定的階段，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。例如，玉米植物產(chǎn)生種子進行繁殖；而土豆等植物卻利用根、莖、葉進行繁殖；鳥類產(chǎn)卵繁殖后代；哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長和繁殖的特性。

教師補充：除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。提問：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？

講解：珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。鐘乳石不屬于生物，它是由無機鹽慢慢堆積形成的。淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

引申：從同學們的敘述中我們看到了生物有許多特征，如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，能提出許多的問題，我們會從中受益無窮。我們應(yīng)該怎樣觀察呢？

分析點撥教材第2頁“觀察”的相關(guān)內(nèi)容。1．要有明確的目的。2．可借助一些工具。

3．觀察過程要有耐心，并要如實地記錄。4．還要和別人交流。

四、嘗試練習，掌握新知

請學生完成《探究在線》本節(jié)“互動課堂”習題。

五、課堂小結(jié)，梳理新知

今天我們認識到這么多的生命現(xiàn)象，體會到觀察對我們是多么的重要，認真、全面、實事求是的觀察和記錄，為科學研究提供了第一手資料，引導(dǎo)我們作出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗到了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極地參與，用我們聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘。

六、深化練習，拓展新知

請學生完成《探究在線》本節(jié)“課時作業(yè)”習題。

第一節(jié) 生物的特征

??生物能進行呼吸生物→?生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物?需要科學有生命的 ??生物能對外界刺激作出反應(yīng)的觀察物體→特征?生物能生長和繁殖??生物都有遺傳和變異的特性? 生物的生活需要營養(yǎng)