第一篇：人教版七年級生物上冊1.1.1《生物的特征》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級生物上冊1.１.１《生物的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3． 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重點和難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2． 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。課前準(zhǔn)備：

1． 活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2． 動物標(biāo)本１-２件；

3． 珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；

（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

（3）動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能

量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時在水中不出來。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

（6）許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。

（2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。

（3）含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng)；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）動物會捕捉食物逃避敵害等。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6．生物能生長

（1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

（2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

7．生物還會生病、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物會生病。

（2）動物有生有死，動物也會生病。

8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過研究、討論、匯報、發(fā)言、補充發(fā)言等形式來完成。挖掘?qū)W生身邊的事情，回顧學(xué)生已有的知識。教師既是一個組織者又是一個參與者。可以展開思路，大膽去想。給每個學(xué)生參與創(chuàng)造了機會，因為發(fā)言的人多，信息廣，給每個人的學(xué)習(xí)也創(chuàng)造了機會。通過討論和交流，注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

第二篇：七年級生物 生物的特征 教學(xué)設(shè)計

七年級生物 生物的特征 教學(xué)設(shè)計

題

生物的特征型新授個

性

化修

改教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1

通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。2

舉例說明生物具有的共同特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：增強熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重點1能夠舉例說明生物具有的共同特征。2增強熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新【展示實物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？

二、問題引導(dǎo)，自主探究

請同學(xué)們自主閱讀教材p2-并思考下列問題：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項特征？（）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項。

三、展示交流，釋疑解惑獨立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。【總結(jié)要點】：（1）有生命的物體稱為生物，根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……（3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機物。（4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。

4、望梅止渴、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

四、視野拓展，感悟提升本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，提出來，大家一起探究……

1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據(jù)是什么？3p6練習(xí)

2五、鞏固訓(xùn)練，檢測反饋

（一）、選擇題1下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）A機器人彈鋼琴

B火山爆發(fā)時巖漿噴出鐘乳石在慢慢長大

D饅頭上長出“白毛”2牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是（）A需要營養(yǎng) B進(jìn)行呼吸

對外界刺激作出反應(yīng)

D生長和繁殖3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）A呼吸

B排出體內(nèi)廢物

對刺激作出反應(yīng)D生長和繁殖4下列屬于生物共同特征的是（）A都能運動

B都能呼吸

都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D都生活在水中下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）A花開花落

B北雁南飛

孔雀“開屏”

D潮漲潮落

（二）、拓展題

請說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判斷依據(jù)是；

___2下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：（1）小貓長成大貓屬于

。（2）貓生小貓屬于

。（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

六、梳理總結(jié)，反思升華：本節(jié)你學(xué)到了什么，有什么收獲……【知識網(wǎng)絡(luò)】

1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法生活需要營養(yǎng)能進(jìn)行呼吸能排除身能產(chǎn)生的廢物

2、生物的特征生活需要營養(yǎng) 能進(jìn)行呼吸 能排除身能產(chǎn)生的廢物

能對外界刺激做出反應(yīng)

生物能生長和繁殖除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成

教后反思：

第三篇：生物特征教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

七年級上《生物的特征》教學(xué)設(shè)計

榆樹市第二實驗中學(xué)期 陳麗紅

第一節(jié) 生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3．教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點和難點：

1．重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2．難點：一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：側(cè)重于“觀察→討論→歸納”式教學(xué)。

課時安排：1課時

課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動物標(biāo)本１-２件；

3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計：

引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；

（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；

（3）動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

（4）細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

（5）水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時在水中不出來。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。

3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；

（3）白薯、土豆能出芽。

（4）藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

（5）細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

（6）許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。

（2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。

（3）含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng)；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

（5）動物會捕捉食物逃避敵害等。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6．生物能生長

（1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

（2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人等。

7．生物還會生病、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物會生病。

（2）動物有生有死，動物也會生病。

8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來做一下課后練習(xí)。

學(xué)生：討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機器人也沒有。

教師：回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？

學(xué)生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進(jìn)行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命??

今天我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗了科學(xué)探究的樂趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學(xué)會學(xué)習(xí)，探索生物無窮無盡的奧秘。

第四篇：七年級上冊生物《生物圈》教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件，認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

難點和重點

重

點：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。

難

點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)過程

師：（有條件的學(xué)校展示課件，無條件的學(xué)校展示掛圖）在無數(shù)顆星球中，地球作為一顆”藍(lán)色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數(shù)的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！

生：（觀看課件并且討論）師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢？

生：（討論發(fā)言）我們都看到了美麗的草原、川流不息的河流、郁郁蔥蔥的森林、蔚藍(lán)的天空、歌唱的小鳥、以及許多說不出名的美麗的動物和植物??

師：大家觀看得都非常仔細(xì)。那么，是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？ 生：（討論）不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面??

師：這名同學(xué)回答得非常好。可見，地球上生物生存的空間是有一定的范圍的。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的這個范圍起個名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢？ 生：（討論）有的同學(xué)說出“生物園”“生命圈”，其中有個同學(xué)說出“生物圈”。

一、生物圈的概念

師：（邊講解邊指示地球儀）大家起的名字都非常好聽，但是我們只能取其中最好的一個名字，你們知道是哪個嗎？

類、有微小的浮游生物、有種類繁多的水生植物等等。

師：看來水圈可真不簡單呢，有這么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢？ 生：（討論）不是。

師：那么，主要在水圈的哪個部分才有這么多的生物存在呢？ 生：（討論）應(yīng)該是在水圈的表面。

師：大家想得都很對。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。正是由于海洋的出現(xiàn)，才使我們的地球上有了如此繁多的生物，所以我們把海洋稱為“生命的搖籃”。除了水圈和大氣圈以外，誰來說說巖石圈的情況呢？

生：（扮演巖石圈的）我們巖石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。我們是地球表層的固體部分。我們的表面大多覆蓋著土壤，在我們這個圈層中，有郁郁蔥蔥的森林，有一望無際的草原，有絢麗多彩的花朵，有種類繁多的飛禽走獸，還有大量的細(xì)菌和真菌。最重要的就是，人類在我們這個圈層生活和繁衍。可見，我們巖石圈才是人類的“立足點”。師：這名同學(xué)想得太好了！我們?nèi)祟愔饕窃趲r石圈生活的，但人類的活動僅僅局限在巖石圈中嗎？

生：（分組討論）不是。人類可以乘坐宇宙飛船到達(dá)大氣圈以外，人類還可以乘坐潛水艇到達(dá)海洋的底部。

師：對。巖石圈不僅是多種生物的”立足點”，也是人類的”立足點”。但人類的活動可以到達(dá)生物圈的各個圈層。那么，生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？ 生：（分組討論）不是。師：你們能舉個例子嗎？

生：比如課本中的圖1-11，在巖石圈中包括大氣圈和水圈；在水圈中包括巖石圈和大氣圈。

三、生物圈為生物生存提供基本條件

師：我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？

生：（討論）我們覺得沒有特殊的裝備不行，因為其他星球上沒有氧氣存在，而且溫度不是過高就是過低，也沒有充足的食物，所以，人類不可能生活在這樣的星球上。

師：這就是說地球有適于人類和其他生物生存的條件。哪些條件呢？讓我們先來觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？學(xué)

第五篇：生物的特征教學(xué)設(shè)計

第一章 第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物.2、舉例說明生物具有的共同特征。

3、通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點 生物的基本特征.學(xué)習(xí)難點

生物具有遺傳和變異的特性 學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么是生物，生物與非生物的異同。同學(xué)們觀察書上的圖片，討論生物的基本特征，然后歸納生物的特征，加深對生物的理解。學(xué)習(xí)過程 一．情境導(dǎo)入

觀看機器人跳舞視頻，引入新課 二.自主學(xué)習(xí)

1．科學(xué)探究的一種方法——觀察 三．合作探究

（一）、閱讀教材P3頁觀察與思考。1．判斷生物與非生物 2.完成討論題

（1）、生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物？（2）、巖洞里的鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？（3）、怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些基本特征？

（二）、生物的特征

閱讀教材第4——7頁，了解生物的特征有哪些？并舉例說明 1.生物的生活需要營養(yǎng) 2.能進(jìn)行呼吸

3.能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 4.能對外界的刺激做出反應(yīng) 5.生物能生長和繁殖 6.都有遺傳和變異的特性

7.除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的

四、拓展延伸

一個西瓜，一片樹葉，一粒種子，它們是生物嗎？一個雞蛋呢？ 如果有人問你什么是生物，你該怎么回答呢？ 五．小結(jié)本課

六、技能訓(xùn)練

通過觀察找出相同點和不同點

七、課堂練習(xí)選擇題

1、下列各項屬于生物的是（）A、海葵 B、恐龍蛋化石 C、電動狗 D、珊瑚

2、下列各項中屬于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒 B、會彈鋼琴的機器人 C、生長在橘子皮上的青霉

D、休眠的青蛙

3、牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······（）

A 需要營養(yǎng) B 進(jìn)行呼吸 C 對外界刺激作出反應(yīng) D 生長和繁殖

4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）A、母雞下蛋 B、火山爆發(fā)時巖漿噴出 C、大汗淋漓 D、饅頭上長“白毛”

5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）A：應(yīng)激性 B：多樣性 C：變異性 D：遺傳性