第一篇：2014特崗題及答案

2014河南特崗教師考試試題及標準參考答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)，不選、錯選或者多選，改題無分。

1、總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須()A、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B、走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C、走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D、走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量 【解析】 A

2、黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是()A、深化教育領(lǐng)域綜合改革 B、推進基礎(chǔ)教育課程改革 C、推進考試招生制度改革 D、推進管辦評分高 【解析】 A

3、社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A、富強 民主 文明 和諧 B、自由平等 公正 法制 C、愛國 敬業(yè) 誠信 友善D、自由 民主 誠信 法制 【解析】 B

4、教育的基本著眼點是()A、傳授知識 B、發(fā)展智力 C、人的發(fā)展 D、社會發(fā)展

【解析】 C 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。

5、直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學技術(shù) C、政治經(jīng)濟制度 D、文化

【解析】C政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。

6、奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普

通教育學》 B、夸美紐斯的《大教學論》 C、巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B

7、“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)情意 【解析】C

8、教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性 【解析】 A 拔苗助長違背兒童身心發(fā)展的順序性

9、按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是()A、課程計劃 B、教學計劃 C、課程標準 D、課時計劃 【解析】C 課程標準是教學計劃的分學科展開。

10、知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下利用學習資料生成意義的過程, 這符合()A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構(gòu)主義學習觀 【解析】 D

11、采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是()A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法 【解析】A

12、循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是()

A.疏導原則 B.因材施教原則 C.導向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

【解析】A 疏導原則又叫循循善誘原則。

13、良好班集體形成的基礎(chǔ)是()A.明確的共同目標 B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則 D.成員間平等、心理相容的氛圍 【解析】 A

14、根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的()A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略 【解析】B 資源管理策略中的時間管理。

15、基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是()A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論 【解析】 D

16、小學生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于()A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 【解析】 C

17、通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是()A.發(fā)展思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設(shè)訓練 D.自我設(shè)計訓練

【解析】B

18、皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7—11歲兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

【解析】C

19、指導學生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是()A.全身松弛訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法 【解析】C 20、動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的 現(xiàn)象是()A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

√ 2、2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√

3、新手老師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。【解析】×

4、以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)是促進我國教育公平的措施之一。【解析】√

5、基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。【析】√

6、對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()【解析】× 班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學生。

7、基礎(chǔ)教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。()【解析】√

8、當前的教學設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。【解析】×

9、信息技術(shù)與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。()【解析】×

10、教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()【解析】√

11、維果斯基認為，好的教學應(yīng)當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

【解析】× 最近發(fā)展區(qū)不能創(chuàng)造

12、學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。（）【 解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。

13、通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課 堂導入。（）【解析】×

14、教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（）【解析】× 變式

15、態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（）【解析】√

16、能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（）【解析】√

17、學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。（）【解析】× 附屬內(nèi)驅(qū)力

18、舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。（）【解析】√

19、中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（）【解析】√

20、判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（）【解析】√

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1、城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道 ：“老師，我們條件不好，學習基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。【參考答案】

（1）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認 真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n，反復試講，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生

要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農(nóng)村學生的自尊心，當他們是自己的家人，不嫌棄學生條件差基礎(chǔ)差，做到了關(guān)愛學生。

（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好 品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學生做人的道理。（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文 明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領(lǐng)學生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。

2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：

“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所有的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關(guān)教學理論對此案例進行分析評價。【參考答案】 教學原則角度：

（1）啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

（2）因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師根據(jù)學生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導。

（3）量力性原則。指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促 進學生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相應(yīng)的引導策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學觀（兩個過程，兩個重于）；

教師觀（教師是學生學習的促進者；對待教學上，強調(diào)引導，幫助，啟發(fā)）； 學生觀（學生是教育活動主體）；學習觀（自主、探究學習））四．討論題(本大題共1題，15分)請結(jié)合學科教學談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生解決問題的能力。【 參考答案】 在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn)的，這就意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可 行的。具體可從以下幾方面入手。1.提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

（1）幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。教師應(yīng)教給學生一些記憶和提取的方法，鼓勵學生運用這些方法。

（2）提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不 同形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內(nèi)容的理解水平。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。為此，教師要有意 識地溝通課內(nèi)外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。2.教授與訓練解決問題的方法和策略

（1）結(jié)合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決問題。教師既可以結(jié)合具體學科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可 以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓練課。（2）外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。學生通過這種學習，可 以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，充實自己的認知結(jié)構(gòu)。3.提供多種練習機會

應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等來精選、設(shè) 計例題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗練的效果等。還要注意練習形式的多樣化，以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。4.培養(yǎng)思考問題的習慣

（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學方式提高學生的主動性，讓學生養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習慣。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀 察能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。（2）鼓勵學生多角度提出假設(shè)。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學生從多角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對這些想法作過多評判，以免使學生的思路 過早地局限于某一方案。

（3）鼓勵自我評價和反思。要求學生反復推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。

五、教學設(shè)計題(本大題共1題，15分)請根據(jù)多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設(shè)計。1.教學材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復雜的，我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關(guān)聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應(yīng)當恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境是負責的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解

誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。【參考答案】 【課型】新授課

【課時】1課時 【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道誠信的內(nèi)核是善，并努力一個誠實守信的人。

2、過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學生對誠信的正確認識。

3、知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義。【教學重點】學生對誠信的正確認識。

【教學難點】理解誠信的必要性，并努力一個誠實守信的人。【教學過程】

一、談話導入

導入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學們，你們知道3.15是什么日子嗎？那么它的真正意義是什么呢？”。學生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需 要誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。

二、探究新知

共同欣賞《徙木立信》的視頻片段，讓學生直觀的感受古人的誠信。學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。

學生分組展示課前所搜集誠信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學生進行作答。學生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學生展示與誠信相關(guān)的名人名言圖片，雖然經(jīng)歷過不好的事情的出現(xiàn)，但扔堅持自己的行為準則——

誠信為本，之后共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的關(guān)于誠信的問題，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，希望這些

能夠幫助同學們認 識誠信的真正含義。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲。最后，播放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結(jié)束本課！【板書設(shè)計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信

六、作文題(40分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張 偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術(shù)性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長” “寫上心目中的好老師”

第二篇：特崗押題試卷答案整理~~#

案例分析；教師職業(yè)道德

（1）只注重尖子生培養(yǎng)。答：1.第一，熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁。劉老師注重尖子生的培養(yǎng)，但是不能以放棄或體罰后進生為代價。這違背了基本的教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。第二，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師能夠團結(jié)協(xié)作，這包括相互支持、相互配合，嚴于律己、寬以待人等等。而劉老師不能夠聽取學生家長的建議，甚至以老師的資格對家長進行批評，違背了團結(jié)協(xié)作的教師職業(yè)道德。第三，劉老師對那些不聽課、頑皮的學生經(jīng)常采取罰站、不許進教室等措施懲罰。這一行為不僅違背了熱愛學生這一基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，更違背了依法執(zhí)教的基本要求，侵犯了學生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

（2）不修邊幅。答：首先，教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師要為人師表。教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度甚至是穿衣打扮等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。這是由教師勞動的“主體性、示范性”特點以及學生的“向師性、模仿性、可塑性”特點所決定的。為此，教師必須做到：高度自覺，自我監(jiān)控。教師以高標準嚴格要求自己，才能使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人的榜樣。其次，案例中王某的話“我把課講完講好不就行了”是不正確的。這違背了團結(jié)協(xié)作的教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求。人的培養(yǎng)靠單個教師是不行的，因為人的成長要受到多方面因素的影響。人才的全面成長，是多方教育者集體勞動的結(jié)晶。這就要求教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。

（3）毛主席贊揚徐老：答：1.首先，徐老的革命堅定性和以及革命第一的品質(zhì)，是其忠于人民的教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。其次，徐老“革命第一、工作第一、他人第一”，說明其作為教師具有偉大的奉獻精神。最后，“心里想的就是口里說的與手里做的”“一切革范人和全體人民的模范”，體現(xiàn)了徐老能夠為人師表，以高標準嚴格要求自己，成為學生做人的榜樣；能夠做到身教，言行一致。

（4）小王受社會不良風氣影響，申請經(jīng)費向家長討好處，從教師職業(yè)道德角度分析。答：首先，教師職業(yè)道德要求教師忠于人民的教育事業(yè)，這是做好教育工作的強大動力和精神支柱。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提。而小王“向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費”，借機“向家長討要好處”的行為違背了這一要求。其次，小王“受社會不良風氣的影響”，其一系列做法并沒有起到模范與榜樣的作用。為人師表是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這要求教師能夠高度自覺、自我監(jiān)控。最后，小王“沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質(zhì)上”，違背了熱愛學生這一基本職業(yè)道德素養(yǎng)。（5）老師要求學生主動退學的對和錯。答：1要求學生自動退學的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。2停止違反紀律的學生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。

（6）老師的困惑。答：教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映

教育法規(guī)

（1）孫老師體罰學生，從教育法規(guī)角度進行分析。答：2.孫老師的做法不對。首先，《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。”其次，《教師法》規(guī)定，教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度的義務(wù)。最后，孫老師罰李某在操場上跑10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。這一行為違反了依法執(zhí)教的要求，侵犯了學生李某的受教育權(quán)、人身權(quán)（生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)、人身自由權(quán)等）。綜上所述，孫老師的行為屬于違法行為。

（2）要就學生立即離校回家，運用法律法規(guī)分析該校行為。答：1.首先，該校的行為違法了《教育法》。我國《教育法》規(guī)定，維護受教育者的合法權(quán)益是學校和其他教育機構(gòu)的義務(wù)。而該校對初中三年級學習不好的學生采取停課，要求他們“立即離校回家”，這種做法侵犯了學生的受教育權(quán)，屬于違法行為。其次，初三屬于義務(wù)教育階段，該校隨意開除學生的行為違反了《義務(wù)教育法》。《義務(wù)教育法》第二十七條明確規(guī)定：“對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。”最后，該校隨意開除學生的行為也違反了《未成年人保護法》的規(guī)定：“學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。

（3）家長說要打要罵隨老師意，哪些違背了現(xiàn)代教育思想？答：從家庭、學校和社會關(guān)系看，違背了教育應(yīng)該由學校、家庭、社會三者合力進行教育的現(xiàn)代教育思想。現(xiàn)代教育理論已經(jīng)闡明學生的發(fā)展是由遺傳、個人主觀能動性、教育和環(huán)境等因素共同決定的。家庭和社會對學生的教育有著學校不可比擬的重要作用。上述現(xiàn)象反映了人們對家庭在學生成長中重要作用的認識不到位。其次，從“主體教育思想”上看，違背了以學生為本的現(xiàn)代教育思想理念。學生是教育的主體，教育是圍繞學生各得其所的發(fā)展的有計劃、有目的的活動。在整個活動中，學生的主體性應(yīng)該得到充分的張揚，個人的尊嚴應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。上述觀念仍然帶有明顯的教師絕對主導的色彩。再次，從具體的教育方式方法上看，上述現(xiàn)象反映了教育中的粗暴行為，沒有在民主和平等的現(xiàn)代教育觀念指導下開展教育。默許辱罵和體罰，這有悖于民主的以人為本的教育思想。

教育心理學

（1）如何幫助自卑的地震學生？答：1新理念教育倡導全面和諧發(fā)展的個性教育。這是我國教育的方向性原則。對于這名災(zāi)區(qū)學生，教師最緊急的要務(wù)就是鼓勵他與人交流，逐步完善他的性格，使他擁有積極的人生觀與健康的個性品質(zhì)。2新理念教育倡導教育民主，即平等對待與尊重每一位學生。作為教師不能過分地關(guān)愛這位災(zāi)區(qū)學生，應(yīng)該把他看作與其他學生一樣。教師的過度關(guān)心會強化他“來自災(zāi)區(qū)，情境悲慘”這一信念。3新理念教育要求培養(yǎng)學生的集體主義精神。教師應(yīng)該倡導其他學生一起幫助這名災(zāi)區(qū)學生，同時引導其多參與班級活動，讓他知道在災(zāi)難面前他不是孤獨的，有同學和老師和他一起分擔，培養(yǎng)其集體歸屬感和榮譽感。4新理念教育倡導賞識教育、愉快教育、鼓勵教育。應(yīng)多鼓勵這位學生，使他在集體中體驗到學習與生活的快樂，自覺走出陰影。更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點及優(yōu)秀的個性品質(zhì)，并有意識地強化這一閃光點或個性品質(zhì)，使其更主動積極地完善自己的人格。5教育需要遵循因材施教、循序漸進的原則。要改變這名學生的現(xiàn)狀需要時間，需要教師耐心地運用科學的方法來解決他的心理問題。

（2）老師不在時一個人也沒有，對這種情況老師因該怎么辦？答：從材料可以看出這個班級沒有形成良好的學習風氣和學習氛圍，學生對教師的依賴性強，只有在教師的監(jiān)督下才能學習。作為教師，首先要培養(yǎng)學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”，促使學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。其次，教師應(yīng)給學生留一定量的課外作業(yè)，一方面可以鞏固所學知識，另一方面可以敦促學生課余時間學習。再次，教師應(yīng)該反思自己的教學，是否講解太多而沒有留給學生自己獨立思考的空間，教師的教最終是為了不教，是為了讓學生學會學習。教師對學生控制過多會造成學生依賴性過強，缺乏自我學習的意識。最后，教師和學生之間應(yīng)該相互溝通，建立相互信任平等的師生關(guān)系。新課程

（1）李老師按學生成績分幾個等級鼓勵他們做法對嗎？答：上述材料中，李老師的做法是正確的。因為李老師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵。首先，李老師的評價促進了學生的發(fā)展。突出了評價的激勵與調(diào)控的功能，促進學生不斷進步，實現(xiàn)自身價值。其次，體現(xiàn)了新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個性發(fā)展的建構(gòu)作用。第三，體現(xiàn)評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進學生在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。第四，關(guān)注學生的發(fā)展過程。李老師潛移默化地將形成性評價與總結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使評價滲透到學生發(fā)展的進程之中。

論述題；

（1）新課程的實施需要教師強化哪些能力？1新教材、新課標的透析能力。貫徹實施新課程標準的教材，無論是在編寫體制、體例上還是在文本結(jié)構(gòu)、目標要求上都發(fā)生了比較大的變化，這就要求教師具備研究、剖析教材的能力以便合理選擇教學內(nèi)容、有效設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。2課堂教學與信息技術(shù)整合的能力。在一個信息膨脹、知識爆炸的年代，學生要學習的知識越來越多，而教師要在有限的課堂教學時間內(nèi)把所有知識傳授給學生是不現(xiàn)實的，因此課堂教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合是大勢所趨。3與其他老師進行學術(shù)交流和探討的能力。新課改提倡合作學習，作為一名教師也應(yīng)注重與其他教師的交流與合作，加深對專業(yè)知識的理解，促進自己專業(yè)化發(fā)展。4不斷學習的能力。新課改提倡終身學習，教師也應(yīng)不斷學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以跟上時代的步伐。

（2）試述德育過程的規(guī)律？1德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。要注意的是，在德育具體實施過程中，可以有多種開端。2德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。首先，學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動；其次，在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程；最后，學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。3德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。學生在活動中，必定受到多方面的影響，而活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。學校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導作用。4德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。這要求教育者必須持之以恒、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復，善與反復抓，抓反復，引導學生在反復中逐步前進。

（3）如何建立良好的師生關(guān)系？答：1教師要樹立正確的學生觀。既要把學生當作教育的對象，又把學生看做學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調(diào)動學生的主動性、積極性，尊重學生，理解學生，熱愛學生。2提高自身素養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。3要發(fā)揚教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學生，而不能以“權(quán)威”自居。教育教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，尊重學生的看法，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。以討論、協(xié)商的方式解決爭端，允許學生保留自己的不同想法，營造一個民主的氛圍。4正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾；正視自身的問題，敢于作自我批評；要能與學生心理互換，理解學生，幫助學生解決困難，滿足學生的正當要求，啟發(fā)學生自省改錯。

（4）試述學生良好意志的培養(yǎng)？答：1加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。用科學的世界觀武裝學生，是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件。只有樹立起科學的世界觀，才能使學生具有高度的責任感，明確生活的目的，追求崇高的理想。2組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。在組織學生活動時，教師應(yīng)注意：①向?qū)W生提出的活動任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。②當學生在活動中遇到困難時，要給予鼓勵和指導，而不要代替他們?nèi)タ朔щy。3根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。對于容易盲從的學生，教師應(yīng)多啟發(fā)他們的自覺性，培養(yǎng)其對社會、集體和勞動的責任感和義務(wù)感；對于怯懦的學生，應(yīng)多鼓勵他們?nèi)タ朔щy，以增強其信心和勇氣。4加強自我鍛煉，從點滴小事做起。在培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過程中，周圍人的影響、集體委派的任務(wù)、榜樣的教育等，都必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用。在學習自覺性、堅持性方面的自我鍛煉可以采用下列方法：①經(jīng)常用榜樣、名言、格言對照自己、檢查自己、督促自己。②經(jīng)常與周圍學習好的同學作比較，找出自己的差距，奮力追趕，直到趕上或超過為止。③堅持制訂學習計劃，包括學期、月、周的計劃及每天的安排等，嚴格執(zhí)行計劃，無論遇到什么情況都堅持去完成。④每天堅持寫日記，檢查自己當天的活動，發(fā)現(xiàn)缺點立即改正等。

（5）學校教育在人的身心發(fā)展中為什么起主導作用？答：1教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年兒童的發(fā)展方向。教育以培養(yǎng)人為主要目的，能按照一定的目的，對自發(fā)的環(huán)境影響進行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。2教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響。教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。而環(huán)境中其他因素對個體的影響往往是自發(fā)的、偶然的、無計劃的、無系統(tǒng)的，各種影響之間往往是矛盾的、沖突的。3學校有專門負責教育工作的教師。學校教育是由通過專門訓練的教師進行的。教師是受社會委托來教育學生的，他們有明確的教育目的與任務(wù)，熟悉教育內(nèi)容，掌握教育方法與手段，了解學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，因而可以確保教育工作的效果與效率。4教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，對兒童和青少年進一步的學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發(fā)展來說，更具有長遠的意義。

（6）論述發(fā)現(xiàn)學習與接收學習的利弊。答：發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點：1提高學生的智慧潛能，培養(yǎng)學生的直覺思維；2激發(fā)內(nèi)在學習動機，使學生對知識和學習過程本身發(fā)生興趣；3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的技巧，促進學會學習以及在新情境中進行遷移；4有利于對知識的記憶、保持與提取。發(fā)現(xiàn)學習的不足。接受學習的優(yōu)點：1突出了學生的認知結(jié)構(gòu)和有意義學習在知識獲得中的重要作用；2在講授知識間的抽象關(guān)系時可能更有效；3在一些學習情境里，學生必須用言語來處理各種復雜的、抽象的命題，更適于采用接受學習；4為學生提供好方法來幫助他們保持重要的信息。接受學習的不足：1偏重學生對知識的掌握，而對學生能力的培養(yǎng)尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視；2對于具體經(jīng)驗和程序性知識，其他教學模式可能更加有效。發(fā)現(xiàn)學習和接受學習都可以是機械的或有意義的。在學生學習知識的活動中，有意義的接受學習和有意義發(fā)現(xiàn)學習各具特色，各有所長，都是重要的學習方式，是相輔相成、互相補充的。

（7）結(jié)合實際，如何激發(fā)學生的學習動機？答：1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。2設(shè)臵合適的目標，控制作業(yè)難度。當目標是由個體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定時，個體通常會付出更多的努力。在設(shè)定一個目標時，教師可以與學生討論過去設(shè)定的目標的實現(xiàn)情況，哪些實現(xiàn)了，哪些失敗了，原因何在，并以此作為設(shè)定新目標的參考。3表達明確的愿望，提供及時的反饋。教師把期望明確地傳達給學生非常重要，方便學生知道自己應(yīng)該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲。而通過反饋，可以使學生及時知道自己學習的效果，這樣會產(chǎn)激勵作用。4合理運用外部獎勵，有效運用表揚。對學生的學習行為和學習結(jié)果給予獎勵能有效促進其學習。當學生表現(xiàn)出期望行為時應(yīng)給予及時的表揚，鼓勵學生再接再厲。5對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。競爭是激發(fā)學習動機的有效手段。

（8）當前我國班級管理中存在哪些問題，有何策略？答：1問題：一是班主任對班級管理方式偏重于專斷，二是班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。2對策：首先要明確班級管理的根本目的是滿足學生的發(fā)展；其次要切實確立學生在班級中的主體地位；三是要有目的地訓練學生進行班級管理的能力。

（9）試述教學的教育性規(guī)律？答：1知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握。科學的世界觀和先進的思想都要有一定的科學文化知識作基礎(chǔ)。知識可以幫助學生正確地認識自然和社會的發(fā)展規(guī)律，幫助他們辨別是非，評價善惡，加深對道德的認識，為他們掌握馬克思主義的基本觀點和樹立科學的世界觀奠定基礎(chǔ)。2思想品德的提高有助于更好地掌握知識。掌握科學文化知識的過程是一個能動的認識過程，學生的思想品德狀況對學習的積極性起著重要的作用。3貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，要防止兩種傾向：在教學中要防止兩種傾向：一是脫離知識進行思想品德教育。這不僅不利于學生品德的提高，而且還影響系統(tǒng)知識的教學。二是只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。教學的教育性必須要經(jīng)過教師給學生施加積極影響，使學生對知識產(chǎn)生積極的態(tài)度時教學的教育性才能得以實現(xiàn)。

（10）學生應(yīng)該怎樣組織科學有效的復習？答：1及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘發(fā)展“先快后慢”的特點，在識記后不久，復習的次數(shù)要多一些，時間間隔要短一些。2合理分配復習時間。要制定復習計劃。不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。3分散復習與集中復習相結(jié)合。根據(jù)復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內(nèi)進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內(nèi)進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結(jié)合。4復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。5運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。6嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。

（11）論述教學的基本任務(wù)？答：1使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，形成基本技能、技巧；2發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；3發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平；4培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力；5使學生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

（12）作為一名教師如何幫學生調(diào)節(jié)情緒？答：1教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。教會學生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。比如，有人用座右銘“忍”字來時刻告誡自己不要感情用事，以防止或緩和激動的情緒。2豐富學生的情緒體驗。不適宜情緒的產(chǎn)生，往往是由于缺乏一定的情緒經(jīng)驗引起的。學生考試、公開發(fā)言都容易引起情緒波動，這是臨場經(jīng)驗不足造成的。教師應(yīng)為學生創(chuàng)造一種過渡性情境，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張環(huán)境，使學生積累各種情境下的情緒體驗。3引導學生正確看待問題。學生分析問題的能力還不完善，對問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應(yīng)該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。多角度、多側(cè)面地幫助學生提高認識，有助于學生的情緒情感向正確的方向發(fā)展。4教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法。教師的教最終是為了學生能夠?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒，因此傳授學生一些調(diào)節(jié)情緒的方法，是必不可少的。如當學生被不良情緒困擾時，可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法使其暫時離開引起不良情緒的情境；如果學生的情緒反應(yīng)超過了適度的量，這時與其“堵”，還不如“疏”，即合理宣泄法；還可以采取自我暗示法等等。5通過實際鍛煉提高學生情緒調(diào)節(jié)的能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì)。同時注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓力。

（13）論述班級管理的功能？答：1有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用教學技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。2有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎(chǔ)，是學生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。3有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。

（14）什么是教學反思，按教學進程分哪幾個階段，反思是種什么思維？答：1教學反思是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行認真地自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的能力。2①選擇特定問題加以關(guān)注，并從課程、學生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問題的資料；②分析收集來的資料，形成對問題的表征，并利用自我提問的方式來幫助理解；③建立假設(shè)以解釋情境和指導行動，并且在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮；④實施行動計劃。當這種行動再被觀察和分析時，就開始了新一輪循環(huán)。3反思是一種分析思維。

第三篇：2014年特崗真題及答案[模版]

河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷

（滿分150分

時間120分鐘）

一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。)１.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須（）A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（）A.深化教育領(lǐng)域綜合改革

B.推進基礎(chǔ)教育課程改革 C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分離 3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是（）

A.富強，民主，文明，和諧

B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善

D.自由，民主，誠信，法制 4.教育的基本著眼點是（）

A.傳授知識

B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展

D.社會發(fā)展 5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（）

A.生產(chǎn)力

B.科學技術(shù)

C.政治經(jīng)濟制度

D.文化 6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學

B.夸美紐斯的《大教學論》 C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》

D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學教師專業(yè)標準（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（）A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能

B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、…… C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力

D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識…… 8.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性

B.不均衡性

C.差異性

D.統(tǒng)一性

9.按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件是（）A.課程計劃

B.教學計劃

C.課程標準

D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合（）

A.行為主義學習觀

B.人本主義學習觀

C.新行為主義學習觀

D.建構(gòu)主義學習觀 11.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（）A.調(diào)查法

B.行動研究法

C.觀察法

D.實驗法

12.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是（）A.疏導原則

B.因材施教原則

C.導向性原則

D.教育一致性與連貫性原則 13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（）

A.明確的共同目標

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛 14.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的（）

A.認知策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.元認知策略 15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（）A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論

D.多元智能理論 16.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（）

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退 17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是（）A.發(fā)散思維訓練

B.頭腦風暴訓練

C.推測與假設(shè)訓練

D.自我設(shè)計訓練 18.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

19.指導學生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（）

A.全身松弛訓練法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓練法

D.改善認知法

20.動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）A.定勢現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

（）2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。（）3.新手教師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。

（）4.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)時促進我國教育公平的措施之一。

（）5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。

（）6.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。

（）7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

（）8.當前的教學設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。

（）9.信息技術(shù)與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。

（）10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。

（）11.維果斯基認為，好的教學應(yīng)當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

（）12.學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。

（）13.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導入。

（）14.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。

（）15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。

（）16.能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

（）17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。

（）18.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。

（）19.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。

（）20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。

（）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意

思？”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）

請運用有關(guān)教學理論對此案例進行分析評價。

四、論述題（本大題共1題，15分）

請結(jié)合學科教學談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生解決問題的能力。

五、教學設(shè)計題（本大題共1題，15分）

請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設(shè)計。

1、教學材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。我們應(yīng)當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志

在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩

個學科以上的教學任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。

2014年特崗答案

一、單項選擇題

1-5 AABCC

6-10BCACD

11-15AAABD

16-20CBCDD

二、判斷題

1-5√√×√√

6-10×√××√

11-15√×××√

16-20√×√√√

三、案例分析題 答案要點

1、杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人的要求，值得贊揚。

（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學生們的慈愛，同時又蘊含著對學生們的要求和期望，正是嚴慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對學生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為“條件不好，學習基礎(chǔ)又差”的學生，先用對家人的感情來讓學生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學生們的自卑心理，最后還鼓勵學生們努力學習，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。

2.案例中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學原則。

(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生們的興趣，而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

(2)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，即必須按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們作出回答之后再一步步的引導到目標問題。這樣通過循序漸進的引導，學生們自然而然就理解了老師的問題。

(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應(yīng)使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學生作解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這樣一來，成功的讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。

(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。案例中的老師通過教學反思之后，把第一次上課當中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學反思來改進我們的教學。

四、論述題（答案要點）

1、提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學生牢固地記憶知識。（2）提供多種變式，促進知識的概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2、教授與訓練解決問題的方法和策略。（1）結(jié)合具體學科，教授思維方法。（2）外化思路，進行顯性教學。

3.提供多種練習機會。教師要根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學時段等讓學生進行練習，還要注意練習形式的多樣化，以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。4.培養(yǎng)思考問題的習慣。（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵學生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵自我評價和反思。

5.訓練邏輯思維能力，提高思維水平。訓練學生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓練課，另一種是在學科教學中穿插思維訓練的內(nèi)容。

五、教學設(shè)計(略)

第四篇：7.6特崗真題及答案

河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷

（滿分150分時間120分鐘）

一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。１.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須（C）A

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（A）

A.深化教育領(lǐng)域綜合改革B.推進基礎(chǔ)教育課程改革

C.推進考試招生制度改革D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是（A）B

A.富強，民主，文明，和諧B.自由，平等，公正，法制

C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善D.自由，民主，誠信，法制

4.教育的基本著眼點是（C）

A.傳授知識B.發(fā)展智力C.人的發(fā)展

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（D）C

A.生產(chǎn)力B.科學技術(shù)C.D.6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（AA.赫爾巴特的《普通教育學B.C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》D.7.C）

A.、……

C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識……

8.違背了兒童身心發(fā)展的（B）A

A.順序性B.C.差異性D.統(tǒng)一性

9.C）

A.課程計劃C.課程標準D.課時計劃

10.這符合（A.B.人本主義學習觀C.新行為主義學習觀D.建構(gòu)主義學習觀

11.A）

B.行動研究法C.觀察法D.實驗法

D）A

B.因材施教原則C.導向性原則D.教育一致性與連貫性原則

良好班集體形成的基礎(chǔ)是（D）A

A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則D.成員間平等、心理相容的氣氛

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的（A）B

A.認知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認知策略

15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（B）D

A.二因素理論B.三維結(jié)構(gòu)理論C.三元智力理論D.多元智能理論

16.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（B）

C

A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退

17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是

（A）B

A.發(fā)散思維訓練B.頭腦風暴訓練C.推測與假設(shè)訓練D.自我設(shè)計訓練

18.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（A）C

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

19.對話以緩解考試焦慮的方法是（C）D

A.全身松弛訓練法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓練法D.20.動作技能練習到一定階段時，）

A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.退步現(xiàn)象

二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（D）

2.2014美麗河南。（D）

3.（C）

4.以農(nóng)村教師為重點，（D）

5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、（D）

6.對學生進行思想品德主任工作的首要任務(wù)。（C）

7.基礎(chǔ)教育課程要生的終身學習奠定基礎(chǔ)。（D）

8.當前的教學設(shè)來向于從關(guān)注“學”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（C）

9.信息技術(shù)合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。（C）

10.教師良心、教師榮譽。（D）

11.引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（D）

C

12.活動應(yīng)以小型為主。（C）

學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導入。（C）

中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。）C

態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（C）D

16.能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（D）

17.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。（C）

18.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。（D）

19.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（D）

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（D）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。地說：“我既然成了同學們的老師，努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

2.思？”學生根據(jù)課文的注釋，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，課后，教師進行了認

真的教學反思。在學生找出“強項”

在課文中的意思之后，“我的強項是打乒乓球。你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了

想說：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代

（注：教學對象為七年級

學生）

1題，15分）

1題，15分）

請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設(shè)計。

1、教學材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。

我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該

正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。我們

應(yīng)當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600限。

2014年3月17腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42在農(nóng)村教。作為教師，他承擔兩作則，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。”“學生心目中的好老師”。

2014年特崗答案

一、單項選擇題

1-5 AABCC6-10BCACD11-15AAABD16-20CBCDD

二、判斷題

1-5√√×√√6-10×√××√11-15√×××√16-20√×√√√

三、案例分析題

答案要點

1贊揚。

（1教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“復試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”

（2學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，好你們！”（3“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”“條件不好，學習基礎(chǔ)又差”的學生，接著又夸獎他們“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”“很快抓住了孩子們的心”

2.(1)這是由于沒有引起學生們的興趣，而在教學反思后的第二堂課上，學生們最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功的正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們作出回答之后再一步步的引導到目標問題。這樣通過循序漸進的引導，學生們自然而然就理解了老師的問題。

(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應(yīng)使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓

學生作解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這樣一來，成功的讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。

(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。案例中的老師通過教學反思之后，把第一次上課當中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學反思來改進我們的教學。

四、論述題（答案要點）

1、提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學生牢固地記憶知識。（2促進知識的概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2、教授與訓練解決問題的方法和策略。（1進行顯性教學。

3.提供多種練習機會。教師要根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、還要注意練習形式的多樣化，性、靈活性和廣泛性。

4.培養(yǎng)思考問題的習慣。（1）AZ（3）鼓勵自我評價和反思。

5.五、教學設(shè)計(略)

第五篇：2014特崗真題（范文）

2014年湖南特崗語文回憶版真題

一、選擇題5個。

1.讀音有誤2.有錯別字3.有病句4.文學常識5.教育學

二、詩歌鑒賞江城子（蘇軾）1.詞上片側(cè)重寫——，下片側(cè)重寫——2.選擇題（賞析詩歌有誤的一項）

三、文言文。《送東陽馬生序》1.解釋有誤2.與“而”字意思相同3.翻譯

四、現(xiàn)代閱讀。《改變命運的一分》①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

②“查分數(shù)吧？你59 分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年。

五、1.教育心理學，2.案例分析（1.從各方面點評日記2.寫評語和建

議）

六、作文