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2015陜西特崗教師招聘真題答案[精選]

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第一篇:2015陜西特崗教師招聘真題答案[精選]

2015陜西特崗教師招聘真題答案

單選題

1.在教師的職業(yè)道德上,我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是(C)

A厭教B功力C熱愛D苦教

2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(A)

A愛崗敬業(yè)B嚴謹治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教

3.公平合理地對待和評價每一位學(xué)生,是教育公正的(A)要求

A最根本B最一般C最重要D最普通

4.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎(D)

A對立性B權(quán)威性C放任性D民主性

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是(D)

A團結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴謹治學(xué)

6.《中華人民共和國教師法》的正式流行是從(B)開始的

A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日

7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是(A)

A法人B教師C經(jīng)費D組織

8.我國教師的身份特征是(B)

A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員

9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定:“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教

育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的(C)作用

A社會作用B預(yù)測作用C強制作用D指引作用

10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有(A)

A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位

11.“先行組織者”概念的提出者是美國著名教育心理學(xué)家(A)

A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克

12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是(B)

A學(xué)會學(xué)習(xí)B學(xué)會遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動機

13.班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的一個核心概念是(C)

A認知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 4.教育機制體現(xiàn)了教師勞動的(C)

A復(fù)雜性和繁重性B長期性和長效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性

15.我國中小學(xué)教學(xué)的基本形式是(C)

A現(xiàn)場教學(xué)B個別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的著作是赫爾巴特的(D)

A《理想國》B《演說術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》

17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中,起主導(dǎo)作用的是(D)

A遺傳素質(zhì)B個體的主觀能動性C環(huán)境D教育

18.在德育活動中,教育者運用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動學(xué)生的情感活動,使學(xué)生的心靈受到感化的方法是(C)

A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵法D無意識教育法

19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是(A)

A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計劃對課程實施的要求D課程的表現(xiàn)形式

20.制定我國教育目的的理論依據(jù)是(D)

A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,關(guān)鍵在(D)

A家長B校長C學(xué)生D教師

22.從培養(yǎng)人的要求來說,社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求是(C)

A淵博知識B高超技藝C為人師表D鑒定信念

23《中華人民共和國教育法》第八條關(guān)于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定,確立了我國教育的(A)

A公益性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則

24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(A過錯責(zé)任原則)

25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(間接經(jīng)驗)為主

中國結(jié)的名稱:蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié)

月食形成原因示意圖

論述題

試述教學(xué)設(shè)計的一般程序。

(一)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 3.情感、態(tài)度、價值觀

(二)教學(xué)的重點與難點

(三)教學(xué)方法

(四)教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí)4.小結(jié) 5.作業(yè)布置

(五)板書設(shè)計:

板書設(shè)計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點,彰顯文章主題。

第二篇:2015陜西特崗教師招聘真題

2015 單選題

1.在教師的職業(yè)道德上,我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是()A厭教B功力C熱愛D苦教 2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是()A愛崗敬業(yè)B嚴謹治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教

3.公平合理地對待和評價每一位學(xué)生,是教育公正的()要求 A最根本B最一般C最重要D最普通

4.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎()A對立性B權(quán)威性C放任性D民主性

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是()A團結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴謹治學(xué)

6.《中華人民共和國教師法》的正式流行是從()開始的

A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日 7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是()A法人B教師C經(jīng)費D組織 8.我國教師的身份特征是()A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員

9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定:“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的()作用 A社會作用B預(yù)測作用C強制作用D指引作用

10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有()A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位 11.“先行組織者”概念的提出者是美國著名教育心理學(xué)家()A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克

12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是()A學(xué)會學(xué)習(xí)B學(xué)會遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動機 13.班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的一個核心概念是()A認知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 4.教育機制體現(xiàn)了教師勞動的()A復(fù)雜性和繁重性B長期性和長效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性 15.我國中小學(xué)教學(xué)的基本形式是()A現(xiàn)場教學(xué)B個別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)

16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的著作是赫爾巴特的()A《理想國》B《演說術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》 17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中,起主導(dǎo)作用的是()A遺傳素質(zhì)B個體的主觀能動性C環(huán)境D教育

18.在德育活動中,教育者運用真摯感人的言語、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動學(xué)生的情感活動,使學(xué)生的心靈受到感化的方法是()A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵法D無意識教育法 19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是()A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計劃對課程實施的要求D課程的表現(xiàn)形式

20.制定我國教育目的的理論依據(jù)是()A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,關(guān)鍵在()A家長B校長C學(xué)生D教師

22.從培養(yǎng)人的要求來說,社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求是()A淵博知識B高超技藝C為人師表D鑒定信念

23《中華人民共和國教育法》第八條關(guān)于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定,確立了我國教育的()A公共性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則 24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(A過錯責(zé)任原則)25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(A直接經(jīng)驗)為主

中國結(jié)的名稱:蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié) 月食形成原因示意圖

五、論述題 10

試述教學(xué)設(shè)計的一般程序。

教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過程,所遵循的設(shè)計程序一般來說包括以下幾個方面:一是設(shè)計和規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),分析教學(xué)任務(wù);二是分析學(xué)生已有的知識水平基本技能,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與狀態(tài),設(shè)計和確定教學(xué)活動的起點狀態(tài);三是分析設(shè)計教學(xué)活動中學(xué)生從教學(xué)的起點狀態(tài)向教學(xué)的最終目標(biāo)狀態(tài)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)掌握的知識在以往傳統(tǒng)的教師備課工作中,幻燈與投影設(shè)備錄音與錄像設(shè)施計算機與多媒體設(shè)備等多是一各自獨立的狀態(tài)存在的,教師在選擇時一般是依據(jù)它們各自的功能來使用的。由于教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動進行的整體性預(yù)先分析和思考,因此教學(xué)設(shè)計活動對教學(xué)傳播系統(tǒng)中的多媒體的選擇,總是從多種教學(xué)媒體的整體功能和效果來考慮的,這里首先所注重的不是它們自身的獨立性功能,而更重要的是它們對更好地提高教學(xué)效率的整體或綜合的意義和作用。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計過程中,教學(xué)媒體已不僅僅是作為教學(xué)的輔導(dǎo)性工具,而是在改善教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教和方式的過程中發(fā)揮著更加積極的作用。

專業(yè)課題

word格式刷的作用和操作方法:我們經(jīng)常拷貝文本內(nèi)容,但是有時候很希望連文本的格式一起拷貝.word中的格式刷就有這樣的功能.首先選中,你已經(jīng)設(shè)置好格式的文字,點擊”格式刷”按鈕,你會發(fā)現(xiàn)你的鼠標(biāo)上面帶了一把刷子,這個就是word的格式刷.然后”刷”過你希望復(fù)制格式的文字,那些文字格式就便的和你設(shè)置的一樣了.如果在點擊”格式刷”按鈕的時候雙擊鼠標(biāo),那么你鼠標(biāo)上的那把刷子會一直存在,而且功能不會復(fù)制一次就消失,它可以進行連續(xù)復(fù)制.復(fù)制完成后再次點擊”格式刷”按鈕,取消格式復(fù)制功能.3、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?

一、.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

二、進行情感交流,增強學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

四、利用多媒體手段,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

五、正確、妥善組織競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)動力

六、運用反饋原理,強化學(xué)習(xí)動機。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有哪些?

1、簡捷律

2、育人律 3發(fā)展律 4二主律。

第三篇:河南省特崗教師招聘真題及答案

河南省特崗教師招聘真題及答案

一、單項選擇

1、科學(xué)發(fā)展觀的核心是(C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧

2、個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育

3、心理斷乳期是指(C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期

4、“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能

5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師考核的機構(gòu)主體是(B)A、教師所在地的政府機關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)

6、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為(A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較

7、持久性心境低落為(B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥

8、教師的根本任務(wù)是(A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育

9、“十年樹木,百年樹人”說明教育具有(C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性

10、陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”強調(diào)教師的(C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻精神 D、自律精神

11、孔子代表作(A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》

12、個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待

13、教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是(C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法

14、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中,內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務(wù)難易

15、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是(D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

16、新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實踐活動為主

17、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)A、個別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體

18、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是(A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴

19、一個人遇事舉棋不定,猶豫不決是意志缺乏(C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 20、學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是(A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1、社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民的生活水平。(√)

2、升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準。(×)

3、男女智力總體水平大致相等,但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)

4、負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)

5、上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)

6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(√)

7、“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。(×)

8、新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)

9、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。(×)

10、義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。(√)

11、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。√)

12、新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。(×)

13、教師職業(yè)是一種專門職業(yè),教師是專業(yè)人員。(√)

14、練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)

15、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的,它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。(×

16、高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。(×)

17、建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。(√)

18、某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇,這是地方課程。(×)

19、農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭,與學(xué)校無關(guān)。(×)20、判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。(√)

三、案例分析

1、某重點大學(xué)畢業(yè)生小李,在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師,剛 上班時,他虛心向同事請教,認真?zhèn)湔n,努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié),工作高度負責(zé),教學(xué)效果好,在期末的評定中成績優(yōu)越,但隨著工作的熟悉與社會交往的增多,便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,開始變得浮躁,他認為:“教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評教,小李排名倒數(shù)。校長找其談話,他還不以為然:“我重點大學(xué)畢業(yè)生,難道還教不了初中生?”之后,他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上,上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。答案:

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。

首先,他沒有認真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù),違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德; 其次,他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用;

最后,他挖苦、懲罰學(xué)生,違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。

四、論述

1、一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)?

(1)職業(yè)道德素養(yǎng):熱愛學(xué)生,熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提;為人師表,教師的言行舉止,品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,使教師成為學(xué)生的楷模。(2)教師的知識素養(yǎng):精深的專業(yè)知識,教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。廣博的文化基礎(chǔ)知識,教師的知識不僅要“專”,而且要“博”,教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學(xué)知識,教師要加強教育工作的科學(xué)性和有效性,就必須掌握這些知識。其中,教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。

(3)能力素養(yǎng):語言表達能力;組織教育和教學(xué)的能力;自我調(diào)控和自我反思能力。

(4)職業(yè)心理健康:高尚的師德;愉悅的情感;健康的人格。

2、結(jié)合實際,談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 創(chuàng)設(shè)問題情景,運用啟發(fā)式教學(xué)。

(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。中學(xué)教學(xué)中,應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度,刨設(shè)一定的問題情境,使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài).只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

(2)要報據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時.必須區(qū)別對待,因材施教。一般來說,成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄,幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,教師應(yīng)給予特別的關(guān)心.深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因.有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。

五、作文

愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計者,我們稱為他為建筑工程師;園林景觀的設(shè)計者,我們稱他為園藝工程師;電子工業(yè) 的設(shè)計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者;必須成為人類社會精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者,是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”,因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理,講授專業(yè)知識,解除心中困惑等等,這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程,就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去,永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程,我們從上一代手中接過接力棒,跟時間賽跑,直至跑完我們的這一段,再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝,我覺得我們要做到以下兩大點:

第一:要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。

“為人師表”,這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教書育人是教師的天職,要育人必先正己,所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生,先做人民的學(xué)生”的題 詞,就表達了這種意思。那么,教師如何做到為人師表呢?我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂,是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨大:首先,師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的,都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學(xué)生 對愛的渴望,有時超過對知識的追求。其次,師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。學(xué)生得到了教師的愛,自然 會激發(fā)出對教師的愛,形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成,可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動,接近老師,希望與教師合作,甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人,真誠坦露自己的內(nèi)心世界,從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。同時,師愛又是一種力量,它會使學(xué)生身心健康的發(fā)展,影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變,促使其成才。

我們有了這種師愛,就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng),不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺;有了這種師愛,就會尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的自尊,就不會埋怨學(xué)生的成績,動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥,甚至把學(xué)生逐出教室;有了這種師愛,就會主動了解學(xué)生,了解他們的志向、性格和愛好,了解他們的歡樂、憂愁與困惑,以便進行有針對的關(guān)愛;有了這種師愛,就不會認為教育學(xué)生 僅是班主任的事,與任課教師無關(guān)。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話,那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”,指教師要以“平等、相容、互利”為原則,積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系,是社會秩序穩(wěn)定和進步的需要,是全面實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要,是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要,是教師之間團結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。

第二:要有“勤勉敬業(yè),忠于職守”的工作心態(tài)。

“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上,我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠,那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情,不管講內(nèi)容如何,都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花(備課時沒有想到的東西);講課是一種交流,是師生之間心與心的溝通;講課又是一種提高,是你對社會的思考,對人生的感悟,這一切都可以在課堂上得到整理和 升華;講臺是一所學(xué)校,久而久之你會變得淵博而高尚,你會找到自尊和自信,你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè),就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對我們教師來說,應(yīng)該做到 以下“四勤”:

一.勤于學(xué)習(xí)。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題,勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)政治理論;學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念;學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識,不斷充實自己的專業(yè)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個方面的學(xué)習(xí),我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識外,還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動,在工作實踐中和現(xiàn)實生活中不斷學(xué)習(xí)。只有有了強烈的終身學(xué)習(xí)的意識,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平,才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

二.勤于工作。教師的工作就是教書育人。“子不教,父之過;教不嚴,師之惰”,可見教師“勤于工作”,主要表現(xiàn)在一個“嚴”字上,即對工作有求真務(wù)實的態(tài)度,要貫穿于教學(xué)的全過程:課前要充分備課。教師上一堂課并不難,上一堂好課也可以做到,但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以,要想上好課,課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學(xué)施教。在教學(xué)中,除堅持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外,還要讓學(xué)生積極的參與,展現(xiàn)學(xué)生們的個人風(fēng)格。課后及時輔導(dǎo)。我們要建立“特困生”成長檔案,利用有效時間對“特困生”進行診斷,找出原因,“對癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”,即:精選,精練、精批、精評;有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補。

三.勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣,教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中,在實施課程改革的教學(xué)實踐中,我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面:①創(chuàng)造性把握教材的能力,是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)設(shè)積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運用教法的能力,要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo),綜合運用行之有效的方法,設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力,要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化,抓住最佳教育時機,運用有效的教育方法,及時進行施教。

四.勤于研究。在教學(xué)過程中,新情況、新問題,層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié),才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能提高教師自身的素養(yǎng),才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點,我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知,才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

第四篇:特崗教師招聘:專業(yè)知識真題及答案(中學(xué)化學(xué))

資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

特崗教師招聘:專業(yè)知識真題及答案(中學(xué)化學(xué))

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試

中學(xué)化學(xué)試卷

(滿分:150分)

考生注意:

可能用到的相對原子質(zhì)量:H:1C:12N:14O:16Na:23Cl:35.5K:39Ca:40Mn:55Fe:56Cu:64Zn:65

一、單項選擇題(每小題2分,共50分)

1.石墨烯是由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料(結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示),可由石墨剝離而成,具有極好的應(yīng)用前景。下列說法正確的是()。

A.石墨烯與石墨互為同位素

B.0.12 g石墨烯中含6.02×1022個碳原子

C.石墨烯是一種有機物

D.石墨烯中碳原子間以共價鍵結(jié)合 2.下列物質(zhì)的實驗室制法,正確的是()。

A.用石灰石跟稀硫酸反應(yīng)制二氧化碳

B.用鋅跟稀硝酸反應(yīng)制氫氣

C.用乙烷跟氯氣在見光條件下反應(yīng)制一氯乙烷

D.在過氧化氫的水溶液中加入少量MnO2制氧氣

3.某溫度下,相同pH的鹽酸和醋酸分別加水稀釋,平衡pH隨溶液體積變化的曲線如右圖所示。據(jù)圖判斷正確的是()。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

A.Ⅱ為鹽酸稀釋時的pH變化曲線

B.b點溶液的導(dǎo)電性比c點溶液的導(dǎo)電性強

C.a點Kw的數(shù)值比c點Kw的數(shù)值大

D.b點酸的總濃度大于a點酸的總濃度

4.同一周期的主族元素,從左到右,原子半徑逐漸(),金屬性逐漸()。

A.增大增強 B.增大減弱 C.減小減弱 D.減小增強

5.關(guān)于離子鍵與共價鍵的各種敘述中,正確的是()。

A.在離子化合物里,只存在離子鍵,沒有共價鍵

B.熔融狀態(tài)下,離子化合物可以導(dǎo)電

C.在共價化合物分子內(nèi),可能存在離子鍵

D.Na2O2分子中只存在極性鍵

6.可逆反應(yīng)2A + B(s)3C達到平衡后,加壓、升溫,平衡均向正反應(yīng)方向移動。則下列結(jié)論正確的是()。

A.A為氣體,C為固體,正反應(yīng)為放熱反應(yīng)

B.A為固體,C為氣體,正反應(yīng)為放熱反應(yīng)

C.A為氣體,C為固體,正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)

D.A、C均為氣體,正反應(yīng)為吸熱反應(yīng)

7.在pH=13的無色溶液中,可以大量共存的一組離子是()。

A.NH4+、NO3-、K+、SO42-

B.CO32-、NO3-、HCO3-、Na+

C.Na+、ClO-、AlO2-、NO3-資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

D.Ba2+、K+、Na+、SO42-

8.將一塊嚴重腐蝕而部分變成銅綠[化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3]的銅塊磨成粉末,在空氣中充分灼燒成CuO,發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量在灼燒前后保持不變,則灼燒前粉末中銅(單質(zhì))的質(zhì)量分數(shù)為()。

A.52.8% B.50.0% C.47.2% D.46.3%

9.葡萄糖是人體主要的熱量來源之一,下列關(guān)于葡萄糖的說法不正確的是()。

A.靜脈注射時葡萄糖直接進入血液循環(huán),葡萄糖在體內(nèi)完全氧化生成CO2和H2O

B.葡萄糖能與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng)

C.葡萄糖是自然界分布最廣泛的單糖

D.結(jié)構(gòu)簡式為CH2OH(CHOH)3COCH2OH

10.已知KNO3在不同溫度下的溶解度如下表。若把溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為30%的KNO3溶液由50 ℃逐漸冷卻,則開始析出晶體的溫度范圍是()。

溫度(℃)0 10 20 30 40

溶解度(克)13.3 20.9 31.6 45.8 63.9

A.0 ℃-10 ℃ B.10 ℃-20 ℃

C.20 ℃-30 ℃ D.30 ℃-40 ℃

11.將含有氮氣、一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣的混合氣體,依次通過足量的燒堿溶液、灼熱的氧化銅和濃硫酸(假定每步反應(yīng)完全),最后剩余的氣體是()。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

A.氮氣 B.氫氣和二氧化碳 C.氮氣和二氧化碳 D.氮氣和氫氣

12.下列描述中不正確的是()。

A.實驗室中常用過氧化氫或高錳酸鉀分解的方法制取氧氣

B.液氨可用作深度冷凍劑

C.干冰是二氧化碳的固態(tài)

D.歷史上最早證明空氣由氧氣和氮氣組成的科學(xué)家是道爾頓〖=2〗

13.保護環(huán)境是每一個公民的責(zé)任。下列做法:①推廣使用無磷洗滌劑;②城市生活垃圾分類處理;③推廣使用一次性木質(zhì)筷子;④推廣使用清潔能源;⑤過量使用化肥、農(nóng)藥;⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護環(huán)境的是()。

A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑥ D.③④⑤⑥

14.下列氣體收集方法完全相同的是()。

A.CH4、H2 B.H2、CO2 C.CO2、H2 D.O2、CO2

15.下列化學(xué)方程式表示的反應(yīng),符合實驗事實的是()。

A.Fe+CuSO4 Cu+FeSO4

B.2NaNO3+MgCl2 Mg(NO3)2+2NaCl

C.2Ag+2HCl2 AgCl↓+H2↑

D.2Fe+3H2SO4→ Fe2(SO4)3+3H2↑

16.氫氧化鈉固體是實驗室常用化學(xué)藥品,在空氣中久置會變質(zhì),下列關(guān)于氫氧化鈉固體變質(zhì)的說法正確的是()。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

A.驗證氫氧化鈉是否變質(zhì)可以滴加少量鹽酸,有氣泡產(chǎn)生說明已經(jīng)變質(zhì)

B.氫氧化鈉變質(zhì)后質(zhì)量降低

C.氫氧化鈉變質(zhì)是因為吸收空氣中水分而潮解,無化學(xué)變化

D.用已經(jīng)變質(zhì)的氫氧化鈉配制溶液,配制的氫氧化鈉濃度偏高

17.在一定體積的密閉容器中放入3升氣體R和5升氣體Q,在一定條件下發(fā)生反應(yīng):2R(g)+5Q(g)4X(g)+nY(g),反應(yīng)完全后,容器溫度不變,混合氣體的壓強是原來的87.5%,則化學(xué)方程式中的n值是()。

A.2 B.3 C.4 D.5

18.在一定條件下,對于密閉容器中進行的反應(yīng)CO+NO2CO2+NO,下列說法中可以充分說明這一反應(yīng)達到化學(xué)平衡狀態(tài)的是()。

A.CO、NO2、CO2、NO四種物質(zhì)的濃度相等

B.反應(yīng)一段時間后,這四種物質(zhì)的含量不隨時間發(fā)生變化

C.CO、NO2、CO2、NO四種物質(zhì)在密閉容器中共存

D.正逆反應(yīng)的速率相等且都為零

19.某反應(yīng)A+B C+2D中,若30克A和10克B恰好完全反應(yīng),生成5克C,則20克A和足量B反應(yīng),生成D的質(zhì)量為()。

A.12克 B.8克 C.20克 D.23.3克

20.下列實驗?zāi)苓_到預(yù)期目的的是()。

A.向煮沸的1 mol·L-1NaOH溶液中滴加FeCl3飽和溶液制備Fe(OH)3膠體 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

B.向乙酸乙酯中加入飽和Na2CO3溶液,振蕩,分液分離除去乙酸乙酯中少量乙酸

C.稱取19.0 g SnCl2,用100 mL蒸餾水溶解,配制1.0 mol·L-1SnCl2溶液

D.用氫氧化銅粉末檢測尿糖

21.()提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

A.孟子 B.維果斯基 C.弗洛伊德 D.洛克

22.如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分,而低水平學(xué)生只能得低分,那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?()

A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度

23.我國中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的最基本部分是()。

A.課程設(shè)置 B.課時分配 C.學(xué)科順序 D.學(xué)周安排

24.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。

A.機能期 B.關(guān)鍵期 C.發(fā)展期 D.差異期

25.師生關(guān)系在人格上是()的關(guān)系。

A.民主平等 B.互相尊敬 C.朋友 D.管理與被管理

二、填空題(15分)

1.C和Si元素在化學(xué)中占有極其重要的地位。

(1)寫出Si的基態(tài)原子核外電子排布式:。從電負性角度分析,C、Si和O元素的非金屬活潑由強至弱的順序為______________________。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(2)SiC的晶體結(jié)構(gòu)與晶體硅的相似,其中C原子的雜化方式為,微粒間存在的作用力是。

(3)氧化物MO的電子總數(shù)與SiC的相等,則M為(填元素符號)。MO是優(yōu)良的耐高溫材料,其晶體結(jié)構(gòu)與NaCl晶體相似。MO的熔點比CaO的高,其原因是_______________________。

(4)C、Si為同一主族的元素,CO2和SiO2化學(xué)式相似,但結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有很大不同。CO2中C與O原子間形成σ鍵和π鍵,SiO2中Si與O原子間不形成上述π鍵。從原子半徑大小的角度分析,為何C、O原子間能形成而Si、O原子間不能形成上述π鍵?

2.情緒的三因素理論認為情緒產(chǎn)生包含三個要素:_______、__________以及認知因素。

3.瞬時記憶又叫。

4.1924年_______________編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

5.德育包括____________、思想教育、_________________和心理健康教育。

三、綜合題(18分)

1.合理利用二氧化碳,可以提高生活質(zhì)量,促進工業(yè)發(fā)展。

(1)在常壓下,-78 ℃時,二氧化碳氣體凝結(jié)成固態(tài)二氧化碳,俗稱干冰。某學(xué)生買回一盒冰淇淋月餅,盒里有很多作為制冷劑的碎干冰。下列關(guān)于干冰處理的正確做法是()。

A.將干冰放入冰箱 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

B.讓干冰在通風(fēng)處自然升華

C.直接將干冰倒入下水道

D.用手取干冰扔入廢物箱

(2)在采煤工業(yè)上,把干冰與炸藥放在一起,既能增強爆炸威力,又能防止火災(zāi),能增強爆炸威力的原因是_________;

能防止火災(zāi)的原因是_______________。

(3)使用傳統(tǒng)催化劑,使用二氧化碳與某些有機物反應(yīng)可以生成塑料,但反應(yīng)時間長。目前誕生的納米級催化劑增加了催化劑的表面積,提高了___________。使用這種塑料能減少白色污染,因為它在微生物作用下,可以實現(xiàn)100%的_____________。

2.毒品冰毒為芳香族化合物,分子中只含有碳、氫、氮三種元素,相對分子質(zhì)量不超過150,碳元素和氫元素的質(zhì)量分數(shù)之和為90.6%。請按要求填空:

(1)冰毒的摩爾質(zhì)量為,分子式為_____________。

(2)冰毒的同分異構(gòu)體有很多種,請寫出同時符合下列三項要求的冰毒的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。__________、_________________、_____________(只要求寫出其中的三種)

①苯環(huán)上只含有兩個相鄰的取代基;②分子中含有氨基(-NH2);③分子中含有兩個甲基(-CH3)。

四、實驗探究題(12分)

某實驗小組利用如下裝置(部分固定裝置略)制備氮化鈣(Ca3N2),并探究其實驗式。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(1)按圖連接好實驗裝置。檢查裝置的氣密性,方法是_____________________________。

(2)反應(yīng)過程中末端導(dǎo)管必須始終插入試管A的水中。目的是______________________。

(3)制備氮化鈣的操作步驟是:①打開活塞K并通入N2;②點燃酒精燈,進行反應(yīng);③反應(yīng)結(jié)束后,_________________;④拆除裝置,取出產(chǎn)物。

(4)數(shù)據(jù)記錄如下:空瓷舟質(zhì)量m0/g瓷舟與鈣的質(zhì)量m1/g瓷舟與產(chǎn)物的質(zhì)量m2/g 14.80 15.08 15.15①計算得到實驗式CaxN2,其中x=_____________。

②若通入的N2中混有少量O2,請比較x與3的大小,并給出判斷依據(jù):___________________________。

五、計算題(15分)

甲、乙、丙三個化肥廠生產(chǎn)尿素的原料不同,但生產(chǎn)流程相同:

原料→(CO、H2)→(CO2、NH3)→CO(NH2)2

試回答下列問題:

(1)用化學(xué)方程式表示甲、乙、丙三個化肥廠合成尿素的原料氣的生產(chǎn)過程。

①甲廠以焦炭、空氣和水為原料;

②乙廠以天然氣、空氣和水為原料;

③丙廠以石腦油(主要成分為C5H12)、空氣和水為原料。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(2)按照工業(yè)有關(guān)規(guī)定,利用基本原料所制得的原料氣H2和CO2的物質(zhì)的量之比,若最接近合成尿素的原料氣NH3(換算為H2的物質(zhì)的量)和CO2的物質(zhì)的量之比,則原料的利用率最高,據(jù)此判斷甲、乙、丙三個工廠哪個工廠對原料的利用率最高?

六、簡答題(每小題5分,共15分)

1.情緒情感的定義是什么?

2.認知差異的教育意義是什么?

3.我國中學(xué)德育的基本原則包括哪些?

七、案例分析題(10分)

學(xué)校規(guī)定九年級學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修,我作為任課教師,在班級中也強調(diào)了一下,可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場,看到這一情況,我便下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天,再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次,九年級(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè),每次問他為什么,總是有原因,上次他說忘了,這次又說要點評的報紙沒買,下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來,我發(fā)火了,不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘,寫下保證書,還對他說:“下次再不交作業(yè),甭來上課!”他這才有所收斂。

請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法,并提出合理解決此類問題的建議。

八、教學(xué)設(shè)計題(15分)

下面是某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)的過程。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

【研究課題】:探究草酸晶體受熱分解的產(chǎn)物。

【查閱資料】:該小組同學(xué)通過查詢,獲得草酸及草酸晶體的相關(guān)知識:

名稱化學(xué)式顏色、狀態(tài)溶解性熔點(℃)密度(g/cm3)草酸H2C2O4-易溶于水189.51.900草酸晶體H2C2O4·2H2O無色晶體-101.51.650備注:草酸晶體175 ℃以上開始分解。

【提出猜想】:請根據(jù)草酸晶體的組成對分解可能生成的產(chǎn)物進行猜想。

(1)。

(2)分解產(chǎn)物中的氣體可能是CO、CO2或它們的混合物。

【設(shè)計方案】①為驗證“猜想(1)”,請在方框內(nèi)畫出實驗設(shè)計裝置圖(發(fā)生和檢驗只用一個裝置),并標(biāo)明驗證所需藥品:

②該小組利用下圖裝置繼續(xù)進行“猜想(2)”的探究。A、C、F中盛澄清石灰水,B中盛濃NaOH溶液,D中裝堿石灰(CaO、NaOH固體混合物),E中裝CuO粉末。

Ⅰ.證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO2的現(xiàn)象:。

證明分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象:。

Ⅱ.若未連接G,要達到同樣目的,可采取的措施:。

【交流討論】:小李同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn):草酸是二元弱酸,但比碳酸酸性強,受熱分解時有少量升華,草酸鈣和草酸氫鈣均為白色不溶物,因此對實驗中CO2的檢驗提出質(zhì)疑。試根據(jù)信息,指出原設(shè)計中存在的問題,并提出實驗的改進措施。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)化學(xué)試卷參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D[解析] 同位素的研究對象是原子,A選項錯誤;0.12 g石墨烯的物質(zhì)的量為0.01 mol,所含碳原子個數(shù)為0.01NA,B選項錯誤;有機物一般含有碳、氫元素,C選項錯誤;石墨烯中碳原子間以共價鍵結(jié)合,D選項正確。

2.D[解析] A項石灰石跟稀硫酸生成硫酸鈣(微溶),附著在反應(yīng)物表面,妨礙反應(yīng)的進行,應(yīng)選用稀鹽酸制取二氧化碳;B項稀硝酸有強氧化性,與活潑金屬鋅反應(yīng)生成一氧化氮、水和硝酸鋅;C項反應(yīng)無法控制,會生成二氯乙烷等雜質(zhì);D項正確,MnO2作為催化劑,反應(yīng)方程式為2H2O2 MnO22H2O + O2↑。

3.B[解析] 鹽酸為強電解質(zhì),醋酸為弱電解質(zhì),相同pH的鹽酸和醋酸加水稀釋后,鹽酸的pH改變較大,而醋酸的pH改變較小,從圖像上看,Ⅰ對應(yīng)的為鹽酸,Ⅱ?qū)?yīng)的為醋酸,A項錯誤;b點溶液的濃度比c點大,導(dǎo)電性強,B項正確;由于溫度不變,Kw不變,C項錯誤;開始時,鹽酸和醋酸的pH相同,此時c(H+)相等,加水稀釋后,b點時,鹽酸已完全電離,而a點時的醋酸中,仍有一部分醋酸分子沒有電離,故a點時酸的總濃度較大,D項錯誤。

4.C[解析] 同一周期的主族元素,各元素的原子核外電子層數(shù)雖然相同,但從左到右,核電荷數(shù)依次增多,原子半徑逐漸減小,得電子能力逐漸增強,因此金屬性逐漸減弱。正確答案為C。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

5.B[解析] A選項離子化合物中,也可能含有共價鍵,如NaOH。B選項正確,形成離子鍵的微粒是陰、陽離子,在熔融狀態(tài)下,離子化合物中的陰、陽離子可以自由移動,故能導(dǎo)電。C選項共價化合物內(nèi)不可能存在離子鍵。D選項Na2O2 中O與O之間形成非極性共價鍵。

6.C[解析] 增大壓強,化學(xué)平衡向著氣體體積縮小的方向移動;升高溫度,會使化學(xué)平衡向著吸熱反應(yīng)的方向移動。由此可見正確答案為C。

7.C[解析] 溶液pH=13,呈堿性,說明存在大量OH-。A選項中NH4+與OH-不能共存,可以生成氨氣。B選項中HCO3-與OH-不能共存,可以生成CO2-3和H2O。D選項中Ba2+與SO42-不能共存,生成硫酸鋇白色沉淀。故正確答案為C。

8.A[解析] 由銅綠分解的化學(xué)方程式Cu2(OH)2CO3 △2CuO + H2O ↑+ CO2↑可以知道,灼燒時減少的是“H2O 和CO2”的質(zhì)量,增加的是銅變成氧化銅時氧的質(zhì)量,二者增減相同,1 mol堿式碳酸銅就減少1 mol H2CO3的質(zhì)量,則增加的氧的量就是62 g,即3.875 mol氧,也就是3.875 mol銅,所以銅原來有248 g。計算得原混合物質(zhì)量為470 g,銅的質(zhì)量分數(shù)是52.8%。

9.D[解析] 葡萄糖是己醛糖,化學(xué)式C6H12O6,是自然界分布最廣泛的單糖。分子中的醛基有還原性,能與銀氨溶液發(fā)生銀鏡反應(yīng),被氧化成葡萄糖酸。靜脈注射時葡萄糖直接進入血液循環(huán),葡萄糖在體內(nèi)完全氧化生成CO2和H2O。葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式應(yīng)該是資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO,D選項為果糖的結(jié)構(gòu)簡式,果糖與葡萄糖是同分異構(gòu)體。

10.C[解析] 據(jù)題意,將溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為30%當(dāng)作是飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),反過來求溶解度,可計算出溶解度的數(shù)值為37.5克,對比溶解度與溫度的變化,可知此數(shù)值在31.6克與45.8克之間,故答案選C。

11.C[解析] 通過燒堿溶液后除去二氧化碳,通過灼熱氧化銅除去一氧化碳和氫氣,同時生成二氧化碳和水,通過濃硫酸除去水蒸氣,剩下的有氮氣和二氧化碳,C選項正確。

12.D[解析] 要求考生對人類對空氣的研究歷史及其各組成成分的性質(zhì)有所了解。最早證明空氣由O2、N2組成的是拉瓦錫。其他都正確,答案為D。

13.C[解析] 推廣使用一次性木質(zhì)筷子,促使大量樹木被砍伐,容易造成水土流失;過量使用化肥、農(nóng)藥,易造成水、土、空氣、食物等的污染;推廣使用無磷洗衣粉,可防止因水質(zhì)富養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖;城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用,保護環(huán)境;推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。

14.A[解析] CH4、H2均可以通過向下排空氣法和排水法收集。

15.A[解析] B、C選項的兩種物質(zhì)均不發(fā)生反應(yīng),D選項Fe發(fā)生置換反應(yīng)生成+2價的亞鐵離子。

16.A[解析] 氫氧化鈉固體變質(zhì)主要有兩方面,一方面是吸收空氣中的水分發(fā)生潮解,另一方面是由于與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

成碳酸鈉,有化學(xué)變化也有物理變化,故C選項錯誤。氫氧化鈉變質(zhì)后質(zhì)量會增加,故配制溶液時,氫氧化鈉溶液中氫氧化鈉的濃度會偏低,故B、D錯誤。滴加少量鹽酸,如果有氣泡產(chǎn)生,說明有碳酸鈉,氫氧化鈉已變質(zhì)。故A選項正確。

17.A[解析] 采用差量法解題。由有關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)量及其反應(yīng)前后的相關(guān)差量結(jié)合方程式求解。反應(yīng)后氣體的物質(zhì)的量為(3+5)mol×87.5%=7 mol。

2R(g)+5Q(g)4X(g)+nY(g)Δn mol(7-4-n)mol mol(8-7)mol

所以n=2。

另外可以采用特殊解法(巧解)。因為反應(yīng)完成后,壓強變小,故該反應(yīng)是氣體分子數(shù)減小的反應(yīng),即:2+5>4+n,n<3,在選項中只有n=2滿足不等式。

18.B[解析] D項錯誤,正逆反應(yīng)速率相等且不為零時才能達到平衡狀態(tài),其標(biāo)志就是混合物的百分組成固定,B項正確。

19.D[解析] 30克A和10克B完全反應(yīng),生成5克C的同時生成35克的D;20克A和足量B反應(yīng),則生成D的質(zhì)量約為23.3克。

20.B[解析] 制備Fe(OH)3膠體是將氯化鐵飽和溶液滴加在煮沸的蒸餾水中,滴加在煮沸的NaOH溶液中得到的是Fe(OH)3沉淀,A錯;乙酸的酸性比碳酸強,可以與碳酸鈉反應(yīng),從而被除去,B正確;資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

用100 mL蒸餾水配制成溶液后,溶液體積不再是100 mL,C錯;檢驗?zāi)蛱怯玫氖切轮茪溲趸~懸濁液,D錯。

21.B[解析] 蘇聯(lián)的心理學(xué)家維果斯基提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論,認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其可能發(fā)展到的水平,然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

22.D[解析] 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

23.A[解析]課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分。

24.B[解析] 發(fā)展關(guān)鍵期是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展不平衡而提出的一個概念,又稱發(fā)展最佳期,是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期,對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳效果,錯過了這一時期,訓(xùn)練的效果就會降低。正確答案為B。

25.A[解析] 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

二、填空題

1.(1)1s22s22p63s23p2O>C>Si

(2)sp3共價鍵

(3)MgMg2+半徑比Ca2+小,MgO晶格能大 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(4)C的原子半徑較小,C、O原子能充分接近,p-p軌道肩并肩重疊程度較大,形成較穩(wěn)定的π鍵;Si的原子半徑較大,Si、O原子間距離較大,p-p軌道肩并肩重疊程度較小,不能形成上述穩(wěn)定的π鍵

[解析](1)Si的原子序數(shù)是14,其基態(tài)原子核外電子排布式為1s22s22p63s23p2;從電負性角度分析C、Si和O元素的非金屬活潑性由強至弱的順序為O>C>Si。(2)SiC的晶體結(jié)構(gòu)與晶體硅的相似,均為四面體向空間伸展形成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),可知C原子的雜化方式為sp3;其晶體屬于原子晶體,微粒間存在的作用力為共價鍵。(3)SiC的電子總數(shù)為20,據(jù)題意得氧化物MO的電子總數(shù)也為20,故MO為MgO,M的元素符號為Mg;在元素周期表中,鎂元素在鈣元素的上一周期,故Mg2+半徑比Ca2+小,MgO的晶格能大。(4)C、Si雖為同一主族的元素,但由于后者原子半徑比前者大,p-p電子云重疊密度小,不能形成穩(wěn)定的π鍵。

2.刺激因素;生理因素

[解析] 情緒三因素理論是情緒的認知學(xué)說之一,其認為情緒產(chǎn)生包含三個要素:刺激因素、生理因素和認知因素,其中認知因素起決定作用。

3.感覺記憶

[解析] 瞬時記憶又稱感覺登記或感覺記憶,保持時間不長于4秒。

4.廖世承 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

[解析] 略

5.政治教育;道德教育

[解析] 德育包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

三、綜合題

1.(1)B

(2)炸藥爆炸時干冰立即氣化,產(chǎn)生大量二氧化碳氣體,氣體膨脹,增強爆炸威力(答“產(chǎn)生大量二氧化碳氣體”或“氣體膨脹”或“產(chǎn)生大量氣體”均可)

大量二氧化碳氣體隔絕空氣,阻止煤或煤層中可燃性氣體的燃燒(答“二氧化碳氣體隔絕空氣”也可)

(3)反應(yīng)速度降解或分解

2.(1)149 g/molC10H15N

(2)NH2CHCH2CH3CH3NH2CH2CHCH3CH3CH2CH3CHCH3NH2(其他合理答案均可)

四、實驗探究題

(1)關(guān)閉活塞K,微熱反應(yīng)管,試管A中有氣泡冒出,停止加熱。冷卻后若末瑞導(dǎo)管中水柱上升且高度保持不變,則說明裝置氣密性良好

(2)防止反應(yīng)過程中空氣進入反應(yīng)管;便于觀察N2的流速

(3)熄滅酒精燈,待反應(yīng)管冷卻至室溫,停止通N2并關(guān)閉活塞K 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(4)①2.80 ②O2和N2分別與等量的Ca反應(yīng),生成CaO的質(zhì)量高于Ca3N2。若通入的N2中混有少量O2,會導(dǎo)致計算出的n(N)偏大,所以n(Ca)/n(N)<3/2,即x<3

[解析](1)氣密性檢查的關(guān)鍵是要形成密閉體系,為此可先將活塞K關(guān)閉,將末端導(dǎo)氣管插入水中。(2)鈣具有較強的金屬性,反應(yīng)體系中要防止氧氣的混入,產(chǎn)生干擾,另外可通過試管A的氣泡觀察N2的通入速率。(3)有氣體參加的實驗,一般都要先停止加熱,在原氣體氣氛下冷卻至室溫。(4)本題計算用差量法確定Ca和氮化物的質(zhì)量,即可求出x的數(shù)值,因氧的價態(tài)低、相對分子質(zhì)量大,故氧氣混入必然使x偏小。

五、計算題

(1)甲廠:C+H2O(g)△CO+H2

CO+H2O(g)催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

乙廠:CH4+H2O(g)△CO+3H2

CO+H2O(g)催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

丙廠:C5H12+5H2O(g)△5CO+11H2

CO+H2O(g)催化劑△CO2+H2

N2+3H2高溫、高壓催化劑2NH3

(2)甲廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程式存在如下關(guān)系式:C+2H2O(g)△CO2+2H2,n(CO2)∶n(H2)=1∶2;乙廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

式存在如下關(guān)系式:CH4+2H2O(g)CO2+4H2,n(CO2)∶n(H2)=1∶4;丙廠生產(chǎn)過程中的化學(xué)方程式存在如下關(guān)系式:C5H12+10H2O(g)5CO2+16H2,n(CO2)∶n(H2)=5∶16=1∶3.2。

由合成尿素的化學(xué)方程式:2NH3+CO2高溫、高壓催化劑CO(NH2)2+H2O知,n(CO2)∶n(NH3)=1∶2,則n(CO2)∶n(H2)=1∶3,在化學(xué)反應(yīng)中,若按化學(xué)方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)比投料,原料利用率最高。對照三個工廠原料氣中CO2和H2的物質(zhì)的量之比,只有丙廠原料氣中二氧化碳和氫氣物質(zhì)的量之比接近1∶3,所以丙廠的原料利用率最高,符合經(jīng)濟學(xué)原理。

六、簡答題

1.答案要點:

情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗,是人腦對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

2.答案要點:

(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式;

(2)采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個別化;

(3)運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。

3.答案要點:

(1)導(dǎo)向性原則;

(2)疏導(dǎo)原則;

(3)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;

(4)教育的一致性與連貫性原則; 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

(5)因材施教原則。

七、案例分析題

答案要點:

本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法,這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面,如不準以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生,不準因?qū)W生違反紀律而加罰與違反紀律無關(guān)的任務(wù)等)。

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生,教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們,取得的結(jié)果看似有效,其實學(xué)生并非真正地接受,他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的,但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴格要求,要耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護學(xué)生的合法權(quán)益。

教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生,以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對待學(xué)生,多付出一點愛,多花時間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時,相信他們會改正缺點,努力做得更好。

八、教學(xué)設(shè)計題

【提出猜想】 分解產(chǎn)物中可能有水

【設(shè)計方案】 ①可用CuSO4檢驗,如CuSO4變藍,即可證明有水生成。(裝置圖略)資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題(音 體 美)語 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。

②Ⅰ:A中澄清石灰水變渾濁;C中澄清石灰水不變渾濁,E中固體由黑變紅,F(xiàn)中澄清石灰水變渾濁。

Ⅱ:在導(dǎo)管末端放一燃著的酒精燈

【交流討論】 草酸蒸氣也可以使澄清石灰水變渾濁,無法確定二氧化碳的存在,故應(yīng)在A前添加一個盛水的洗氣瓶,除去草酸蒸氣

第五篇:2014特崗教師真題

河南省 2014 年特崗考試真題

一、單項選擇題(本大題共 20 小題,每小題 2 分,共 40 分)請在沒小題的四個選項中選出一個正確答案,并將正確選項的字母寫在題后的括 號內(nèi),不選、錯選或者多選,改題無分。

1、總書記指出,實現(xiàn)中國夢必須()A、走中國道路,弘揚中國精神,凝聚中國力量 B、走中國道路,弘揚中國精神,凝聚世界力量 C、走中國道路,弘揚航天精神,凝聚中國力量 D、走中國道路,弘揚國際精神,凝聚中國力量 【解析】 A

2、黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是()A、深化教育領(lǐng)域綜合改革 B、推進基礎(chǔ)教育課程改革 C、推進考試招生制度改革 D、推進管辦評分高 【解析】 A

3、社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A、富強 民主 文明 和諧河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話:0371——87096515 2 乘華圖翅膀 圓教師夢想 B、自由平等 公正 法制 C、愛國 敬業(yè) 誠信 友善 D、自由 民主 誠信 法制 【解析】 B

4、教育的基本著眼點是()A、傳授知識 B、發(fā)展智力 C、人的發(fā)展 D、社會發(fā)展

【解析】 C 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動。

5、直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟制度 D、文化

【解析】C 政治經(jīng)濟制度制約教育的性質(zhì)和方向,經(jīng)濟制約教育的發(fā)展水平。

6、奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話:0371——87096515 3 乘華圖翅膀 圓教師夢想 B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C、巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B

7、“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度,它們 是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)情意 【解析】C

8、教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平,采取拔苗助長的做法,違背了兒童身心 發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性

【解析】 A 拔苗助長違背兒童身心發(fā)展的順序性

9、按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件 是()A、課程計劃 B、教學(xué)計劃 C、課程標(biāo)準 D、課時計劃

【解析】C 課程標(biāo)準是教學(xué)計劃的分學(xué)科展開。

10、知識不是通過教師傳授獲得,而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意 義的過程, 這符合()A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀 C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 【解析】 D

11、采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料,進行分析研究的科研方法是()A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法 【解析】A

12、循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是()A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則 D.教育一致性與連貫性原則 【解析】A 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。

13、良好班集體形成的基礎(chǔ)是()A.明確的共同目標(biāo) B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則 D.成員間平等、心理相容的氛圍 【解析】 A

14、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的()A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

【解析】B 資源管理策略中的時間管理。

15、基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是()A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論 【解析】 D

16、小學(xué)生有錯誤行為時,家長便限制他看動畫片,不讓其從事有趣的活動,屬 于()A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退 【解析】 C

17、通過集體討論,使思想相互撞擊迸發(fā)火花,達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練 方法是()A.發(fā)展思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練 【解析】B

18、皮亞杰認知發(fā)展理論認為,7—11 歲兒童的認知發(fā)展處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 【解析】C

19、指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要,學(xué)會才是重要的”等 正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是()A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認知法 【解析】D 20、動作技能練習(xí)到一定階段時,會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是()A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義

二、判斷題(本大題共 20 小題,每小題 1 分,共 20 分)判斷下列命題正誤,正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”,錯誤的打“×”

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色 社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】√ 2、2014 年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√

3、新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。()【解析】×

4、以農(nóng)村教師為重點,加強教師隊伍建設(shè)是促進我國教育公平的措施之一。【解析】√

5、基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。()【解析】√

6、對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()【解析】√

7、基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。()【解析】√

8、當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()【解析】×

9、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。()【解析】×

10、教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。()【解析】×

11、維果斯基認為,好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展,引導(dǎo)發(fā)展,其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。【解析】√

12、學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則,活動應(yīng)以小型為主。()【解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。

13、通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。()【解析】×

14、教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。()

【解析】× 變式

15、態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。()【解析】√

16、能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。()【解析】√

17、學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。()【解析】× 附屬內(nèi)驅(qū)力

18、舉一反

三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。()【解析】√

19、中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。()【解析】√

20、判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。()【解析】√

三、案例分析題(本大題共 2 小題,每小題 10 分,共 20 分。)

1、城市學(xué)生杜某,大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反 復(fù)試講后,他心情忐忑的走上講臺,剛做完自我介紹,一男生突然站起來說道: “老師,我們條件不好,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差,你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答,微笑地看著他問:“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答:“當(dāng)然不會,一家人怎會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說:“我既然成了同學(xué)們的老師,大家就成了一家人,我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足,卻沒 有看到自己的長處,我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦,只要我們共同努力,都會成為 優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們,看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 教師忠誠于人民的教育事業(yè),志存高遠,樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé),認真 備課上課,認真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n,反復(fù)試講,獲得學(xué)生 歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊 重學(xué)生人格,愛護學(xué)生,平等公正對待學(xué)生,對學(xué)生要有耐心,不諷刺,挖苦,不體罰或者變相體罰學(xué)生。杜老師照顧到農(nóng)村學(xué)生的自尊心,當(dāng)他們是自己的家 人,不嫌棄學(xué)生條件差基礎(chǔ)差,做到了關(guān)愛學(xué)生。

(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵 循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品 行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。杜老師通過與學(xué)生的回答,不僅僅向?qū)W生傳授文化知識,還通過自己的言行,教 會學(xué)生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅 守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有 償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。案例中的杜老師,與學(xué)生親如一家,帶領(lǐng)學(xué) 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點,通過自己的表率作用,讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會自信自強。2.某教室在教文言文《強項令》時,提了一個問題:“語文題目中的‘強項’是 什么意思?”學(xué)生根據(jù)語文的注釋,馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生 對比古今詞義的區(qū)別,老師有追問:“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這 個問題一下子吧學(xué)生問懵了,課堂上出現(xiàn)了冷場的局面,教師接連問了幾個學(xué)生 都沒答出來,課后,老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時,該老師 及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后,教師請學(xué)生們 思考:“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說“是‘長處’的意 思”于是,教師請學(xué)生們思考:“請問你們都有什么強項?”一個學(xué)生答到:“我 的強項是打乒乓球。”教師接著問:“那么,你所有的‘強項’是什么意思呢?” 學(xué)生想了想說:“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考:“‘強項’ 在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的 答案。(注:教學(xué)對象為七年級學(xué)生)請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。【參考答案】 教學(xué)原則角度:

(1)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注 意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自 覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學(xué)生的 逐步詢問和引導(dǎo)來得出問題的答案,符合了啟發(fā)性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。案 例中老師根據(jù)學(xué)生實際知識經(jīng)驗,采取了有針對性的引導(dǎo)。

(3)量力性原則。指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要他們經(jīng)過努力才能掌握,以促進 學(xué)生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度,改變了相 應(yīng)的引導(dǎo)策略,符合了量力性原則。新課改的角度答題:

新型的教學(xué)觀(兩個過程,兩個重于);

教師觀(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;對待教學(xué)上,強調(diào)引導(dǎo),幫助,啟發(fā)); 學(xué)生觀(學(xué)生是教育活動主體);學(xué)習(xí)觀(自主、探究學(xué)習(xí)))四.討論題(本大題共 1 題,15 分)請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。【參考答案】

在學(xué)校情境中,大部分問題解決是通過解決各個學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn) 的,這就意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的,也是可行 的。具體可從以下幾方面入手。1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固,提取也就越快、越準確,成功地解決問題的可能性也就越大。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法,鼓 勵學(xué)生運用這些方法。

(2)提供多種變式,促進知識的概括。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用,因此,教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié),應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征,加強學(xué)生對不同類型問題的區(qū)分和辨別,提高其對所學(xué)內(nèi)容的理解水平。

(3)重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識 的過程,知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。為此,教師要有意識 地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系,完善學(xué)生的知識 結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

(1)結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決 問題。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容,教授一些身體技能、構(gòu)思技能等,也可以 根據(jù)已有的研究成果,開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。

(2)外化思路,進行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時,應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來,給學(xué)生示范,并要求模仿。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí),可以 逐步掌握各種思維方法,將教師的經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗,充實自己的認知結(jié)構(gòu)。3.提供多種練習(xí)機會

應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機械練習(xí),防止學(xué)生埋沒于題海之中,應(yīng) 考慮練習(xí)的質(zhì)量,根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計例 題與習(xí)題,充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗練的效果等。還要注意練習(xí)形式的多樣化,以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極 性,提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生的主動性,讓學(xué)生 養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習(xí)慣。另外,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察 能力,對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。

(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問題的基礎(chǔ)上,教師可以鼓勵學(xué)生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè),且不對這些想法作過多評判,以免使學(xué)生的思路過 早地局限于某一方案。

(3)鼓勵自我評價和反思。要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣,對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共 1 題,15 分)請根據(jù)多提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況,按要求完成教學(xué)設(shè)計。1.教學(xué)材料,把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的,誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復(fù) 雜的,我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來,在顯示生活中做出誠信的正 確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私,王萬相互關(guān)聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇,我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系,一方面,“以誠待人,以信交友”是人際交 往的基本準則,我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德;另一方面,尊重隱私又是待人坦誠的 前提,是維持良好關(guān)系,有效溝通的基礎(chǔ),尊重他人的隱私,未經(jīng)本人同意不得 將其公開,也是我們在交往中應(yīng)有的品德,當(dāng)兩者發(fā)生沖突是,我們要結(jié)合具體 情境,堅持原則,權(quán)衡利弊,按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的,做誠實的人就不應(yīng)該撒謊,然后,我們生活的環(huán)境 是負責(zé)的,人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的,在特定的交往情境中,有 時需要我們隱瞞事情的某些真心,說些“善意的謊言”,但這不是出于個人“私 立”,而恰恰是維護對方利益的需要,從根本上說,三姨的謊言并不違背誠實的 道德。

誠信原則的核心是善,盡管誠信問題上有各種負責(zé)情況,但只要我們正確理解誠 信,于人為善,出以公心,永不自欺,我們的就能擁有誠信的智慧,做一個誠信 的人。【參考答案】 【課型】新授課 【課時】1 課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠知道誠信的內(nèi)核是善,并努力一個誠實守信的人。

2、過程與方法目標(biāo):通過對現(xiàn)實案例的分析,提高學(xué)生對誠信的正確認識。

3、知識與技能目標(biāo):認識生活中的誠信,明白誠信的重要意義。【教學(xué)重點】學(xué)生對誠信的正確認識。

【教學(xué)難點】理解誠信的必要性,并努力一個誠實守信的人。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題:“同學(xué)們,你們知道 3.15 是什么日子嗎?那么它的 真正意義是什么呢?”。學(xué)生作答,教師總結(jié),經(jīng)商需要誠信,那么做人更需要 誠信,從而引入課題——《誠信的智慧》。

二、探究新知

共同欣賞《徙木立信》的視頻片段,讓學(xué)生直觀的感受古人的誠信。學(xué)生欣賞完視頻后,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集誠信的相關(guān)素材,并結(jié)合自己的資料進行解釋。教師提出問題,學(xué)生進行作答。

學(xué)生展示小組成果后,老師進行總結(jié),并給學(xué)生展示與誠信相關(guān)的名人名言 圖片,雖然經(jīng)歷過不好的事情的出現(xiàn),但扔堅持自己的行為準則——誠信為本,之后共同得到結(jié)論:在我們生活中,每個人都會遭遇不同的關(guān)于誠信的問題,這 些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的,希望這些能夠幫助同學(xué)們認識誠信的真正含 義。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境,請學(xué)生利用今天所認識的知識來 解決各事件。

四、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲,請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲。最后,播 放《友誼地久天長》歌曲,并簡單遷移,結(jié)束本課!【板書設(shè)計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信

六、作文題(40 分)閱讀下面的材料,請自選角度,自擬題目,寫一篇不少于 600 字的文章,詩詞除 外,文體不限。

2014 年 3 月 17 日晚,周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜,銀過 度勞累突發(fā)腦干出血,經(jīng)全力搶救無效,不行去世,年僅 42 歲,從教 20 年來,張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學(xué)第一線,他常說“干教育是個良心活,我獻身 教育一生無悔”,作為一名教師,他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù),愛崗敬業(yè),知識淵博,教學(xué)藝術(shù)性強,深受學(xué)生喜愛,作為一名校長,他以身作則,科學(xué)管 理,把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的模范學(xué)校,他甘于清貧,面對高薪 聘請不為所動,他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心 目中的好老師”

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