第一篇：河南省特崗教師招聘真題及答案

河南省特崗教師招聘真題及答案

一、單項選擇

1、科學發展觀的核心是（C)A、發展 B、全面協調可持續 C、以人為本 D、統籌兼顧

2、個體身心發展中起主導作用的是（B)A、遺傳 B、學校教育 C、環境 D、家庭教育

3、心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期

4、“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應用 D、技能

5、《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B)A、教師所在地的政府機關 B、教師所工作和服務的學校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導機構

6、教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較

7、持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥

8、教師的根本任務是（A)A、教書育人 B、教學 C、班級管理 D、道德教育

9、“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性

10、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻精神 D、自律精神

11、孔子代表作（A)A、《論語》 B、學記》 C、《理想國》 D、《大學》

12、個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B)A、學習動機 B、學習需要 C、學習興趣 D、學習期待

13、教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法

14、在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務難易

15、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質 B、性格 C、興趣 D、能力

16、新課改提出初中課程的設置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結合 D、綜合實踐活動為主

17、班主任工作的中心環節是（D)A、個別教育 B、建立學生檔案 C、了解和研究學生 D、組織培養班集體

18、中學階段影響學生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴

19、一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 20、學校人際關系中最基本的關系是（A)A、師生關系 B、上下級 C、同事關系 D、同學關系

二、判斷題

1、社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√)

2、升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×)

3、男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√)

4、負強化和懲罰在本質上是相同的。（×)

5、上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×)

6、依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√)

7、“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（×)

8、新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×)

9、學習動機與學習效果總是一致的。（×)

10、義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)

11、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。√)

12、新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×)

13、教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√)

14、練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√)

15、學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×

16、高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×)

17、建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√)

18、某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×)

19、農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×)20、判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√)

三、案例分析

1、某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。答案：

《中小學教師職業道德規范》要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。小李的做法顯然與教師的職業道德要求相違背。

首先，他沒有認真完成學校布置的教學任務，違反了教師愛崗敬業的職業道德； 其次，他也沒有為學生起到為人師表的作用；

最后，他挖苦、懲罰學生，違背了教師關愛學生的要求。

四、論述

1、一個中小學教師應具備什么樣的素養？

（1）職業道德素養：熱愛學生，熱愛學生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學態度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，使教師成為學生的楷模。（2）教師的知識素養：精深的專業知識，教師為了搞好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業知識。廣博的文化基礎知識，教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎之上。必備的教育科學知識，教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。

（3）能力素養：語言表達能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

（4）職業心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。

2、結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？ 創設問題情景，運用啟發式教學。

(1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現上有根大的差異。小學課堂教學更注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩定。中學教學中，應注意從教材內存中挖掘深度，刨設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態．只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。

(2)要報據學生的知識基礎培養學生的學習興趣。教師培養學生的學習興趣時．必須區別對待，因材施教。一般來說，成績優秀、基礎好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關心．深入調查他們學習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導。

五、作文

愛的禮贊——我心目中的教師職業 大廈或橋梁的設計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業 的設計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設者；必須成為人類社會精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：

第一：要有“為人師表、與人為善”的心態。

“為人師表”，這意味著教師是學生學習的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關于“要做人民的先生，先做人民的學生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學生。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學生就是熱愛教育事業。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產生積極向上的力量。學生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產生“動情效應”的原動力。學生得到了教師的愛，自然 會激發出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應一但形成，可以讓學生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至會把教師視為父母般的親人，真誠坦露自己的內心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學任務。同時，師愛又是一種力量，它會使學生身心健康的發展，影響學生的職業選擇和人 生道路的轉變，促使其成才。

我們有了這種師愛，就會不僅關心學生的學習，而且還關心學生的身心健康、品德修養，不以學生學習的成績為喜厭的標尺；有了這種師愛，就會尊重學生的人格，保護學生的自尊，就不會埋怨學生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關愛；有了這種師愛，就不會認為教育學生 僅是班主任的事，與任課教師無關。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關系所必備的健 康心理素質和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關系在內的教師與教師關系、教師與領導、教師與家長之間的所有的和諧的人際關系。和諧的人 際關系，是社會秩序穩定和進步的需要，是全面實施素質教育、提高辦學水平的需要，是建設健康文明、積極向上的校風的需要，是教師之間團結協作、自身發展的需要。

第二：要有“勤勉敬業，忠于職守”的工作心態。

“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業，就必須做到勤勉敬業、忠于職守。對我們教師來說，應該做到 以下“四勤”：

一.勤于學習。當前正處于科學技術日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務。我們要學習政治理論；學習現代教育理論，樹立宏觀的、和教與學的教育新理念；學習專業學科知識，不斷充實自己的專業基礎；學習文化科學基礎知識，豐厚自己的文化內涵。只有通過以上四個方面的學習，我們才有可能使自己的知識結構化、全面化、系統化、合理化。除了以上知識外，還要學習現代信息技術，參加校內外培訓與教研、科研活動，在工作實踐中和現實生活中不斷學習。只有有了強烈的終身學習的意識，不斷的學習，不斷的提高自身的學養水平，才有可能成為一名新時期的優秀教師。

二．勤于工作。教師的工作就是教書育人。“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現在一個“嚴”字上，即對工作有求真務實的態度，要貫穿于教學的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經常上高質量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內科學施教。在教學中，除堅持教學目標明確、學生主動參與、基礎能力并舉、當堂反饋鞏固等原則外，還要讓學生積極的參與，展現學生們的個人風格。課后及時輔導。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業規范處理。對作業要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。

三．勤于創造。生命本質的生存方式在于創造。同樣，教師生命最本質的生存 方式也在于創造。在接受繼續教育的過程中，在實施課程改革的教學實踐中，我們要努力培養自身的創造能力。教師教學能力的創造性主要表現為創造性把握教材的能力、創造性運用教法的能力和創造性教學應變能力等三個方面：①創造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發現問題，創設積極的問題情境。問題情境的創設是教師進行創造性教學的關鍵環節。②創造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據具體教學內容、教學條件和學生現有的知識基礎，以培養學生的創造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設計符合學生的教學過程，培養學生創新精神，培養學生創造性的學習能力。③創造性教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。

四．勤于研究。在教學過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學、邊總結，才能不斷提高教育教學質量，才能提高教師自身的素養，才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點，我們教師這個職業才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

第二篇：2011河南省特崗真題

2011年河南省特崗真題

一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1.2011年時是中國共產黨建黨（）周年

A.70 B.80 C.90 D.100 2.學校教育在人的身心發展中的作用是（）

A.物質前提 B.主導作用

C.發展動力 D.決定作用 3.”活到老,學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性

B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業道德的評價原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格

B.創造性思維

C.創造性技能 D.創新意識 6.教師上課時一邊授課，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A.注意的廣度 B.注意的穩定性 C.注意的分配 D.注意的轉移

7.利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A.實物直觀 B.模像直觀

C.語言直觀 D.抽象直觀 8.記憶效果做好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A.50% B.100% C.150% D.200% 9.《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）A.國務院

B.國家教育部

C.全國人民代表大會 D.全國人民代表大會常務委員會 10.教學設計最先考慮的問題是（）

A.教學目標 B.教學內容

C.教學方法 D.教學環境 11.對于任性的學生應著重培養其意志品質的（）

A.自制性 B.自覺性

C.果斷性

D.啟發性 12.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達所體現的教學原則（）A.直觀性

B.自發性

C.因材施教原則 D.鞏固性原則 13.美國心理學家加德納提出的智力理論是（）

A.二因素論 B.層次結構論

C.三元結構論 D.多元智力論 14.課外教育活動的基本組織形式是（）

A.群眾性活動

B.自發活動

C.小組活動 D.個人活動

15.面對問題情境學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知方式是（）A.沉思型 B.場獨立型 C.沖動型 D.場依存型 16.注重學生探究態度和能力培養的課程類型是（）A.研究型

B.拓展型 C.基礎型 D.實踐型

17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的（）A.定勢

B.正遷移

C.記憶

D.負遷移

18.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養學生思維的（）A.流暢性 B.獨創性 C.目的性D.變通性

19.組織學生參加社區服務培養良好品質的方法是（）

A.說理法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

20.對于不夠真實地表達自己意見和情感的學生，有效行為改變的方法是（）A.肯定性訓練 B.全身松弛訓練C.系統脫敏法D.改變認知法

二、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本小題共20小題，每小題1分，共20分）

1.《國家中長期規劃》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量。（）

2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4.中華人民共和國國民經濟和社會發展十二五規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）

5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學，什么都學好。（）8.最早從理論上闡述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自控能力會減弱所以總是做錯事。（）11.學生的學習是以獲取直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。（）13.學會調試是學校心理輔導的基本目標。（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）18.教育回歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。（）19.教師對學生的表揚時一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課改進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。（）

三、案例分析（本大題共兩小題，共10分）

1.小劉以優異成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就認真備課，努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網絡教學手段進一步提升課堂教學水平，他的課很受學生歡迎，但是，她不能容忍學生不認真聽課，對個別不認真聽課的學生經常才卻罰站，甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。

請運用教師業道德的知識對小劉做法進行分析評價。

2.小明上小學時因經常把麻雀、青蛙蚯蚓等待到教室被老師批評和處罰，上初中后她仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班級成立一個動物興趣小組，讓她當小組長，他非常激動，向班主任表示了決心，半年哈偶小明在班主任的引導下通過對動物的探究活動懂得學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習慣，學習有了很大的進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

四、論述（本大題共兩小題，共20分）1.請結合實際談談建立良好的師生關系？

2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機？

一、單項選擇題

1.C【解析】中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。【命題立意】考查的是時事政治。★★ 【錯因分析】略。

2.B【解析】(1)教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。

【命題立意】考查考生對影響個體身心發展因素的認識。★★★★ 【錯因分析】對學校教育在個體身心發展影響因素中的意義認識不清。3.A【解析】現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。【命題立意】考查考生對終身教育理念的理解。★★★ 【錯因分析】略。4.D【解析】教師職業道德評價的原則：(1)方向性原則；(2)客觀性原則；(3)科學性原則；(4)教育性原則；(5)民主性原則。

【命題立意】考查考生對教師職業道德評價的原則的認識。★★ 【錯因分析】對教師職業道德評價原則認識不清。

5.B【解析】創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。【命題立意】考查的是創造力的概念。★★★ 【錯因分析】對創造力的概念理解不透徹。

6.C【解析】注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件；活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。【命題立意】考查的是注意的品質。★★★★ 【錯因分析】對注意的品質理解不透徹。

7.B【解析】模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

【命題立意】考查的是直觀教學的基本形式。★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

8.C【解析】研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。【命題立意】考查的是過度學習。★★★★ 【錯因分析】對過度學習的理解不透徹。9.C【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

【命題立意】考查的是教育法律法規知識。★★ 【錯因分析】略。

10.A【解析】教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

【命題立意】考查的是教學設計的概念。★★ 【錯因分析】略。

11.A【解析】意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。【命題立意】考查的是意志的品質。★★★★ 【錯因分析】基本知識掌握不牢固。

12.B【解析】 對學生是引導而不是牽拉，是鼓勵而不是壓抑，是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉，師生關系就融洽； 鼓勵而不壓抑，學習就輕快；啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了。《學記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

【命題立意】考查的是教育法律法規知識。★★ 【錯因分析】略。

13.D【解析】 H·加德納(1943-)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數理-邏輯智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)。”

【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論。★★★★ 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

14.C【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

【命題立意】考查的是對課外活動組織形式的認識。★★ 【錯因分析】對課外活動組織形式的主要形式沒有清晰認識。

15.C【解析】在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。【命題立意】考查的是認知方式的種類。★★★ 【錯因分析】認知方式的種類混淆。

16.A【解析】本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看，題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數。

【命題立意】考查的是課程類型的知識。★★ 【錯因分析】略。

17.B【解析】定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。【命題立意】考察的是對遷移知識。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

18.B【解析】活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。【命題立意】考察的是思維的特點的認識。★★★ 【錯因分析】對思維的特點理解不透徹。

19.D【解析】該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區活動，因此選D。【命題立意】考查的是對德育方法的認識。★★ 【錯因分析】略。20.A【解析】全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

【命題立意】考查的是心理咨詢中常用的治療方法與技術。★★★ 【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。

二、判斷題

1.√【解析】根據我國2010年6月通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，是我國進入21世紀的第一個教育規劃綱要。

2.√【解析】略。

3.×【解析】義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

4.√【解析】略。

5.√【解析】生產力水平是教育的物質水平，決定了教育發展的規模和速度。

6.×【解析】教育法規與教育政策的區別：執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

7.×【解析】素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

8.√【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

9.√【解析】掌握知識和發展能力是相互依存的關系，但不是同步發展的。

10.×【解析】激情：一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。

11.×【解析】教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

12.√【解析】講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。

13.√【解析】學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標。

14.√【解析】我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

15.×【解析】定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。

16.√【解析】在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17.×【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.×【解析】新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”

19.√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

20.×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題（答案要點）

1.答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養

(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

(三)善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

(四)發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

2.答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題（答案要點）

(一)(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

(二)教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

第三篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題

2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是（）A.物質前提

B.主導作用

C.發展動力

D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性

B.公平性

C.大眾性

D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格

B.創造性思維

C.創造性技能

D.創新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度

B注意的穩定性

C注意的分配

D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀

B模象直觀

C語言直觀

D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A50%

B100%

C150%

D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院

B國家教育部

C全國人民代表大會

D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標

B教學內容

C教學方法

D教學環境 11對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）A自制性

B、自覺性

C、果斷性

D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）直觀性原則

B、啟發性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論

B、層次結構論

C、三無結構論

D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）A、群眾性活動

B、自發活動

C、小組活動

D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型

B、場獨立型

C、沖動型

D、場依存型 16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A研究型課程

B拓展型課程

C基礎型課程

D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A定勢

B正遷移

C記憶

D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A活動性

B獨創性

C目的性

D交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）A說理法

B榜樣法

C陶冶法

D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練

B全身松弛訓練

C系統脫敏法

D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.（）13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教室職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第四篇：2011年河南省特崗教師招聘筆試真題

2011年河南省特崗教師招聘筆試真題

一、單項選擇題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內。)

1.2011年是中國共產黨建黨()。

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年

2.學校教育在個體身心發展中的作用是()。

A.物質前提 B.主導作用 C.發展動力 D.決定作用

3.“活到老學到老”反映了現代教育的()。

A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性

4.教師職業道德評價的原則是()。

A.及時性原則 B.前瞻性原則

C.預見性原則 D.科學性原則

5.創造力的核心成分是()。

A.創造性人格 B.創造性思維

C.創造性技能 D.創新意識

6.教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了()。

A.注意的廣度 B.注意的穩定性

C.注意的分配 D.注意的轉移

7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是()。

A.實物直觀 B.模像直觀 C.語言直觀 D.抽象直觀

8.記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為()。

A.50% B.100% C.150% D.200%

9.《中華人民共和國教育法》的制定機關是()。

A.國務院 B.國家教育部

C.全國人民代表大會 D.全國人民代表大會常務委員會

10.教學設計最先考慮的問題是()。

A.教學目標 B.教學內容 C.教學方法 D.教學環境

11.對于任性的學生應著重培養其意志品質的()。

A.自制性 B.自覺性 C.果斷性 D.堅持性

12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是()。

A.直觀性原則 B.啟發性原則

C.因材施教原則 D.鞏固性原則

13.美國心理學家加德納提出的智力理論是()。

A.二因素論 B.層次結構論

C.三無結構論 D.多元智力論

14.課外教育活動的基本組織形式是()。

A.群眾性活動 B.自發活動

C.小組活動 D.個人活動

15.面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是()。

A.深思型 B.場獨立型

C.沖動型 D.場依存型

16.注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是()。

A.研究型課程 B.拓展型課程

C.基礎型課程 D.實踐型課程

17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的()。

A.定勢 B.正遷移

C.記憶 D.負遷移

18.對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生的()。

A.活動性 B.獨創性 C.目的性 D.變通性

19.組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是()。

A.說理法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

20.對于不敢真實表達自己真實感情和想法的學生，有效的行為改變方法是()。

A.肯定性訓練 B.全身松弛訓練

C.系統脫敏法 D.改變認識法

二、判斷題(本大題共20道小題，每小題1分，共20分。)

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020年)》確定的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。()

2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。()

3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。()

4.我國國民經濟和社會發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。()

5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。()

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。()

7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。()

8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()

9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()

10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。()

11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。()

12.講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。()

13.學會調適是學校心理輔導的基本目標。()

14.受教育權是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。()2

15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。()

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。()

17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。()

18.教育回歸“生活世界”的含義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。()

19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。()

20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。()

三、論述題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系。

2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機。

四、案例分析題(本大題共2道小題，每小題10分，共20分。)

(一)小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就認真講課，努力提高自己的教學技能。此外，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高自己的課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至用不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教師職業道德的知識對劉老師的做法進行分析評價。

(二)小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后不僅沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習成績有了很大進步。他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題(本大題20分。)

“今天你感到幸福嗎?”……“幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里?究竟拿什么來衡量?請圍繞“幸福”這個話題，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。不少于800字。

2011年河南省特崗真題參考答案

一、單項選擇題

1.C 中國共產黨成立于l921年，所以2011年是中國共產黨建黨90周年。故選C。

2.B 影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發展提供了可能性，環境提供了現實基礎，教育在個體身心發展中發揮著主導作用。3 但是，教育和環境對個體身心發展的作用，只有通過人的實踐活動，即發揮人的主觀能動性才能實現。故選B。

3.A “活到老學到老”意即終身學習，反映了現代教育的終身性。故選A。

4.D 教師職業道德評價的原則有：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。故選D。

5.B 創造力是以已有的經驗和知識為基礎，以非智力因素為動力，以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。故選B。

6.C 注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是：同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意的廣度就越小。注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關，原先的注意越集中，轉移就越困難。故選C。

7.B 模像直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影電視等。故選B。

8.C 研究證明，過度學習能提高知識保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習，是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習程度以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。故選C。

9.C 根據《中華人民共和國憲法》第六十二條規定，“全國人民代表大會行使下列職權：(一)修改憲法;(二)監督憲法的實施;(三)制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律”。《中華人民共和國教育法》是國家關于教育的基本法律，由全國人民代表大會制定。故選C。

10.A 教學設計是根據教學對象和教學內容，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。確定教學目標，實施教學活動，對教學效果進行測量和評價，是教學過程中緊密聯系的三個主要環節。其中確定教學目標是實施教學中最重要、最關鍵的環節。一方面教學目標對教學活動起著導向、激勵和檢測的作用，另一方面教學目標又是對教學效果進行評估的重要依據和指標。因此，對教學目標進行分析與設計是教學設計最先考慮的問題。故選A。

11.A 意志的自制性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常被情緒支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時會驚慌失措，畏縮不前。故選A。

12.B “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意即對學生進行引導而不是牽拉，對學生進行鼓勵而不是壓抑，對學生進行啟發而不是灌輸。這體現的是啟發性教育原則。故選B。

13.D 加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論。他認為人的智力包括九種類型：言語智力(即學習和使用語言文字的能力)、邏輯——數學智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺——空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂——節奏智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、肢體——動覺智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)、內省智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)、關于自然的智力(即辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力)以及存在智力(陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性)。故選D。

14.C 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。故選C。

15.C 在面對問題情境時，有些兒童傾向于很快地檢驗假設但卻常常出錯，這種認知方式被稱為沖動型認知方式;有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。故選C。

16.A 研究型課程是指學生在教師指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習方式。該類型課程注重培養學生的探究態度和能力。故選A。

17.B 由題中“更容易”可知，英語的學習對德語的學習起促進作用。而正遷移指的是一種學習對另一種學習的積極影響，符合題意，故選B。

18.B 首先排除A、C兩個選項。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。而獨創性是指不同于別人的思維，創新性地提出見解，題中所述即為獨創性的表現。故選B。

19.D 首先排除A、B兩項。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念的教學方法;鍛煉法是使學生參與實際的活動，培養學生良好品質的教學方法。本題所述“學生參加社區活動”為學生參與實際的活動。故選D。

20.A 肯定性訓練的目的是促進當事人的自我尊嚴和自我尊重，讓當事人能夠暢快地表達自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關系，可以享受個人的權益并保護自己。而這正是題干中所述“不敢真實表達自己真實感情和想法”的學生所缺乏的，A項正確。全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫敏法主要是幫助人去掉某種不好的習慣。故選A。

二、判斷題

1.√ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的工作方針為：優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。把教育擺在優先發展的戰略地位;把育人為本 5 作為教育工作的根本要求;把改革創新作為教育發展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

2.√ 《全國主體功能區規劃》將中原經濟區納入國家層面的重點開發區域，這是國家第一次將中原經濟區寫入國家文件，標志著中原經濟區建設已正式上升到國家戰略層面。

3.× 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

4.√

5.√

6.× 教育法規與教育政策的規范效力和執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反;而教育政策的執行主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

7.× 素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力的教育，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

8.√ 17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

9.√ 知識、技能往往隨著時間的增長而增長，但能力的形成與發展要比知識和技能的增長慢。

10.× 激情是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力，認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。

11.× 教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。學生學習的主要任務是大量地獲取間接經驗。

12.√ 講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用，但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極性和主動性，容易形成注入式教學。問答法又叫談話法，是教師根據教學目的和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。

13.√ 學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。尋求發展就是要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

14.√ 《中華人民共和國義務教育法》規定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

15.× 定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應，在解決問題時具有一種傾向性，并影響問題是否順利解決。定勢有積極的一面，也有消極的一面。

16.√ 在實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此，在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17.× 從抑制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態度與品德的形成。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.× 新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的含義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。

19.√ 誘因可分為正誘因和負誘因。個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因被稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因就被稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

20.× 《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能和激勵功能等。

三、論述題

1.(1)教師應確立正確的學生觀。學生是教師在教育實踐中的對象，是有意識的人，其在教育過程中的一切行為都受到自己意識的支配。在教學中，教師要本著“教”為“學”服務的觀點，充分發揮學生自身的積極性、主動性和主體作用。在教育和教學過程中，教師應該讓學生充分享有“問”的權利，充分享有“讀”的時間，充分享有“講”的機會，充分享有“做”的過程;教師應該最大限度地給學生自主學習的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。

(2)教師要樹立民主教育觀，實施和諧教育和情感教育。教師應該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學生的喜愛和信任，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松、和諧的教育氛圍。因為學生在輕松、和諧、愉悅的教學環境中易于產生激情、興趣及意想不到的創造性思維和豐富的想象力。為此，教師應該把微笑帶進課堂，給所有學生以真誠的微笑;教師應該把表揚、獎勵帶進課堂，給每一個學生以賞識，賞識他(她)們的每一個閃光點;教師應該把競爭帶進課堂，以調動全體學生的學習積極性和主動性;教師應與學生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣才能促使學生對教師言行的認同，從而激發學生接受教學的熱情。

(3)教師要樹立正確的評價觀，正確看待學生的思與行，重視對違紀學生的妥當處理在教育和教學活動中，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼;教師對學生的表揚和批評應一分為

二、客觀公正、實事求是，在批評時力求對事不對人，注意選擇好的方式和時機，要努力讓學生知道教師對他(她)的批評和表揚都是出于真誠，出于對他(她)們的關心和愛護。對待違紀的學生，教師也要本著熱愛、尊重，時刻想到他(她)們還是一個孩子，從而耐心地引導他(她)們認清錯誤和改正缺點，對待他(她)們要靈活機動、講究策略，切不可簡單粗暴。

(4)教師要不斷充實自己，提高自己的教學水平和教學能力。如果說教師的人格魅力是吸引學生對其所授課程產生興趣的基礎的話，那么教師精湛的教學藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵，也是構建良好師生關系，進而促進學生主動學習的一個關鍵方面。教學活動是一種創造性的活動，從教師的備課到教學的實施，從教師的臨場發揮、隨機應變到因材施教、全面育人無不需要教師的機智、想象和創造性思維。教師只有不斷充實自己、不斷學習新知識，才能把握好教育的整個過程，促使學生能夠在輕松的環境中主動學習。

(5)教師要為學生樹立良好的榜樣，言傳身教。新型師生關系的形成，很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現以及合理的言行，都會成為學生觀察、注意、模仿的對象。對于學生而言，教師的人格、教師的素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，一個優秀的教師必須主動地調節自己與學生之間的關系，使得教學既民主、輕松，又生動、嚴謹。

總之，良好的師生關系是在教育過程中逐漸建立和發展起來的，需要教師和學生的共同努力。

2.(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用多媒體課件，提供豐富的教學背景和素材;采用游戲的方式，讓學生在游戲中了解學習規律等。

(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發學生的認識興趣和求知欲。創設問題情境，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發學生強烈的解決問題的愿望。比如，在學習相似三角形之前，提供“不過河知道河寬，不爬樹知道樹高”的背景，讓學生積極思考，產生求知欲望等。

(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度所需的動機強度不同。對于簡單的任務，需要較高的動機強度;對于困難的任務，則需要較低的動機強度。所以對于簡單的作業，教師要告訴學生誰都可以完成，而且都可以做對。對于有難度的題目，教師要告訴學生，作業有一定困難，需要認真堅持，并且進行一定的復習才能完成。以此來激發學生適當的學習動機，以提高學生學習的效率。

(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。利用作業、考試、上課問答、個別交談等方式了解學生的學習情況，然后對學生進行評價。通過反饋讓學生知道自己的學習情況，包括哪些知識學懂了、哪些知識沒有理解到位、哪些知識理解錯誤、哪些知識需要補充等。多表揚 8 學生，因為表揚更能激勵學生學習的積極性，而批評不當反而會挫傷學生學習的積極性和自信心。考試完后，教師對于考得好的同學要進行表揚，同時對那些有進步的學生，即使考得不是很理想也要進行表揚;而對那些考得不理想的學生，也要肯定他們的付出，要讓他們相信通過自己的努力，肯定會取得進步的。

(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答得最好，小組之間進行比賽看哪組的表現最棒等。

(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定切實可行的目標并引導其通過努力達到，從而增強學生的自信;還要讓學生明白失敗的原因在于缺乏努力，或者使用的方法不當，而不是能力不夠，只要付出就會成功，從而激發學生的學習動機。

總之，教師應從學生的實際出發，根據學生的身心發展規律和特點，結合所教課程，將教法和學法結合起來，引導學生產生積極學習的心向，激發學生的學習興趣，自覺地學習，取得良好的教學效果。

四、案例分析題

(一)(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業的要求。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課、上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習的要求。終身學習要求教師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學模式，符合終身學習的職業道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法的要求。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權，違反了《教育法》和《未成年人保護法》的相關規定。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生的要求。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等、公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站、不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

(二)現代教育觀認為教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康地發展。教師要能夠根據學生的興趣和特點因材施教，要激發學生的學習興趣和動機。教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明的初中班主任老師在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣 9 的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課的學習中，發現學習的重要性，使得小明的學習有了很大提高。這樣的教育理念是符合現代教育觀的。

五、作文題

略

第五篇：2014年河南省特崗教師招聘考試真題[范文模版]

2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析

一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.總書記指出，實現中國夢必須()A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是()A.深化教育領域綜合改革 B.推進基礎教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是()A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.良好班集體形成的基礎是()A.明確的共同目標 B.一定的組織結構 C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

5.按學科制定的、體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是()A.課程計劃 B.教學計劃 C.課程標準

D.課時計劃

6.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于()A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

7.教育的基本著眼點是()A.傳授知識 B.發展智力 C.人的發展 D.社會發展

8.“中小學教師專業標準(試行)”對老師的基本專業要求涵蓋三個維度，它們是()A.專業理念與師德、專業知識、專業技能 B.專業理念與師德、專業技能

C.專業理念與師德、專業知識、專業能力 D.專業理念與師德、專業知識

9.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的()A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

10.皮亞杰認知發展理論認為，7-11歲兒童的認知發展處于()A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

11.直接制約教育的性質和發展方向的是()

A.生產力 B.科學技術 C.政治經濟制度 D.文化

12.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是()A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.巴班斯基的《教學過程最優化》 D.杜威的《民主主義與教育》

13.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發火花，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是()A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

14.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是()A.疏導原則 B.因材施教原則 C.導向性原則

D.教育一致性與連貫性原則

15.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降難以有所提高的現象是()A.定勢現象 B.遷移現象 C.退步現象 D.高原現象

16.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發展的()A.順序性

B.不均衡性 C.差異性 D.統一性

17.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發展的評價體系”的理論依據是()A.二因素理論 B.三維結構理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論

18.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合()A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

19.采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是()A.調查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

20.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是()A.全身松弛訓練法 B.系統脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。()2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。()3.教師職業道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。()4.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。()5.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。()6.新手教師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。()7.以農村教師為重點，加強教師隊伍建設時促進我國教育公平的措施之一。()8.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()9.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。()10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。()11.態度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。()12.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。()13.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。()14.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩個方面。()15.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。()16.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。()17.中學階段同輩群體對人格發展的影響在某種程度上甚至超過父母。()18.維果斯基認為，好的教學應當先于發展，引導發展，其實質在于創造最近發展區。()19.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。()20.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。()

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.城市學生杜某，大學畢業通過招教考試成為一名鄉村教師。在認真備課、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們

只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業道德規范的角度對該教師的做法進行分析評價。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，教師又追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代

漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學對象為七年級學生）

請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。

四、論述題（本大題共1題，15分）

請結合學科教學談談如何培養學生解決問題的能力。

五、教學設計題（本大題共1題，15分）

請根據所提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。

教學材料：八年

級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現實生活中作出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。我們應當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系、良好溝通的基礎。尊重他人隱私，未經本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況，妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，我們生活的環境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續工作三個晝夜，因過度勞累突發腦干出血，經全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志

在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉村中學辦成了遠近聞名的優質學校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。