第一篇：我的手教學設計科學

篇一：小學科學課《觀察手》教學設計(韋純兵)《我的手》教學設計

丁家嘴小學 韋純兵

設計理念：

學生在學習《我的手》這一課之前，通過觀察植物、動物，已掌握了一些簡單的觀察方法，如看、摸、聞等等方法。但觀察的內容基本還是物體外在的比較顯而易見的特點，而且根據課堂的情況來看大部分學生對于觀察靜止的物體興趣不是很高。《我的手》這一課不僅只是讓學生觀察手的外形，還讓學生推測手這樣靈活與什么有關，觀察活動已不僅只停留于物體的外在形態，已由表及里與學生的思維訓練活動緊密的結合起來了。基于上述原因，我在設計這一堂課時，就主要從孩子愛玩的特點出發，通過做剪刀、石頭、布游戲活動先激發起孩子探究的興趣，再引導孩子進行觀察自己的手的結構，最后讓他們自主地選擇多種方法體驗手的靈活性與什么有關。整堂課讓孩子們在輕松、愉快、和諧的氣氛中，進行“玩中體驗、玩中交流、玩中探究”。

教學任務分析：

《我的手》一課是三年級上冊《我們自己》這單元中的一部分。這一課是在“觀察我們的身體”及“我們在生長”等整體觀察活動的基礎上，進行從整體到局部的較深入的觀察。教學內容主要包括討論手的用途，體驗手的靈活性主要與手的結構及手指關節處皮膚上的皺褶有關，認識手的感覺方面的功能，訓練學生手的感覺等幾個活動構成。其中體驗手的靈活性與手的結構、手指上的皺褶有關，這個活動設計比較符合孩子的探究心理。教材的設計意圖旨在通過引導孩子親歷觀察探究活動，激發他們對平時司空見慣的自己的身體產生認識研究的興趣，產生珍愛生命，珍惜健康的意識。

學情分析：

三年級的學生，能夠關注生活中的一些顯著事物和現象，但對一些很常見的事物，如人身體的器官則關注不夠。他們上課思維活躍，喜歡動手，把他們的關注對象引導到這些“司空見慣”的物體上來，對于培養學生從生活中、從平時的事物和現象中去發現科學是很有益的。

一、教學目標：

1、在觀察與實驗中，知道手的一些基本構造，認識手的靈巧與關節、褶皺、大拇指等構造密不可分，認識手具有感覺功能。

2、用各種方式獲取有關手的知識，設計簡單的實驗來驗證自己的猜想，學會合作學習，注重與同學的交流以及分享成果。

3、關注體驗活動后的感受，激發學生對自身的探索。

二、教學重點和難點：

重點：通過觀察認識手的基本知識，了解手的構造和手的靈巧有關。

難點：小組的合作學習，自選實驗方式驗證自己的猜想。

三、教學準備：

創可貼、吸管、膠帶、空管、信封、橡皮筋、記錄卡等。

四、教學過程：

（一）、游戲導入，激發興趣：

1、教師：同學們，我們先來做一個“剪子、石頭、布”的游戲。你們會玩嗎?說明規則。

2、學生活動：學生以小組為單位，做游戲。

（游戲是學生喜愛的活動，通過游戲形式選出組長進一步激發了學生的興趣，并且緩解了學生緊張的情緒，為學生營造了一個輕松、愉快的氛圍。“剪刀、石頭、布”的游戲是一個以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對象。）

（二）、探究手的用途：

1、教師：我們剛才做游戲時用到了身體的哪一部分?(手)平時，我們用手還可以做哪些事情?

2、學生匯報交流。（寫字、打乒乓球、制作模型??）

3、教師：我們的手真靈巧啊！

（通過詢問手的作用，激發學生對手的興趣。老師著重表揚了手的靈巧性，為學生生成“手為什么這么靈巧”這個問題作一個鋪墊。因為整個科學探索活動都圍繞著這個主題開展的，學生有了“手為什么這么靈巧？”的困惑，才能形成對手的關節、褶皺、大拇指等構造的探索研究。引導出有價值、有探索意義、有利于課堂開展的問題，對后面教學活動的展開起著關鍵作用。學生往往生成的問題較多，但符合課堂教學活動開展的很少，所以設計了一些隱藏的鋪墊。）

4、誰能用靈巧的手模仿幾只小動物的樣子。（利用投影儀）

5、你們對自己這雙靈巧的手能不能提幾個問題？（手為什么這么靈巧？）

6、出示課題：今天我們就來觀察手，研究我們的手為什么這樣靈巧。

（三）、觀察猜想：

1、既然要觀察“手為什么這樣靈巧”，是不是我們先要仔細觀察認識自己的手有什么特點？

2、誰能告訴大家我們應該觀察手的什么？

出示友情提示：手上有什么？手是什么樣的？五個手指是怎樣長的？動動你的手？想想 手為什么會這樣靈巧？??

3、分組活動：下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個問題和剛才大家說的方法以小組為單位觀察自己的一只手，然后小組合作把觀察到特點簡要的記錄下來。

（由于手為什么這么靈巧？這個問題對于十歲左右的孩子來說比較大無從入手，冷卻了學生的探索興趣。讓學生進行小組討論時，他們的參與性不高。因此我設置了一個小的問題提示給學生，學生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了。）

4、教師巡視，在巡視過程中有意識地抓住資源并來共享：

5、學生匯報交流觀察結果。

（學生匯報自己的想法，教師記錄主要的幾個內容：褶皺、關節、特殊的大拇指、手指骨頭??）

（三年級的孩子剛接觸科學課不久，對于選擇有價值的、自己有能力進行研究的問題還有一定的難度，教師記錄其中的幾個有價值的問題，其實也就在潛移默化中引導學生怎樣提出有質量的問題。）

6、（1）小結，激勵：

（2）既然我們的手這么靈巧，你們覺的靈巧的手可能跟什么因素有關呢？（學生根據剛才觀察的內容進行猜測）

（四）、體驗驗證手指的關節、褶皺及大拇指的作用：

1、我們怎樣能證明剛才的設想是正確的呢？

2、小組討論確定研究內容。

3、老師準備了幾種材料，看看是不是對大家有幫助。出示材料簡介。

4、出示友情提示：如果五個手指都是長在一邊的，有那么靈巧嗎?如果每個手指都是由一根骨頭組成的，拿東西有那么方便嗎? 如果沒有大拇指，拿東西有那么方便嗎? ??

5、學生選擇材料驗證設想，教師巡視，及時指導實驗操作有困難的學生。

6、匯報表演，說說感受。

7、沒有了大拇指，的確很不方便。但是有的殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應該怎樣去對待他們？

（給學生自由的間是學生會學習的前提，有了這些時間、空間的保證，學生就會玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。）體驗活動小結：

我們已經做了好幾個游戲，老師覺得大家有點累了，現在休息一下，并把桌上的材料整理好，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實，手的靈巧除了與關節、褶皺、大拇指和食指間的距離等有關，還與腦、神經、血管、肌肉也有密切的關系。請同學們課外以小組為單位去收集資料，比一比，哪些小組收集的好。

（給學生自由的時間是學生會學習的前提，有了這些時間、空間的保證，學生就會玩得盡情盡興，探究也就更加深入有效了。）

（五）體驗手的感覺功能：

手不僅靈巧，它還有其他的本領你們想不想知道？想知道的人請坐好。

1、老師袋子里有些好東西？誰能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。

2、學生先把材料袋放到指定地點，再上臺嘗試。你感覺它像什么？為什么？把物品送給學生以作獎勵。

（以實物作為獎勵，可以使學生在內心形成對科學活動課的另一個推動力，并給他美好的童年留下一個美好的回憶。）

3、手能感覺物體的什么？

4、現在我們就來看看手的本領。每個人從組長那里拿出一個信封，閉上眼睛摸摸，猜猜里面裝的是什么。開始。

5、請打開信封看一看，猜對得請舉手

（六）、小結

課外延伸：

出示小制作，老師希望同學們回去后用靈巧的手也做個小制作，好不好？

板書：

觀察手

關節

手的靈巧 褶皺

大拇指

篇二：小學科學我的手

小學科學我的手

教材分析

《我的手》是三年級上冊第三單元的內容。在學生觀察了生機勃勃的大樹、多姿多彩的葉片，尋訪了蝸牛、蝗蟲等小動物后，引導學生觀察自己的身體。本課就是(我的身體)這一單元的第一課。

學生分析

三年級的學生，能夠關注生活中的一些顯著事物和現象，但對一些很常見的事物，如人身體的器官則關注不夠。他們上課思維活躍，喜歡動手，把他們的關注對象引導到這些“司空見慣”的物體上來，對于培養學生從生活中、從平常的事物和現象中去發現科學是很有益的。

設計理念

《科學課程標準》明確提出，“學生是科學學習的主體”，“科學學習要以探究為核心”。為了實現這一理念，我們必須為學生創造一個氣氛和諧、安全的情境，讓學生能在課堂40分鐘的時間里，敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學氛圍里，通過一系列的活動，讓學生體驗科學探究的過程、失敗的教訓、成功的樂趣。教師適時地點撥學生以解決教學中的問題。

教學目標

1．知道自己手的形狀，了解手的結構，探究手的靈巧性。2．能用文字、圖畫呈現觀察結果和相互交流、評價。3．通過對身邊事物的觀察，能發現問題，提出問題，探究問題。4．愿意關注生命現象，樂意探索自身的秘密。

教學流程

一、游戲引入。

1．教師：同學們，我們先來做一個“石頭、剪子、布”的游戲。(投影)你們會做嗎?鄰近的兩個人一起，大膽地做。

2．學生活動：學生以小組為單位，做游戲。

3．教師：你們剛才做游戲時用到了什么?(手)我們用手還可以做哪些事情? 4．學生活動：學生以小組為單位討論，匯報討論結果。

5．教師：我們的手能做那么多事，真了不起，今天我們就來研究“我的手”。

二、探究問題。1．探究手的結構。

(1)教師：首先我們來看看我們這雙了不起的手。先看看它的形狀，再捏一捏，看里面有什么?有幾節?是怎樣的?也可以看看、捏捏其他同學的手。然后把你看到的、捏到的和想到的畫在白紙上。最后把它展示到黑板上來.(2)學生活動：學生對手進行觀察，并用手摸，探究手的結構。然后把手的結構畫在紙上。(3)教師：分組說出自己的手是怎樣長的?(教師引導學生說到五個手指是怎樣長在手掌上的，手指上有多少個關節和骨頭等這些問題上來。)(4)學生活動；有選擇地讓學生分別到投影儀上講自己畫的手。

(5)教師：用我們的肉眼還不能看到手里面的樣子，現在我們來看看手在x光下的形狀并投影畫的手。

2．探究手的靈活性。

(1)教師：匯報中知道我們的手有四個手指長在一邊，另一個大拇指離得遠一點；

每個手指都由幾節骨頭組成。有的同學還想知道，如果五個手指都是長在一邊的，有那么靈巧嗎?如果每個手指都是由一根骨頭組成的，拿東西有那么方便嗎?請各小組討論并設計實驗來說明。組與組之間也可以交流。

(2)學生活動：探究用膠帶粘住手指關節皮膚上的皺褶，握筆去寫字。(3)學生活動：探究用鉛筆去把手指靠直，然后去拿東西。

(4)學生活動：探究讓大拇指靠攏食指，不分開，去使用筷子和湯勺。(5)學生活動：探究食指、中指、無名指和小指貼攏不能分開，去拿東西。(6)學生活動：探究其他一些與手的靈巧性相關的手的結構。(7)討論：手這么靈巧，還和什么有關系?并設計實驗來說明。

三、小結。

教師：今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，這就是我們學習科學課的方法。

課后反思

本課采用探究教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想像、思維和學習，取得了較好的效果。

我在上《我的手》這課時，要求學生不但要用眼看，而且要用手摸一摸，最后把自己的手畫下來。學生有的把手拓印了下來，有的還畫出了手的骨骼??然后我把他們的作品展示出來供大家交流。通過這一系列的看、摸、畫等探究活動，學生不但知道了自己手的外形，而且還由表及里地知道了自己的手指是由多根骨頭和關節組成的。這些豐富多彩的活動，使探究問題更集中、更深入、更加接近科學，從而把學生導向科學探究，使學生能夠體驗到有趣又豐富的研究過程和結果。手這個器官，對于小學生來說是再熟悉不過的了。“手為什么這么靈巧”這個探究課題，恰恰是一個不為小朋友所關注，但最適合研究的課題。在教學中，我為學生準備了透明膠帶、雙面膠帶、小刀等工具，供學生開展探究活動時使用。在開展探究活動時，我沒有給學生任何提示，只是要求大家在活動中相互協作，進行交流。探究過程中，有的學生用透明膠帶粘住了手指關節皮膚上的皺褶后，發現寫字時不靈活了，由此認為手的靈巧性與手指關節的皺褶有關系；有的學生用鉛筆把手指“靠”直了，不能彎曲了，由此認為手的靈巧性與手指上的很多關節有關系；有的學生用雙面膠帶把大拇指粘住，不讓它活動，發現取拿東西不方便了，由此發現大拇指與其他手指的協調配合也與手的靈活性有關系；有的學生把除大拇指外的四個手指用雙面膠并排粘起來，從而發現

這四個手指能分開也與手的靈巧性有關系??在探究活動中，由于不受老師的“約束”，學生的積極性很高，主動探索的欲望很強，充分發揮了想像力和創造力，通過探究活動找到了“手為什么這么靈巧”等答案，并且超出了教材預先設計的答案，豐富了教材的內容，為今后的教材修訂提供了課例。篇三：科學教案

《我們自己》教學輔導材料

一、單元教學理念

從現在起，我們開始讓孩子們認識他們自己，重點是讓他們從外部特征去認識。也許能夠識別一些主要的內部器官，簡單地了解它們的作用，在這個階段，我們應該讓學生知道，人有不同的外部特征，例如大小、形狀、頭發、皮膚和眼睛的顏色等，但人類彼此更為相象，而不象動物。

關于人的成長的早期階段的電影和故事會使孩子著迷，他們特別熱中于將現在的自己和早些時候的自己進行比較，他們會意識到每個人都要經歷嬰兒、兒童、青少年、成年和老年這幾個階段。同其他生物一樣，人類是由特殊的細胞聚集而成的，在這個階段，讓孩子們思考每個器官所獨有的功能。眼睛是用來看的，腦子是用來想的，手可以做許多的事情。

觀察人體的活動有比觀察動植物更為有利的條件，那就是觀察對象是自己，無論何時何地都可以進行觀察。在本單元中，通過指導孩子們運用觀察、比較、體驗、測量等方法，親自了解自己的身體，從而引發孩子們對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，珍愛生命。并比以往更理解充分運用及綜合運用自己的感官在認識事物方面的重要意義。

二、單元教學目標

1、激發學生對認識自己身體的興趣，引導和推動學生開展觀察和研究自己身體的活動；引導學生在人體基本組成的觀察過程中，發現人體構造的精巧與和諧之美；并以活動經歷和體驗的形式進行珍惜健康，關系和善待身體和殘障的人的教育。

2、組織指導學生經歷一些基本的觀察活動過程。

（1）經歷有順序、有目的、仔細地觀察的過程；

（2）經歷運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物的過程；

（3）經歷用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果的過程；

（4）經歷查閱資料，了解人體的有關問題的過程；

（5）經歷對人體生長過程的比較和測量過程；

（6）經歷在觀察活動中提出問題，發現更多觀察內容的過程；

（7）經歷初步對所提出的問題設計研究方法的過程。

3、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于人體的觀察特征、內部器官、生長變化、器官的構造與功能等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

三、單元學習目標

1、可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂學習中獲得以下觀察自己身體的活動經歷。（1）有順序、有目的、仔細地觀察的經歷；

（2）運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物的經歷；

（3）用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果的經歷；

（4）查閱資料，了解人體的有關問題的經歷；（5）對人體生長過程的比較和測量的經歷；

（6）在觀察活動中提出問題，發現更多觀察內容的經歷；

（7）初步對所提出的問題設計研究方法的經歷。

2、學生能有興趣在課外維持一段時間觀察自己的身體。能用文字、圖畫、搜集實物等不同方式記錄觀察結果，并能在小組或班級中交流自己的觀察研究發現。能說出人體的基本組成以及人在生長發育過程中的變化，能提出有關人體的5個以上的問題。能注意愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

四、單元教學資源

1、教師資源：人體外部特征掛圖、體檢表、尺、體重秤、x光片、學生資源1套

2、學生資源：人體觀察記錄紙、指紋記錄紙、自己的照片若干、體檢記錄表、軟尺、大可樂瓶、膠帶、供辨認的不同物體、水盆等等

五、單元主要活動內容框圖

六、單元主要探究方法框圖

七、課時教學目標設計

（一）觀察我們的身體

1、教學目標（1）激發學生觀察和認識自己身體的興趣；指導學生觀察自己身體的基本組成；啟發和鼓勵學生動腦筋，想出自己的觀察、感知事物的方法；在活動過程中體驗身體殘障所帶來的不便，進行愛護自己身體、關心和幫助他人的教育。

（2）組織指導學生經歷下列過程

·經歷有順序、有目的、細致地觀察身體外形特征的過程；

·經歷體驗身體對稱及平衡的優越性的過程；

·經歷用多種方法觀察自己身體內部特征的過程；

·經歷用多種方法表達觀察成果的過程。

（3）組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于人體構造方面的豐富的直接認識；使學生知道“身體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾部分，每個部分都由許多器官組成”等。

2、學習目標

（1）以小組參與或個人參與的形式，獲取以下經歷

·有順序、有目的、細致地觀察身體外形特征的經歷；

·體驗身體對稱及平衡的優越性的經歷；

·用多種方法觀察自己身體內部特征的經歷；

·用多種方法表達觀察成果的經歷。

（2）能在觀察人體的活動中，描述人體外形的基本組成及共同特點；能完成觀察記錄表。

（二）我們在生長

1、教學目標

（1）激發學生觀察自己身體變化的興趣；引導和推動學生關注自己身體的變化，學習如何準確地知道身體的生長變化；鼓勵學生在課外觀測和搜集有關身體生長的資料和數據；進行身體健康教育；培養學生認真細致、持之以恒的科學態度。

（2）組織指導學生經歷下列過程

·經歷從多角度感受自己身體變化的過程；

·經歷設計觀察和測量記錄表的過程； ·經歷測量身體某部分數據的過程；

·經歷用統計表格的形式整理數據的過程；

（3）組織和指導學生在有結構的觀察與測量活動中，獲取關于人體生長等方面的豐富的直接認識；使學生了解到“生長發育時期，要注意飲食、鍛煉、睡眠和參加適當的體力勞動”。

2、學習目標

（1）能以小組參與或個人參與的形式，獲取以下經歷

·從多角度感受自己身體變化的經歷；

·設計觀察和測量記錄表的經歷；

·測量身體某部分數據的經歷；

·用統計表格的形式整理數據的經歷。

（2）能在課外搜集有關自己身體變化的資料；能設計一份身體生長的記錄表；能從體驗表的各種數據中按自己的需要選擇整理數據；能說出在生長過程中應該注意的事項；鼓勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己對人體生長的認識。

（三）猜猜我是誰

1、教學目標

（1）激發學生觀察自己身體特征的興趣；引導和推動學生對自己作較細致地觀察，找出自己身體外貌與眾不同的特點；鼓勵學生在游戲過程中多動腦，想出自己的描述方法；培養學生傾聽和評議他們意見的習慣。

（2）組織指導學生經歷下列過程

·經歷觀察自己體形及外貌的特征的過程；

·經歷制作描述自己特征的文字卡片的過程；

·經歷根據自己的特征畫一張自畫像的過程；

·經歷“猜猜我是誰”的游戲活動的過程。

（3）組織和指導學生在游戲中進行有結構的觀察；培養學生在游戲中的規則意識。

2、學習目標

（1）能以小組參與或個人參與的形式，獲取以下經歷 ·觀察自己體形及外貌的特征的經歷；

·制作描述自己特征的文字卡片的經歷；

·根據自己的特征畫一張自畫像的經歷；

·“猜猜我是誰”的游戲經歷；

·尋求更多觀察和描述方法的經歷。

（2）能在活動中進行合作和傾聽；能完成自己特征的文字描述和自畫像。

（四）我的手

1、教學目標

（1）激發學生觀察和研究自己的雙手的興趣；引導和推動學生對人體的局部進行比較深入細致的觀察；指導學生經歷在局部觀察過程中產生問題、提出假設、設計驗證方案、得出結論的過程；引導學生在體驗活動中感受手的功能；提高學生發現問題、解決問題的能力。

（2）組織指導學生經歷下列過程

·經歷深入而細致地觀察手的構造的過程；

·經歷對觀察結果提出問題的過程；

·經歷對所提問題進行假設與驗證的過程；

·經歷為解決問題而尋求更多驗證方法的過程；

·經歷手在感覺方面的功能的游戲活動過程。

（3）組織和指導學生在深入而細致地觀察研究活動中，獲取關于手的觀察特征、功能等方面的豐富的直接認識。

2、學習目標

（1）能以小組參與或個人參與的形式，獲取以下經歷

·深入而細致地觀察手的構造的經歷；

·對觀察結果提出問題的經歷；

·對所提問題進行假設與驗證的經歷；

·為解決問題而尋求更多驗證方法的經歷；

·手在感覺方面的功能的游戲活動經歷。

（2）能在觀察手的活動中發現10個以上的觀察特征；能從獲得的觀察特征中提出5個以上的問題；能積極地與同學合作和交流。

（五）奇妙的指紋

1、教學目標

（1）激發學生觀察與研究指紋的興趣；引導和推動學生對指紋進行深入細致的觀察；鼓勵學生在觀察指紋的過程中發現問題、解決問題；培養學生合作、交流、查閱資料的能力。

第二篇：《陽光牽著我的手》教學設計

《陽光牽著我的手》教學設計

教學內容：

歌曲《陽光牽著我的手》、活動與創造。學習目標：

1.欣賞領唱與合唱歌曲《陽光牽著我的手》，感受歌曲親切可愛、輕快活潑的情緒，體會歌曲所表現的活潑、富有朝氣、蓬勃向上、渴求真理的少先隊員形象。

2.分組自學歌曲《陽光牽著我的手》并改編歌詞，感受歌曲中的生動、活潑、富于幻想的少年形象，體驗歌曲歡樂、富有童趣的情緒。

3.通過創作節奏練習，進一步理解音符時值的比例并在歌曲伴奏中得到運用。

教學重、難點：

在歌曲《陽光牽著我的手》的學唱中運用已理解的音符時值為歌曲伴奏。教學過程：

一、聽音樂律動進教室。

二、初步欣賞《陽光牽著我的手》。1.初聽。

要求：體驗童聲合唱和領唱的風格。2.復聽。要求：

（1）感受歌曲親切可愛、輕快活潑的情緒，體會歌曲所表現的活潑富有朝氣、蓬勃向上、渴求真理的少先隊員形象。

（2）請學生跟著錄音哼唱。

三、學習歌曲《陽光牽著我的手》。1.教師范唱。

2.請學生根據自己實際能力分組自學。要求：

（1）音樂知識技能較差的學生能跟著錄音哼唱。

（2）在課堂上不能較快唱出歌譜的學生自學歌詞，要唱對詞且有感情。

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（3）音樂知識技能較好的學生自學歌譜，用口琴幫助音準。

說明：分三層自學能夠在教學上做到下能保底而上不封頂，讓每個學生都能有所收獲。

3.各小組進行反饋自學成果。（1）哼唱反饋。（2）反饋歌譜。

（3）請其他學生跟著學唱歌譜。要求：學生基本唱會歌譜。（4）反饋歌詞。

（5）請其他學生一起唱詞。

要求：基本能用連貫而飽滿的氣息并用活潑、風趣的情緒進行演唱。4.拓展活動。

要求：學生發揮想象改編歌詞，以此來進一步熟悉歌曲并讓學生唱出他們心中的諸多幻想。

（1）分小組討論。

（2）挑選一至兩個小組進行反饋。

四、活動與創造。1.簡單復習音符時值。2.請學生即興創作節奏。

3.請學生拍擊出節奏進行創作反饋。

4.請學生選用合適的節奏為歌曲《陽光牽著我的手》后兩拍伴奏。要求：選用合適的節奏并打擊樂器為歌曲伴奏。讓學生通過創作和敲擊進一步理解音符時值。

五、教師小結。在歌聲中，結束本課。

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第三篇：《陽光牽著我的手》教學設計

《陽光牽著我的手》教學教案

周疃小學 仇文斐

教學內容：人音版小學《音樂》四年級下冊《陽光牽著我的手》 教學目標

1、通過看圖片方法，讓學生感受有陽關的天氣的美好，并能把興奮的情緒融入演唱中。

2、讓學生懂得休止符的意義，和掌握休止符的準確性。

3、掌握附點節奏。

4、通過學習歌曲樹立永遠跟黨走的堅定信念。教材分析

《陽關牽著我的手》是人音版小學《音樂》四年級下冊第一單元《手挽手》中的第二首學習歌曲。這是一首倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌詞精煉，含義深刻，表現了孩子們熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的決心。

本課重點：樹立永遠跟黨走的堅定信念。本課難點：掌握附點節奏和休止符節奏。教學方法

1.直觀教學：通過看圖片和聆聽音樂，讓學生感受春天給我們帶來的愉悅心情。

合作交流：通過討論交流，相互評比，升華感情。教學過程

（一）導入

1、同學們，你們覺得什么樣的天氣最能使人心情舒暢、精神爽朗啊？（請同學回答）

對！是晴天！那什么樣的天氣算是晴天呢？（齊答：有太陽）對！就是出太陽的天氣，也就是有陽光，才能稱為晴天。那么首先讓我們一起來通過一組圖片來感受一下陽光吧！

2、欣賞歌曲。

看了剛剛的圖片，有沒有感覺心情舒暢，精神爽朗啊？（齊答：有），那現在我們就欣賞今天要學的歌曲，讓陽光牽著我們的手，一起來感受一下歌曲的情緒吧！（播放音樂《陽光牽著我的手》）

3、剛剛聽的歌曲帶給我們是什么樣情緒啊？請個同學回答一下。（抽同學回答：歡快的！）

〖設計意圖〗通過分別看圖片和聽音樂，讓學生融入歌曲的歡快情緒中。

（二）學習歌曲

1、學習休止符。

我們一起來看看簡譜1234567怎樣唱啊？（唱：Do re mi fa sol la si）。但是，“0”唱什么呢？請看到有歌詞的第一行倒數第三小節。“0”稱為“休止符”，表示靜止相應的時值，也就是說，在這個地方要休息一拍。跟著我把這一句的簡譜學習一下。

2、學習附點 看到有歌詞的第三行第一小節。這里的第一個音符后面有個點，這個點稱為“附點”，它表示它前面的音符要延長一半，所以這個“6”要唱一拍半。跟我學習一下這一句歌譜。

3、教唱全曲簡譜。

4、教唱歌曲歌詞。

5、齊唱全曲。

6、補充。

對音準把握不好、節奏掌握不夠的地方，著重分析講解，并反復教唱。

〖設計意圖〗

先克服難點，讓學生理解和掌握歌譜中的附點節奏和休止符。然后教唱全曲就更容易一些。教唱之后，全班齊唱，可以檢驗學生對歌曲的掌握情況。如果有唱得不準確的地方，再進行補充教唱和練習。

（三）互動評比

1、融入愛國教育

我們已經學了這首歌曲，我們知道，陽光牽著我的手，心情是愉悅的，是充滿活力的。我們也可以想一想我們的生活和學習，也正是在黨的領導下，指引著我們前進的方向。我們的黨就像那金色的陽光，給我們溫暖和關懷。我們要聽從黨的領導，緊密團結在黨的懷抱中，好好學習，未來回饋社會，回報黨。

2、有感情的演唱歌曲

3、小比賽 找幾個同學上來有感情的演唱歌曲，看看誰唱得最好、最有感情。提示：情緒是愉悅和充滿活了的。其他同學要認真聽。（抽幾個同學上來，小組唱）

唱完之后，讓我們的同學來評比一下，覺得第一位同學唱得最好的請鼓掌；覺得第二位同學唱得最好的請鼓掌??

大家給第？位同學的掌聲最熱烈，那今天這首歌曲的最佳表演獎就是xx了。

（老師客觀點評）

〖設計意圖〗這一個部分的設計是為了把歌曲的教學滲透愛黨教育；另外一方面，讓學生積極參與，提高學生的主動性和表演能力。相互評比，不僅有助于提高學生“唱”的能力，還能提高學生“聽”的能力。教學反思：

本教學設計采用感受加教學加表演整合的教學理念，并著重使用比賽型活動方式，為學生提供了良好的歌唱學習環境和教學資源。讓學生在學習過程中積極主動，合作參與。

1、歌曲情緒：本課采用了感受認知教學，通過欣賞充滿陽光的景色圖片，結合需要學習的歌曲，聆聽歌曲，使學生在欣賞中漸漸地融入歌曲帶來的情緒中。

2、歌曲教唱：本課的歌曲教唱部分，使用了難點攻破、重點加強和鞏固檢驗結合的教學手段，使學生能夠熟練地演唱歌曲。

3、互動學習：本課的最后使用了小組比賽的方式，讓學生自己相互評比。這不但能夠提高學生的積極性，還能夠對歌曲起到鞏固訓練的效果。

第四篇：畫手教學設計

畫手教學設計

畫手教學設計1

教材分析：

《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

教學過程：

一、激情導課

（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（生）手

（師）你們的小手有什么本領啊？

（生）寫字、畫畫……

（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？

〈課件呈現〉

（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！

板書課題“手形添畫”

（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？

二、民主導學

初級任務：擺擺手形

（一）任務呈現

〈課件呈現〉

手形圖片

（二）自主學習

1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形

（師）請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。

（師）現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。

（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？

3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？

4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的`游戲。

（三）展示交流

（師）剛才我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？

（生）有

中級任務：描畫手形

（一）任務呈現

〈課件呈現〉

手形描畫方法

（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

（二）自主學習

（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

學生自由描畫

（三）展示交流

同組成員相互欣賞交流

高級任務：聯想添畫

（一）任務呈現

展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想

（師）這個手形，像什么？

（二）自主學習

1、學生說說自己聯想到的物象。

〈課件呈現〉

2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？

〈課件呈現〉

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現〉

4、引導學生歸納作畫步驟并板書

（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？

伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動要求

〈課件呈現〉

6、學生作業，教師輔導。

（三）展示交流

相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流

三、檢測導結

1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上

2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。

3、教師點評作業。

4、拓展延伸

（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術

〈課件呈現〉

（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

畫手教學設計2

教學目標：

1、對手有一個新的認識，了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪、

2、能產生聯想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象、

3、通過學習，引導學生學會愛護自己的手，啟迪學生要善于用勤勞的雙手創造美好生活，培養并提高學生的聯想能力和動手表現能力，感受到藝術創造的樂趣。

教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。

教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。教學過程：

一、謎語導入新課。

師：（出示魔法小手評比臺，解說規則，鼓勵孩子們好好表現）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家，給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）

師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？

師：對，大家真聰明！我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創造出無數的財富，手在各個領域都發揮著不可替代的作用。今天這節課尤其與手有關，就讓我們帶著自己可愛的雙手進入本課的學習創作。（課件出示課題，師板書）

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，做一下手形游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學生再想還有哪些手形。比一比哪個組變的花樣多。

（表現好的組會獲得魔法星）

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，那么你能用最簡單的辦法將剛才做的.有趣的手形描畫下來嗎？

（2）指名一兩名學生上臺嘗試。

（3）教師點評比、修改、示范。

師小結并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。

（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什么？

師小結并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。

4、引導學生回顧作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

三、創作欣賞

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開始創作。

師巡視，適時指導。

2、提醒學生注意創作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。

四、展示、評價學生作業。

1、讓貼上作品的學生介紹自己所創作的作品。

2、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。

3、教師點評比作業，適時獎勵。

師總結：同學們表現的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

五、拓展延伸

觀看一組手形圖片，開拓學生視野。

畫手教學設計3

教學目標：

1、對手有一個新的認識了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪；

2、產生聯想，掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象；

3、通過學習，引導學生學會愛惜自己的手、常洗手并養成講衛生的好習慣，啟迪學生要有經常用手創造生活的意識，培養并提高學生的聯想能力和動手表現能力，感受到藝術創造的樂趣。

教學重點：

通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。

教學過程：

一、謎語導入新課。

1、都說我們班的'小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示謎語）猜一猜，這則謎語說的是什么？）一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。

對，大家真聰明，原來是我們的手，我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手）

2、我們的手都有哪些特點呀？生說：它有五個手指頭。

3、在我們的生活中做什么事都離不開手，那老師問你們手都會做些什么呢？（生舉例說：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它??）你們說，手是不是很能干啊？

小結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。 游戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反映快。

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？

（2）一兩名學生上臺嘗試（3）教師點評比、修改、示范。

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什么？

4、教師示范把所描畫的手形“變一變”。

小結：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導學生欣賞范畫，學習方法。

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。 學生說說自己欣賞后的感受。教師點評。

2、引導學生歸納作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

四、學生作業，教師巡回輔導。

1、說明作業要求：動一動手，一人或兩人一小組把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。

2、學生作業，教師輔導。

五、展示、評價學生作業。

1、將學生作業，集中展示在黑板上。

2、學生介紹自己所“變成的好朋友”。

3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業，給你同學的作業，提提小建議。

45、教師點評比作業。

總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

第五篇：《陽光牽著我的手》教學設計

《陽光牽著我的手》教學設計

武江區田家炳小學

李思斯

教學目標：

1、讓學生了解歌曲情緒的處理，強弱對比的變化，以及多方面體驗歌曲《陽光牽著我的手》。

2、培養孩子創新的能力。教學內容：

1、復習歌曲《陽光牽著我的手》

2、在歌曲聲中，體驗舞蹈律動

3、為歌曲加入打擊樂器，并能準確的為歌曲伴奏。教學重點、難點：

培養學生即興創編能力和積極主動參與表演是本節課的重難點。教具準備：

多媒體音響、沙錘、串鈴、雙響筒、響板、碰鈴、自制打擊樂器 教學過程：

一、導入

師：同學們好，今天老師給大家帶來一份禮物，大家想知道是什么嗎？

生：想……

師：聽，禮物飛來了……（師表演唱永遠跟你走）

老師個歌聲美不美？

（向學生提問）有誰知道老師唱的歌是來贊頌誰的呀？

生：歌頌共產黨

師：那本學期我們同學也學過一首歌曲是贊頌黨的，大家知道是哪一首嗎？

生：《陽光牽著我的手》

師：那大家能唱給老師聽聽嗎？

學生演唱歌曲

二、歌曲力度情緒的處理

師：同學們唱的非常好，但是請同學們想一下，剛才老師在唱歌的時候有沒有聲音強弱的對比，是不是有感情的去演唱？

好，那我們在演唱《陽光牽著我的手》的時候，也要注意強弱的變化，以及要有感情的去演唱歌曲。

1、歌曲的第一段，“推開我的小窗口，陽光牽著我的手，情悠悠，愛悠悠，我就跟著太陽走”，告訴學生本段應該活潑，輕盈，跳躍的演唱。

師：做示范，學生學唱。

2、中間部分“太陽知我心，心意最深厚，太陽給我愛，愛心最長久”。本段在演唱過程中要注意連貫的演唱。

師：做示范，學生學唱。

3、最后一段“啊，陽光！陽光！牽著我的手，風吹浪打不回頭！”本段是歌曲的高潮，用強的力度，豪邁的感情去演唱。

師：做示范，學生學唱。

4、師演示指揮的手勢，分別告訴學生三段歌曲的力度及情緒的處理應該用什么樣的手勢來表現。

5、師指揮，學生進行歌曲的演唱，在演唱過程中注意手勢的變化及聲音力度情緒的變化。

三、身體律動

師：同學們，剛才同學們歌曲表現的非常好，現在老師想再給大家加點花樣，老師想用身體來演唱歌曲，給歌曲加入舞蹈動作！跟老師一起來，好不好？

（播放音樂范唱，學生跟唱，并表演舞蹈動作，學生跟做）師：同學們表演的非常好，我想請每一組的同學上來表演一下。

（學生分組上臺表演，師進行評價）

全體同學起立，跟老師一起再做一遍。

四、打擊樂器體驗

從聲音、律動上體驗歌曲之后，帶領學生進一步體驗打擊樂器在音樂表演中的作用。

1、師：前邊同學們表現的很好，現在老師帶領大家走進樂隊，讓我們為《陽光牽著我的手》這首歌進行伴奏。

（生拿出自制打擊樂器：加入沙子的礦泉水瓶、玻璃杯、鐵桶、木棍）

2、播放音樂，有學生自己加入伴奏型為歌曲進行伴奏，體驗歌曲伴奏的樂趣。

3、進行小組合作，每個小組自創打擊樂伴奏型。

4、分小組進行表演。

5、小組評價，其余兩個小組為表演的小組作出評價。教師最后總結。

五、全體同學體驗

教師拿出事先準備好的沙錘、響板、串鈴、雙響筒、碰鈴。將學生分成合唱隊、舞蹈隊、器樂隊，全體學生集體合作，表演《陽光牽著我的手》。

六、課堂小結

同學們，今天的音樂課開心嗎？我們用我們的歌聲、舞蹈還有我們自己制作的小樂器將這首歌表現的很完美，同學們也非常積極主動，老師希望在今后的音樂課中也能積極大膽的參與歌唱和表演，我相信我們的每一位同學都是最棒的！