第一篇：人音版 五上 第四課 可愛的家

第四課 《可愛的家》

單元教學(xué)內(nèi)容：

演唱《外婆的澎湖灣》《牧場(chǎng)上的家》聆聽《可愛的家》《回家》 單元教材分析：

《外婆的澎湖灣》是臺(tái)灣的葉佳修作詞作曲的，他擅長(zhǎng)寫校園歌曲。此曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律流暢，朗朗上口，描寫了一段美好的童年回憶，唱歌的同時(shí)也勾起了你我的美好回憶。二段體結(jié)構(gòu)。

《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)兒童歌曲。3/4拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚(yáng)。它的歌詞給學(xué)生們勾勒出一幅在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。

《可愛的家》英國(guó)作曲家畢肖普作曲，使它的歌劇《米蘭的少女克拉利》中的插曲，歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，旋律優(yōu)美樸實(shí)動(dòng)人，真摯，容易打動(dòng)人。

《回家》這是一首很熟悉的薩克斯曲，聆聽之后容易勾起人們的思鄉(xiāng)之情，特別對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人。樂曲共分三個(gè)部分，第一部分在引子后緩緩出現(xiàn)，重復(fù)后進(jìn)入中部，第三部分有變化的再現(xiàn)了第一段出現(xiàn)，末尾一個(gè)長(zhǎng)音給人語音未了之感。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元一“家”為主題，不同的家里都有溫馨的愛，都是心靈休憩的港灣，讓我們一起感恩，一起享受家的愛。

2、用溫馨和諧的聲音唱歌，與識(shí)譜教學(xué)結(jié)合，盡量讓學(xué)生自學(xué)歌曲。

3、處理好切分音，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，唱好連音記號(hào)，學(xué)習(xí)用正確的方式呼吸。

教學(xué)重點(diǎn)：用溫馨和諧的聲音唱歌

教學(xué)難點(diǎn)：處理好切分音，唱好連音記號(hào)，學(xué)習(xí)用正確的方式呼吸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)： 第一課時(shí) 《外婆的澎湖灣》

第二課時(shí) 《牧場(chǎng)上的家》

第三課時(shí) 欣賞《可愛的家》、聆聽《回家》

第一課時(shí)

課型：?jiǎn)我唬ㄐ率冢?/p>

教學(xué)內(nèi)容：演唱《外婆的澎湖灣》 教材分析： 《外婆的澎湖灣》是臺(tái)灣的葉佳修作詞作曲的，他擅長(zhǎng)寫校園歌曲。此曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律流暢，朗朗上口，描寫了一段美好的童年回憶，唱歌的同時(shí)也勾起了你我的美好回憶。二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)和能力：

認(rèn)識(shí)校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動(dòng)

（2）過程和方法：

能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

1、能用抒情柔美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、準(zhǔn)確唱出曲中的切分音。

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露。

教學(xué)難點(diǎn)：一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。教具：錄音機(jī)，PPT、三角鐵、雙響筒 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入歌曲

1、師：播放《外婆的澎湖灣》

2、聽完歌曲給你帶來怎樣的感受？（歡快、愉快、舒服）

3、那你了解這首歌嗎？（是介紹這首歌的簡(jiǎn)介）

4、師：誰知道澎湖灣在哪里？（祖國(guó)的寶島-----臺(tái)灣，那是個(gè)美麗的地方，歌曲都唱了那里哪些美麗的景色？）

5、再次聽歌曲。生回答。（沙灘、仙人掌、斜陽、落日。播放課件欣賞澎湖灣的美）

6、師：澎湖灣美嗎？現(xiàn)在我們一起用動(dòng)作跟歌曲漫步在松軟的沙灘上。（再聽歌曲）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)唱曲調(diào)

師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到第26頁，我們來看到這首歌，剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請(qǐng)看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請(qǐng)大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）（識(shí)譜是對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）

2、學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏

3、學(xué)生把自己認(rèn)為比較難的地方提出來單獨(dú)練習(xí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。（1）（2）（3）

（學(xué)生自己找出難點(diǎn)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)解決了本課的重難點(diǎn)）

4、完整地演唱曲調(diào)。同時(shí)注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱）

5、填唱歌詞

師：現(xiàn)在，我們來把這首歌完整的演唱一下，并想想歌詞表達(dá)了歌者的怎么樣的感情？（第一部：對(duì)童年景色的描述，抒發(fā)了作者對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。第二部分：對(duì)澎湖灣的贊美）用什么聲音來演唱？（第一部分：用歡快、柔和、愉快的聲音來演唱。第二部分：上行，音樂舒緩，用親切、熱情、激昂的情緒來演唱。最后一句要慢、弱。）

6、這首歌曲主要表達(dá)了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想，對(duì)家鄉(xiāng)澎湖灣的贊美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）

三、分兩組分段演唱，同時(shí)用打擊樂器為歌曲伴奏

1、木魚 x – x--‖

第三課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《可愛的家》聆聽《回家》

教材分析：1.《可愛的家》英國(guó)作曲家畢肖普作曲，使它的歌劇《米蘭的少女克拉利》中的插曲，歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，旋律優(yōu)美樸實(shí)動(dòng)人，真摯，容易打動(dòng)人。

2.《回家》這是一首很熟悉的薩克斯曲，聆聽之后容易勾起人們的思鄉(xiāng)之情，特別對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人。樂曲共分三個(gè)部分，第一部分在引子后緩緩出現(xiàn)，重復(fù)后進(jìn)入中部，第三部分有變化的再現(xiàn)了第一段出現(xiàn)，末 尾一個(gè)長(zhǎng)音給人語音未了之感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽辨出演奏《可愛的家》的主奏樂器，并背唱主旋律。

2、能哼唱《回家》主旋律，聽辨薩克斯的音色特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：聽辨音色 教學(xué)難點(diǎn)：哼唱主旋律 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。

設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。

二、《回家》 1.初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的?在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛的。

第二篇：四課教育之五

踐行《民兵誓詞》爭(zhēng)做合格民兵2004年4月，總政治部根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求和民兵工作實(shí)際，頒布了新的《民兵誓詞》。《民兵誓詞》以簡(jiǎn)潔凝煉的語言，概括了民兵的職責(zé)使命，是每一個(gè)民兵對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。在全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的新形勢(shì)下，每個(gè)民兵都要認(rèn)真踐行《民兵誓詞》，認(rèn)清形勢(shì)，明確職責(zé)，刻苦學(xué)習(xí)鉆研，積極參加軍政訓(xùn)練，大力提高自身能力素質(zhì)，努力爭(zhēng)當(dāng)合格民兵，切實(shí)履行好肩負(fù)的神圣使命。

一、《民兵誓詞》是對(duì)民兵職責(zé)使命的高度概括

“我是中國(guó)民兵，我宣誓：服從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，積極參加國(guó)家建設(shè)，忠實(shí)履行國(guó)防義務(wù)，遵紀(jì)守法，服從命令，忠于職守，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，隨時(shí)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，參軍參戰(zhàn)，支援前線，英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，堅(jiān)決完成任務(wù)，永不背叛祖國(guó)。”這是《民兵誓詞》對(duì)民兵職責(zé)使命的高度概

括，集中體現(xiàn)了黨和人民對(duì)人民的新要求。

（一）誓詞體現(xiàn)了我國(guó)民兵的性質(zhì)和宗旨。《民兵誓詞》把“服從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”擺在第一的位臵，這就從根本上體現(xiàn)了我國(guó)民兵的性質(zhì)和宗旨，是對(duì)民兵根本的政治要求。民兵是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾武裝組織，是國(guó)家武裝力量的組成部分。這種屬性是民兵的本質(zhì)特征和政治靈魂，實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持黨對(duì)民兵的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。馬克思主義認(rèn)為，任何武裝力量都從屬于一定階級(jí)及其政黨，并為實(shí)現(xiàn)其政治目的而服務(wù)，從來沒有超政黨的武裝力量，武裝力量也沒有單獨(dú)的目標(biāo)和宗旨。我們黨中人民根本利益的忠實(shí)代表，全心全意為人民服務(wù)是她唯一宗旨。民兵是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷發(fā)展壯大起來的，并為實(shí)現(xiàn)黨的奮斗目標(biāo)、保衛(wèi)人民的利益英勇奮戰(zhàn)。實(shí)踐證明，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)民兵。所以，無論環(huán)境和條件發(fā)生怎樣的變化，黨都應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)民兵的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。這既是實(shí)現(xiàn)黨的政治任務(wù)的需要，也是保持民兵人民武裝性質(zhì)和宗旨、保證民兵充分發(fā)揮職能作用、確保民兵建設(shè)健康發(fā)展的必然要求。可以說，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)始終是決定民兵性質(zhì)和宗旨，自覺與黨中央、中央軍委保持高度一致，堅(jiān)決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、聽從黨的指揮。否則，民兵就會(huì)失去人民武裝的本質(zhì)和政

治歸屬，就無法承擔(dān)與完成黨和人民賦予的歷史任務(wù)。

（二）誓詞明確了民兵平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)的主要職責(zé)。民兵不脫離生產(chǎn)，平時(shí)為民，戰(zhàn)時(shí)為兵，實(shí)行勞武結(jié)合的原則，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的雙重職責(zé)。平時(shí)民兵應(yīng)積極投身國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，執(zhí)行急難險(xiǎn)重任務(wù)，應(yīng)付突發(fā)事件，擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備執(zhí)勤，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，還要積極參加軍政訓(xùn)練，努力學(xué)習(xí)政治、軍事和科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高能力素質(zhì)；戰(zhàn)時(shí)民兵要聽從祖國(guó)召喚，認(rèn)真履行國(guó)防義務(wù)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神和革命英雄主義精神，參軍參戰(zhàn)支前，擔(dān)負(fù)配合部隊(duì)作戰(zhàn)單獨(dú)遂行作戰(zhàn)任務(wù)，維護(hù)戰(zhàn)時(shí)秩序，保存戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家安全統(tǒng)一。這樣，就可以做到平時(shí)少養(yǎng)兵，戰(zhàn)時(shí)多出兵，既有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又有利于國(guó)防建設(shè)，體現(xiàn)了軍事效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。誓詞規(guī)定民兵要“積極參加國(guó)家建設(shè)，忠實(shí)履行國(guó)防義務(wù)”，充分反映了民兵“兵民合一”的特點(diǎn)，明確了民兵平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)的主要職責(zé)任務(wù)，要求民兵既要成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和突擊隊(duì)，又要成為鞏

固國(guó)防的重要力量。

（三）誓詞提出了做一名民兵的基本標(biāo)準(zhǔn)。民兵是武裝人員，不同于普通群眾，所以做一名合格民兵必須符合基本的標(biāo)準(zhǔn)。誓詞規(guī)定：“遵紀(jì)守法，服從命令，忠于職守，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練”。這些內(nèi)容很好地體現(xiàn)了民兵的特點(diǎn)，也確立了民兵的基本標(biāo)準(zhǔn)。一支軍隊(duì)如果沒有高度的組織紀(jì)律觀念，就不可能有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。毛澤東說“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”。民兵是群眾武裝組織。一個(gè)合格的民兵應(yīng)該具有牢固的法制觀念和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，成為遵紀(jì)守法的模范。軍人以服從命令、忠于職守為天職，民兵也要從點(diǎn)滴養(yǎng)成做起，聽從指揮、恪盡職守。履行職責(zé)使命的基礎(chǔ)是能力素質(zhì)，離開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高能力素質(zhì)無從談起。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)軍事時(shí)代，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的知識(shí)含量越來越高，不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，民兵就無法勝任建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的雙重任務(wù)。優(yōu)良的軍事素質(zhì)來自于經(jīng)常而嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練。俗話說：“當(dāng)兵不習(xí)武，不算盡義務(wù)，武藝練不精，不算合格兵。”所以，做一名民兵應(yīng)該愛軍習(xí)武，不斷強(qiáng)化兵的意識(shí)和兵的觀念，刻苦訓(xùn)練，努力提高軍事素質(zhì)。

（四）誓詞強(qiáng)調(diào)了對(duì)“兵”的特殊要求。民兵作為國(guó)家武裝力量的重要組成部分，是未來信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的一支重要力量。誓詞規(guī)定：“隨時(shí)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，參軍參戰(zhàn)，支援前線，英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲，堅(jiān)決完成任務(wù)，永不背叛祖國(guó)”，鮮明地強(qiáng)調(diào)了對(duì)“兵”的特殊要求，體現(xiàn)了愛國(guó)主義精神、戰(zhàn)斗精神和革命英雄主義精神，有很強(qiáng)的軍事色彩，突出了民兵必須履行職能，堅(jiān)決完成任務(wù)的不可抗拒性。在國(guó)家和民族需要的時(shí)候，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，浴血疆場(chǎng)，保衛(wèi)國(guó)家，是我國(guó)民兵的光榮傳統(tǒng)。在新的歷史條件下，民兵更要培育和弘揚(yáng)戰(zhàn)斗精神，一旦國(guó)家需要，立即參軍參戰(zhàn)支援前線，保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土不受侵犯。為此，必須保持憂患意識(shí)和戰(zhàn)備意識(shí)，增強(qiáng)敢打必

勝的信心，隨時(shí)準(zhǔn)備為捍衛(wèi)國(guó)家利益英勇奮戰(zhàn)。

二、重新頒布《民兵誓詞》是加強(qiáng)民兵建設(shè)的重要措施

1953年總政治部頒布的《民兵誓詞》，對(duì)促進(jìn)民兵教育、增強(qiáng)民兵國(guó)防觀念和戰(zhàn)備意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，原來的誓詞已不完全適應(yīng)時(shí)代的要求和民兵工作實(shí)際。新頒誓詞以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)的要求，針對(duì)民兵組織形式、思想觀念以及職能和任務(wù)的新變化，對(duì)民兵的性質(zhì)、職能和任務(wù)作了明確的規(guī)范，具有鮮明的時(shí)代性和很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)激勵(lì)民兵盡職盡責(zé)、加強(qiáng)民兵建設(shè)具有重要意義。

（一）誓詞有利于強(qiáng)化民兵黨管武裝的政治意識(shí)。黨的十六大指出：“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是我軍永遠(yuǎn)不變的軍魂，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊(duì)的根本原則和制度。”堅(jiān)持黨管武裝原則，確保黨對(duì)民兵的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，也是民兵建設(shè)必須遵循的根本原則。民兵組織只有在黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，按黨的政治主張、思想路線和組織原則來建設(shè)，才能永遠(yuǎn)保持正確的方向，始終保持人民武裝的性質(zhì)，真正擔(dān)負(fù)起黨和人民賦予的神圣使命。然而，有些民兵不了解我國(guó)民兵的性質(zhì)、職能、任務(wù)等基本知識(shí)，頭腦中黨管武裝的政治意識(shí)薄弱，極個(gè)別的甚至認(rèn)為民兵是群眾武裝組織，黨的領(lǐng)導(dǎo)可有可無，無關(guān)緊要。《民兵誓詞》強(qiáng)調(diào)要服從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，就是貫徹黨管武裝原則的體現(xiàn)，它有利于從根本上保證民兵建設(shè)的健康發(fā)展。因此，廣大民兵要牢

固樹立黨管武裝的政治意識(shí)，在堅(jiān)持黨對(duì)民兵絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)根本原則問題上始終做到旗臶鮮明，立

場(chǎng)堅(jiān)定，行動(dòng)自覺。

（二）新頒誓詞有利于強(qiáng)化民兵履行國(guó)防義務(wù)的責(zé)任意識(shí)。有國(guó)必有防，國(guó)防是國(guó)家生存和發(fā)展的安全保障。《國(guó)防法》和《兵役法》都明確規(guī)定，公民應(yīng)當(dāng)依法履行國(guó)防義務(wù)；依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務(wù)。民兵既是國(guó)家公民又是國(guó)防后備力量的成員，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的職責(zé)使命。這就要求我們積極參加民兵組織，帶頭履行國(guó)防義務(wù)，努力為加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)作貢獻(xiàn)。但是，長(zhǎng)期的和平環(huán)境，容易使民兵國(guó)防觀念、戰(zhàn)備意識(shí)淡化，當(dāng)民兵的榮譽(yù)感、責(zé)任感受到?jīng)_擊。有的民兵“有心致富、無心精武”，對(duì)參加民兵組織和活動(dòng)不情愿、不積極。民兵工作“人員難集中、時(shí)間難保證、效果難落實(shí)”等問題比較突出。新頒誓詞鮮明地指出，民兵要忠實(shí)履行國(guó)防義務(wù)，就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這不僅是一種法律義務(wù)，而且是民兵必須肩負(fù)的政治責(zé)任。所以，廣大民兵要按照法律和誓詞的要求，自覺接受國(guó)防教育，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，切實(shí)履行國(guó)防義務(wù)，努力掌握軍事技術(shù)，做好戰(zhàn)備執(zhí)勤工作，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，開展擁軍優(yōu)屬，做到生產(chǎn)不忘戰(zhàn)備、致富不忘保國(guó)。

（三）新頒誓詞的利于強(qiáng)化民兵遂行作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)斗意識(shí)。“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”。只有充分認(rèn)清國(guó)家安全面臨的各種威脅和挑戰(zhàn)，才能克服和平麻麻痹思想，從根本上增強(qiáng)憂患意識(shí)和防范意識(shí)，牢固確立隨時(shí)準(zhǔn)備打仗的思想。當(dāng)前，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，可天下并不太平，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治又有新的發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)依然存在；我國(guó)周邊還有很多不穩(wěn)定的因素，我國(guó)海洋權(quán)益等國(guó)家利益面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力活動(dòng)猖獗，加緊整軍備戰(zhàn)，企圖以武拒統(tǒng)，臺(tái)海局勢(shì)隨時(shí)可能突變、惡變。民兵作為國(guó)家武裝力量的重要組成部分，必須保持高度警惕，牢記根本職能，克服和平麻痹思想，居安思危，常備不懈，隨時(shí)準(zhǔn)備擔(dān)負(fù)保衛(wèi)國(guó)家安全統(tǒng)一的重任。新頒誓詞特別強(qiáng)調(diào)民兵要積極參軍參戰(zhàn)、支援前線，突出對(duì)“兵”的特殊要求，有利于清除“天下太平”、“無戰(zhàn)可備”和“后備無用”的模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民兵遂行作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)斗意識(shí)，確保一旦有事，能夠從容

應(yīng)對(duì)，使民兵成為“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的強(qiáng)大力量。

三、民兵要自覺用《民兵誓詞》規(guī)范言行

誓詞是民兵對(duì)自身肩負(fù)的各項(xiàng)使命的承諾和保證，也是規(guī)范民兵言行的基本準(zhǔn)則。廣大民兵必須認(rèn)真踐行《民兵誓詞》，增強(qiáng)職能意識(shí)，大力提高能力素質(zhì)，爭(zhēng)做合格民兵，忠實(shí)履行黨和人民的神圣使命。

（一）牢固樹立國(guó)家利益至上觀念，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一。愛國(guó)主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，是增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的精神支柱。維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是國(guó)家的最高利益，是愛國(guó)主義的集中體現(xiàn)。廣大民兵要視國(guó)家和人民利益高于一切，爭(zhēng)做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的模范。由于國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力“四化”、“分化”中國(guó)的既定戰(zhàn)略以及極少數(shù)民族分裂分子的興風(fēng)作浪，當(dāng)前在我國(guó)安全問題上滲透與反滲透、分裂與反分裂的斗爭(zhēng)非常尖銳。民兵要帶頭宣傳和執(zhí)行黨的民族、宗教政策，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)，揭露反動(dòng)勢(shì)力制造民族分裂的陰謀，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂，打擊各

種違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)國(guó)家的集中統(tǒng)一；要正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾，堅(jiān)決打擊利用宗教干預(yù)政治，造謠惑眾，鼓吹分裂，煽動(dòng)鬧事，擾亂社會(huì)治安的言行；要積極帶動(dòng)各族群眾發(fā)展生產(chǎn)，回憶民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，逐步縮小民族之間經(jīng)濟(jì)文化差距，促進(jìn)各民族共同繁榮，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，中國(guó)人民絕不允許“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力以任何名義，任何形式把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，今年全國(guó)人大會(huì)議通過的《反分裂國(guó)家法》體現(xiàn)了和平統(tǒng)一祖國(guó)的最大誠(chéng)意，也表明了反對(duì)分裂的堅(jiān)定決心。對(duì)此，廣大民兵一定要堅(jiān)決擁護(hù)，堅(jiān)決支持，并且要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事知識(shí)，積極參加軍事訓(xùn)練，提高遂行作戰(zhàn)任務(wù)的能力，隨時(shí)準(zhǔn)時(shí)粉碎任何分裂祖

國(guó)的圖謀和挑釁，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

（二）積極參加軍事訓(xùn)練，提高遂行任務(wù)能力。民兵既然是兵就要準(zhǔn)備打仗。參加軍事訓(xùn)練是民兵的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高戰(zhàn)斗力和和培育戰(zhàn)斗精神的主要途徑。每一個(gè)民兵都應(yīng)遵循“仗怎么打，兵就怎么練”的原則，積極參加軍事訓(xùn)練，確保軍事過硬。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中要著重鍛煉自己良好的體力、耐力和心理承受能力，大力錘煉英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗作風(fēng)；在專業(yè)訓(xùn)練中要刻苦學(xué)習(xí)軍事常識(shí)和高科技知識(shí)，熟練掌握手中武器和技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，確保平時(shí)能夠完成戰(zhàn)

備執(zhí)勤和各種應(yīng)急任務(wù)，戰(zhàn)時(shí)能夠配合部隊(duì)作戰(zhàn)或獨(dú)立遂行作戰(zhàn)任務(wù)。

（三）帶頭參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮生力軍作用

參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)是民兵重要職能。首先要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用。城市民兵要積極投身企業(yè)改革，深入開展“民兵號(hào)”“民兵班組”“民兵示范崗”活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)生產(chǎn)骨干，技術(shù)能手和精選標(biāo)兵，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)。農(nóng)村民兵要帶頭宣傳和貫徹黨的富民政策，副食群眾不斷改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)科技含量，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，努力改善農(nóng)村生產(chǎn)、生活和市場(chǎng)條件，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面繁榮。老、少、邊、窮地區(qū)民兵要采取整村幫扶、勞務(wù)輸出、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)等形式，大力開展扶貧幫困活動(dòng)，改變貧困落后面貌。其次要在政治文明和精神文明建設(shè)中發(fā)揮帶頭和引導(dǎo)作用。帶頭學(xué)習(xí)民兵法制知識(shí)，為鞏固和加強(qiáng)基層政權(quán)建設(shè)作貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。要帶頭實(shí)踐基本道德規(guī)范，宣揚(yáng)科學(xué)文

化，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，反對(duì)封建迷信和邪教活動(dòng)，積極參加群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。

（四）自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。遵紀(jì)守法是對(duì)民兵的基本要求，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是民兵的法律責(zé)任和政治任務(wù)。因此，一名合格的民兵必須是遵紀(jì)守法的模范，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的衛(wèi)士。要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)和有關(guān)民兵工作的方針政策，增強(qiáng)服從命令意識(shí)和組織紀(jì)律觀念，牢固樹立法制觀念；要帶頭做遵紀(jì)守法的模范，堅(jiān)決同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。在執(zhí)行維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定任務(wù)中要嚴(yán)格依法辦事，樹立遵紀(jì)守法、文明執(zhí)法的良好形象。要積極完成各種戰(zhàn)備執(zhí)勤任務(wù)，搞好軍警民聯(lián)防，積極開展護(hù)村、護(hù)廠、護(hù)路、護(hù)礦等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)重要目標(biāo)的守護(hù)；要協(xié)助公安部門維護(hù)社會(huì)治安，打擊各種違法犯罪活動(dòng)；要執(zhí)行各種應(yīng)急機(jī)動(dòng)任務(wù)，應(yīng)付各種突發(fā)事件；還要大力開展擁軍優(yōu)屬活

動(dòng)，鞏固軍民團(tuán)結(jié)，軍政團(tuán)結(jié)的大好局面。

第三篇：12冊(cè)音備課樂第三、四課

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課 時(shí) 備 課

課題：第三課 DO RE MI 累計(jì)課時(shí)：13 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽表演《do re mi》美國(guó)影片《音樂之聲》插曲

教學(xué)目的要求：

1．知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識(shí)譜試著自己學(xué)音樂。

2．欣賞并學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。3．學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。2．正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 歌曲《DO RE MI》

一、課題導(dǎo)入

文章是由一個(gè)個(gè)的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長(zhǎng)短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個(gè)音符？

二、學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》 1．播放《音樂之聲》片段（英文）

2．學(xué)生說出歌詞中提到了d、r、m??.七個(gè)音。展示出來，解釋作者將si變成tea的好處——第五個(gè)音符和第七個(gè)音符縮寫字母避免了重復(fù)雷同，不會(huì)產(chǎn)生混淆。

3．我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請(qǐng)大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

英文解釋：

1-doe-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠(yuǎn) 5-sew-縫紉 6-la-（一個(gè)音符）7-tea-茶 4．嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習(xí)升記號(hào)、降記號(hào)。5．在教師的帶動(dòng)下有感情地演唱歌曲。

三、初步接觸五線譜

1．我們?cè)谛W(xué)階段音樂課上使用的是簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜具有簡(jiǎn)單易記的優(yōu)點(diǎn)，在我國(guó)廣泛應(yīng)用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的——五線譜。

2．從下到上畫出五根線，引出第一線??第一間??。上下加線、加間。用手?jǐn)?shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。

3．學(xué)習(xí)高音譜號(hào)。

看一看像七個(gè)基本音級(jí)音名中的哪一個(gè)大寫字母？——G，所以又叫G譜號(hào).4．高音譜號(hào)具有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5．高音譜號(hào)畫在五線譜上后就叫做高音譜表。

畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號(hào)——從第二線開始順時(shí)針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達(dá)第一線繼續(xù)畫圓圈。到達(dá)第四線改為逆時(shí)針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。

同學(xué)們?cè)谖寰€譜上畫一畫。

6．高音譜號(hào)是從第二線開始的，因此第二線便是七個(gè)基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。7．從sol向上向下學(xué)習(xí)七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表中的“家”。

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sol向上：la第二間、ti第三線 sol向下：fa第一間、mi第一線

五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進(jìn)地下室——下加一間、下加一線。

四、知識(shí)鞏固——練一練

1．把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。2．聽聽七個(gè)小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。

3．用七張撲克牌代表七個(gè)基本音級(jí)，抽簽畫音符——在高音譜表上找到對(duì)應(yīng)位置（線或間），畫出圓圈。

五、課堂小結(jié)

1．學(xué)生自述本節(jié)課學(xué)到了什么？

2．師小結(jié)：今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。

第二課時(shí) 歌曲《DO RE MI》

一、以童話故事《白雪公主》的情節(jié)作為引入

請(qǐng)同學(xué)起來講述這個(gè)故事，他們講完一段后，我再接著講，慢慢的把七個(gè)小矮人帶入到音樂課中的1、2、3、4、5、6、7這七個(gè)小矮人和學(xué)習(xí)這“七個(gè)音”。

二、利用影像資料幫助學(xué)生進(jìn)入音樂的正課學(xué)習(xí)1．觀看影像資料范唱。

2．在教師的帶領(lǐng)下跟琴演唱do、re、mi這三個(gè)音。

3．教師范唱《do re mi》，學(xué)生聆聽。

4、聽唱法演唱歌曲（1）輕聲讀歌詞。

（2）聽教師慢速范唱歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。（3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，教師仔細(xì)聽學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。

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“演唱”音的高低時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替（4）全體演唱全曲二至三遍

三、音樂游戲

1．認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置

2．跳房子游戲

教師彈唱或唱出其中的一個(gè)唱名，小朋友手上如果拿有這個(gè)唱名的卡片，就立即站起來，并舉起卡片模唱這個(gè)唱名。如果哪位小朋友沒有及時(shí)做到，就表演一個(gè)節(jié)目。之后，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。開始時(shí)放慢做游戲的速度，然后逐漸加快速度。

四、演唱歌曲

1.再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

2.表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱

3.進(jìn)行歌詞創(chuàng)編 教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)

五、知識(shí)拓展： 補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》，感受樂曲的情緒，了解演唱形式

六、自我評(píng)價(jià)。

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第三課時(shí)

聆聽電影《音樂之聲》

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？

有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

三、整體感知，了解劇情：

多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

四、欣賞品味，引讀提高： 1.師生共同賞析作品的畫面美。學(xué)生討論交流。2.感受形象美。

（1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁??拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上呈現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。（2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會(huì)其性格特征。選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

（3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。

（4）教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3．體味音樂美。

師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

五、演唱訓(xùn)練：

教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

六、課堂小結(jié)：

《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)五線譜

一、學(xué)習(xí)五線譜

1．簡(jiǎn)單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。

五線譜是由意大利音樂理論家圭多達(dá)萊佐發(fā)明的。公元9世紀(jì)，出現(xiàn)了一種以“點(diǎn)”、“鉤”、“劃”表示音的大概趨向和高低的記譜法。這種符號(hào)叫“紐 姆”。先是記在一條線上，表示f音，根據(jù)符號(hào)落在線的上下就有了一個(gè)大概的音高標(biāo)準(zhǔn)。后來又加了一條c線。到了十一世紀(jì)，圭多達(dá)萊佐把線加到四根，音域?yàn)?八度左右，使音高記譜更準(zhǔn)確。以后由于 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

重唱、演奏的需要又出現(xiàn)了六線、七線譜，甚至十一線譜。直到十六世紀(jì)，歐洲各國(guó)統(tǒng)一了五線譜，改變了橫線太多所引起 的復(fù)雜局面，過高或過低的音用加線來表示。以后又出現(xiàn)了適應(yīng)不同音域、不同用途的高音、中音、低音譜表和記錄多種樂器曲譜的大譜表、總譜表等，也都是建立 在五線譜之上的。為了紀(jì)念五線譜的發(fā)明與誕生，人們把圭多達(dá)萊佐稱為“五線譜之父”。與其它記譜法相比，五線譜具備著難以替代的優(yōu)點(diǎn)：它的音高形象感強(qiáng)，容易區(qū)分高低音；和聲立體感強(qiáng),能同時(shí)記錄諸多聲部及和弦；可記錄音調(diào)復(fù)雜、聲部繁多的大型音樂作品；旋律線條清晰，記譜科學(xué)適用?? 為此，五線譜已成為當(dāng)今世界各國(guó)通用的、流行最廣的記譜法，為音樂事業(yè)的繁榮與發(fā)展起著越來越重要的作用。

2．介紹歷史發(fā)展中的樂譜

notation用符號(hào)、文字、數(shù)字或圖表將音樂記錄下來的方法。它所產(chǎn)生的記錄即稱為樂譜。記譜法因國(guó)家、民族、時(shí)代的不同而有很大差異。樂譜中所記錄的音樂各種要素，包括音的絕對(duì)或相對(duì)高度,音的持續(xù)長(zhǎng)度,音的強(qiáng)弱，音的裝飾法，樂器的演奏方法及表情記號(hào)等。世界上出現(xiàn)過的記譜法很多，其重要的有：

(1)文字譜。用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高，用其它輔助手段來表示節(jié)奏的記譜法。

宮商譜 律呂譜 二四譜 工尺譜 鑼鼓譜

簡(jiǎn)譜(數(shù)字簡(jiǎn)譜)。它是現(xiàn)在世界上使用比較多的文字譜之一。簡(jiǎn)譜記譜法在我國(guó)逐步得到完善。現(xiàn)在的音樂教材所使用的記譜法即為簡(jiǎn)譜。

(2)符號(hào)譜——紐姆譜 大約在公元7世紀(jì)產(chǎn)生的紐姆譜，也是一種記錄音樂符號(hào)體系。(3)五線譜

(4)圖形譜利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法。這種記譜法歷史十分悠久、十分形象，記譜形成多樣。如日本的宗教音樂曲譜。

(5)奏法譜用文字、數(shù)字或其它記號(hào)表示樂器的演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高。如中華民族樂器演奏時(shí)使用的古琴譜、箏的二四譜，也有的是在工尺譜以外加注手法譜如瑟琶譜等。目前我國(guó)中小學(xué)通用的兩種記譜法

簡(jiǎn)譜與五線譜是目前我國(guó)最普遍使用的記譜法。簡(jiǎn)譜。由于它簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，記譜、讀譜方便，對(duì)于音樂的普及和推廣有重要作用，在我國(guó)廣泛使用。但是，簡(jiǎn)譜確實(shí)存在記錄復(fù)雜、轉(zhuǎn)調(diào)及多聲部作品不清晰，使表演者感到不便的問題。五線譜。由于它能比較完整而直觀地記錄單聲部與多聲部的音樂，使人一目了然，便于演唱、演奏，故而為世界許多國(guó)家采用。目前，我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)大綱及中小學(xué)音樂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定以上兩種記譜法均可在教材中使用。

3．結(jié)合我們已熟悉的簡(jiǎn)譜，對(duì)照學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)。

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（1）復(fù)習(xí)五線譜的知識(shí)。

（2）簡(jiǎn)譜與五線譜對(duì)照學(xué)習(xí)音符時(shí)值。

3．完成課本上對(duì)歌曲《水孩子》的由簡(jiǎn)譜到五線譜的翻譯。（1）視唱五線譜。

（2）將五線譜譯成簡(jiǎn)譜，唱一唱。（3）填唱歌詞。4．小結(jié)：

1234567，我的朋友在這里。只要記住每個(gè)唱名的模樣和位置，我們就可以自如地視唱曲譜了。

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板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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課 時(shí) 備 課

課題：第四課

黃河之濱

累計(jì)課時(shí)：17 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《看秧歌》《小放驢》《大起板》 表演《彈起心愛的土琵琶》 演奏《沂蒙山小調(diào)》 編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目的要求：

1.能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2.能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

3.聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

4．聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

2．熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調(diào)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

琴、多媒體課件、本課曲目的音響資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

表演《彈起我心愛的土琵琶》

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一、情景導(dǎo)入

師：上課之前我們先閉上眼睛來聽聽這是什么聲音。（火車）火車在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔谩Ｉ海ㄟ\(yùn)輸，載人）

師：那你們知道在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車是用來做什么的嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車被日寇所占用，但是我們有一支活躍在鐵道上的游擊隊(duì)，他們破壞了日寇的鐵路運(yùn)輸，有效地打擊了敵人。當(dāng)他們?cè)诿媾R敵人危險(xiǎn)時(shí)卻毫不畏懼，在休息期間還休閑自在地彈起了土琵琶，唱起了動(dòng)人的歌謠。好，我們現(xiàn)在就一起來聽聽這首被人們廣為傳唱，由呂其明作曲的《彈起我心愛的土琵琶》。

二、寓教于樂

1．初聽歌曲，說說歌曲的情緒

師：同學(xué)們，聽完全曲，你覺得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化？ 生：（速度慢到快到慢）(情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動(dòng)再抒情)師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)

情緒上聽出了變化，那這首歌曲分為幾段？（三段）哪三段？

一起來仔細(xì)地聆聽歌曲，注意了在感受情感和旋律的同時(shí)并想象每一部分在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2．再次聆聽歌曲。分段學(xué)唱歌曲

（1）師：第一段在哪（1—8小節(jié)）畫面：夕陽照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個(gè)人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動(dòng)人的歌謠。師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià) 學(xué)唱第一段

跟琴唱譜 唱錯(cuò)的地方糾正

主要解決第六小節(jié)的時(shí)值難點(diǎn)解決 用劃拍來解決

填上歌詞來唱：這一段是幾幾拍的 四四拍 旋律優(yōu)美抒情，帶著這種情緒用自然圓潤(rùn)的聲音填上歌詞來演唱，注意連音線的地方不要斷。

（2）找出第二段（9—31小節(jié)）出現(xiàn)了怎樣的畫面，戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)面。它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動(dòng)）聽老師范唱 說說老師是帶著怎樣的情緒演唱，注意老師聲音力度 生：特別的強(qiáng)勁有力 學(xué)唱譜（放慢速度）

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主要解決后十六分節(jié)奏 先念節(jié)奏 再用啦來哼唱（像機(jī)關(guān)槍掃射，非常干凈利落）用有彈性的聲音完整的唱譜。找動(dòng)詞，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)詞。

填進(jìn)歌詞來演唱在演唱過程中由切分又出重音記號(hào)部分

師：這一段它表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的情景，現(xiàn)在讓我們欣賞片段，感受當(dāng)時(shí)的情景 用四二拍指揮圖示來指揮第二段

師：同學(xué)們當(dāng)時(shí)的情景是非常驚心動(dòng)魄的，我們的展示們把敵人殺得片甲不留，這一樂段是幾拍子的樂段。說一下二拍子的指揮圖示。請(qǐng)一同學(xué)指揮，其他同帶著對(duì)敵人的憎恨，強(qiáng)勁有力的聲音來演唱這一段

同學(xué)們，剛才看到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的場(chǎng)景，現(xiàn)在我們來臨摹當(dāng)時(shí)情景。充當(dāng)會(huì)抗戰(zhàn)英雄。模仿火車發(fā)出的聲音 咔嚓 咔嚓 請(qǐng)一組同開火車，另組同學(xué)唱第二段。老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。（3）學(xué)唱第三段

師：接下來就是第三段了，第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，老師指引學(xué)生唱歌詞，就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動(dòng)鬼子的末日就要來到了）

有感情的演唱這一段 提問：兩個(gè)哎的地方是漸弱的，為什么表現(xiàn)了什么（對(duì)美好生活的憧憬，向往）帶著情感來唱哎

第二段是采用了強(qiáng)勁有力的四二拍，那這一段是幾幾拍，抒情優(yōu)美的四四拍，用四四拍指揮。

總結(jié)：這首歌曲采用的是四四拍，四二拍。就是所謂的變化拍子。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

合著伴奏演唱全曲 一同學(xué)領(lǐng)唱

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，我們戰(zhàn)士們?cè)诿媾R困境時(shí)還是那樣的鎮(zhèn)定，始終都保持樂觀的革命精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難也不要退縮，保持樂觀的心態(tài)，積極向上。

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第二課時(shí)

聆聽《看秧歌》、《小放驢》

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《看秧歌》

1．大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2．初聽，感受歌曲的情緒。

3．師生討論：以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4．分段欣賞： 邊聽邊想：

歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。

5．再聽，完整感受，小聲哼唱。

三、聆聽《小放驢》

1．初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？

2．簡(jiǎn)介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3．再聽：

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式 4．復(fù)聽，學(xué)生跟著想象、四、小結(jié)下課。

第三課時(shí) 聆聽《大起板》

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《大起板》

1．導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》。

2．簡(jiǎn)介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．初聽，邊聽邊想： 樂曲分為幾個(gè)部分？ 4．分段欣賞：

分析：樂曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

情奔放的。

樂曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。5．復(fù)聽，完整體會(huì)。

三、小結(jié)下課。

第四課時(shí) 演奏《沂蒙山小調(diào)》

一、導(dǎo)入新課: 設(shè)想:通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學(xué)生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

二、新授：

1.請(qǐng)學(xué)生看山東文化的演示文稿或錄像片。

設(shè)想：激發(fā)學(xué)生的興趣：豐富學(xué)生對(duì)山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進(jìn)行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂學(xué)習(xí)的融合。看錄像片：（或者演示文稿）

出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學(xué)生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和學(xué)生交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋果、）誰會(huì)說山東話（讓山東籍的學(xué)生說說）整合班內(nèi)學(xué)生的資源。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。

設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每首歌樂曲之前要主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，把和歌樂曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源的共享，學(xué)生看演示文稿，（教師給學(xué)生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學(xué)會(huì)歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風(fēng)格：聽錄音范唱：

2.學(xué)習(xí)歌曲：

設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。

A 聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學(xué)生完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。

B 學(xué)習(xí)歌詞：

學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個(gè)）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個(gè)）紅來（哎）豆花香，萬擔(dān)（那個(gè)）谷子（哎）堆滿倉(cāng)。咱們(那個(gè))共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)的感情。

C注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。D 學(xué)習(xí)唱歌詞：請(qǐng)學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時(shí)候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們?cè)賹W(xué)唱一遍，好嗎？

E學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍。師指歌詞。你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒有掌握的地方，重點(diǎn)解決實(shí)際的難點(diǎn)：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長(zhǎng)音的拍值，范唱 重在吐字，感情表達(dá)。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。F我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準(zhǔn)問題：

a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。

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b山歌特色的表現(xiàn)：終點(diǎn)體會(huì)“魚咬尾”的。

G唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，我們小學(xué)生要精通簡(jiǎn)譜：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請(qǐng)口琴好的同學(xué)試奏，為大家伴奏。

重點(diǎn)揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？ 詩歌中的、以前學(xué)的歌曲：《童謠》

真好，同學(xué)們果然聰明，你們只經(jīng)過幾遍的學(xué)習(xí)就自己學(xué)會(huì)了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學(xué)會(huì)了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

三、處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

要想唱好這首歌還要注意以下幾點(diǎn)：

1.歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點(diǎn)練習(xí)：(小組學(xué)習(xí))哎1 好、哎2 光幾個(gè)字各唱幾拍？

注意歸納、訓(xùn)練：歸韻：老師指出句尾的音、學(xué)生回答并且練習(xí)唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母。口型要統(tǒng)一。練習(xí)一下。小結(jié)：正是襯詞和拖腔表達(dá)了沂蒙山人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.山歌特點(diǎn)：末尾拖腔要唱足：音樂形象的塑造：

感情的表達(dá)處理：這首歌表達(dá)主人公什么感情呢？要注意氣息的運(yùn)用，我們看看它一共有幾個(gè)樂句？要求：按照完整的句意來換氣，氣息是唱好歌的基礎(chǔ)，劃出換氣記號(hào)：（3）對(duì)比練習(xí):設(shè)想：幫助學(xué)生，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)體驗(yàn)：襯詞和一字多音的托腔是民歌中常見的表現(xiàn)手法。練習(xí)唱好。

對(duì)比練習(xí)：演唱歌曲《童謠》句尾也有拖腔，表現(xiàn)小朋友對(duì)童年放牧生活的喜愛。歸納，完成板書。

《小白菜》說自己的感覺：為什么落音一樣：情緒不一樣：學(xué)生討論：歸納板書： 生：表現(xiàn)的感情不一樣。生活的環(huán)境不一樣，年代的、特點(diǎn)不一樣。《小白菜》旋律下行，表現(xiàn)缺少母愛，生活艱難，悲慘的心情。

《沂蒙山小調(diào)》旋律跳躍，起伏，表現(xiàn)山區(qū)人民生活，和平，美滿，富足。相同處用了魚咬尾的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)的感情更加淋漓盡致。

3.回憶民歌的種類: 設(shè)想：熟知民歌是由山歌，號(hào)子，小調(diào)三大部分組成表現(xiàn)了不同地 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

區(qū)的音樂文化。這首歌明顯是小調(diào)類民歌。表達(dá)了人們對(duì)沂蒙山區(qū)的熱愛

三、完整的演唱歌曲。

四、課后小結(jié)：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了演唱具有地方特色的民歌，采用的方法利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而體驗(yàn)、感受、掌握民歌的特點(diǎn)。

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板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：人音版 五上 第七課 冬雪

第七課 《冬雪》

單元教學(xué)內(nèi)容：

演唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》《堆雪人》聆聽《乘雪橇》《迎來春色換人間》 單元教材分析：

《雪花帶來冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

《乘雪橇》是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實(shí)這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)正式七月，他只是對(duì)冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國(guó)民間音樂的風(fēng)格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠(yuǎn)方奔去。

《堆雪人》這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟５诙糠质且粋€(gè)具有樂段性質(zhì)的獨(dú)立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。

《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能用和諧自然的聲音唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。

2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲，初步感受合唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí) 演唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

第二課時(shí) 聆聽《乘雪橇》 第三課時(shí) 演唱《堆雪人》

第四課時(shí) 聆聽《迎來春色換人間》 第一課時(shí)

課 型：新授（演唱）

教學(xué)內(nèi)容：演唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》

教材分析：《雪花帶來冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲中弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、變化音等運(yùn)用所營(yíng)造的效果，并用歌聲加以表達(dá)。同時(shí)了解其中滲透的冬眠知識(shí)。

2、情感目標(biāo)：在歌曲演唱中表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和關(guān)懷；體會(huì)大自然的美麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、技能目標(biāo)：能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。并用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中不同樂段的情緒、意境。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》 教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

2、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個(gè)樂段的情緒、意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、新歌教學(xué)：

1、談話：

冬天到了，在寒冷的冬天里你會(huì)想到些什么呢？（雪、雪花等）下面讓老師帶著你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下冬天的美麗景色！

2、課件出示：冬天美麗的景色！（背景音樂 雪花帶來冬天的夢(mèng)）

3、在歌曲中你聽到了什么？（雪花、小青蛙、小甲蟲、睡吧??）

4、小動(dòng)物們都在干什么？（冬眠）冬天到了，有許多動(dòng)物們因?yàn)樵诤涞亩炖锊坏绞澄锞托枰邅肀Ｗo(hù)自己，到第二年春天春暖花開時(shí)才會(huì)醒來。

5、讓我們來扮演小雪花來告訴動(dòng)物們冬天來了。（跟著老師的伴奏學(xué)唱）

6、課件出示：告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬??（師伴奏，生練習(xí)2-3次）。

7、師生分角色唱全曲：老師來當(dāng)雪姑娘唱第一句，你們來當(dāng)小雪花唱長(zhǎng)2、3兩句，最后一句又由老師唱。

8、同學(xué)們的歌聲真美，讓我們這些小雪花們跟著音樂飄起來。（跟著錄音輕聲哼唱，做動(dòng)作。）

9、讓我們來找找唱的還不夠好的句子，大家一起來試一試解決。（練習(xí)解決難點(diǎn)）

10、跟著師的琴聲完整的演唱全曲1-2次。

三、歌曲處理：

1、我們剛才是用什么樣的情緒來唱這首歌的呢？它表達(dá)了你怎樣的心情？

2、如果老師想請(qǐng)你們來當(dāng)小的動(dòng)物的爸爸媽媽來哄一哄他們的寶寶睡覺，你覺得我們又該這樣來演唱這首歌呢？（慢、柔、美??）

3、讓我們來試一試。

4、冬天到了，小動(dòng)物們冬眠了，我們同學(xué)想在這個(gè)冬天里干些什么呢?

（??）下面老師要為大家?guī)硪皇子晌覈?guó)著名作曲家黃自創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。（聽全曲一次）

5、在這首歌里你聽到了什么？（師小結(jié)：這首歌曲描寫的是孩子們?cè)诙炖锾ぱっ贰⑶趭^讀書、追求美好時(shí)光的情景！）

6、讓我們學(xué)習(xí)歌曲中孩子們不畏嚴(yán)寒、積極向上、勤奮讀書的精神。

四、課堂總結(jié)：

第二課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《乘雪橇》

教材分析：《乘雪橇》是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實(shí)這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)正式七月，他只是對(duì)冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國(guó)民間音樂的風(fēng)格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠(yuǎn)方奔去。

教學(xué)目標(biāo)：能聽辨出《乘雪橇》的主題，聽出次數(shù)變化并用人生模擬、動(dòng)作、樂器等表現(xiàn)音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽辨出《乘雪橇》的主題旋律。

教學(xué)難點(diǎn)：聽出主題次數(shù)變化并用人生模擬、動(dòng)作、樂器等表現(xiàn)音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、師生問好

1、師生問好

2、組織教學(xué)

二、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國(guó)各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題——《乘雪橇》。2.對(duì)全國(guó)的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。（可以放視頻）3.初聽全曲。

設(shè)問：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂風(fēng)格?為什么?(美國(guó)，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。5.復(fù)聽全曲。

設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景? 6.再次復(fù)聽，邊聽邊作圖形譜表示你對(duì)樂曲的過程的理解。

三、祖國(guó)各地的冬季 1.展開中國(guó)地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同樣是冬季，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣? 4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國(guó)的哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>

第三課時(shí)

課型：新授（演唱）

教學(xué)內(nèi)容：演唱《堆雪人》聆聽《迎來春色換人間》 教材分析：

《堆雪人》這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟５诙糠质且粋€(gè)具有樂段性質(zhì)的獨(dú)立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。

學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用多次聆聽，教唱法，進(jìn)行模唱，就能夠?qū)W會(huì)歌曲，在老師的啟發(fā)下，能準(zhǔn)確的拍出拍子的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱，樂曲欣賞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜

教學(xué)方法：多媒體課件展示法、歌曲聆聽法、節(jié)奏打擊法教唱法、欣賞法。

學(xué)習(xí)方法：有聆聽法、模唱法、打擊法 欣賞法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境

一、組織教學(xué)：

1、師生問好

2、情境導(dǎo)入：

孩子們請(qǐng)閉上你的大眼睛仔細(xì)聆聽，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（播放音樂《下雪了》）。學(xué)生：自由回答（聆聽歌曲感受音樂情緒）。

3、每個(gè)人的心情不同，想象力也不同，對(duì)音樂的理解也有所不同，請(qǐng)大家再次閉上眼睛，用心聆聽，再次感受，好嗎？（再次聆聽歌曲。）

4、教師:孩子們太棒了，這段音樂描寫的是下雪時(shí)的安靜、潔白與淡雅，他給人一種心曠神怡的感覺，真的好美呀！

小雪花飄飄灑灑的來到人間，給大地、田野和樹林都穿上了厚厚的銀妝。看著這么美的雪景，你想干些什么呀？用動(dòng)作，語言表現(xiàn)出來。X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜ 我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—| 的節(jié)奏演唱。（（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象空間，打雪仗、堆雪人、滑雪...）(提前處理難點(diǎn)).第二部分、新授歌曲：（采用多媒體演示）

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《堆雪人》這一課（出示課題）

2、首先，帶著問題1聆聽：讓我們來一起聽一聽，這首歌曲的演唱情緒怎樣？

《（聆聽）堆雪人》。

3、然后帶著問題2再次聆聽：

歌曲里面可愛的孩子在干什么？

4、然后帶著問題3再次聆聽：

大家仔細(xì)聽一聽這首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）

5、這么好聽的歌曲大家想唱一唱嗎 ？

好，聽老師先來唱一下這首歌曲第一段。（教師范唱）。

同學(xué)們，你們跟著琴能來唱一下吧！（這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說 很簡(jiǎn)單，因?yàn)榍懊骜雎犃撕芏啾椋詫?duì)這首歌曲有所熟悉。我就會(huì)對(duì)同學(xué)提出一些表揚(yáng)演唱的真不錯(cuò)。

1、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙剑坑懻摚鹤⒁獬靡r詞“啦”。你還可以在什么地方加上襯詞？學(xué)生討論。

2、接著 ：在唱好第一段歌詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，首先跟錄音范唱演唱第一段歌詞，然后欣賞第二段歌詞，請(qǐng)學(xué)生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。

這首歌曲我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱？（開心的、快樂的、、、、、、）讓我們帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱這首好聽的歌曲吧！第三部分:藝術(shù)拓展：

兩段學(xué)習(xí)完之后我們又進(jìn)行了一些鞏固學(xué)習(xí)：

例如：指導(dǎo)學(xué)生用分組演唱、男女輪流唱、合唱、創(chuàng)造性表演、舞蹈、伴奏、加襯詞演唱等形式。第四部分:完美節(jié)課

小雪花有六個(gè)花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜，雨雪都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，雖然下雪天很冷，但是，我們要不畏嚴(yán)寒，樂觀向上。這樣才是我們跨世紀(jì)的新一代。

讓我們懷著對(duì)雪花的憧憬，對(duì)雪天的期待，唱起好聽的歌曲結(jié)束我們今天的這節(jié)課.--------唱著歌曲走出教室吧下課。

第四課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《迎來春色換人間》

教材分析：《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《迎來春色換人間》感受京劇的特色，體驗(yàn)曲子里蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受京劇的特色，并能哼唱一兩句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、組織學(xué)生

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》

3、師小結(jié)

二、聆聽《迎來春色換人間》

1.聆聽《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2.復(fù)聽音樂《迎來春色換人間》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動(dòng)有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。3.再次聆聽，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆聽這段唱腔表現(xiàn)了什么？說明了一件什么事？

5．師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

第五篇：人音版 五上 第三課 農(nóng)家樂

第三課 農(nóng)家樂

單元教學(xué)內(nèi)容：歌曲 《豐收的節(jié)日》 《蘋果豐收》欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》 單元教材分析：

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風(fēng)格。

《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂段共四個(gè)樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。

《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過，對(duì)錯(cuò)了就過不去呢。”陶金花說：“對(duì)花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱歌曲《豐收的節(jié)日》中的一個(gè)聲部。能用活潑、熱情的聲音，流暢的演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個(gè)聲部。并能按旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，邊唱邊用聲勢(shì)為歌曲伴奏。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的意義。

2、能認(rèn)識(shí)并分辨古箏、笛子、蕭、揚(yáng)琴、阮等常見的民族樂器。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：歌曲 《豐收的節(jié)日》

第二課時(shí)：欣賞《豐收鑼鼓》 第三課時(shí)：歌曲《蘋果豐收》

第四課時(shí)：欣賞《打豬草》

第一課時(shí)

課題： 《豐收的節(jié)日》 課型： 唱歌課

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風(fēng)格。學(xué)情分析：

1、五年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂

唱歌課還是缺乏訓(xùn)練。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和熱愛。

2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞，并能正確運(yùn)用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。

3、嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)演唱歌曲第一聲部。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。

2．教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。

教學(xué)策略： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、電子琴等。教學(xué)過程：

一、信息介紹

1.請(qǐng)學(xué)生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料。2.教師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂資料。

二、新授歌曲

（1）感受情緒，熟悉曲調(diào)

1.完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒。2.再次聆聽范唱，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作：

教師示范

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范

分組練習(xí)

3.學(xué)2/4拍的指揮圖示

教師示范

集體模仿

跟音樂邊唱邊劃拍（2）學(xué)唱歌曲

1.用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)

2.請(qǐng)學(xué)生找找哪些樂句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂句應(yīng)該唱得連貫？ 3.用較慢的速度演唱第一聲部歌詞。

集體演唱

找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽。

4.再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂演唱，注意音準(zhǔn) 5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小組內(nèi)大家找找難唱的樂句相互教唱。7.再次齊唱全曲

三、新疆歌舞交流 1.教師展示新疆舞蹈

2.請(qǐng)學(xué)生也來回顧、表演以前學(xué)過的新疆歌曲或舞蹈。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們感受了豐收的歡樂，但在豐收的背后，有讓人更加感動(dòng)的場(chǎng)面，那就是辛勤的勞動(dòng)。同學(xué)們要熱愛勞動(dòng)，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒糧食，日常生活中不能浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)感恩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收鑼鼓》 課型：欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂作品，體會(huì)人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過程：

一、欣賞《豐收鑼鼓》

（一）聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想像都充分調(diào)動(dòng)起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂。

<二>主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對(duì)有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《豐收的節(jié)日》

1、聆聽歌曲《豐收的節(jié)日》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。

3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

4、用打擊樂器給歌曲伴奏。

5、根據(jù)歌曲表演。

三、小結(jié)。

這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂情緒。所以在課堂上讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容和樂器之間的關(guān)系是關(guān)鍵，學(xué)生欣賞興趣也較濃。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《蘋果豐收》 課型：綜合音樂課

教材分析：《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂段共四個(gè)樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。教學(xué)目標(biāo)：

1，從音樂中體驗(yàn)蘋果豐收帶來的喜悅，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》

2，用口琴來完成歌曲二聲部教學(xué)。

重 點(diǎn)：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。難 點(diǎn)： 前十六分音符 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、本課曲目光碟 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué) 1，師生問好： 2，發(fā)聲練習(xí)：

（二）導(dǎo)入歌曲：

有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學(xué)們能不能接下一句：“五十六個(gè)民族” 學(xué)生：五十六枝花；

教師：“五十六個(gè)兄弟姐妹”，學(xué)生：是一家；

教師：“五十六個(gè)語言匯成一句話”，學(xué)生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國(guó)家地大物博，幅員遼闊，光少數(shù)民族就有五十五個(gè)。下面老師邊唱邊跳請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜老師所表現(xiàn)的是那一個(gè)民族。1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》 教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)，尤其是能歌善舞，節(jié)日或勞動(dòng)之余都喜歡用舞蹈來表達(dá)自己的感情。5）和同學(xué)們一起來跳朝鮮舞。

講解幾個(gè)基本動(dòng)作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂節(jié)奏來舞蹈 我們感受了朝鮮舞蹈優(yōu)美典雅，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。

（三）新歌教學(xué)： 1），范唱

2）分析歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂段共四個(gè)樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。3）模唱 旋律 4）按節(jié)奏讀詞

5）全班齊唱，指導(dǎo)不足之處 6）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞 7）分組表演

8）完整演唱歌曲《蘋果豐收》

拓展延伸：朝鮮族的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣。

小結(jié)：同學(xué)們，伴著優(yōu)美的歌聲我們的音樂課就要結(jié)束了，通過本課讓我們了解到農(nóng)業(yè)豐收帶給祖國(guó)的繁榮，富強(qiáng)，人民的安居樂業(yè)。也希望同學(xué)們熱愛我們祖國(guó)民族音樂，在今后的學(xué)習(xí)生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂。最后讓我們隨音樂走出教室吧

第四課時(shí) 課型：欣賞 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：黃梅戲《打豬草》。

2、拓展：戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。

教材分析：《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過，對(duì)錯(cuò)了就過不去呢。”陶金花說：“對(duì)花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用委婉清新、細(xì)膩動(dòng)人的聲音演唱黃梅戲選段。

2、能準(zhǔn)確演唱《打豬草》中的拖腔，展現(xiàn)戲曲的韻味。

二、能力目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。

2、通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈各種形式來表現(xiàn)黃梅戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。

三、情感目標(biāo)：

1、對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。

2、感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能用委婉清新、細(xì)膩動(dòng)人的戲曲唱腔演唱《打豬草》。

2、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握《打豬草》的鑼鼓點(diǎn)，為《打豬草》加入生動(dòng)的配樂。

教學(xué)方法:

1、通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法、鼓勵(lì)法、表演法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)其直觀性、趣味性和生動(dòng)性。教學(xué)過程：

一、戲劇欣賞，渲染主題

師：泱泱中華，5000年漫長(zhǎng)的歷史，有著豐富的文化底蘊(yùn)，今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)精彩的戲曲世界。我們國(guó)家地大物博，每一個(gè)地方都有自己不同的生活習(xí)俗，興趣愛好，不同的地方方言，所以也就產(chǎn)生了許許多多的劇種，那同學(xué)們，你們都知道些什么戲曲劇種呢？

生：京劇、越劇、豫劇??

師：今天老師特意給大家請(qǐng)來了三位小戲迷，他們分別要給我們來唱一段，同學(xué)們來聽一聽他們分別唱的是什么劇種？

學(xué)生欣賞后回答。

二、多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師表演《天仙配》導(dǎo)入。

師：此時(shí)，老師也忍不住很想為大家表演一段，同學(xué)們仔細(xì)看，入神聽，說說老師唱的這又是什么劇種？

生：黃梅戲。

師：那你們知道黃梅戲是哪個(gè)省的地方戲嗎？

生：安徽。

2、介紹黃梅戲（出示課件）。

師：看來大家對(duì)黃梅戲還并不是很陌生，確實(shí)，黃梅戲是安徽的地方戲，在安徽特別的流行。但是，同學(xué)們，黃梅戲其實(shí)并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黃梅縣，后來在安徽安慶地區(qū)長(zhǎng)期發(fā)展。黃梅戲一開始只表演二三個(gè)人的小戲，如《打豬草》、《夫妻觀燈》，后來才上演正本的大戲《天仙配》、《女附馬》等，由于黃梅戲唱腔婉轉(zhuǎn)，表演細(xì)膩，所以目前，它已經(jīng)成為全國(guó)非常著名的一大劇種。

師：說到這兒，老師知道同學(xué)們一定急著想學(xué)唱黃梅戲了，今天我們一起來學(xué)唱黃梅戲《打豬草》。

三、豐富多彩，深入學(xué)習(xí)

1、介紹《打豬草》故事，理解《對(duì)花》的意思。

師：每段黃梅戲都描述了一段故事，《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過，對(duì)錯(cuò)了就過不去呢。”陶金花說：“對(duì)花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

師：他們都對(duì)了些什么呢？我們一起來聽一聽。聆聽《打豬草》。小結(jié)：

祖國(guó)的戲曲文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。