第一篇：人音版五上 第六課 快樂的少年
第六課 《快樂的少年》
單元教學內容：
演唱《叮鈴鈴》《雛鷹之歌》聆聽《纜車》《嬉游曲》 教材分析：
《叮鈴鈴》采用了湖南民歌素材，有濃郁的地方風格。本歌曲流暢活潑，它描繪了綠草茵茵的草地上，牧童們趕著羊群歡樂歌唱的情景，連續兩個小節的十六分音符人們仿佛聽到了清脆的鈴聲，歡快的氛圍躍然而起。
《嬉游曲》莫扎特一生創作了二十多首嬉游曲，在18世紀的同類作品中算得是出類拔萃的，直到今天這些作品還在音樂會中出現，而且深受人們喜愛。本課中的嬉游曲猶如舞者在不停旋轉。輕快活潑。
《雛鷹之歌》是一首有民歌風格的歌曲。采用了新疆地區的民歌音調作為素材，曲調歡快活潑，表現了少年的蓬勃向上的精氣神。歌曲為二段體，宮調式，注意十六分音符和休止符，使得樂句間層層推進，第二樂段舒展，歌曲在最高音結束，表達了一種熱切的心情。
《纜車》是根據意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成，作品熱情奔放、粗獷爽朗，充滿樂觀和自豪的情緒。管樂，弦樂緊密呼應，將人們坐纜車的興致描繪得淋漓盡致，還將纜車在鋼索上行進的生描繪得惟妙惟肖，六拍子的節奏及切分音，是樂曲富有個性。單元教學目標：
1、認識奧地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。
2、能用活潑歡快地聲音唱《叮鈴鈴》中的一個聲部，并唱出歌曲中變化的效果。
3、能用堅定的聲音唱《雛鷹之歌》，正確表達情感。
4、能分辨出纜車中的樂器的聲音，感受特別的節奏。教學重點：能用正確的情感和聲音唱歌。教學難點：能分辨歌（樂）曲中的樂器的聲音，教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：四課時
第一課時 演唱《叮鈴鈴》
第二課時 聆聽《嬉游曲》
第三課時 演唱《雛鷹之歌》 第四課時 欣賞《纜車》
第一課時
課 型：新授
教學內容：演唱《叮鈴鈴》
教材分析：《叮鈴鈴》采用了湖南民歌素材，有濃郁的地方風格。本歌曲流暢活潑，它描繪了綠草茵茵的草地上，牧童們趕著羊群歡樂歌唱的情景，連續兩個小節的十六分音符人們仿佛聽到了清脆的鈴聲，歡快的氛圍躍然而起。
教學目標：
（一）知識與技能：指導學生感受草原民歌的風格，學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《叮鈴鈴》。
（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導學生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美。
（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗、感受學習音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機結合，培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。
教學重點： 指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。
教學難點：指導二聲部的演唱。教 具：鋼琴、課件、三角鐵 教學過程：
一、組織教學 師生問好
聽音樂進教室，課前唱歌復習
二、基礎訓練：
兩幅圖片：所表達的不同含義，從而有不同的情緒。
三、導入
1、師：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他們一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戲，這是多么美的情景呀！問：你認為羊是一種什么樣的動物？羊對人類有什么貢獻？（溫順可愛，羊皮可以做??）
四、你們講的真好，今天老師帶領同學們走進美麗的大草原，感受牧童們愉快的生活。但是我們要走進美麗的大草原可是有要求的哦，牧童們給我們一些問題，想考考我們五（2）班的同學，我們有沒有信心來完成啊。
1、比較兩條旋律，有哪些不同？
2/4 6 6
6︱565 3︱ 66 1 3 ︱
6-︱
師：你們找到這兩條旋律有哪些不同，正如兩只羊，看他們差不多，其實有很多不一樣哦？ 生：
出示不同的兩處并且，單獨拿出來唱一唱。
2、牧童看到我們的精彩表現他非常的高興，但是他又給我們出了一道題，我們看看能不能很順利通過呢。看，下面是兩條旋律，我們一起來學一學吧。1)先聽老師唱一次。2）跟著琴聲輕輕唱一唱。3）有困難嗎？我們再來一次試試。
4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。
5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學習第二條了。（方法同上）
3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）
用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。
4、加入歌詞
5、牧童看到我們精彩的表現，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們為我們帶來一首歡快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。
6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？ 生：
7、接下來我們就來完整的學習這首歌吧
8、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。
9、這里我們剛才都練習了，我們來把這部分唱的更加清晰些。
10、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。
11、請個別同學來試試碰鈴和歌唱。
五、課堂小結。牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。
第二課時
課型：欣賞
教學內容：聆聽《嬉游曲》
教材分析：《嬉游曲》莫扎特一生創作了二十多首嬉游曲，在18世紀的同類作品中算得是出類拔萃的，直到今天這些作品還在音樂會中出現，而且深受人們喜愛。本課中的嬉游曲猶如舞者在不停旋轉。輕快活潑。教學目標：通過情景創編實踐活動，提高審美能力。教學重點：啟發學生有表情的演唱，感受歌曲歡快的情緒。教學難點：欣賞了解歌曲屬于哪類？ 教學準備：錄音機 教學課時：1課時 教學過程：
一、復習《叮鈴鈴》
1、學生演唱。
2、師生互評，糾正唱錯的地方。
3、集體合唱。
二、聆聽《嬉游曲》
1.向學生介紹“音樂神童”莫扎特，以莫扎特小時候的故事作為導入，或者用一首大家熟悉的曲子作為導入。
2.初次聆聽《嬉游曲》，感受樂曲要表達的快樂情緒。
3.簡介“嬉游曲”，加深理解，源自意大利語，有使人歡樂、消遣之意。4.再次聆聽，熟悉主題，要求學生記住主題出現的地方和次數，可以跟著哼唱。
5.指導學生看教科書的樂器演奏圖，認識四件樂器重奏的形式，還可以邊聽邊模擬演奏動作。
6.讓學生多次聆聽，分辨樂曲是屬于哪一種體裁？進行曲、舞曲、搖籃曲？
三、課堂小結。
第三課時
課型：新授（演唱）
教學內容：演唱《雛鷹之歌》 教材分析：
《雛鷹之歌》是一首有民歌風格的歌曲。采用了新疆地區的民歌音調作為素材，曲調歡快活潑，表現了少年的蓬勃向上的精氣神。歌曲為二段體，宮調式，注意十六分音符和休止符，使得樂句間層層推進，第二樂段舒展，歌曲在最高音結束，表達了一種熱切的心情。教學目標：
1、引導學生準確唱裝飾音，連音與跳音的唱法
2、引導學生唱出和諧、美感。
教學重點：創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。教學難點：學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲，伴用鈴鼓為歌曲作簡單的伴奏。教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、播放圖片：圖片欣賞.ppt 教師：你看到了什么？學生說一說
教師：雄鷹都飛翔在藍天之上，在人的心目中鷹的形象是勇敢的象征，這節課老師給大家帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起欣賞。
二、寓教于樂，學習歌曲
1、歌曲有什么的特點？
讓同學們說一說初聽的感受：歡快、自信
教師簡單介紹歌曲的創作背景： 20世紀90年代，團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。這首歌就是在這樣的背景下創作的。讓我們再來聆聽一次歌曲《雛鷹之歌》
2、初聽歌曲，感受歌曲旋律。
3、讓學生自由討論、交流，這首歌曲的曲調具有什么地方的民族特色？（新疆）
4、請學生跟著錄音用動作再次感受歌曲旋律。
5、跟著老師的伴奏，學唱歌曲旋律。
6、老師糾錯、指導。
7、引導學生跟隨翻唱音樂，用“LU”來輕聲哼唱。
8、按節奏讀歌詞伴奏
9、填唱歌詞范唱
10、在學會的基礎上，學習下滑音的唱法。讓學生體會加了下滑音歌曲有什么不同。
11、完整、有感情的演唱。圖片范唱
三、用打擊樂器為《雛鷹之歌》伴奏。1.學生自己設想伴奏型 2.請學生展示。
四、課堂小結。
第四課時
課型：欣賞
教學內容：欣賞歌曲《纜車》
教材分析：《纜車》是根據意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成，作品熱情奔放、粗獷爽朗，充滿樂觀和自豪的情緒。管樂，弦樂緊密呼應，將人們坐纜車的興致描繪得淋漓盡致，還將纜車在鋼索上行進的生描繪得惟妙惟肖，六拍子的節奏及切分音，是樂曲富有個性。教學目標：
1．欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術表現力。教學重點難點：
1．重點：認識 拍的拍號、含義、強弱規律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習中運用。教學準備：錄音機 教學過程：
(一)欣賞歌曲《纜車》。
1、出示纜車圖片，以“纜車”為話題導入課題。設問：你坐過纜車么？纜車在行駛時與鋼索摩擦的聲音是怎樣的？
2、聆聽樂曲《纜車》，初步感受樂曲的情緒，欣賞書上的插圖，引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區別。
3、簡介歌曲產生的背景，解說歌詞中“夫尼古拉”的含義。4介紹歌曲兩部分不同的表現內容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。
5、請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。
6、聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。
(二)認識 拍拍號及其強弱規律、指揮圖式。
1、學習音拍的含義、強弱規律與指揮圖式。
2、看譜視唱
一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規律。
3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固 拍有關知識。
通過欣賞，讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。
第二篇：七年上第六課6.1 教案
《豐富多樣的情緒》教學設計
一、把握學情，確立目標
1、教材分析，本課是人教版七年級上冊第六課第一框題，情緒影響著個人生活的方方面面，個人每天的生活都離不開它，情緒與個人的學習、工作和生活息息相關。設立本課，引導學生發展良好的情緒品質，有助于學生健全人格的培養，保持健康的心態。情緒教育的相關內容，是心理健康教育的重要環節和重要內容。引導學生領會、理解和感悟相關內容，并用之于生活實際，使學生終身受益。?? ?? 2、對于現在的學生來說，我主要做了以下分析：初中學生的心理發展還很不成熟，表現在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動、易變、膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，情緒表現很不穩定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動、不穩定、極端化等特點，使得不少初中學生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學習生活也因此受到干擾，有時放任的情緒還會影響精神狀態，妨礙正常的學習生活，影響同學之間的友愛和團結，甚至違反校紀或國法等。因此，指導學生根據個人的情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極、良好的情緒狀態，克服消極情緒，確是當務之急。? 教學目標：基于我對以上學情的分析確定（1）情感、態度與價值觀目標：懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。?（2）能力目標：形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒；收集和處理信息的能力。?（3）知識目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
二、教學重點：情緒對人的生活和行為的影響。
教學難點：情緒的含義
三、課標要求：本課依據的課程標準是：“成長中的我”中“認識自我”部分“理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態”。? ?
四、教學理念：讓學生在情境中體驗，聯系學生生活實際，讓學生在活動中探究，充分利用課內外資源，通過對話、合作、探究領悟知識，升華情感，努力營造一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生得到全面的發展的教學設計理念。? ?
五、教學方法：活動探究法，情境體驗法。學法：自主、合作、探究，體驗式的學習方法。? ?
六、教學準備：（1）、學生利用多種渠道收集有關信息；（2）、課前劃分活動小組；（3）、教師對資料進行整理，制作課件，利用多媒體教學手段展示，強化教學效果。? ?
七、教學過程：
教學過程設計了三個環節，分別是
（一）創設教學情景，引入探究主題
（二）師生合作探究，解決問題
（三）拓展延伸，提高升華。這樣符合學生的認知發展的過程，達到已知導行的目的。?
（一）創設教學情景，引入探究主題： 教師活動：利用本班級在近期的各方面的表現創設情景：
告訴同學們一個好消息，在我校開展的“菊傲杯”接力賽中我班取得年級第二名的好成績，告訴同學們一個壞的消息，在 10 月份考評中我們班又沒取上名次。
你聽到的這兩則消息你的內心感受如何？
學生活動：學生聆聽老師的兩個消息。談出自己的內心感受。
在短短的一分鐘內同學們經歷了不同心理感受，第一種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第二種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會傷心失望。這就是人的情緒感受。
設計意圖：從學生最熟悉的生活實際入手創設情境，快速將學生帶入學習態，調動學生學習的積極性，使學生處于一種積極主動的思維狀態。?
（二）師生合作探究，解決問題。
活動探究
（一）情緒詞語“大 PK ”
活動要求：（1）以小組為單位在規定的時間內，共同合作找出與情緒有關的詞語，（2）對詞語進行分類，（3）評選表現最佳的兩組，給以獎勵。
在學生合作交流的基礎上，小組代表發言。
老師引導學生分析：
（1）我們找出這么多有關情緒的詞語說明什么？
（2）我們把這些有關情緒的詞語分為哪幾類？
（3）在你找到詞語中有沒有無法歸類的，這又說明什么？
總結，情緒的四種基本類型及情緒的復雜多樣性。老師 ppt 展示，情緒的四種基本類型。
活動(二)“猜一猜”
在詞語分類的基礎上進一步體會情緒不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四種可愛的面部表情。
設計意圖：通過兩組活動，小組為單位選擇自己感興趣的話題進行合作探究，通過生生之間的對話，師生之間的對話，讓學生在情境中體驗，在體驗中 感悟，同時培養學生的合作精神，競爭意識，使學生了解情緒的四種基本類型。? 問題探究
（二）情緒是不是無緣無故產生的呢？引導學生分析情緒產生的原因。（情緒與生活情境的關系）
選取班級中一位同學生活中幾件小事創設問題情境，ppt 展示：（略）1、李德維同學表現出來的情緒有哪些？、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會有這樣的情緒表現嗎？ 3、這說明什么？
學生根據老師創設的情境思考，闡述自己的觀點。理解情緒產生的原因
設計意圖：通過創設問題情景，培養學生分析問題，理解問題的能力，認識
情緒與生活的關系，明確情緒不是無緣無故產生的，是在一定的生活情境中產生的。
問題探究
（三）豐富多彩的情緒構成了我們豐富多彩的生活，情緒對我們生活有生活有什么影響呢？
展示課前學生收集的兩則材料：、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運會，我更多的是當作我的一場歷練。現場比賽氣氛非常好，現場觀眾給我的掌聲鼓勵讓我倍感鼓舞和興奮，整場比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個優勢吧”。——摘自奧運冠軍龍清泉的博客。?2、今年 7 月，初三學生張強過生日，于是叫上和幾個朋友在校外附近的一個小飯館吃飯。酒過三巡后，張強走出飯店方便，然而張強覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個拾荒的老人站在離他六七步遠的地方，并且一直在注視著他。張強問他： “ 你看什么看 ?” 老人并沒有回答，仍原地不動。他的行為一下子激起了張強怒火。張強進屋叫出了他的朋友，幾個人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后張強又問他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人說： “ 我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個酒瓶揀走。” 張強等人此時已控制不了情緒，叫囂著： “ 沒看我也不行，今天就打你了。” 隨后，張強拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無效身亡，而當時還未成年的張強等人也為這一時的沖動付出了沉重的代價。、兩則材料中所表現出來的情緒是積極的？還是消極的？ 2、這種情緒對人的行為生活產生了哪些影響？ 3、從他們身上我們得到什么啟示？
學生以小組為單位進行生生合作探究，在此基礎上可選擇本組收集的資料作進一步的補充分析。闡
第三篇：人音版 五上 第七課 冬雪
第七課 《冬雪》
單元教學內容：
演唱《雪花帶來冬天的夢》《堆雪人》聆聽《乘雪橇》《迎來春色換人間》 單元教材分析：
《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。
《乘雪橇》是由美國作曲家、指揮家安德森創作的，其實這首曲子不是圣誕節寫的，創作的當時正式七月，他只是對冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏有鮮明的美國民間音樂的風格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現的復三段體結構。主題旋律共出現了四次，每次都要反復一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠方奔去。
《堆雪人》這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。
《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。
單元教學目標：
1、能用和諧自然的聲音唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。
3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。
4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點：
1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
2、初步學用模進方法演唱歌曲。
教學難點：初步學用模進方法演唱歌曲，初步感受合唱。教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：四課時
第一課時 演唱《雪花帶來冬天的夢》
第二課時 聆聽《乘雪橇》 第三課時 演唱《堆雪人》
第四課時 聆聽《迎來春色換人間》 第一課時
課 型：新授（演唱）
教學內容：演唱《雪花帶來冬天的夢》
教材分析：《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。
教學目標：
1、認知目標：感受歌曲中弱起小節、附點節奏、變化音等運用所營造的效果，并用歌聲加以表達。同時了解其中滲透的冬眠知識。
2、情感目標：在歌曲演唱中表現出對小動物的親切和關懷；體會大自然的美麗神奇，激發學生熱愛生活的情感。
3、技能目標：能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。并用不同的演唱方式、音樂要素分別表現出歌曲中不同樂段的情緒、意境。
教學重點：學會用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》 教學難點：
1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節。
2、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現出歌曲中兩個樂段的情緒、意境。
教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：
一、組織教學：師生問好！
二、新歌教學：
1、談話：
冬天到了，在寒冷的冬天里你會想到些什么呢？（雪、雪花等）下面讓老師帶著你們去領略一下冬天的美麗景色！
2、課件出示：冬天美麗的景色！（背景音樂 雪花帶來冬天的夢）
3、在歌曲中你聽到了什么？（雪花、小青蛙、小甲蟲、睡吧??）
4、小動物們都在干什么？（冬眠）冬天到了，有許多動物們因為在寒冷的冬天里不到食物就需要冬眠來保護自己，到第二年春天春暖花開時才會醒來。
5、讓我們來扮演小雪花來告訴動物們冬天來了。（跟著老師的伴奏學唱）
6、課件出示：告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬??（師伴奏，生練習2-3次）。
7、師生分角色唱全曲：老師來當雪姑娘唱第一句，你們來當小雪花唱長2、3兩句，最后一句又由老師唱。
8、同學們的歌聲真美，讓我們這些小雪花們跟著音樂飄起來。（跟著錄音輕聲哼唱，做動作。）
9、讓我們來找找唱的還不夠好的句子，大家一起來試一試解決。（練習解決難點）
10、跟著師的琴聲完整的演唱全曲1-2次。
三、歌曲處理：
1、我們剛才是用什么樣的情緒來唱這首歌的呢？它表達了你怎樣的心情？
2、如果老師想請你們來當小的動物的爸爸媽媽來哄一哄他們的寶寶睡覺，你覺得我們又該這樣來演唱這首歌呢？（慢、柔、美??）
3、讓我們來試一試。
4、冬天到了，小動物們冬眠了，我們同學想在這個冬天里干些什么呢?
（??）下面老師要為大家帶來一首由我國著名作曲家黃自創作的歌曲《踏雪尋梅》。（聽全曲一次）
5、在這首歌里你聽到了什么？（師小結：這首歌曲描寫的是孩子們在冬天里踏雪尋梅、勤奮讀書、追求美好時光的情景！）
6、讓我們學習歌曲中孩子們不畏嚴寒、積極向上、勤奮讀書的精神。
四、課堂總結：
第二課時
課型：欣賞
教學內容：聆聽《乘雪橇》
教材分析：《乘雪橇》是由美國作曲家、指揮家安德森創作的，其實這首曲子不是圣誕節寫的，創作的當時正式七月，他只是對冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏有鮮明的美國民間音樂的風格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現的復三段體結構。主題旋律共出現了四次，每次都要反復一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠方奔去。
教學目標：能聽辨出《乘雪橇》的主題，聽出次數變化并用人生模擬、動作、樂器等表現音樂。
教學重點：能聽辨出《乘雪橇》的主題旋律。
教學難點：聽出主題次數變化并用人生模擬、動作、樂器等表現音樂。教學準備：多媒體、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：
一、師生問好
1、師生問好
2、組織教學
二、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。（可以放視頻）3.初聽全曲。
設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么?(美國，爵士音樂風格足以證明。)4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。5.復聽全曲。
設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景? 6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。
三、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣? 4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。
第三課時
課型：新授（演唱）
教學內容：演唱《堆雪人》聆聽《迎來春色換人間》 教材分析：
《堆雪人》這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。
學情分析：五年級學生形象思維能力較強，學習歌曲時采用多次聆聽，教唱法，進行模唱，就能夠學會歌曲，在老師的啟發下，能準確的拍出拍子的強、弱、次強、弱的規律。
教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現歌曲。
2、能力目標：通過小組合作學習培養學生的創新能力、合作能力。
3、情感目標：通過歌曲學唱，樂曲欣賞等音樂活動，培養學生對音樂的感悟表現力，提高學生的審美情操及引發學生對生活對大自然的熱愛之情。
教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
教學難點：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜
教學方法：多媒體課件展示法、歌曲聆聽法、節奏打擊法教唱法、欣賞法。
學習方法：有聆聽法、模唱法、打擊法 欣賞法 教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：
第一部分：創設情境
一、組織教學：
1、師生問好
2、情境導入：
孩子們請閉上你的大眼睛仔細聆聽，感覺你的眼前仿佛出現了一幅什么樣的畫面？（播放音樂《下雪了》）。學生：自由回答（聆聽歌曲感受音樂情緒）。
3、每個人的心情不同，想象力也不同，對音樂的理解也有所不同，請大家再次閉上眼睛，用心聆聽，再次感受，好嗎？（再次聆聽歌曲。）
4、教師:孩子們太棒了，這段音樂描寫的是下雪時的安靜、潔白與淡雅，他給人一種心曠神怡的感覺，真的好美呀！
小雪花飄飄灑灑的來到人間，給大地、田野和樹林都穿上了厚厚的銀妝。看著這么美的雪景，你想干些什么呀？用動作，語言表現出來。X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜ 我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—| 的節奏演唱。（（讓學生自由發揮想象空間，打雪仗、堆雪人、滑雪...）(提前處理難點).第二部分、新授歌曲：（采用多媒體演示）
1、今天我們就來學習《堆雪人》這一課（出示課題）
2、首先，帶著問題1聆聽：讓我們來一起聽一聽，這首歌曲的演唱情緒怎樣？
《（聆聽）堆雪人》。
3、然后帶著問題2再次聆聽：
歌曲里面可愛的孩子在干什么？
4、然后帶著問題3再次聆聽：
大家仔細聽一聽這首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）
5、這么好聽的歌曲大家想唱一唱嗎 ？
好，聽老師先來唱一下這首歌曲第一段。（教師范唱）。
同學們，你們跟著琴能來唱一下吧！（這個環節對于大多數同學來說 很簡單，因為前面聆聽了很多遍，所以對這首歌曲有所熟悉。我就會對同學提出一些表揚演唱的真不錯。
1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀？討論：注意唱好襯詞“啦”。你還可以在什么地方加上襯詞？學生討論。
2、接著 ：在唱好第一段歌詞之后，教師引導學生自學第二段歌詞，首先跟錄音范唱演唱第一段歌詞，然后欣賞第二段歌詞，請學生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。
這首歌曲我們應該用什么樣的心情來演唱？（開心的、快樂的、、、、、、）讓我們帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱這首好聽的歌曲吧！第三部分:藝術拓展：
兩段學習完之后我們又進行了一些鞏固學習：
例如：指導學生用分組演唱、男女輪流唱、合唱、創造性表演、舞蹈、伴奏、加襯詞演唱等形式。第四部分:完美節課
小雪花有六個花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風霜，雨雪都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然、熱愛生活、保護環境，雖然下雪天很冷，但是，我們要不畏嚴寒，樂觀向上。這樣才是我們跨世紀的新一代。
讓我們懷著對雪花的憧憬，對雪天的期待，唱起好聽的歌曲結束我們今天的這節課.--------唱著歌曲走出教室吧下課。
第四課時
課型：欣賞
教學內容：欣賞《迎來春色換人間》
教材分析：《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。
教學目標：聆聽《迎來春色換人間》感受京劇的特色，體驗曲子里蘊含的情感。
教學重、難點：感受京劇的特色，并能哼唱一兩句。教學準備：多媒體、錄音機 教學過程：
一、組織學生
1、師生問好
2、復習歌曲《堆雪人》
3、師小結
二、聆聽《迎來春色換人間》
1.聆聽《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？
2.復聽音樂《迎來春色換人間》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。3.再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？
5．師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。
第四篇：人音版 五上 第三課 農家樂
第三課 農家樂
單元教學內容：歌曲 《豐收的節日》 《蘋果豐收》欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》 單元教材分析：
《豐收的節日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調完整，節奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。
第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。
《打豬草》講的是農村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發現了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢。”陶金花說：“對花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。
教 學 目 標：
1、由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。
2、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱歌曲《豐收的節日》中的一個聲部。能用活潑、熱情的聲音，流暢的演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個聲部。并能按旋律、節奏的特點，邊唱邊用聲勢為歌曲伴奏。
3、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教學重、難點：
1、感受、體驗歌曲表達的意義。
2、能認識并分辨古箏、笛子、蕭、揚琴、阮等常見的民族樂器。
課時安排：第一課時：歌曲 《豐收的節日》
第二課時：欣賞《豐收鑼鼓》 第三課時：歌曲《蘋果豐收》
第四課時：欣賞《打豬草》
第一課時
課題： 《豐收的節日》 課型： 唱歌課
《豐收的節日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格。學情分析：
1、五年級學生在體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂
唱歌課還是缺乏訓練。
2、在今后的學習中，應加強對學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們演唱的興趣。教學目標：
1、演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發對美好生活的贊美和熱愛。
2、初步學會演唱歌曲《豐收的節日》的第一聲部歌詞，并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。
3、嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲第一聲部。重點、難點：
1．教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節日》。
2．教學難點：在演唱時能初步表現出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節奏準確，音色統一。
教學策略： 自主、合作、探究的學習方法。教學準備： 多媒體、電子琴等。教學過程：
一、信息介紹
1.請學生分別來介紹回去收集的新疆地區的相關資料。2.教師也介紹自己收集的新疆地區的人文與音樂資料。
二、新授歌曲
（1）感受情緒，熟悉曲調
1.完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒。2.再次聆聽范唱，學跳簡單的新疆舞動作：
教師示范
請個別學生示范
分組練習
3.學2/4拍的指揮圖示
教師示范
集體模仿
跟音樂邊唱邊劃拍（2）學唱歌曲
1.用“lu”哼唱曲調
2.請學生找找哪些樂句應該唱得跳躍？哪些樂句應該唱得連貫？ 3.用較慢的速度演唱第一聲部歌詞。
集體演唱
找個小伙伴分別唱給對方聽。
4.再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂演唱，注意音準 5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小組內大家找找難唱的樂句相互教唱。7.再次齊唱全曲
三、新疆歌舞交流 1.教師展示新疆舞蹈
2.請學生也來回顧、表演以前學過的新疆歌曲或舞蹈。
四、教師總結：
這節課我們感受了豐收的歡樂，但在豐收的背后，有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。同學們要熱愛勞動，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒糧食，日常生活中不能浪費，要學會感恩。
第二課時
教學內容：欣賞《豐收鑼鼓》 課型：欣賞 教學目標：
1、通過欣賞音樂作品，體會人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。
2、了解民族管弦樂隊的組成常識。
教學難點：欣賞歌曲，體會歌曲所表達的內容。教學準備：鋼琴 多媒體 教學過程：
一、欣賞《豐收鑼鼓》
（一）聆聽《豐收鑼鼓》
1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。
設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。
設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。
6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
<二>主題創作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。 2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。
4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。
二、復習歌曲《豐收的節日》
1、聆聽歌曲《豐收的節日》。
2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。
3、分組唱、男女唱、個人唱。
4、用打擊樂器給歌曲伴奏。
5、根據歌曲表演。
三、小結。
這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。所以在課堂上讓學生了解作品的內容和樂器之間的關系是關鍵，學生欣賞興趣也較濃。
第三課時
教學內容：《蘋果豐收》 課型：綜合音樂課
教材分析：《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調完整，節奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。
第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。教學目標：
1，從音樂中體驗蘋果豐收帶來的喜悅，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》
2，用口琴來完成歌曲二聲部教學。
重 點：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。難 點： 前十六分音符 教學準備：電子琴、本課曲目光碟 教學過程：
（一）組織教學 1，師生問好： 2，發聲練習：
（二）導入歌曲：
有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學們能不能接下一句：“五十六個民族” 學生：五十六枝花；
教師：“五十六個兄弟姐妹”，學生：是一家；
教師：“五十六個語言匯成一句話”，學生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國家地大物博，幅員遼闊，光少數民族就有五十五個。下面老師邊唱邊跳請同學們來猜一猜老師所表現的是那一個民族。1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》 教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其是能歌善舞，節日或勞動之余都喜歡用舞蹈來表達自己的感情。5）和同學們一起來跳朝鮮舞。
講解幾個基本動作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂節奏來舞蹈 我們感受了朝鮮舞蹈優美典雅，下面請同學們學唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。
（三）新歌教學： 1），范唱
2）分析歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調式，二段體結構。曲調明快活潑熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調完整，節奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。
第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。3）模唱 旋律 4）按節奏讀詞
5）全班齊唱，指導不足之處 6）請幾個學生伴舞 7）分組表演
8）完整演唱歌曲《蘋果豐收》
拓展延伸：朝鮮族的風土人情，風俗習慣。
小結：同學們，伴著優美的歌聲我們的音樂課就要結束了，通過本課讓我們了解到農業豐收帶給祖國的繁榮，富強，人民的安居樂業。也希望同學們熱愛我們祖國民族音樂，在今后的學習生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂。最后讓我們隨音樂走出教室吧
第四課時 課型：欣賞 教學內容：
1、聆聽：黃梅戲《打豬草》。
2、拓展：戲劇基礎知識。
教材分析：《打豬草》講的是農村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發現了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢。”陶金花說：“對花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。
教學目標：
一、知識目標：
1、學習用委婉清新、細膩動人的聲音演唱黃梅戲選段。
2、能準確演唱《打豬草》中的拖腔，展現戲曲的韻味。
二、能力目標：
1、通過本課的學習，使學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。
2、通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈各種形式來表現黃梅戲，培養學生良好的表現力和創造力以及合作能力。
三、情感目標：
1、對黃梅戲的發展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽賞音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。
2、感悟到江淮地區蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。
教學重點與難點：
1、重點：能用委婉清新、細膩動人的戲曲唱腔演唱《打豬草》。
2、難點：能準確把握《打豬草》的鑼鼓點，為《打豬草》加入生動的配樂。
教學方法:
1、通過啟發引導，培養學生創新精神和實踐能力，運用啟發聯想法、鼓勵法、表演法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。
2、運用多媒體輔助教學，增強其直觀性、趣味性和生動性。教學過程：
一、戲劇欣賞，渲染主題
師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著豐富的文化底蘊，今天老師將帶領大家走進精彩的戲曲世界。我們國家地大物博，每一個地方都有自己不同的生活習俗，興趣愛好，不同的地方方言，所以也就產生了許許多多的劇種，那同學們，你們都知道些什么戲曲劇種呢？
生：京劇、越劇、豫劇??
師：今天老師特意給大家請來了三位小戲迷，他們分別要給我們來唱一段，同學們來聽一聽他們分別唱的是什么劇種？
學生欣賞后回答。
二、多樣導入，激發興趣
1、師表演《天仙配》導入。
師：此時，老師也忍不住很想為大家表演一段，同學們仔細看，入神聽，說說老師唱的這又是什么劇種？
生：黃梅戲。
師：那你們知道黃梅戲是哪個省的地方戲嗎？
生：安徽。
2、介紹黃梅戲（出示課件）。
師：看來大家對黃梅戲還并不是很陌生，確實，黃梅戲是安徽的地方戲，在安徽特別的流行。但是，同學們，黃梅戲其實并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黃梅縣，后來在安徽安慶地區長期發展。黃梅戲一開始只表演二三個人的小戲，如《打豬草》、《夫妻觀燈》，后來才上演正本的大戲《天仙配》、《女附馬》等，由于黃梅戲唱腔婉轉，表演細膩，所以目前，它已經成為全國非常著名的一大劇種。
師：說到這兒，老師知道同學們一定急著想學唱黃梅戲了，今天我們一起來學唱黃梅戲《打豬草》。
三、豐富多彩，深入學習
1、介紹《打豬草》故事，理解《對花》的意思。
師：每段黃梅戲都描述了一段故事，《打豬草》講的是農村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發現了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢。”陶金花說：“對花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。
師：他們都對了些什么呢？我們一起來聽一聽。聆聽《打豬草》。小結：
祖國的戲曲文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發現的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。
第五篇：六年上第五單元最新
長春市第一實驗小學2014——2015學上學期
六年級語文第五單元測試卷
班級 : 姓名:學號: 成績:
出題人： 辛長虹 檢查人：董莉君
一、看拼音，填漢字：（24分）
yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù
六、判斷：（5分）
1．《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣。”這句話是比喻句。（）
3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）
二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）
憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng
三、組詞：（8分）
漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）
四、在括號里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識——（）（）——伶俐——（）
五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴句）
2．車夫那飽含風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（縮句）
3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問句）
4．我們要改正并認識自己身上的缺點。（修改病句）
個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強的意志。（）
七、日積月累填空：（10分）
1．在魯迅《自嘲》一詩中，體現作者對敵人和貧苦百姓截然不同的態度的句子是。
2．面對革命，我們要勇于創新，正像魯迅在《故鄉》一文中說的：。
3．魯迅的一生都在為國家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說：。
八、根據課文內容填空、選擇：（10分）
1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”這句話是對閏土（）描寫，體現了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個、的人。
3．“院子里高墻上的四角的天空。”暗含的成語是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。
A周圍有許多黑洞B社會黑暗，沒有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少
A、關心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹
九、閱讀：
①二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發我寫詩撰文，抨擊時弊。
②那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發現隨時作個記號，將來好統一改正，免得誤了學生。”
③先生在北京大學教書，經常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點。我說：“隨便。”他說：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。1．從上下文推斷下列詞語的意思（2分）（1）時弊：
（2）泰然：
2.用橫線畫出文中對魯迅外貌描寫的句子。（2分）3.在（）里填上恰當的關聯詞。（2分）
4．本文寫了哪三件事？各表現魯迅先生什么思想品質或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當的一項是（）（3分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。
B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節，是為了突出魯迅先生工作辛勞。
C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現了魯迅先生關懷愛護青年這個主題。附加題：（20分）
一、選擇，可單選，可多選：（4分）
魯迅先生發表了中國現代文學史上第一篇白話小說（），他一生創造和翻譯了很多作品，小說集（），散文詩集（），散文集（），雜文集（）。
A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書屋》 H、《社戲》 I、《熱風》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》
二、請將下列作品中的人物與作品連線：（3分）
阿Q 《祝福》
祥林嫂 《孔乙己》
孔乙己 《阿Q正傳》
三、古詩填空：（7分）
1.《過零丁洋》作者朝代的，在這首詩里能體現作者的錚錚鐵骨與愛國之情的句子是。
2.《菩薩蠻·書江西造口壁》。
體現了作者雖然眼前的無數青山遮擋了的視線，但擋不住愛國之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來嗎？（6分）（不少于30字）
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