第一篇：人民版政治七年級上第四課教案

第四課 第一次“握手”

教學目標：本單元在于幫助學生學會結識和了解同學、老師，學會處理人際關系的技巧和智慧，建立健康的人際關系和集體觀念。

教學重點：人際交往方法和原則；換位思考的態度和能力；如何與老師相處融入集體生活

教學難點：人際交往中的“和而不同”，感受他人，我們離老師還有多遠 教學方法：表演、討論、比賽

第一課時 回憶那一刻

課時數： 備課時間： 上課時間 班級： 人數：

教學目標：學會和別人相處 教學重點：人際交往的方法 教學難點：交往的心理話 教學方法：講故事、討論 教學過程：

導入：講故事：《夢》、《不要和陌生人說話》、《魯濱遜漂流記》-----新授：

一、指導學生閱讀課本34頁“同桌”

問：你有過類似的尷尬和遺憾嗎?還記得剛入學時與陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先說的話？盡可能清楚地回憶當時的情景，不要使任何細節成為“漏網之魚”，然后給大家表演一下。來個“昨日重現”

二、活動一，昨日重現

兩從一組，現場表演開學之初第一次見面的情景。

三、活動

二、各自獻招 與陌生人相遇，難免會有拘束和尷尬。但有一些方法是好招，它可以打破難堪，你有什么好招，與大家共享

全班分為四大組，展開比賽，看那個組說的最多最好，說出一條加一分，不能重復。

四、總結：

很多同學在初次和陌生人接觸時，不知道怎樣恰當的表現自己，有的表現拘謹，有的表現過度，不能給人留下良好的印象。我們 可以通過有意識的調整，給他人留下良好的“第一印象”。

五、相關鏈接：

見書本34頁。

歸納：給人留下良好印象的六條途徑：

1、真誠地表示對別人感興趣

2、微笑

3、多提別人的名字

4、做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他們自己

5、談符合別人興趣的話題

6、以真誠的方式讓別人感到自己很重要

六、作業：本節課的練習冊與導學案 教學反思：

第二課時

“交往”的心里話

課時數： 備課時間： 上課時間 班級： 人數：

教學目標： 1.知識目標：懂得真心待人是人際交往的最高技巧。

2.能力目標：學會運用人際交往的基本原則和基本技巧去處理現實生活中 的各種復雜人際關系，增強與人交往的能力。

3.情感目標：了解并掌握人際交往中的一些基本原則和交往技巧，感受微笑，幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法。教學重點： 了解并掌握人際交往中的一些基本原則和交往技巧。

教學難點：

幽默是人際交往的潤滑劑，寬容不等于饒恕；真心待人是交往的最高技巧。

教學方法： 情境體驗法、案例分析法、多媒體輔助教學

課前準備：交往明星的卡片、搜集幽默、寬容的小故事、學生準備幽默的動作表情

課時安排：一課時 教學過程：

一、情境導入： 欣賞歌曲《朋友》，激發興趣，導入新課。

朋友一生一起走，讓我們敞開心扉交朋友吧。設計意圖：人生道路上，無論我們高興時還是傷心時都離不開朋友，以歌曲《朋友》導入課堂，這樣能夠渲染課堂氣氛，激發學生學習的欲望。

二、評選交往明星

步驟：1.分小組組織認真開展評選活動； 2.交流小組評選結果，發獎；

3.師生共同探究交往明星的共性；

我們組的“交往明星”是_______________ ________________ _______________ ________________ 這些“交往明星”的共同特點是：

1___________________________ 2_________________________；

3、______________________ 4____________________________ 設計意圖：為了增強我們對交往的認識，通過在本班同學中推選“交往明星”的方式，發掘出“交往明星”身上所具有的的善于交往的特質，然后找出共同的特點，明確在人際交往中受歡迎的人所具備的的良好品質。三、講授新課： 怎樣的人受歡？

1、微笑——打開心靈之門的鑰匙

微笑：愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮 真誠的微笑會收到意想不到的收獲

（1）當我上學時，對鄰居微笑著道早安：____________________________（2）當我微笑著對我發牢騷的同學：_______________________________（3）當我不經意地冒犯別人時，我微笑著道歉：_____________________

① 景劇表演：“路遇”

兩種對立情景劇： 一種是兩位同學不小心撞在一起，馬上相互瞪眼、謾罵，甚至打成一片。另一種是另兩位同學也不小心撞在一起，但他們微笑面對，相互道歉，高高興興地離開了。文明禮貌的言語加上甜美的微笑,會讓我們的生活里永遠充滿著明媚的陽光.(文明禮貌我們早已經了然于心,因而,“交往”最先要告訴你們的就是微笑)②

美文欣賞——微笑是一把神奇的鑰匙

學生欣賞后，教師引導：你從美文里悟出了什么？在與人交往中微笑有什么作用呢? ㈠拉近了人與人之間的距離, ㈡很好的化解矛盾沖突； ③ 模仿秀—— 學會微笑

你會微笑嗎? 請我們同桌的兩個同學彼此給對方一個微笑，好嗎？ 請我們同學全體起立,一起給老師一個微笑,好嗎? 也請我們一起轉過身去,給后面的領導,指導老師們一個真誠的微笑,好嗎? ④ 朗讀卡耐基的名言。

一個人只有真誠、友善，才會發出這樣迷人的微笑。真誠迷人的微笑如果再加上幽默，會使男孩更有魅力，女孩更加嫵媚。你會幽默嗎? 設計意圖：讓學生們在表演中去感悟微笑是一種禮貌是一種文明，微笑還可以化解矛盾和沖突，模仿秀中學生們發自內心的微笑會得到同學老師們的認可，讓學生明白微笑傳達的是善意、友好、愛和認同。

2．幽默——人際關系潤滑劑

①輕松一刻——幽默故事欣賞

②才藝展示——表演幽默動作或講述幽默小故事

③幽默的作用: 是人際交往的潤滑劑 使時空的距離消失,消除交往時的猜疑和戒備心里,容易彼此間建立信任，可以沖淡緊張的氣氛,化解困境,免除尷尬的場面

設計意圖：這一環節的設計旨在使學生們養成樂觀幽默的生活太態度，讓與自己在一起的人感到輕松愉快。

3、寬容------是一種心態，一種不苛求、不極端、不任性的健康心理。

①給學生講述《禪師與小偷》《禪師與弟子》，讓學生從中悟出寬容的意義

②學生閱讀《被“出賣”的感覺》，然后思考如果你是這個女孩，你的處理方法會和她一樣嗎？

③你被別人錯怪過嗎？你印象最深的是哪一次，談談當時自己心中的委屈，假如你錯怪了別人，應該怎么辦？

對寬容的理解：學會寬容，擁有一顆包容之心；寬容并非軟弱的表現；寬容并非饒恕。

設計意圖：使學生懂得真正的寬容是講原則的，寬容是一種美德，但寬容不意味著是非不分、曲直不清，有時候你的寬容可以拯救一個人的靈魂，讓走錯路的人迷途知返。我們的生活需要寬容。

四、課堂討論：

你在交往上還有別的技巧嗎？（意圖：培養學生自主學習的能力）

真心待人、平等、講信用等

五、歸納小結

這堂課我們一起評選了“交往明星”，一起學習了交往的四個原則和方法，希望同學們能自覺把它運用到與朋友和同學的交往當中，做一個快樂學習、快樂生活的人。

六、教學反思

這堂課我采用了情境教學法和案例分析法，通過和學生的情感交流，初步達到預期的教學效果，在交往的技巧：微笑、幽默、寬容的講解中，突出教學重難點。在學生的表演中，調動了學生的積極性，學生不僅掌握了本課的知識，還學到交往的技巧。沒有完美的課堂正如沒有完美的人一樣，在本課中我覺得教師的講解不是太生動，表情動作過于生硬，部分講解感染不了學生，我想這是因為我的專業功底不扎實，在以后的工作中，我一定努力完善自己，不斷提高自己。

第三課時 怪嗎？不怪

課時數： 備課時間： 上課時間 班級： 人數：

教學目標：培養學生接受不同的能力

教學重點：學會接受不同也是交往的奧秘之一 教學難點：學會接受不同也是交往的奧秘之一 教學過程：

導入新課

每個人都是有同的,每個人都有自己的個性,我們都懂得這個道理,但在實際生活中,遇到言行舉止與我們區別很大的人,我們就會覺得這個人怪怪的,就會敬而遠之,“交往”提醒你，當你遠離怪人時，你也許下失去一個好朋友

講授新課：

一、組織學生閱讀文章 《寂寞的花裙子》 寂寞的花裙子

我是轉學到這個班的。望著滿眼陌生的面孔，我感到深深的寂寞。望著別人一群一伙地聚在一起談笑風生，我一人獨坐在座位上，心里真是渴望也能融入他們中間??，這時，一位扎著雙辮,個頭很壯,穿著花裙子和塑料涼鞋的女孩子氣??

討論：李娟“怪”在何處？李娟“不怪”在何處？

二、生活中，沒有完全相同的人。學會接受不同，也是交往的奧秘之一 如果別人覺得你怪怪的，你該怎樣辦？四人一組討論說明自己人際交往過程中的感覺。

三、你周圍的人是否有一些你不理解的讓你覺得怪怪的行為？他這樣做的原因可能是什么？

四、閱讀并體會短文《不同，是為了相愛》

五、小結：

盡管人與人之間有不同，但每個人都是平等的。人與人之間的平等，集中表現在人格和法律地位的平等上。我們每個人都是獨立意識的主體，都有做人的尊嚴，不容輕視。在法律地位上，我們每個人都平等的享有法定權利并平等的履行法定義務。

我們 經常會遇到和我們不同的任何事物，排斥只會造成人和人之間的更大的隔閡。

當你包容一個人的時候，便學會了一種人生態度；當你包容一件事的時候，便能豐富自己的人生。

試著去包容不同，所有的不同都是在教我們如何與他人相處。

六、作業：本課練習冊與導學案 板書設計：

不同，是為了相愛

接受不同

君子和而不同，小人同而不和

不同是為了相愛

教學反思：

第二篇：2014年秋期七年級政治第十四課

2014年秋期七年級政治第十四課分數之外的收獲

一、學習目標

1、盤點分數之外的收獲有哪些。

2、知道收獲來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力，能夠堅持不懈地為實現自己的理想而奮斗。

二、導入：導入新課，導學學習目標。（3分鐘）

三、自主學習、合作學習。（18分鐘）（組內按照自學、對學、群學方式完成。積極參與并完成任務每人按1分計入小組。）

自學教材111--116頁，完成下列問題的思考，把答案在書上勾劃出來。

1、學習“分數之外的成績”，盤點我們除分數之外的收獲。

①一學期以來，我們在、和其他各方面都有了不同程度的成長和發展。

②在考試與分數之外，我們有廣闊的生活空間，有豐富多彩的，使我們成長和發展。

③在各方面，在學校生活、家庭生活和社會生活中，我們都有不少的收獲。

④的教誨、父母的關愛、的幫助、朋友的鼓勵，還有自己的汗水，這一切，成就了我們各方面的發展。

2、學習“一分耕耘，一分收獲”，正確認識“一分耕耘，一分收獲“。

①這一學期，我們每個人付出的努力，都有了收獲。我們要坦然地面對，發揚，彌補，努力進取，完善自己。

②盡管家庭環境、學校條件、老師教育、天賦和機遇，都在影響著我們的成長和發展，但是，成績的高低、收獲的多少，最終取決于，取決于我們所付出的四、分組匯報展示探究學習各題。（10分鐘）（各組匯報展示，給予分數獎勵；教師點評學生表現和問題的補充升華。）

五、練習與檢測。（9分鐘）（獨自完成。根據完成情況給小組加分。）

填寫別人對自己本期的評價和自己對這些評價的看法和態度。

多數人認為我不錯的地方多數人認為我需要改進的地方我對這些評價的看法和態度

第三篇：人民版政治七年級上冊教案十

第十課：中華民族的選擇 第一課時 資源與可持續發展

教學目標

1、增強憂患意識，理智面對我國在人口、環境、資源三個方面存在的優勢及面臨的危機；

2、了解有關法律法規；

2、自覺學習、宣傳、堅持兩型社會、可持續發展戰略。

教學準備

學生調查“地大物博”的國家資源。

教學過程

一、導入

地球在嘆息，大自然在呼喚。拯救地球，就是拯救熱內自己。世界各國人民都為此做出了自己的努力。中國的情況如何？中華民族又將做出怎樣的選擇呢？做為祖國希望的我們，又該怎樣做？

二、查一查，說一說

了解我國廣闊的疆域、悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的礦產，激發學生的民族自信心和自豪感。

學生將事先查找的資料在課堂上進行交流。談談你對這些知識的感受。

了解自然資源的種類：有限資源與無限資源。

三、矛盾的排名

從總量上看，中國確實是地大物博。但中國是世界上人口最多的國家，從人均資源占有量上看，結論就不一樣了。

了解我國資源在世界上的排名 思考：

為什么有人說我國既是資源大國又是資源小國？ 學生談談自己的理解。感悟角：《讓我們的心不再蒙塵》 請一個學生朗讀，其他學生體味：“客戶”這樣做的原因是什么？煤炭工人為什么流淚？

四． 不堪重負的國土

我國人口數量過多，導致人均資源占有量較少。人口的過快和過多增長，必然給自然資源和環境帶來沉重的壓力。學生對此發表意見

這是中國不可避免的國情，并且已經嚴重制約了我國社會的全面、快速、和諧發展。

現在許多風景名勝區都能測算出自己的游客最佳容載量和最大容載量。一旦游客人數超過了最大容載量，人們就無法享受旅游的快樂了。你有“五一”或“十一”出游的經歷嗎？還記得當時的情況嗎？

交通： 住宿： 餐飲：

景點照相： 你的心情：

你能想像中國人口增加到16億人時的情形嗎？那時人們的生活會是什么樣的？

五、災害是提醒

展示圖片：洪澇災害、沙塵暴

學生根據所學寫出出現這些災害的原因

恩格斯的話：

我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。

六、明智的選擇

祖先留給我們一個完整的地球，而如果我們不能妥善地處理人口、環境、資源與經濟發展的關系，我們將留給子孫一個千瘡百孔的地球。

閱讀小資料

我國的國情決定了我國必須實施可持續發展戰略。

解決人口問題的戰略--------實行計劃生育（控制人口增長，優生優育、提高人口素質）；

解決資源問題的戰略--------充分、合理、有效地利用資源，保護環境。

觀看視頻：《構建兩型社會》

老師介紹《垃圾是放錯地方的資源》

無論是個人還是企業、社會，都有許多節約資源，利用資源的辦法。

七、有效解決環境問題的對策-------通過保護環境促進經濟發展。

1、閱讀角：《把保護與發展兼顧起來》。理解保護環境也是我國的基本國策。

2、中國環境保護徽的含義

綠色橄欖枝代表和平、安寧，又代表一切綠色植物和生態環境；

太陽代表宇宙空間；

山與水代表通過對污染的監督和治理，使天常藍、水常清、山常綠； ZHB代表ZHONG GUO HUAN BAO的縮寫，標明這是環境保護徽； 圖案中的藍色代表藍天與碧水，泛指大氣與水體；

圖案基本色調明快，代表潔凈、無污染的大氣。

3、小討論

（1）你是怎樣理解“有了金山銀山，不一定有綠水青山。只有有了綠水青山，才有永續利用的金山銀山”這句話的？

（2）作為青少年。可以為構建“兩型社會、兩型校園”做些什么？ 學生充分展開討論。

課后作業 角色扮演

閱讀書上的小資料，選擇學生進入角色，從自己所扮演的角色的角度，發表自己的看法。

活動角色：化肥廠廠長、化肥廠工人、果農、漁夫、漁夫的妻子、農民及其家庭成員、村長）

教學反思

第二課時

為了我們的家園，行動吧

教學目標

1、養成愛護自然，愛護環境，珍稀資源的意識和行為習慣。

2、保護環境，合理利用資源。

3、倡導節約意識，為構建兩型社會而出力。

教學過程

一、環保調查柱狀圖 學生分析柱狀圖，思考：

為什么青少年環保只是最多、環保意識最強，卻在垃圾處理方面做得最差？而老年人得環保知識和環保意識都不占優勢，在垃圾處理方面卻做得最好呢？你認為是什么原因呢？

學生進行討論。

托爾巴的名言：

真正檢驗我們對環境的貢獻的，不是言辭，而是行動。

廢舊電池的危害

閱讀書上的資料，了解廢舊電池的危害。思考面對廢舊電池的巨大危害，我們該怎么辦呢？

小活動：寫出節電倡議書

學生根據了解寫出倡議書，在課堂上進行交流。

二、節約資源、保護環境，必須從我做起，從小事做起 閱讀《德國小學生奧茨的綠色記事本》

6歲的德國孩子奧茨這樣自覺地嚴于律己，著實讓我們肅然起敬。因為他知道，改變日常習慣，有益于節約資源、保護環境。你能像奧茨那樣做一些舉手之勞地事嗎？請你也將它們紀錄在你的環保記事本上。

以個人或班級為單位，建立環保記事本。

小活動：你可以順手做到的環保小事，可以為構建“兩型社會、兩型校園、兩型家庭”做的環保小事。

閱讀書上列出的環保小事件，將空白的地方補充完整。學生獨立完成后進行交流，大聲地讀出來。

師生共同歸納：天天環保，從小事做起，十件日常環保小事：

今后，在飯店大廳，在火車、飛機上的醒目位置，旅客們將能發現印有10件環保小事的提示牌或紀念書簽，提醒人們“天天環保”。

讓我們也從小事做起，保護環境。

1、隨手關閉水龍頭；

2、不用、少用一次性木筷；

3、不亂扔廢棄物；

4、買菜、購物多用布袋；

5、吃完口香糖后包好、放好；

6、參加一次環境保護義務宣傳活動；

7、每年種植3-5棵樹；

8、庭院室內養花種草；

9、節約紙張，節約木材，回收廢紙；

10、不吃野生保護動物。

三、可持續發展的生活方式

閱讀書上資料，了解可持續發展的生活方式 可持續發展：指既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。換句話說，可持續發展就是指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。

節制消費 替代消費 循環利用 重復利用

拒絕使用野生動物制品

四、感悟角

《最后的綠色》

教師朗讀《生命》，學生體味。生命對一切生物只有一次。不會說話地小草也知道怎么頑強地活下去。在藝術家眼里，一切都是生命，一切都有靈性，一切都知道它們要怎樣活下去。

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教學后記

第四篇：七年級政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學習目標】

1．了解青春期身體變化的主要表現。

2．認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4．培養學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。【重點難點】

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理矛盾

情景導入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春期是人一生中身體發育的重要時期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運用你的經驗及相關鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)(2)你是否了解自己身體發生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。

(3)學生看書P3相關鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。交流點撥：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。交流點撥：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現。

(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學習目標】

1．初步了解青春期思維的發展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。

2．學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰，同時也要接納他人合理、正確的意見。3．培養學生的創造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創造，做一名對國家和社會有用的創造者。【重點難點】

重點：發展獨立思維和培養批判精神

難點：開發創造潛力，做一名對國家和社會有用的創造者

情景導入生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向??同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習--成長的不僅僅是身體。自學互研生成能力(一)自主預習

1．生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點“愛問同學” 主要特點 共同點

交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個性化班級名片誕生記

(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點撥：君君和曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現是創造嗎，為什么？

交流點撥：上述同學的表現是創造。因為創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創造。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？

交流點撥：青春的創造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創造(1)學生閱讀分享“魯班的創造”。

(2)談談自己閱讀后的感悟。交流點撥：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動教學設計

【學習目標】1．正確認識青春期與異性同學之間關系的微妙變化，認識到青春期的心理萌動是一種正常的現象。

2．能夠正確處理男女同學之間的關系，學會與異性交往。【重點難點】

重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用 難點：學會與異性交往，正確處理異性情感 情景導入生成問題在班內隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學的行為有什么特點？

(2)讓游戲中的同學回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區別？

學生回答。師：進入初中以后，大多數同學都會發現自己與異性同學的交往有一些變化，現在要考慮性別因素，會感到不自在。我們應該怎樣來認識這個問題呢？本節課我們就這一話題展開探討。自學互研生成能力(一)自主預習

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。5．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？

交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點撥：要擺正自己的心態，認識到青春期出現這種現象是正常的，同時也要認識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學習對方的優秀品質。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規：男生女生不得成對兒出現在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？

交流點撥：不贊同這樣的校規。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優秀。

(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？

交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發展到談戀愛的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？

交流點撥：我會建議學校廢除這些校規，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點撥：彬彬應慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當的空間距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚

【學習目標】

1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態度。3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。【重點難點】

重點：青春的遐想、對青春的理解 難點：如何讓青春更美好情景導入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節拍，感受青春的力量，今天我們學習--青春飛揚自學互研生成能力(一)自主預習

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。

2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點，戰勝自己，超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究探究一：教材P23運用你的經驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點撥：有過類似的想法。我還想創辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。3．學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風采

1．根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學生分享教材P26“我們的進步，表現在時時、處處、事事。”(1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

拓展空間通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學習目標】

1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。【重點難點】

重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養學生“至善”的追求 情景導入生成問題師：

小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習--青春有格。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？ 交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，3．探討：(1)你如何看待上述觀點? 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學習目標】

1．了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認識到情緒隨著周圍環境的變化也經常發生變化。3．認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4．學會積極面對負面情緒，培養健康的心態。【重點難點】 重點：情緒的作用

難點：積極面對負面情緒 情景導入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經常回家。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業。學生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習--青春的情緒。自學互研生成能力(一)自主預習

1．人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

4．進入青春期，隨著身體發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點。

5．青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。2．學生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現出一種良好的心態；小沖考試緊張導致發揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片 1．學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？

交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個感情細膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數學作業自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點？

交流點撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動性的特點。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學習目標】

1．認識到人與人之間的情緒會相互感染，學會合理表達自己情緒。2．明確個人的情緒需要調節，知道情緒調節的一些方法。

3．培養學生自我調適、自我控制的能力，能理智調控自己的情緒，保持積極樂觀的心態，熱愛生活、自信開朗，以積極的態度對待學習和生活。【重點難點】

重點：情緒調節的方法 難點：學會合理調節情緒

情景導入生成問題師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？ 學生回答。師：從這兩則材料中，你又認識到了什么？學生回答。

師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學會合理控制和調節自己的情緒。自學互研生成能力

(一)自主預習

1．人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達出來。3．適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒狀態，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個人都有調節情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等。

5．運用情緒調節的方法，我們還可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學生閱讀分享教材P39相關鏈接“情緒感染”。2．學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據情境表演，討論哪些表達方式是恰當的。

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學會如何調節自己憤怒的情緒，保持良好的心態。

2．學生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調節方法，與同學交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學習目標】

1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復雜性。2．學會分辨情感與情緒的聯系與區別。3．認識情感的作用，培養學生高尚的情感。【重點難點】 重點：情感的作用

難點：認識情感與情緒的聯系與區別

情景導入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，有助于我們健康成長。本節課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預習

1．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。

4．情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創造力相關。(二)合作探究探究一：

教材P42運用你的經驗及P43探究與分享

1．結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。(見教材P42)交流點撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護祖國的尊嚴、榮譽和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關心愛護，等等。2．學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗嗎？正義感、勝任感、責任感交流點撥：學生據實回答即可。

(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。

3．學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？交流點撥：關心民生、關愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉；誰言寸草心，報得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？交流點撥：學生據實回答即可。2．你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？交流點撥：學生據實回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點撥：學生據實回答即可。“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？交流點撥：“我”對張老師的情感經歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數學，學數學的興趣越來越濃。2．學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發生這些變化？交流點撥：因為情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進行自我評價我的優點：______________________________________________________

我的缺點：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長

【學習目標】

1．了解生活中的美好情感。

2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導入生成問題師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？ 學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。(一)自主預習

1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享 1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享

(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請我

【學習目標】

1．了解集體的含義，認識集體的力量。

2．能夠在集體中散發自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協作以實際行動為集體做貢獻。

3．培養學生的集體榮譽感和責任心。【重點難點】

重點：感受集體的溫暖難點：讓集體力量更強大

情景導入生成問題師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，你經歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？??(一)自主預習

1．集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

5．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的聯結度及探究與分享情境一、二

1．學生閱讀分享教材P53“集體的聯結度” 2．學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題： 3．1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會__________________________________。2．當集體受到批評、懲罰時，我們會_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

1．學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。交流點撥：結合自己親歷過的集體，據實回答。

(2)找出“團結的集體”的共性。交流點撥：團結的集體有共同的目標，成員之間分工明確、團結協作，等。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。

2．學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理交流點撥：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。

探究五：集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學習目標】

1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培養良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識，積極融入集體生活。【重點難點】

重點：在集體中涵養品格

難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性

情景導入生成問題情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學來到鎮初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學生討論：集體氛圍對你有什么影響？??師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習--集體生活成就我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。2．集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力。

3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

5．人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？交流點撥：培養了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

探究三：個性的形成和發展學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享

1．學生分享相關鏈接通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發展離不開個人與周圍環境的相互影響。

2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？ 交流點撥：結合自己實際情況回答即可。探究四：實現集體共同目標學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？

交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。啟示：在集體中，我要充分發揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂章

第一框 單音與和聲

【學習目標】

1．了解個人意愿與集體規則一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規則的沖突。

2．能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。3．培養學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。【重點難點】

重點：讓集體的和聲更美

難點：處理好個人意志與集體規則的沖突

情景導入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時難免發生矛看。在遇到下列沖突時，你是怎樣想的，又是怎么做的？學校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實在不喜歡。我想帶手機上學，可學校不允許。學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規定，我不愿參加。學生回答。師：我們在集體中生活，我們的個性化需求難免會與集體的規則發生沖突。如何解決這一沖突呢？本節課我們學習--單音與和聲。(一)自主預習

1．在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規則。

2．當集體規則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。

3．我們有時會感受到集體規則與我們某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。

5．對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議。

6．當個人利益與集體利益發生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規則學生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現有利于規則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規則？

交流點撥：上下課的作息時間；學校運動會的秩序；考場的規則；閱覽室的規則；學校衛生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？交流點撥：如果我們不服從這些要求和規則，會使集體的利益受到損害，也不利于個人的發展。可結合具體規則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導致上述沖突的原因是什么？交流點撥：集體規則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點撥：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。可結合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關于不合理的規則學生探討： 1．在不合理的規則被修改之前，是執行規則重要，還是修改規則重要？為什么？交流點撥：言之有理即可。

如，答案一：執行規則重要，因為規則就是用來約束人們行為的，在規則沒有修改前，我們仍然要遵守。

答案二：修改規則重要，因為不合理的規則不利于調動人們的主動性和積極性，不利于集體的發展。

2．有人認為死守規則是一種僵化，有人認為無視規則是一種放任，你怎么看？交流點撥：這種觀點有一定的道理。對于集體的規則，我們應當遵守；但是對于集體中不合理的規則，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議，使集體規則更加完善、合理。

探究四：堅持集體主義

1．學生分享教材P65相關鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產生的結果。

交流點撥：①回避方式：可以避免矛盾的進一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導致更大的矛盾和沖突。③強迫：迫使對方讓步，來滿足自己的需求，實則會導致更大的矛盾和沖突。④妥協：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點撥：如贊成妥協方式，理由：退一步海闊天空，無論個人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

七 年 級 下 冊 政 治 教 案

第五篇：七年級政治下冊 第三課《飛天夢想》教案 人民版

第三課 飛天夢想

第一課時 神舟五號/他們無愧于祖國 教學目標 知識目標

1.列舉三項我國重大的科學成就 2.記住教材66頁黑體字

3.記住至少三位為我國科技發展做出貢獻的科學家，如袁隆平，鄧嫁先 能力目標

1.能夠列舉科學技術成就及其相關知識

2.從眾多材料中可以概括出我國科技取得輝煌成就的概況

3．能夠迅速瀏覽教材中袁隆平、鄧嫁先的故事，并找出他們身上的閃光點 情感態度價值觀目標

1.感受祖國輝煌的科技成就，增強其自豪感，滲透愛國主義 2.感受科學家為祖國科技發展付出的努力 3.感受科學家的奉獻精神

4.體驗閱讀教材后成功找到答案的喜悅 5．感受教師對其的認同和鼓勵 教學重點

我國輝煌的科技成就，科學家的辛勤勞動和獻身精神 教學難點 科學家的獻身精神 教具準備 多媒體課件 教學過程

導入環節

幻燈片展示：古代飛天夢想

設問：古代以來，我們中國人心中有一個夢想是飛天，這個夢想在現今還是水中花、鏡中月

用心

愛心

專心么？

第一環節

（總結）這是我國航天技術的發展，從神五到神七，取得巨大的成就。

第二環節

幻燈片展示：神舟系列飛船

設問：除了航天技術方面的科技成就，我國還取得了哪些科技成就？小組交流后，一句代表來展示。

（總結）我國科技在多個領域取得巨大的成就，躍居世界先進行列。朗讀66頁的黑體字。

第三環節 播放音樂

幻燈片展示：當代中國取得成就的科技及科學家

袁隆平雜交水稻之父。中國自己培養出來的世界級科學家、來自不太著名的學府。在很多學術權威的批判、歧視下，靠自己默默無聞的努力奮斗為中國、為世界人類作出了巨大的奉獻，用任何贊語都不過分。

鄧稼先 核物理學家，“兩彈一星功勛獎章”獲得者。在原子彈、氫彈研究中，領導開展了爆轟物理、流體力學、狀態方程、中子運輸等基礎理論研究，對原子彈的物理過程進行了大量模擬計算和分析，邁出了中國獨立研究核武器的第一步。領導完成原子彈的理論方案，并參與指導核試驗的爆轟模擬試驗。原子彈試驗成功后，立即組織力量，探索氫彈設計原理，選定技術途徑。

錢學森 工程控制論的開創者，“兩彈一星功勛獎章”獲得者。中國導彈、火箭航天技術的奠基人。中國導彈、火箭航天技術始終位于世界前列，這也是當今中國國防科技中為數不多的不落后于人的領域。錢學森在新中國導彈、火箭航天技術發展史上的地位無人可以替代。

用心

愛心

專心

錢三強 中國原子能事業的開拓者和奠基人之一，“兩彈一星功勛獎章”獲得者。50年代領導建成中國第一個重水型原子反應堆和第一臺回旋加速器，以及一批重要儀器設備。他在中國原子能科學事業的創立和“兩彈”研制，特別是建立和健全學術機構、培養人才、開展國際學術交流等方面，作出了重大貢獻。

華羅庚 著名數學家。平生積極地大力推廣和普及“優選法”和“統籌法”，為我國民族工業的技術進步做出了不可磨滅的貢獻。

茅以升 海內外聞名的橋梁專家。主持設計、建造了當代中國的第一座現代橋梁－錢塘江大橋。也為我國鐵道科學技術進步做出了卓越貢獻。

陳景潤 著名數學家，陳氏定理（歌德巴赫猜想1+2）的證明者。在文革結束后撥亂反正、中華民族走向復興的年代，陳景潤勇攀科學新高峰的奮斗精神曾經激勵了多少人！幾代學子投身于科學技術事業，都得之于陳景潤這一時代先鋒！

李四光 世界地質力學的開創者，通過對我國東部地質構造特點的分析，他認為新華夏構造體系的三個沉降帶具有廣闊的找油前景，并提出了我國蘊藏豐富石油資源的論斷，后來大慶、勝利、大港等油田的相繼發現與開采，證實了他的科學預見。

竺可楨 現代中國地理學、氣候學奠基人，也是中國科學院的主要創建人之一。開創了利用歷史文獻開展中國歷史氣候研究的新領域。首次提出季風系統概念，首創區域氣候研究，提出劃分亞熱帶的指標，確立了中國八大氣候區和氣候區劃的基本輪廓。

從這些圖片我們可以看出，每一項科技的成就，都離不開背后辛勤勞動、努力奉獻的科學家。

這些科學家中，有沒有你比較了解的，請（）小組的同學上臺來展示他們的成果。講一講，他讓我感動，因為……

用心

愛心

專心