第一篇：第三四課教案

3、鳥的天堂 一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。三：教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具 四：教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五：教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。

2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？ 生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）

師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。

2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）

（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近做巢 樹梢

3、開火車讀本課的生字

4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同

師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。

5、小組討論交流（生：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

三、范例難字，書寫生字

1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

2、生抄寫生字

第二課時(shí)

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹

1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看課件，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

三、品讀想像，滲透寫法

1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

2、說說你看見了什么？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？

（這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧！（出示課件）

五、深化中心，遷移教育

1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥提供食物和水）

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

六、拓展延伸、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計(jì)

樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)

傍晚）[靜]

鳥的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹

鳥：多、自由、快樂

（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感

（1）學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。）

知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。

3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。

二、初讀課文。

讓我們打開課本先一睹為快吧！（屏幕出示溫馨提示）：

1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：如果你覺得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來回答，用曲線劃出來。

三、認(rèn)讀生字詞 1出示詞語

霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）

a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武 沉靜 b 恍恍惚惚（反）

師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？

師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。生讀

師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來回答嗎？。

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。（學(xué)生讀）“燒”（板書在題目下面）

師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？

生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課件展示）：

小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)輔墊。

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓住（）和（）來寫火燒云的變化的。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點(diǎn)。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）

二、研究切入，自主研究。導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！

這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。研究專題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云 “顏色變化多”，用“ 劃出。

2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開始研讀課文吧！

三、交流反饋。A、顏色變化多。

1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來交流交流。

首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？

2、指名回答。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出： 還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。

3、請(qǐng)大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號(hào)”？（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？ ②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）

4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。

導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè) 詞的構(gòu)詞方式來說一說。

ABB形式的（4個(gè)）半（）半（）的（4個(gè)）（）色的（4個(gè)）（）（）（什么,什么顏色）

四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！

1、導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？

2、指名回答。（板書：馬、狗、獅子）

3、這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家

4、齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？

老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？

5、學(xué)生模仿練說。

導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）

那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說（4位）小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？ 請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

四、欣賞圖片，升華主題。

導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想 不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫面。板書：美不美？（美）。

導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦 亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。

五、布置作業(yè)。

自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）

1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。

2、仿寫一種小動(dòng)物似的火燒云。

3、讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。

4、課外閱讀1—2篇寫景的美文。《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦 祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語句是否通順恰當(dāng)。

b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言 四年級(jí)上冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：

１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

１、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。２、積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

口語交際——介紹一處優(yōu)美景物

一、導(dǎo)入

１、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點(diǎn)留給你最深的感受是什么嗎？

師：遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。２、指名一生上臺(tái)交流：

3、教師總結(jié) 過渡：

你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你做一回美的傳播者──景點(diǎn)代言人，向大家介紹。

4、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。

⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

三．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。

第三課時(shí)

一、趣味語文

（一）好讀書，不好讀書。

1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3．師生小結(jié)。4．再讀。

（二）1．生自由讀，分析每種讀法的意思。2．師生再讀。

3．生收集其它這樣的例子。

二、詞語盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

四、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第二篇：二、三年級(jí)環(huán)境保護(hù)第三、四課教案

三、了解我們周圍的動(dòng)植物

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7----------10頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過了解我們周圍的動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)自然、親近、熱愛大自然的目的。

過程與方法：

人與動(dòng)植物和諧相處，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 動(dòng)植物對(duì)人類的作用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

人與動(dòng)植物和諧相處，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們生活在地球上，地球是人類的媽媽，為了能讓人們更好的生活下去，地球媽媽為人類找了很多朋友，就是我們周圍的動(dòng)植物，你們都知道哪些動(dòng)植物？把你們觀察與搜集到的告訴大家吧！

1、學(xué)生匯報(bào)。教師在黑板上有代表性的寫在黑板上。例如：動(dòng)物寫幾個(gè)，植物寫幾個(gè)。

2、師：你們能不能簡(jiǎn)單說一說這些動(dòng)植物對(duì)人類有什么作用呢？ 學(xué)生用自己找的資料或憑借自己的認(rèn)識(shí)說明黑板上的動(dòng)植物的作用。

3、師：看看，它們對(duì)人類有這么大的作用！我們應(yīng)該跟它們成為好朋友！是嗎？

二、和動(dòng)植物做朋友

1、師：既然動(dòng)植物和我們是朋友，那我們應(yīng)該怎么跟動(dòng)植物相處呢？

老師這里有幾幅圖片請(qǐng)大家欣賞一下。師：看后，你們有什么感受？

生：回答

師：你有哪些動(dòng)植物的朋友，講一講你們之間的故事。生：回答（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物與人類的關(guān)系：動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖呐笥眩辛怂鼈兊拇嬖冢覀兊纳畈艜?huì)豐富多彩、富有情趣。）

師：在我們的生活中正因?yàn)橛辛诉@些朋友，我們的生活才多姿多彩、充滿歡樂！但是，你們知道嗎？生活中還有很多人不把它們當(dāng)朋友，肆意的亂捕亂殺可愛的小動(dòng)物，亂砍亂伐植物樹木，看看老師這里的資料片。

師：大家看到它的影響是什么？你知道破壞生態(tài)平衡會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)害嗎？

生：回答（教師引導(dǎo)學(xué)生明白，人類破壞生態(tài)平衡只會(huì)給自己帶來災(zāi)害。亂砍樹木會(huì)帶來風(fēng)沙，地球沙漠化已經(jīng)非常嚴(yán)重。亂捕殺動(dòng)物，地球上的很多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕）

師：大家剛才通過觀看，都知道了動(dòng)植物跟我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，而且肆意亂捕殺動(dòng)物還會(huì)帶來更大災(zāi)難。

五、總結(jié)：

大家知道了在我們生存的環(huán)境中，有很多朋友我們要與它們和睦相處！這樣才能幸福快樂的度過每一天！大家都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！愛護(hù)我們的大地媽媽！

四、收集廢品，建立“綠色銀行”

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11----13頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能: 從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

過程與方法： 變廢為寶的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。

四、教學(xué)過程：

一、談話

請(qǐng)學(xué)生說說看到校園美麗的心情。

二、了解垃圾的來源及處理方法

1．哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）

2．討論：垃圾最后都到哪里去了？

垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化，但這又會(huì)排出有害煙霧。

3、學(xué)生了解很多垃圾可以循環(huán)使用。

三、了解垃圾的回收利用: 1．有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。引導(dǎo)分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？

四、垃圾分類、利用物品大致可分四類。

（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬

物品；

（2）紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；

（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后，可以重復(fù)使用；

（4）塑料。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他制品。

五、師生回憶：說一說家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。

五、小結(jié)：

能利用的廢品就是寶貝，我們可以為他們建一個(gè)銀行，把它們儲(chǔ)存起來再利用，這就是“綠色銀行”。老師希望你們也能成為變廢為寶的小能手。同學(xué)們，你們知道嗎？生活呀需要我們?nèi)?chuàng)造，環(huán)境也需要我們?nèi)ケＷo(hù)，生態(tài)的平衡更需要我們?nèi)ゾS持，讓我們帶著今天的收獲，走進(jìn)明天的生活，為保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，做出我們自己的貢獻(xiàn)，好嗎？

三、我們周圍的生物

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第10---------12頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。

過程與方法：

在對(duì)動(dòng)植物的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的愉快，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道生活中常見動(dòng)物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。要和諧相處。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)合作的愉快，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

五、教學(xué)過程：

（一）引入

1、講述：我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兌冀y(tǒng)稱為生物。今天我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們周圍的生物。（板書課題：我們周圍的生物）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物圖片）。A、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問題觀察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？

B．出示植物生長(zhǎng)、繁殖圖。誰能說說它的生長(zhǎng)繁殖過程？ 學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的……

2、人類的好朋友——?jiǎng)游铮ǔ鍪疽恍┦煜さ膭?dòng)物圖片）。教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動(dòng)物。他們的生長(zhǎng)

繁殖過程和植物又有什么區(qū)別呢？我們一起來看看。

出示動(dòng)物生長(zhǎng)繁殖圖。誰能說說它的生長(zhǎng)繁殖過程？

過渡：了解了他們的生長(zhǎng)繁殖，我們?cè)賮砭唧w認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友吧。

3、具體說說：

（1）你見過那些動(dòng)物？說說他們的名字。

（2）表演一種動(dòng)物的動(dòng)作或?qū)W它的叫聲，讓其他孩子猜一猜是什么動(dòng)物？

（3）哪些動(dòng)物可以在家里養(yǎng)？那些不能？

六、總結(jié)：

在自然界中，動(dòng)物、植物、共組成了一個(gè)和諧的大家庭,他們都是我們的好朋友!

四、生物的生存環(huán)境

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第13----15頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

初步了解生物生存提供的基本條件。過程與方法：

不同生物生長(zhǎng)的環(huán)境是不同的，了解他們不同的生活方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解他們生存的條件和不同的生活方式。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、1、提出問題。

地球是一個(gè)充滿生機(jī)的星球，在地球上，種類繁多的動(dòng)物、植物和微生物，以及我們?nèi)祟悾餐M成了一個(gè)大家庭。為什么說地球是生物賴以生存的共同家園？

二、探究新知，了解生物生存的必要條件。

1、地球透視，認(rèn)識(shí)巖石圈、水圈和大氣圈。

根據(jù)課本中巖石圈、水圈和大氣圈的相關(guān)鏈接，結(jié)合觀察學(xué)生自己手中的地球儀，明確巖石圈、水圈和大氣圈的概念，為理解生物圈的概念及范圍埋下伏筆。

2、巧妙設(shè)問，質(zhì)疑生物的生存空間。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)問是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學(xué)生通過思考可知，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面……

3、理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個(gè)范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個(gè)科學(xué)的定義呢？理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。那么，將來人類能否移居月球呢？科學(xué)家們正在努力解決這一問題，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷實(shí)踐，提高能力，將來報(bào)效祖國(guó)。

三、了解多種多樣的生活方式。

過渡：剛才我們談到有些生物生活的環(huán)境不一樣，現(xiàn)在我們一起看看書上13--15頁(yè)，了解他們不同的生活方式。

1、說說你知道了些什么？

2、不同種類的生物生活在不同的環(huán)境中，這說明了什么問題？

3、我們身邊的生物，他們有時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中？是怎樣生活的？

四、拓展

1、你喜歡什么樣的居住環(huán)境，為什么？

2、思考：小草、小花、大樹對(duì)環(huán)境有什么作用？拿起筆，畫一畫小花大樹。

五、總結(jié)：

看來我們想要有好的居住環(huán)境，離不開生物，他和我們息息相關(guān)。

第三篇：二年級(jí)音樂第三四課

第三課 童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕快活潑的情緒

2.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思

維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第三課 童話故事

1、表演《小紅帽》

2、欣賞《小天鵝舞曲》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》

1.初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動(dòng)的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的情緒。

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

2.復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動(dòng)作輕盈，合上音樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?使學(xué)生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。

4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》

1.談話導(dǎo)入：

今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會(huì)親眼看到很多童話人物。先請(qǐng)你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場(chǎng)了，我請(qǐng)大家猜猜他是誰？

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

3、在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做。基本動(dòng)作以動(dòng)胯為主。

動(dòng)作說明

1-4小節(jié)，左腳開始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。

9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。

13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點(diǎn)動(dòng)胯。

17-20小節(jié)，做動(dòng)胯揮帽，動(dòng)胯先左后右8次。

21-24小節(jié)，做動(dòng)胯揮手，雙手揮動(dòng)，一手揮帽，先左后右動(dòng)胯8次。

第二課時(shí):

教學(xué)過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》

1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢(mèng)幻色彩

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?

2.復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。

提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《有一個(gè)人在林中》

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。

4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。

生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。

6.選出優(yōu)勝組為大家表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。

2.其他學(xué)生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

…………………………………………

查看全文。。

提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適?

唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?

比一比，看誰唱出的旋律多?

第四課 跳起舞

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

教師邊唱邊舞

請(qǐng)小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？

師：老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。

多媒體出示西藏風(fēng)景，教師解說（服飾、風(fēng)俗）。2、播發(fā)西藏舞蹈，學(xué)會(huì)上跳一跳，記住一兩個(gè)動(dòng)作。3、放歌曲錄音，學(xué)生跳一跳 教師可教一個(gè)踢踏步和三步一靠動(dòng)作 放歌曲錄音，學(xué)生跟著跳一跳

4、聽一聽歌曲是一二還一二三？ 隨音樂劃拍

5、朗讀歌詞

要求：讀出歡快、熱烈的情緒。

6、學(xué)唱歌曲

隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱

再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。

重點(diǎn)：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時(shí)值。

連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。

7、嘗試用踢踏步和三步一靠動(dòng)作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。

8、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演 學(xué)生匯報(bào)表演 互相評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)，師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》

2、聽著鼓聲走和停。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂，多么幸福》 要求：邊唱邊舞。

三、聆聽《在北京的金山上》

1、導(dǎo)入： 師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請(qǐng)你們聽一首西藏民歌。

2、初聽歌曲

學(xué)生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。

3、學(xué)生談感受

師：那你覺得可以用什么動(dòng)作來表演？ 學(xué)生隨著音樂自由跳一跳

教師將好的動(dòng)作組合起來大家一起學(xué)一學(xué)。

4、復(fù)聽歌曲

師生一起合著音樂跳一跳。

四、聆聽《雪蓮先北京》

1、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2、初聽歌曲，聽后討論

3、復(fù)聽歌曲

看圖，請(qǐng)小朋友說說選擇哪一種動(dòng)作邊聽邊表演。試著做動(dòng)作，師生共同設(shè)計(jì) 邊聽歌曲邊表演。

五、游戲

1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。

2、講清游戲規(guī)則：

學(xué)生聽教師的鼓聲走或停、跑。

鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到Х Х Х Х 走，聽到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，學(xué)生心理數(shù)一、二

三

四 可做點(diǎn)頭，拍手，揮手、等動(dòng)作，當(dāng)時(shí)嘴里不能有聲音。

3、鼓聲起，按上面方法走或跑。

4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學(xué)的動(dòng)作準(zhǔn)確率高，在游戲過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要表演節(jié)目。

六、小結(jié)，師生再見。

第四篇：12冊(cè)音備課樂第三、四課

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課 時(shí) 備 課

課題：第三課 DO RE MI 累計(jì)課時(shí)：13 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽表演《do re mi》美國(guó)影片《音樂之聲》插曲

教學(xué)目的要求：

1．知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識(shí)譜試著自己學(xué)音樂。

2．欣賞并學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。3．學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡(jiǎn)單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。2．正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 歌曲《DO RE MI》

一、課題導(dǎo)入

文章是由一個(gè)個(gè)的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長(zhǎng)短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個(gè)音符？

二、學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》 1．播放《音樂之聲》片段（英文）

2．學(xué)生說出歌詞中提到了d、r、m??.七個(gè)音。展示出來，解釋作者將si變成tea的好處——第五個(gè)音符和第七個(gè)音符縮寫字母避免了重復(fù)雷同，不會(huì)產(chǎn)生混淆。

3．我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請(qǐng)大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

英文解釋：

1-doe-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠(yuǎn) 5-sew-縫紉 6-la-（一個(gè)音符）7-tea-茶 4．嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習(xí)升記號(hào)、降記號(hào)。5．在教師的帶動(dòng)下有感情地演唱歌曲。

三、初步接觸五線譜

1．我們?cè)谛W(xué)階段音樂課上使用的是簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜具有簡(jiǎn)單易記的優(yōu)點(diǎn)，在我國(guó)廣泛應(yīng)用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的——五線譜。

2．從下到上畫出五根線，引出第一線??第一間??。上下加線、加間。用手?jǐn)?shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。

3．學(xué)習(xí)高音譜號(hào)。

看一看像七個(gè)基本音級(jí)音名中的哪一個(gè)大寫字母？——G，所以又叫G譜號(hào).4．高音譜號(hào)具有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5．高音譜號(hào)畫在五線譜上后就叫做高音譜表。

畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號(hào)——從第二線開始順時(shí)針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達(dá)第一線繼續(xù)畫圓圈。到達(dá)第四線改為逆時(shí)針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。

同學(xué)們?cè)谖寰€譜上畫一畫。

6．高音譜號(hào)是從第二線開始的，因此第二線便是七個(gè)基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。7．從sol向上向下學(xué)習(xí)七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表中的“家”。

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sol向上：la第二間、ti第三線 sol向下：fa第一間、mi第一線

五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進(jìn)地下室——下加一間、下加一線。

四、知識(shí)鞏固——練一練

1．把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。2．聽聽七個(gè)小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。

3．用七張撲克牌代表七個(gè)基本音級(jí)，抽簽畫音符——在高音譜表上找到對(duì)應(yīng)位置（線或間），畫出圓圈。

五、課堂小結(jié)

1．學(xué)生自述本節(jié)課學(xué)到了什么？

2．師小結(jié)：今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。

第二課時(shí) 歌曲《DO RE MI》

一、以童話故事《白雪公主》的情節(jié)作為引入

請(qǐng)同學(xué)起來講述這個(gè)故事，他們講完一段后，我再接著講，慢慢的把七個(gè)小矮人帶入到音樂課中的1、2、3、4、5、6、7這七個(gè)小矮人和學(xué)習(xí)這“七個(gè)音”。

二、利用影像資料幫助學(xué)生進(jìn)入音樂的正課學(xué)習(xí)1．觀看影像資料范唱。

2．在教師的帶領(lǐng)下跟琴演唱do、re、mi這三個(gè)音。

3．教師范唱《do re mi》，學(xué)生聆聽。

4、聽唱法演唱歌曲（1）輕聲讀歌詞。

（2）聽教師慢速范唱歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。（3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，教師仔細(xì)聽學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。

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“演唱”音的高低時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替（4）全體演唱全曲二至三遍

三、音樂游戲

1．認(rèn)識(shí)五線譜上的do re mi的唱名位置

2．跳房子游戲

教師彈唱或唱出其中的一個(gè)唱名，小朋友手上如果拿有這個(gè)唱名的卡片，就立即站起來，并舉起卡片模唱這個(gè)唱名。如果哪位小朋友沒有及時(shí)做到，就表演一個(gè)節(jié)目。之后，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。開始時(shí)放慢做游戲的速度，然后逐漸加快速度。

四、演唱歌曲

1.再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

2.表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱

3.進(jìn)行歌詞創(chuàng)編 教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)

五、知識(shí)拓展： 補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》，感受樂曲的情緒，了解演唱形式

六、自我評(píng)價(jià)。

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第三課時(shí)

聆聽電影《音樂之聲》

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？

有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

三、整體感知，了解劇情：

多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

四、欣賞品味，引讀提高： 1.師生共同賞析作品的畫面美。學(xué)生討論交流。2.感受形象美。

（1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁??拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上呈現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。（2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會(huì)其性格特征。選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

（3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。

（4）教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3．體味音樂美。

師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

五、演唱訓(xùn)練：

教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

六、課堂小結(jié)：

《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)五線譜

一、學(xué)習(xí)五線譜

1．簡(jiǎn)單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。

五線譜是由意大利音樂理論家圭多達(dá)萊佐發(fā)明的。公元9世紀(jì)，出現(xiàn)了一種以“點(diǎn)”、“鉤”、“劃”表示音的大概趨向和高低的記譜法。這種符號(hào)叫“紐 姆”。先是記在一條線上，表示f音，根據(jù)符號(hào)落在線的上下就有了一個(gè)大概的音高標(biāo)準(zhǔn)。后來又加了一條c線。到了十一世紀(jì)，圭多達(dá)萊佐把線加到四根，音域?yàn)?八度左右，使音高記譜更準(zhǔn)確。以后由于 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

重唱、演奏的需要又出現(xiàn)了六線、七線譜，甚至十一線譜。直到十六世紀(jì)，歐洲各國(guó)統(tǒng)一了五線譜，改變了橫線太多所引起 的復(fù)雜局面，過高或過低的音用加線來表示。以后又出現(xiàn)了適應(yīng)不同音域、不同用途的高音、中音、低音譜表和記錄多種樂器曲譜的大譜表、總譜表等，也都是建立 在五線譜之上的。為了紀(jì)念五線譜的發(fā)明與誕生，人們把圭多達(dá)萊佐稱為“五線譜之父”。與其它記譜法相比，五線譜具備著難以替代的優(yōu)點(diǎn)：它的音高形象感強(qiáng)，容易區(qū)分高低音；和聲立體感強(qiáng),能同時(shí)記錄諸多聲部及和弦；可記錄音調(diào)復(fù)雜、聲部繁多的大型音樂作品；旋律線條清晰，記譜科學(xué)適用?? 為此，五線譜已成為當(dāng)今世界各國(guó)通用的、流行最廣的記譜法，為音樂事業(yè)的繁榮與發(fā)展起著越來越重要的作用。

2．介紹歷史發(fā)展中的樂譜

notation用符號(hào)、文字、數(shù)字或圖表將音樂記錄下來的方法。它所產(chǎn)生的記錄即稱為樂譜。記譜法因國(guó)家、民族、時(shí)代的不同而有很大差異。樂譜中所記錄的音樂各種要素，包括音的絕對(duì)或相對(duì)高度,音的持續(xù)長(zhǎng)度,音的強(qiáng)弱，音的裝飾法，樂器的演奏方法及表情記號(hào)等。世界上出現(xiàn)過的記譜法很多，其重要的有：

(1)文字譜。用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高，用其它輔助手段來表示節(jié)奏的記譜法。

宮商譜 律呂譜 二四譜 工尺譜 鑼鼓譜

簡(jiǎn)譜(數(shù)字簡(jiǎn)譜)。它是現(xiàn)在世界上使用比較多的文字譜之一。簡(jiǎn)譜記譜法在我國(guó)逐步得到完善。現(xiàn)在的音樂教材所使用的記譜法即為簡(jiǎn)譜。

(2)符號(hào)譜——紐姆譜 大約在公元7世紀(jì)產(chǎn)生的紐姆譜，也是一種記錄音樂符號(hào)體系。(3)五線譜

(4)圖形譜利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法。這種記譜法歷史十分悠久、十分形象，記譜形成多樣。如日本的宗教音樂曲譜。

(5)奏法譜用文字、數(shù)字或其它記號(hào)表示樂器的演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高。如中華民族樂器演奏時(shí)使用的古琴譜、箏的二四譜，也有的是在工尺譜以外加注手法譜如瑟琶譜等。目前我國(guó)中小學(xué)通用的兩種記譜法

簡(jiǎn)譜與五線譜是目前我國(guó)最普遍使用的記譜法。簡(jiǎn)譜。由于它簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，記譜、讀譜方便，對(duì)于音樂的普及和推廣有重要作用，在我國(guó)廣泛使用。但是，簡(jiǎn)譜確實(shí)存在記錄復(fù)雜、轉(zhuǎn)調(diào)及多聲部作品不清晰，使表演者感到不便的問題。五線譜。由于它能比較完整而直觀地記錄單聲部與多聲部的音樂，使人一目了然，便于演唱、演奏，故而為世界許多國(guó)家采用。目前，我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)大綱及中小學(xué)音樂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定以上兩種記譜法均可在教材中使用。

3．結(jié)合我們已熟悉的簡(jiǎn)譜，對(duì)照學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)。

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（1）復(fù)習(xí)五線譜的知識(shí)。

（2）簡(jiǎn)譜與五線譜對(duì)照學(xué)習(xí)音符時(shí)值。

3．完成課本上對(duì)歌曲《水孩子》的由簡(jiǎn)譜到五線譜的翻譯。（1）視唱五線譜。

（2）將五線譜譯成簡(jiǎn)譜，唱一唱。（3）填唱歌詞。4．小結(jié)：

1234567，我的朋友在這里。只要記住每個(gè)唱名的模樣和位置，我們就可以自如地視唱曲譜了。

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板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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課 時(shí) 備 課

課題：第四課

黃河之濱

累計(jì)課時(shí)：17 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《看秧歌》《小放驢》《大起板》 表演《彈起心愛的土琵琶》 演奏《沂蒙山小調(diào)》 編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目的要求：

1.能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2.能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

3.聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

4．聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

2．熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調(diào)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

琴、多媒體課件、本課曲目的音響資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

表演《彈起我心愛的土琵琶》

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一、情景導(dǎo)入

師：上課之前我們先閉上眼睛來聽聽這是什么聲音。（火車）火車在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔谩Ｉ海ㄟ\(yùn)輸，載人）

師：那你們知道在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車是用來做什么的嗎？在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期火車被日寇所占用，但是我們有一支活躍在鐵道上的游擊隊(duì)，他們破壞了日寇的鐵路運(yùn)輸，有效地打擊了敵人。當(dāng)他們?cè)诿媾R敵人危險(xiǎn)時(shí)卻毫不畏懼，在休息期間還休閑自在地彈起了土琵琶，唱起了動(dòng)人的歌謠。好，我們現(xiàn)在就一起來聽聽這首被人們廣為傳唱，由呂其明作曲的《彈起我心愛的土琵琶》。

二、寓教于樂

1．初聽歌曲，說說歌曲的情緒

師：同學(xué)們，聽完全曲，你覺得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化？ 生：（速度慢到快到慢）(情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動(dòng)再抒情)師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)

情緒上聽出了變化，那這首歌曲分為幾段？（三段）哪三段？

一起來仔細(xì)地聆聽歌曲，注意了在感受情感和旋律的同時(shí)并想象每一部分在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2．再次聆聽歌曲。分段學(xué)唱歌曲

（1）師：第一段在哪（1—8小節(jié)）畫面：夕陽照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個(gè)人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動(dòng)人的歌謠。師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià) 學(xué)唱第一段

跟琴唱譜 唱錯(cuò)的地方糾正

主要解決第六小節(jié)的時(shí)值難點(diǎn)解決 用劃拍來解決

填上歌詞來唱：這一段是幾幾拍的 四四拍 旋律優(yōu)美抒情，帶著這種情緒用自然圓潤(rùn)的聲音填上歌詞來演唱，注意連音線的地方不要斷。

（2）找出第二段（9—31小節(jié)）出現(xiàn)了怎樣的畫面，戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)面。它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動(dòng)）聽老師范唱 說說老師是帶著怎樣的情緒演唱，注意老師聲音力度 生：特別的強(qiáng)勁有力 學(xué)唱譜（放慢速度）

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主要解決后十六分節(jié)奏 先念節(jié)奏 再用啦來哼唱（像機(jī)關(guān)槍掃射，非常干凈利落）用有彈性的聲音完整的唱譜。找動(dòng)詞，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)詞。

填進(jìn)歌詞來演唱在演唱過程中由切分又出重音記號(hào)部分

師：這一段它表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的情景，現(xiàn)在讓我們欣賞片段，感受當(dāng)時(shí)的情景 用四二拍指揮圖示來指揮第二段

師：同學(xué)們當(dāng)時(shí)的情景是非常驚心動(dòng)魄的，我們的展示們把敵人殺得片甲不留，這一樂段是幾拍子的樂段。說一下二拍子的指揮圖示。請(qǐng)一同學(xué)指揮，其他同帶著對(duì)敵人的憎恨，強(qiáng)勁有力的聲音來演唱這一段

同學(xué)們，剛才看到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的場(chǎng)景，現(xiàn)在我們來臨摹當(dāng)時(shí)情景。充當(dāng)會(huì)抗戰(zhàn)英雄。模仿火車發(fā)出的聲音 咔嚓 咔嚓 請(qǐng)一組同開火車，另組同學(xué)唱第二段。老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。（3）學(xué)唱第三段

師：接下來就是第三段了，第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，老師指引學(xué)生唱歌詞，就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動(dòng)鬼子的末日就要來到了）

有感情的演唱這一段 提問：兩個(gè)哎的地方是漸弱的，為什么表現(xiàn)了什么（對(duì)美好生活的憧憬，向往）帶著情感來唱哎

第二段是采用了強(qiáng)勁有力的四二拍，那這一段是幾幾拍，抒情優(yōu)美的四四拍，用四四拍指揮。

總結(jié)：這首歌曲采用的是四四拍，四二拍。就是所謂的變化拍子。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

合著伴奏演唱全曲 一同學(xué)領(lǐng)唱

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，我們戰(zhàn)士們?cè)诿媾R困境時(shí)還是那樣的鎮(zhèn)定，始終都保持樂觀的革命精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難也不要退縮，保持樂觀的心態(tài)，積極向上。

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第二課時(shí)

聆聽《看秧歌》、《小放驢》

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《看秧歌》

1．大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2．初聽，感受歌曲的情緒。

3．師生討論：以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4．分段欣賞： 邊聽邊想：

歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。

5．再聽，完整感受，小聲哼唱。

三、聆聽《小放驢》

1．初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？

2．簡(jiǎn)介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3．再聽：

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式 4．復(fù)聽，學(xué)生跟著想象、四、小結(jié)下課。

第三課時(shí) 聆聽《大起板》

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《大起板》

1．導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》。

2．簡(jiǎn)介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．初聽，邊聽邊想： 樂曲分為幾個(gè)部分？ 4．分段欣賞：

分析：樂曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

情奔放的。

樂曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。5．復(fù)聽，完整體會(huì)。

三、小結(jié)下課。

第四課時(shí) 演奏《沂蒙山小調(diào)》

一、導(dǎo)入新課: 設(shè)想:通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學(xué)生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

二、新授：

1.請(qǐng)學(xué)生看山東文化的演示文稿或錄像片。

設(shè)想：激發(fā)學(xué)生的興趣：豐富學(xué)生對(duì)山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進(jìn)行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂學(xué)習(xí)的融合。看錄像片：（或者演示文稿）

出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學(xué)生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和學(xué)生交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋果、）誰會(huì)說山東話（讓山東籍的學(xué)生說說）整合班內(nèi)學(xué)生的資源。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。

設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)每首歌樂曲之前要主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，把和歌樂曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源的共享，學(xué)生看演示文稿，（教師給學(xué)生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學(xué)會(huì)歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風(fēng)格：聽錄音范唱：

2.學(xué)習(xí)歌曲：

設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱歌曲。培養(yǎng)積極、認(rèn)真、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣。

A 聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學(xué)生完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。

B 學(xué)習(xí)歌詞：

學(xué)習(xí)歌詞：人人（那個(gè)）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個(gè)）紅來（哎）豆花香，萬擔(dān)（那個(gè)）谷子（哎）堆滿倉(cāng)。咱們(那個(gè))共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動(dòng)的感情。

C注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。D 學(xué)習(xí)唱歌詞：請(qǐng)學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍，提示：同學(xué)們唱歌的時(shí)候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認(rèn)真的態(tài)度讓我很高興，我們?cè)賹W(xué)唱一遍，好嗎？

E學(xué)生跟錄音學(xué)唱第二遍。師指歌詞。你認(rèn)為有哪些不好唱的地方（學(xué)生沒有掌握的地方，重點(diǎn)解決實(shí)際的難點(diǎn)：方法：畫拍。唱準(zhǔn)長(zhǎng)音的拍值，范唱 重在吐字，感情表達(dá)。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。F我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準(zhǔn)問題：

a休止符要唱得準(zhǔn)確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準(zhǔn)，不能換氣。

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b山歌特色的表現(xiàn)：終點(diǎn)體會(huì)“魚咬尾”的。

G唱歌譜：要想準(zhǔn)確地唱好這首歌，我們還要學(xué)習(xí)一下歌譜，我們小學(xué)生要精通簡(jiǎn)譜：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請(qǐng)口琴好的同學(xué)試奏，為大家伴奏。

重點(diǎn)揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？ 詩(shī)歌中的、以前學(xué)的歌曲：《童謠》

真好，同學(xué)們果然聰明，你們只經(jīng)過幾遍的學(xué)習(xí)就自己學(xué)會(huì)了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學(xué)會(huì)了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

三、處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

要想唱好這首歌還要注意以下幾點(diǎn)：

1.歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點(diǎn)練習(xí)：(小組學(xué)習(xí))哎1 好、哎2 光幾個(gè)字各唱幾拍？

注意歸納、訓(xùn)練：歸韻：老師指出句尾的音、學(xué)生回答并且練習(xí)唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母。口型要統(tǒng)一。練習(xí)一下。小結(jié)：正是襯詞和拖腔表達(dá)了沂蒙山人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.山歌特點(diǎn)：末尾拖腔要唱足：音樂形象的塑造：

感情的表達(dá)處理：這首歌表達(dá)主人公什么感情呢？要注意氣息的運(yùn)用，我們看看它一共有幾個(gè)樂句？要求：按照完整的句意來?yè)Q氣，氣息是唱好歌的基礎(chǔ)，劃出換氣記號(hào)：（3）對(duì)比練習(xí):設(shè)想：幫助學(xué)生，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)體驗(yàn)：襯詞和一字多音的托腔是民歌中常見的表現(xiàn)手法。練習(xí)唱好。

對(duì)比練習(xí)：演唱歌曲《童謠》句尾也有拖腔，表現(xiàn)小朋友對(duì)童年放牧生活的喜愛。歸納，完成板書。

《小白菜》說自己的感覺：為什么落音一樣：情緒不一樣：學(xué)生討論：歸納板書： 生：表現(xiàn)的感情不一樣。生活的環(huán)境不一樣，年代的、特點(diǎn)不一樣。《小白菜》旋律下行，表現(xiàn)缺少母愛，生活艱難，悲慘的心情。

《沂蒙山小調(diào)》旋律跳躍，起伏，表現(xiàn)山區(qū)人民生活，和平，美滿，富足。相同處用了魚咬尾的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)的感情更加淋漓盡致。

3.回憶民歌的種類: 設(shè)想：熟知民歌是由山歌，號(hào)子，小調(diào)三大部分組成表現(xiàn)了不同地 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

區(qū)的音樂文化。這首歌明顯是小調(diào)類民歌。表達(dá)了人們對(duì)沂蒙山區(qū)的熱愛

三、完整的演唱歌曲。

四、課后小結(jié)：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了演唱具有地方特色的民歌，采用的方法利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而體驗(yàn)、感受、掌握民歌的特點(diǎn)。

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板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：美術(shù)鑒賞 第三單元 第十四課走進(jìn)博物館 參考教案

美術(shù)鑒賞 第三單元 第十四課 走進(jìn)博物館 參考教案

發(fā)布者：牛牛 創(chuàng)作者：牛牛 來源：原創(chuàng) 點(diǎn)擊：613 時(shí)間：2007-09-28 10:47:08

參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解博物館的功能，尤其是博物館在保護(hù)人類的歷史、文化與藝術(shù)遺產(chǎn)方面所具有的獨(dú)特價(jià)值。

2．學(xué)會(huì)利用博物館來獲取知識(shí)。3．了解中國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展的概況。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

如何能夠有效地利用博物館來獲取知識(shí)。

教具與學(xué)具

教具：幻燈機(jī)、幻燈片、實(shí)物投影儀、畫冊(cè)或者多媒體播放工具。學(xué)具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。

教學(xué)過程

（本課內(nèi)容可以在教室內(nèi)完成，也可以在本地區(qū)比較有名的博物館中進(jìn)行。）1．教師展示一些圖片或者一些錄像資料片（例如教材第103頁(yè)的瓷器），提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？ 2．學(xué)生思考并且回答。

3．教師總結(jié)，指出博物館是保存人類的文化、藝術(shù)遺產(chǎn)的地方，我們?cè)谶@里可以看到大量有價(jià)值的作品，可以豐富我們的知識(shí)。

4．教師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀其中的某一個(gè)展廳（如果在博物館的話），或者播放一些有代表性的博物館的錄像資料片（在教室中）。

5．教師提問：博物館中有這么多好的作品，我們?cè)鯓硬拍芨行У乩盟鼈兡兀?6．學(xué)生思考并且回答。

7．教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中“在時(shí)空與文明中穿梭”這一部分，并且分小組討論、總結(jié)。

8．教師總結(jié)，指出：我們?nèi)绻玫乩貌┪镳^來獲取知識(shí)的話，一定要注意兩個(gè)方面的問題：

①是事先的準(zhǔn)備工作，主要是收集相關(guān)的資料； ②根據(jù)展覽的分區(qū)和指示牌，確定有效的欣賞路線。

9．教師可以建議學(xué)生完成“活動(dòng)建議”。如果在博物館，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間之內(nèi)完成欣賞活動(dòng)，并且詳細(xì)地畫出活動(dòng)路線，記下自己認(rèn)為重要的作品。10．教師展示中國(guó)博物館的一些圖片資料或者錄像資料，分析中國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展的概況。（如果在博物館上課的話，這個(gè)內(nèi)容可以等回到學(xué)校再完成。）

教學(xué)資料

薩莫色雷斯的勝利女神(古希臘)

此尊大理石女神雕像，高約2米，作于公元前306年，是希臘化時(shí)期初期最富代表性的杰作。它是為紀(jì)念薩莫色雷斯島的征服者德米特里，在一次海戰(zhàn)中大敗埃及王托勒密的艦隊(duì)而建立在該島的。德米特里是亞歷山大手下一位將領(lǐng)安提古諾的兒子。亞歷山大帝國(guó)后來分裂,他和他父親在敘利亞和小亞細(xì)亞建起了自己的獨(dú)立王國(guó)塞琉西。當(dāng)時(shí)在這個(gè)王國(guó)內(nèi)鑄造的銀幣上,就有這尊女神像的浮雕,人們根據(jù)銀幣上的浮雕，發(fā)現(xiàn)原來這座勝利女神像是立在一個(gè)船頭形式的臺(tái)座上的。遺憾的是,神像被發(fā)掘出來時(shí)，頭與手已全失。雕像的整個(gè)動(dòng)態(tài)非常生動(dòng),技巧也極完美成熟,從寫實(shí)功夫看,足可與古典時(shí)期的神像媲美。女神好像面向海洋,在鼓吹勝利的號(hào)角,挺立如飛的英姿,從她緊貼身子的衣服處理上顯示出來。因?yàn)楹ｏL(fēng)是迎面吹來的,衣角都向后飄揚(yáng),加上展開的雙翅,構(gòu)成了極流暢的線條。薄薄的衣服下面隱現(xiàn)出這位女神豐滿而富有彈性的肉體。藝術(shù)家賦予這塊冷硬的大理石以如此富有生命活力的女性形象,不能不說是一種高度現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的結(jié)合。

米洛的維納斯（希臘）亞歷山德羅斯

1820年在希臘本土和克里特島之間的一個(gè)稱做米洛島的山洞里,發(fā)現(xiàn)了一尊最美的女性雕像——維納斯大理石雕像,其時(shí)雕像的腰部已經(jīng)斷開,經(jīng)修復(fù)后,考古學(xué)家們最初考證是作于公元前1世紀(jì)時(shí)期。由于女像的表情與姿勢(shì)類似柏拉西特列斯的風(fēng)格,比例卻接近列西普斯的標(biāo)準(zhǔn),因而引起了爭(zhēng)議。最后在女像的臺(tái)座與足部下方發(fā)現(xiàn)了原來的銘文,文款是:“美安德羅河畔、安屈克亞的亞歷山德羅斯作此”。從銘文的書體看,應(yīng)當(dāng)是公元前百年左右的作品。于是又有人反對(duì)把它列入希臘化時(shí)期。但從雕像的整體風(fēng)格看,美神的橢圓形臉蛋,直鼻梁(俗稱希臘鼻),平額,端正的弧形眉，扁桃形的眼睛,發(fā)髻刻成有條理的輕波紋樣式,神態(tài)平靜,不露笑容,這一切都是從公元前5世紀(jì)后期沿襲下來的理想化傳統(tǒng)。《米洛的維納斯》（又稱《米洛的阿芙羅蒂德》）被發(fā)現(xiàn)后,一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。她那半裸的姿勢(shì),使整個(gè)形象產(chǎn)生出巨大的魅力。她的腿部被富有表現(xiàn)力的衣褶遮住,僅露腳趾。由于下半身厚重穩(wěn)定,袒露的上半身顯得更加秀美,她像一座紀(jì)念碑,給人以崇高感,然而其亭亭立姿,卻又優(yōu)美動(dòng)人。軀體是取螺旋狀上升的趨向,略微傾斜,各部分的起伏變化富有音樂的節(jié)奏感,美神的內(nèi)心顯得十分寧?kù)o。她沒有半點(diǎn)嬌艷或羞怯,只有純潔與典雅。不論觀者從何種角度看,都同樣能獲得這種感受:莊重的嫵媚。尤其令人稱奇的是,女神兩臂雖失,仍使人感到完好無損。“維納斯”大理石雕像高約204厘米,其姿態(tài)的嫵媚為歷代藝術(shù)家所贊嘆,因?yàn)橐郧鞍l(fā)掘的一些古希臘裸體女雕像,大都著重在表現(xiàn)感官上的美,而這尊“維納斯”,作者已把它提到古典理想美的高度了,形象充滿著無限的詩(shī)意,她那含蓄的、耐人尋味的美,幾乎使一切人體藝術(shù)都相形見絀。從希臘人體雕像,可以看到一個(gè)共同特點(diǎn):古希臘許多神的形象,是按照人的裸體比例美學(xué)來塑造的。雖然古代人崇拜神,但由于雕塑家是按照現(xiàn)實(shí)生活中的人去創(chuàng)造最美的形象的,因而這些完美的典型的形象,創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)了一種黃金分割的美學(xué)秘密。這正是古代人對(duì)于人體美的肯定和贊頌。他們?cè)诘袼芩囆g(shù)上的高度成就,為后世的藝術(shù)樹立了不朽的光輝典范。如果做一簡(jiǎn)單分析,即這個(gè)《米洛的維納斯》扣除了底座,約為204厘米。雕像的身高正好是26.7厘米的8倍稍弱,其各部分的度量比差為5:8,整體造型使人感到相當(dāng)?shù)胤€(wěn)固。5:8的比值不僅是屬于西方世界的比例觀念,它歷經(jīng)埃及、希臘直到以后的羅馬等時(shí)代,迄今這個(gè)比例觀念仍是人類的共同審美規(guī)律。到了中世紀(jì),這個(gè)比值被神秘化了,說它是神所傳授給世人的秘法,因而稱其為“神授比例法”。至15世紀(jì)末,一傳教士路加·馬喬里(Luca Pacioli,約1445～1510)有感于它的比值之奧妙,便用“黃金”一詞將其定名,遂稱它為“黃金分割”。《米洛的維納斯》所創(chuàng)造的美,成了黃金分割比值最理想的范本。

教學(xué)建議

本課的教學(xué)主要是圍繞著“博物館”這一主題而展開的。博物館是保存歷史文物的重要場(chǎng)所，也是向公眾展示這些文物，幫助公眾了解歷史、文化與藝術(shù)的一條重要途徑。因此認(rèn)識(shí)博物館的功能，重視博物館的價(jià)值，學(xué)會(huì)利用博物館是本課教學(xué)的核心內(nèi)容。這種認(rèn)識(shí)不是單純從理論到理論的認(rèn)識(shí)，而是要求學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐上都有一定的收獲，能夠?qū)W會(huì)利用博物館來豐富自己的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要注意幾個(gè)方面的問題：

1．本課的內(nèi)容不宜講授得過于理論化，而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到博物館的重要價(jià)值。在時(shí)間允許的情況之下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到本地區(qū)比較有名的博物館中去參觀，或者直接在那里上課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們親身感受博物館在文物保護(hù)、知識(shí)傳播方面的重要作用，學(xué)會(huì)利用博物館。

2．在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生思考并參與其中，要通過學(xué)生的研究、討論和活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到博物館的重要性。

3．如果沒有條件帶領(lǐng)學(xué)生去博物館，可以找一些錄像資料來給學(xué)生觀看，尤其是關(guān)于世界各大博物館的資料片。比如中國(guó)的故宮博物院、法國(guó)的盧浮宮等等。

本節(jié)課建議用1課時(shí)完成教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo) 理解博物館的功能，尤其是博物館在保護(hù)人類的歷史、文化與藝術(shù)遺產(chǎn)方面所具有的獨(dú)特價(jià)值；了解參觀博物館的方法；了解中國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展的概況。

學(xué)習(xí)活動(dòng)分析

本課共安排了兩個(gè)活動(dòng)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與“思考與交流”靈活安排。這兩個(gè)活動(dòng)的目的都是為了讓學(xué)生通過親身的實(shí)踐，去認(rèn)識(shí)博物館在保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)方面的重要作用，并且了解博物館的使用方法以及中國(guó)在博物館事業(yè)方面的發(fā)展情況。第一個(gè)活動(dòng)如果學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度，可以建議學(xué)生分小組來完成。如果在條件允許的情況下，教師可以組織一次集體性的外出活動(dòng)，組織學(xué)生去參觀本地的博物館。在活動(dòng)中根據(jù)教材“活動(dòng)建議”所列舉的內(nèi)容，分組來收集不同的信息。

第二個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生理解博物館的參觀方法，尤其是在較短的時(shí)間之內(nèi)如何既能夠參觀一些有代表性的作品，又不至于走馬觀花。教師在活動(dòng)過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生注意兩個(gè)方面的問題：首先是要大致了解這些博物館的藏品主要屬于哪些領(lǐng)域，這包括事先的簡(jiǎn)單了解以及到博物館之后通過導(dǎo)覽資料進(jìn)一步的了解，選擇其中最有代表性的作品來進(jìn)行欣賞；其次是選擇合理的欣賞路徑，這個(gè)欣賞路徑不一定要按照博物館藏品時(shí)間上的先后順序來確定，而要選擇一條比較合理、省時(shí)、高效率的路徑來完成欣賞。

教學(xué)基本思路

本課的教學(xué)主要是圍繞“博物館與美術(shù)作品”這一主題而展開的，在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到博物館的主要功能就是保存人類的歷史、文化與藝術(shù)遺產(chǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到博物館的合理、有效的使用方法。最后，讓學(xué)生了解中國(guó)博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展的情況。

教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1．博物館的功能。2．博物館的使用方法。3．中國(guó)博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展的情況。

博物館是一種重要的公共社會(huì)資源，它的主要功能就是保存并且展示人類的文化與藝術(shù)遺產(chǎn)。認(rèn)識(shí)到博物館的功能與價(jià)值并且學(xué)會(huì)利用它，對(duì)于我們更好地認(rèn)識(shí)人類的歷史、文化與藝術(shù)有著重要的幫助。教材首先介紹了博物館的社會(huì)功能，即保護(hù)和展示歷史、文化、藝術(shù)資源的功能，以及我們從博物館中能夠獲得什么樣有價(jià)值的東西。其次，教材中又列舉了圖片資料“1小時(shí)參觀盧浮宮的參考方案”，并且分析了我們?nèi)绾尾拍軌蚋玫乩貌┪镳^。最后，教材中又通過分析和圖片展示，讓學(xué)生了解中國(guó)博物館事業(yè)的發(fā)展情況。這三個(gè)方面的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)的。