第一篇：充分利用現代化教學設備

充分利用現代化教學設備

全面提高教育教學質量

隨著學校遠程教育接收站的建立，先進的教育設備和優質的教育資源，（同時，通過湖南省基礎教育資源網這個平臺，每一位老師都建立了自己的空間，并認真寫好電子教案，把自己的寶貴經驗無私的保留在空間里與大家分享。）這使我校的辦學條件更加完善，縮小了城鄉教育差距。我校的老師通過遠程接收網站，可以聽到專家講座，可以收看名師教學，可以獲取最新的教育資源和信息，通過基礎教育資源網也可以獲取最新的教育資源和信息。前期我們采取邊建設、邊培訓、邊應用的運行方式。周精前老師利用業務學習分別對全鎮教師進行分批、分層次培訓，指導教師會使用、會下載、會接收，利用遠程教育網資源收集資料，制作課件并應用于教學，全面提高了教師備課和課堂教學的效率。學校購買教研光盤，讓全體教師利用課余時間觀看優秀課例光盤，并組織廣大教師收看教育衛星播放的優秀課例，由學校骨干教師帶頭上遠程教育示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了教學改革的步伐。課前，老師們師自覺地事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，每個人都做到心中有數。

“班班通”改變了學校傳統的教育教學模式，實現多媒體互動式教學模式，促進教師信息化教學能力的提升，彰顯先進教學設備給課堂帶來的無限魅力，切實提高課堂教學效率。我校充分利用 “班班通”等多媒體教學資源，加強校內培訓，規范使用管理，努力提高現代化教學水平。老師們都很樂意使用班班通教學，主要原因是：

一、使用班班通資源，方便了老師們的教學。

在課堂上，不管什么學科，我們可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我們也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

二、激發學生的學習興趣

班班通的資源豐富，有的學科如美術、品德、科技等，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，及時解決疑難問題。

教師在教學過程中對枯燥的問題（就以數學為例），可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。例如在教學 “軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節時，教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學生按照演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。

三、化抽象為直觀，培養學生的理解能力

數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生會記住畫圓的每一個步驟和要領。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。

四、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

數學是研究數量關系和空間關系動態變化的自然科學，而這種動態變化的關系在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態變化的數量關系和空間關系再現出來呢？借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時，我根據教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態的演示，讓學生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變為長方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態的知識動態化，不僅能有效的激發學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。

自“三通”安裝使用以來，在我們小學教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區局限而得不到優質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率。

第二篇：充分利用現代化信息技術,加強學校教育管理

充分利用現代化信息技術，加強學校教育教學管理

廣西梧州市振興小學

龍玲 摘要：

隨著現代化信息技術的不斷普及推廣，學校的教育教學管理也將從傳統的管理模式轉到應用現代化信息技術進行管理的模式上來，我們要充分利用現代化信息技術加強學校的管理，搞好資源庫的建設，構建現代化管理平臺，全面推進網絡信息技術與學科的教學整合，從而實現教師管理的現代化，教研現代化，學生管理現代化，校財務管理現代化，構建現代化平安校園，使信息技術裝備能積極為教育教學服務，提高管理效能，提高學校的管理能力。關鍵詞：

現代教育技術

學校管理

教學整合 現代化

管理效能

管理能力

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》中明確指出：加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化。二十一世紀是信息時代，網絡時代，現代教育技術不僅改變了人們工作、學習和生活的方式，也將改變學校的管理形式。隨著現代化信息技術的不斷普及推廣，學校的教育教學管理也將從傳統的管理模式轉到應用現代化信息技術進行管理的模式上來，我們要充分利用現代化信息技術加強學校的管理，使信息技術裝備能積極為教育教學服務，提高管理效能，提高學校的管理能力。

一、完善管理制度，保障現代化教育技術的正常使用

為了更好地開展信息技術輔助教育和利用現代教育技術開展學校管理，學校要根據《廣西基礎教育技術裝備工作手冊》中的有關要求，建立了學校現代化教學技術設施設備的賬冊，做到登記規范，賬務相符。學校還要根據有關管理規定建立了科學的管理體系，做到整體布局合理，相關設備存放得當。有完善的借還登記、賠償制度，保障了學校現代化教育技術手段的正常使用，有效地提高了教育教學質量。

二、規范管理，構建現代化管理平臺

在學校現代化信息技術硬件逐漸到位的基礎上，我們要加大對設備的管理力度，構建現代化信息技術裝備的管理體系。學校要成立現代化信息技術教育管理工作領導小組，指導將學校所有的教儀教具、圖書資料、音像資料等教育技術軟件、硬件進行分類，規范登記，并全部聚到學校的管理網絡中，形成學校的圖書教儀管理平臺，教師電子備課平臺，FTP資源共享平臺，家校聯系平臺，自動化辦公系統、以及數據庫模塊，里面包括校務管理、學籍管理、人事管理、財務管理、后勤管理等，全面構建數字化校園、信息化校園。

三、實現教師管理的現代化

教師管理是學校管理的重要組成部分。現代化信息技術的發展，迫切需要實現教師管理的現代化。因此，在教師的管理中，我們要充分利用現代化的管理軟件，建立網上電子化的教師業務和人事管理系統，實現對教師的個人檔案的管理，教務的管理，教學的管理。如績效工資的考核，出勤情況的考核，代課情況的統計，教學進度，班級學生的教學成績等，動態地掌握教師的工作情況。

四、開展網絡教研活動，實現教研現代化

為了更大面積地提高教師的教育教學水平，我們可以充分利用網絡資源，開展各種教研研討活動。學校開辟教師博客群組，讓每個教師開通博客，把自己的教育心得體會、感悟、敘事反思都寫在上面；學校創建BBS論壇，開設網絡教研版塊，進行教研活動，有效地解決教師參加教研活動的時間不一致的問題，實現異地交流；還可以通過教師QQ結對子，實現本校教師和農村（外地）教師進行信息交流，共享教育資源的優勢。多種形式的網絡交流活動，成為教師培訓和教研的信息平臺，資源平臺，促進教師向專業化道路發展。

五、全面推進網絡信息技術與學科的教學整合

在教師掌握了信息技術理論和信息技術素養后，我們引導教師們在課堂教學中全面推進網絡信息技術與學科的教學整合，讓以運用計算機為核心的信息技術成為學生自己學習的認知工具與情感激勵工具，創建新型的、既發揮教師的主導作用又充分體現學生為一體作用的“主導——主體”教學結構，形成一種嶄新的將書本知識與社會信息相結合，教師傳授與自我探索相結合，課內與課外相結合，校內與校外相結合，人機互動，師生互動的網絡自主學習模式，使信息技術真正成為學生學習的工具，在與教師、同學的協作交流下，進行自主學習和網絡協作，以達到建構知識體系，提高學習能力的目的上。根據教師們的學習，理解，通過教師們的實際操作，來實現推進推進網絡信息技術與學科的教學整合，達到提高教學質量的目的。

六、學生管理的現代化

現代教育理念，非常重視學生的道德發展，促使學生全面素質的形成。學校要利用現代化教育技術手段，以教育管理軟件為基礎，不但要建立學生學籍管理系統和各類考試信息、考試分數的管理系統，還要以校園局域網，紅領巾電視臺，紅領巾廣播站，電子閱覽室等現代教育設施為平臺，開展各種教育活動。在校園網上，開辟“學生天地”、“校園論壇”、“個性空間”、“作文天地”、“校園新聞”、“在線交流”、“網上心理咨詢室”、“班級主頁”、“學生個人主頁”等欄目，讓學生參與各欄目的學習、交流活動，并組織教師適當點撥指導，培養學生積極向上的網絡觀和良好的個性心理品質，引導學生和其他同學協作交流，互相學習，共同提高。幫助學生慢慢形成正確的是非觀、學習觀、世界觀、人生觀和良好的人格。

七、學校財務管理現代化

提高財務工作的效率，離不開現代化的手段。學校要利用財務軟件，對賬本、報表、憑證、工資、資產等進行管理，并進行財務分析，實現財務管理電子化。校長、教師都能通過校園網及時了解情況，為校長決策提供快捷的資料。教師可以通過網絡快捷地查閱自己的工資狀況，提高了財務管理的透明度，真正做到校務公開。

八、搞好資源庫的建設

學校要充分發揮網絡的優勢，將相關的教育資源放在網上，逐步完善優秀教學設計、優秀課件設計腳本、優秀教育教學論文集、優秀多媒體課件和網絡課件庫和電子圖書館的建設，從而構建優質高效、有序的網絡教育資源庫或資源中心，使師生都能共享網上教育資源，在教學全過程實行備課、講課、考評電子化，各類資源共享和交流。同時，還要建立適合小學生上網的、內容安全的、家長放心的綠色網絡工程，讓學生學習，讓教師使用，讓家長查閱，將學生、學校、家長整合到一個大的教育社區中去，實現虛擬校園，擴充學校基本功能，真正使學校教育走上社會，走入家庭。

九、構建現代化平安校園

積極構建現代化的安全技術防范體系，安裝視頻監控系統，紅外線報警系統，周界侵入報警系統，大力推廣和完善以教育主管部門指揮中心為樞紐，實現視頻信號的遠程傳輸，以學校為主體的集人防、物防和技防于一體的校園治安防控體系，為師生提供了全方位的安全防范保障服務，確保平安校園的落實，為學校的現代化、信息化、規范化管理奠定堅實的基礎。

學校運用現代化信息技術對教育教學工作的管理，是學校提高教育教學質量的有效保證，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。

第三篇：約克基督學校現代化的教學設備

360教育集團介紹：1955年，約克基督教協會的牧師們開始籌建約克基督學校，于1956年9月在租賃的場地正式開課。1963年學校建成了11英畝的校園，共有 7個教室。1977年，高中部又增建了完善的教學設施，包括綜合辦公設施、運動場、圖書館、科學實驗室、經營管理教育室、美術室、家庭手工藝室、音樂室和三個綜合教室等。

現代化的教學設備

學校設有實時更新的計算機中心和藏書三萬多冊的圖書館。實際上，通過圖書館際合作項目，學生們可以享用所有圖書，從而擁有了更多的學習機會。高品質的體育館和健身房也將于近期落成。

第四篇：充分利用現代教學手段

充分利用現代教學手段

科學技術的發展，為作文教學帶來了生機。作文教學不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學生視線以外的世界，可以通過精美的圖片展現如畫的美景，還可以借助范文去引導學生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨特的外貌，來表現其豐富的內心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學生的視覺帶來了沖擊，每一張圖片還設計了優差兩方面的對比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨特的優秀作文，給學生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時間。所以，我們的作文教學應該充分利用這些方便的優質資源，會有事半功倍的效果。

第五篇：淺談多媒體在小學一年級語文教學中的應用 如何充分利用現代化的教學手段

淺談多媒體在小學一年級語文教學中的應用

如何充分利用現代化的教學手段，最大限度的發揮多媒體在教學中的輔助作用，越來越被廣大的教育工作者重視。但就我個人認為，對新接手一年級新生的語文教學，能夠適時的利用多媒體的優勢進行有效教學，對小學生的認識能力，閱讀能力，寫作能力等學習力的培養具有重要的奠基作用。

眾所周知，識字教學是小學一年級語文教學的重點和難點，一年級兒童的注意具有隨意性和不穩定性，傳統的識字教學方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術為識字教學提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優勢，創設了對多種感官形成刺激的有趣環境，優化了教學過程、提高了教學效率。

現在使用的語文九年義務教育試驗教材對識字教學提出了新的要求，一年級識字1300個，且漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復雜。而由于年齡的關系，一年級學生注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，一時無法適應小學的學習生活。如采用傳統的教學方法，整節課教學生字，往往是教師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。所以如何利用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力，鞏固識字教學的效果，是一個十分重要的研究課題。

一、運用媒體，直觀演示，激發學生學習興趣根據一年級學生好奇心強的特點，直觀演示指導學生看畫面，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快，記得牢的效果。

二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫

一般生字學生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確識字書寫。如人教版小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“ ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學生認識筆順，“鳥”這個筆劃學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激。

二、多形式，巧練習，鞏固識字教學

一個漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。多媒體技術一個顯著的特點就是交互性。設計了程序，計算機可以成為能反饋練習的老師。以下是我課堂教學中運用的幾個例子。

（1）出示聲旁，繁衍新字。

針對一年級學生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產生的字。設計動畫，等學生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎？”學生熱情高漲，思緒活躍。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”繁衍

出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習，擴大了識字量，又促進了自學能力的形成。

（2）相近字比較。

漢字中許多相近字，小學生用字不分語言環境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習，強化記憶，形成正確的用字習慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學中可這樣設計，先隨圖出示“喝”字，讓學生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學生明白是缺水了，是“ ”旁，閃動“ ”，讓學生組詞。最后出示幾句話，讓學生結合語言環境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應用的學習過程，符合小學生的認識規律，并能培養學生的正確的學習習慣。

（3）尋找錯別字。

小學生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對小學生犯錯的原因，設計改錯題，讓學生做尋找錯別字的“啄木鳥”的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導學生，找出后放大錯字或將別字移至別處，閃動錯的筆劃或用錯的形旁。換之正確的字，返回原處。

三、做游戲 增興趣 玩中長知識

識字的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點，在課堂教學中適時地，有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲，創設愉悅的學習氛圍，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學生讀字。讀對了，魚會安然地進水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。它也可以作為全班的練習，游戲開始，學生在自己的電腦上操作，結束后，教師用大屏幕展示同學的學習情況。（3）貼蘋果游戲。A：電腦上出現一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個學生報字，其他學生就將報到的生字貼到樹上。B：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應地連在一起。

在這類游戲過程中，學生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時產生一種新鮮感，增強了識字欲望，充分激發了他們的識字興趣。

總之，運用多媒體進行識字教學，豐富了學生識字的學習形式，培養了學生的識字興趣，鞏固了學生所學的生字。有利于把漢字和認識事物結合起來；有利于把識字和聽說讀寫結合起來；有利于加強漢字音、形、義之間的聯系；有利于加強識字和學習語言的聯系。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養了識字能力。圖文聲像并茂的教學過程使新的課堂結構輕松、愉悅，使學生愛學、樂學，學得輕松，學得愉快，真正實現了使學生在快樂的課堂里快樂地識字的目標。

另外，值得我們注意的是，多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優勢，合理地制作、運用多媒體課件，定能使教學滿堂生輝，收到事半功倍的效果。但多媒體技術并不排斥常規手段，使用什么手段，目的都是為了優化教學過程，只有合理運用才能提高教學效率。