第一篇：閱讀教學(xué)要充分利用文本

閱讀教學(xué)要充分利用文本

----------------二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這學(xué)期，我擔(dān)任長(zhǎng)鋪中心小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，下面我想淺談一點(diǎn)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是閱讀教學(xué)要充分利用文本。但是，在閱讀教學(xué)中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還沒(méi)有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動(dòng)畫、投影等多種手段，讓畫面來(lái)詮釋語(yǔ)言文字；還沒(méi)有讀懂課文，就急于組織學(xué)生討論，就去推薦課外文本，這樣就失去了理解語(yǔ)言文字的過(guò)程，淡化了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生充分閱讀文本的過(guò)程中，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書給教師和學(xué)生的教與學(xué)都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學(xué)資源，應(yīng)該首先充分利用。我是這樣做的：

1、讓文中的插圖動(dòng)起來(lái)。許多課文都配有精美的插圖，要讓學(xué)生通過(guò)觀察，把握?qǐng)D意，透過(guò)畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動(dòng)態(tài)的情境，誘發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的“再造”，幫助學(xué)生理解教科書。例如《雪地里的小畫家》一課，我引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，展開(kāi)想象，想一想小動(dòng)物快樂(lè)玩耍的情景，說(shuō)一說(shuō)還有哪些“小畫家”，會(huì)畫些什么，補(bǔ)充了課文的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。再如：《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，針對(duì)貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時(shí)的不同情形，配有三幅插圖。根據(jù)插圖可以想象貓頭鷹下令后，大家的議論紛紛，可以再現(xiàn)袋鼠上任后大家練習(xí)跳躍的辛苦，可以分享小猴子做大王后的快樂(lè)。這樣引導(dǎo)學(xué)生充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解了文字的內(nèi)涵，同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行角色的情感體驗(yàn)，使閱讀教學(xué)的課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)。

2、讓文中的空白亮起來(lái)。有些課文作者常有意不把意思挑明說(shuō)透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩。《雪孩子》一課，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒(méi)有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，我抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)雪孩子的勇敢和善良。《自己去吧》寫到“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”“過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。”那在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小鴨和小鷹會(huì)遇到哪些困難文中沒(méi)有描述，我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。

3、讓故事的情節(jié)豐富起來(lái)。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行延伸式訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：《泉水》一文寫到：泉水流進(jìn)水池，泉水流過(guò)平地，泉水流到果園，幾段內(nèi)容結(jié)構(gòu)相同，主題一致。結(jié)尾“丁冬，丁冬??”意味深長(zhǎng)。我就抓住最后的省略號(hào)，讓學(xué)生想象“泉水還會(huì)流到哪里呢？”延伸文本的情節(jié)，練習(xí)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。再如：《畫風(fēng)》一課，三位小朋友通過(guò)自己的觀察和感受，畫出了大自然中不同形式的風(fēng)。學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生想象：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些形式的風(fēng)？你也能拿起手中的畫筆畫一畫嗎？讓學(xué)生展開(kāi)想象拓展故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的情感得到升華。

4、讓課后練習(xí)活起來(lái)。課后練習(xí)，是編者依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。許多具有彈性的練習(xí)，我們要充分利用，讓練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的思維活起來(lái)。例如：《花鐘》課后有這樣的泡泡“我也想去觀察一下周圍的花”，如果只是讓學(xué)生觀察就失去了意義，我們要在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的不同表達(dá)方法練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，把觀察活動(dòng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效地結(jié)合起來(lái)。再如：第二課《古詩(shī)兩首》課后泡泡“我還能背誦其它描寫春天的古詩(shī)詞”不要只讓學(xué)生把任務(wù)帶回去，搜集、背誦，還要開(kāi)展一個(gè)小小的古詩(shī)詞競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

當(dāng)然，在教科書的利用中還應(yīng)該注意教科書的拓展、延伸也不能過(guò)濫。教科書的利用與開(kāi)發(fā)無(wú)一不是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如果漫無(wú)目的任意拓展將會(huì)使得語(yǔ)文課不倫不類。在實(shí)際教學(xué)中有這樣的課例：有教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，課前做了充分的準(zhǔn)備工作，一堆一堆的大小石子，大小不同的瓶瓶罐罐，還有足夠的清水??上課后，讀過(guò)一遍課文，花去大量的時(shí)間分小組一遍一遍地演示烏鴉喝水的過(guò)程，把一節(jié)語(yǔ)文課變成科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；還有教師在講《風(fēng)娃娃》時(shí)讓學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生搜集的信息，教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，任學(xué)生匯報(bào)。有的說(shuō)風(fēng)力、風(fēng)向，有的說(shuō)風(fēng)的災(zāi)害風(fēng)的作用，還有的說(shuō)風(fēng)是怎樣形成的，風(fēng)的分類??；講到《跨越海峽兩岸的生命橋》就延伸到地震，地震的形成，地震的災(zāi)害，地殼的運(yùn)動(dòng)??；講到《雨點(diǎn)兒》就要唱“春雨，春雨，沙沙??”；講到相互關(guān)愛(ài)主題的就要播放韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》??諸如此類，種了人家的地，荒了自家的田。這樣的開(kāi)發(fā)失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。

由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)中充分利用教學(xué)資源合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源尤為重要，只有這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)用教科書教，而不是教教科書，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

第二篇：要正確認(rèn)識(shí)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)

要正確認(rèn)識(shí)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)

劉浩

10年前，中國(guó)網(wǎng)民是3370萬(wàn)，那時(shí)候許多人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知之甚少；今天，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)4.7億，互聯(lián)網(wǎng)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）發(fā)展如此迅猛讓我們始料不及。

互聯(lián)網(wǎng)真方便，這是我們的感受，可當(dāng)你聽(tīng)到美國(guó)前國(guó)務(wù)卿奧爾布賴特說(shuō)：“有了互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)付中國(guó)就有了辦法”，現(xiàn)任國(guó)務(wù)卿希拉里兩次發(fā)表關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)自由”的演說(shuō)，以及看到發(fā)生在身邊一件件網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)，又可能會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)心存畏懼。互聯(lián)網(wǎng)來(lái)得太快，許多同志對(duì)它不適應(yīng)，尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)干部深感自已是網(wǎng)上的弱勢(shì)群體，充滿無(wú)奈，敬而遠(yuǎn)之。

一、正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)

無(wú)論我們抱著什么樣的心態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)依然迅速地、全方位地融入我們的生活和工作。因此，我們必須正視它，努力去認(rèn)識(shí)這個(gè)深刻影響著人類社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全新媒體。互聯(lián)網(wǎng)是信息傳播的載體，如同報(bào)紙、電臺(tái)和電視，我們稱之為第四媒體。相比較傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)具有鮮明的特點(diǎn)：傳播速度快，可以瞬間傳遍全球；覆蓋范圍廣，沒(méi)有了國(guó)界的限制；互動(dòng)性能強(qiáng)，所有網(wǎng)民既是信息的傳播者，又是信息接受者，具有很強(qiáng)的社會(huì)組織動(dòng)員能力；形式多媒體，文字、圖片、音視頻俱全；信息巨無(wú)霸，數(shù)字化技術(shù)使互聯(lián)網(wǎng)能承載海量信息。這些特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的信息傳播規(guī)律，使互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)全新的、屬于普通網(wǎng)民的大眾媒體。

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)媒體起步于上世紀(jì)末，民營(yíng)的門戶網(wǎng)站如新浪、搜狐、網(wǎng)易和騰訊網(wǎng)發(fā)展迅猛，影響遙遙領(lǐng)先。新聞網(wǎng)站起步稍晚，在國(guó)家的大力推動(dòng)下，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等國(guó)家隊(duì)經(jīng)過(guò)十多年的努力正迎頭趕上。省內(nèi)新聞網(wǎng)站中國(guó)江西網(wǎng)、江西文明網(wǎng)、大江網(wǎng)和今視網(wǎng)各具特色，在網(wǎng)絡(luò)宣傳、輿論引導(dǎo)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。互動(dòng)類社區(qū)網(wǎng)站是熱點(diǎn)事件的多發(fā)地，較為知名的有天涯、凱迪、貓樸、百度貼吧等。近兩年呈爆炸式發(fā)展的微博在信息傳播中表現(xiàn)十分突出，成為傳播突發(fā)事件，形成網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的最重要渠道。互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)僅15年，其擁有的網(wǎng)民規(guī)模已大大超越了所有傳統(tǒng)媒體，可以預(yù)測(cè)的是互聯(lián)網(wǎng)媒體將迅速成為影響最大的主流媒體，我們對(duì)此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

其次，互聯(lián)網(wǎng)是政府的稀缺資源。互聯(lián)網(wǎng)是二十世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明創(chuàng)造，它將人類社會(huì)帶入信息時(shí)代，為人類文明進(jìn)步提供了巨大的資源。社會(huì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一種社會(huì)資源都不是無(wú)限的，互聯(lián)網(wǎng)也不例外，政府是社會(huì)的管理者，卻不是資源的壟斷者。蘇榮書記曾強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)是政府的稀缺資源”，精辟地道出了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)政府的重大意義。這句話有三層意思：一是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)政府而言不是壞東西，是一種特殊的、能量巨大的社會(huì)資源，具有高效、低碳、高科技的特點(diǎn)和鮮明的文化屬性；二是非政府力量在互聯(lián)網(wǎng)上占據(jù)重要位置，民營(yíng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)穩(wěn)居互聯(lián)網(wǎng)媒體前幾位，民營(yíng)資本在搜索引擎、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)出版等市場(chǎng)更具有難以撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)政府而言已然稀缺。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中央不斷完善互聯(lián)網(wǎng)管理法規(guī)，各級(jí)政府也加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)力度，但仍然沒(méi)有根本改變互聯(lián)網(wǎng)的力量格局，互聯(lián)網(wǎng)資源的爭(zhēng)奪將更趨激烈。對(duì)此我們要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感，如果松懈不作為，政府將越來(lái)越被動(dòng)；三是各級(jí)政府應(yīng)充分重視互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，使之成為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的積極因素。這是義務(wù)，更是責(zé)任。

第三，互聯(lián)網(wǎng)是創(chuàng)新社會(huì)管理的重要力量。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，做好新形勢(shì)下的群眾工作既是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是我們面臨的重大政治任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新社會(huì)管理中將發(fā)揮重要作用，首先，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)了一個(gè)迅速壯大的特殊群體。這個(gè)群體的規(guī)模已是全國(guó)總?cè)丝诘娜种唬麄兓钴S在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，有著與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不一樣的心理、思維和行為方式，認(rèn)真分析研究網(wǎng)民群體，形成有針對(duì)性的社會(huì)管理方式、方法，推動(dòng)文明辦網(wǎng)和文明上網(wǎng)，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)管理有著重大意義。其次，互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)管理信息化提供了重要條件。信息化是互聯(lián)網(wǎng)的屬性，我們要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)管理，就必須在實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理信息化上下功夫，探索具有互聯(lián)網(wǎng)特色的社會(huì)管理模式，提高社會(huì)管理的效率和水平。第三，互聯(lián)網(wǎng)聚集了大量社情民意和民間智慧。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)取民聲，了解民情，汲取民間智慧，及時(shí)解決問(wèn)題、處理矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理、群眾工作社會(huì)化和科學(xué)化。

第四，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了傳統(tǒng)的管理模式。媒體是黨的喉舌，按照黨管媒體的傳統(tǒng)，我們管理媒體一般都是采取紅頭文件的形式，只要管住了總編、臺(tái)長(zhǎng)就管住了媒體的導(dǎo)向。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)顛覆了這個(gè)管理模式，作為大眾媒體，全國(guó)有4.7億網(wǎng)民（江西有950萬(wàn)），每一個(gè)網(wǎng)民都有表達(dá)訴求、發(fā)布信息的權(quán)利，理論上有4.7億位總編和臺(tái)長(zhǎng)（這個(gè)數(shù)字每年都有大幅度增長(zhǎng)）。面對(duì)這樣規(guī)模的群體，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不起作用，目前我們管理互聯(lián)網(wǎng)媒體主要靠幾部公開(kāi)的法規(guī)（如《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》），但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新太快，新的功能層出不窮，從實(shí)際效果來(lái)看法規(guī)建設(shè)滯后，管理者力不從心。

加強(qiáng)和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理是世界各國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)，要按照“充分利用，科學(xué)發(fā)展，依法管理，確保安全”的方針管好互聯(lián)網(wǎng)還真不是件容易的事。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中央對(duì)互聯(lián)網(wǎng)管理高度重視，采取了一系列的重大舉措，互聯(lián)網(wǎng)管理開(kāi)始駛?cè)肟茖W(xué)化、法制化的軌道。西方勢(shì)力打著“人權(quán)”和“自由”的幌子指責(zé)我們的互聯(lián)網(wǎng)管理政策，其實(shí)他們是別有用心，世界上任何一個(gè)國(guó)家都不可能放任互聯(lián)網(wǎng)不管，美國(guó)也不例外。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)不可怕，它實(shí)實(shí)在在是一個(gè)好東西。作為一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，敵對(duì)勢(shì)力用它來(lái)傳播所謂的“普世價(jià)值”，我們也可以利用它來(lái)創(chuàng)新社會(huì)管理，做好群眾工作，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

1、傳播主流聲音。各級(jí)政府應(yīng)改變過(guò)去保守、被動(dòng)的信息處置局面，樹(shù)立“公開(kāi)為原則，不公開(kāi)為例外”的觀念，積極推行信息公開(kāi)，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)在信息公開(kāi)中扮演著重要的角色，它不受版面、時(shí)間和地域的限制，傳播和接收成本十分低廉。因此，我們要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)布政策規(guī)定、民生工程等重要信息，以通俗化的“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”解疑釋惑；要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體功能，使信息更加豐富，傳播效果更加突出，不斷提高政府信息公開(kāi)的質(zhì)量和水平。政務(wù)網(wǎng)站是信息發(fā)布的主陣地，新聞網(wǎng)站是信息傳播的放大器，兩者相互配合，相得益彰。

2、了解社情民意。互動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)的最大特色。目前，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能主要體現(xiàn)在論壇、博客、微博、播客、新聞跟貼、貼吧，國(guó)內(nèi)知名的互動(dòng)社區(qū)網(wǎng)站有天涯、凱迪、貓樸、新浪微博、騰訊微博、人人網(wǎng)、土豆、酷

六、百度貼吧等。近年來(lái)最引人注目的是微博，新浪和騰訊微博都號(hào)稱有超過(guò)一億的注冊(cè)用戶，眾多熱點(diǎn)事件都發(fā)源于微博，中國(guó)社科院《2010

年中國(guó)法制藍(lán)皮書》公布的119宗經(jīng)典事件中，有78宗案例（超過(guò)六成）曾由微博傳播，部分熱點(diǎn)事件由微博首先披露，較為典型的如唐駿造假門，方舟子遇襲門，李剛門，肖傳國(guó)手術(shù)專利，以及我省的宜黃拆遷事件等。

互聯(lián)網(wǎng)為廣大網(wǎng)民提供了一個(gè)自由表達(dá)利益訴求的平臺(tái)，相對(duì)傳統(tǒng)的訴求渠道（如信訪、上訪），這個(gè)平臺(tái)十分便捷，而且成本可以忽略不計(jì)。各級(jí)政府應(yīng)該重視從網(wǎng)絡(luò)傾聽(tīng)民聲、關(guān)注民意，以使決策更科學(xué)，更符合民意，更能取得預(yù)期效果。突發(fā)性、群體性事件難以預(yù)料，如果我們從網(wǎng)上先一步獲取情報(bào)，就能掌握處置事件的主動(dòng)權(quán)，防患于未然。分析近幾年發(fā)生的許多群體事件，有很多事件最早在網(wǎng)上出現(xiàn)苗頭，繼而醞釀，直至爆發(fā)。

3、緩解社會(huì)矛盾。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期，各種矛盾日益突顯，利益訴求多元化、復(fù)雜化，如果處置不當(dāng)將激化矛盾，形成社會(huì)不穩(wěn)定因素。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人的情緒長(zhǎng)期郁積容易以極端的形式暴發(fā)，而采取適當(dāng)方式釋放則能達(dá)到心理平衡，從而平穩(wěn)度過(guò)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，人們表達(dá)訴求、發(fā)泄情緒的渠道不多、不暢，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)提供了社會(huì)情緒的釋放口、減壓閥，于是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上以匿名形式或暢所欲言，或無(wú)所顧忌地曝料，表面上這些言論大多是不良信息，一堆垃圾，但這種渲泄?jié)M足了不少人的心理需求，在一定程度上緩解了社會(huì)矛盾。因此，我們可以重點(diǎn)建設(shè)和管理好一些網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，允許網(wǎng)民在法律許可范圍內(nèi)暢所欲言，對(duì)網(wǎng)民各種情緒化的言論，我們要理性、客觀看待，既不能太在意，也不能太大意，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)“減壓閥”作用，使之成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的積極力量。

4、有序政治參與。公眾有序政治參與標(biāo)志著民主政治建設(shè)的成熟，黨的十七大報(bào)告指出“堅(jiān)持國(guó)家一切權(quán)力屬于人民，從各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)大公民有序政治參與，最廣泛地動(dòng)員和組織人民依法管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)”。要實(shí)現(xiàn)“公民有序政治參與”這個(gè)目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)提供了重要的條件和渠道，公民可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲知政府信息，并表達(dá)自已的訴求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政。在這方面我省有不少成功的實(shí)踐，如于2008年開(kāi)展的“蘇榮書記問(wèn)計(jì)于民”活動(dòng)，收到了有效建言4.2萬(wàn)條，其中有許多內(nèi)容被省委、省政府和相關(guān)部門采納，取得了很好的社會(huì)效益。省委宣傳部推出的“問(wèn)計(jì)網(wǎng)”堅(jiān)持每個(gè)月向社會(huì)公布涉及全省的問(wèn)計(jì)主題，廣泛聽(tīng)取民意，汲取民間智慧。江西文明網(wǎng)推出的民生博客聚集了全省70多名縣（市、區(qū)）黨政主要負(fù)責(zé)人，他們通過(guò)博客與公眾交流，征求對(duì)政府工作的意見(jiàn)，同時(shí)還對(duì)網(wǎng)民訴求及時(shí)處理、及時(shí)反饋，三年來(lái)，民生博客共解決了3100多件民生訴求，有效地緩解了社會(huì)矛盾。民生博客因此入選全國(guó)“十大地方新政”，并連續(xù)兩年獲得“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)站品牌欄目”稱號(hào)。

三、切實(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)

用好互聯(lián)網(wǎng)是創(chuàng)新社會(huì)管理的需要，也是政府管理能力的體現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方面，我省與發(fā)達(dá)地區(qū)相比起步時(shí)間相近，差距也不是太大，迎頭趕上是有機(jī)會(huì)的，關(guān)鍵是各級(jí)政府要真正重視起來(lái)，采取切實(shí)措施，推動(dòng)我省互聯(lián)網(wǎng)的跨越式發(fā)展。

一是把互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已處在世界首位，但發(fā)展不平衡，據(jù)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，截止2010年底我省的網(wǎng)民總數(shù)是950萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率列全國(guó)第30位，與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)在全國(guó)的地位不相稱。海南省是小省，但卻是互聯(lián)網(wǎng)的大省，天涯社區(qū)、凱迪社區(qū)等知名網(wǎng)站都在那，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的話語(yǔ)權(quán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一些發(fā)達(dá)省市。因此，我們要下大力氣抓互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，在制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要把互聯(lián)網(wǎng)

建設(shè)作為重要內(nèi)容。有了發(fā)展規(guī)劃，明確了奮斗目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的快速發(fā)展。

二是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)。蘇榮書記曾強(qiáng)調(diào)：“對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，不僅從事宣傳思想文化工作的同志，而且從事其他各項(xiàng)工作的同志，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要學(xué)習(xí)它、研究它、熟悉它、運(yùn)用它，善于用網(wǎng)民和廣大群眾能夠接受、樂(lè)于接受的語(yǔ)言和方式進(jìn)行交流。這是領(lǐng)導(dǎo)的一種能力，是一門學(xué)問(wèn)，是領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)之一。”因此，我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該響應(yīng)蘇榮書記的號(hào)召，積極行動(dòng)起來(lái)，在繁忙的工作中多一些學(xué)習(xí)和思考，把學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織一項(xiàng)重要內(nèi)容親力親為，以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)不僅能提高社會(huì)管理的能力，而且對(duì)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在全省的普及發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

三是互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)要集中力量抓重點(diǎn)。我省在政務(wù)網(wǎng)站建設(shè)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但存在擴(kuò)大化、重復(fù)化的問(wèn)題，許多地方政府重投入、輕管理，浪費(fèi)十分嚴(yán)重，還損害了政府形象。要解決這個(gè)問(wèn)題除在思想上重視外，在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局上要講究科學(xué)，能抓好省、市、縣三級(jí)政務(wù)網(wǎng)站就很好了；在互聯(lián)網(wǎng)管理上要建立機(jī)制，落實(shí)力量，提供保障，把政務(wù)網(wǎng)變成溝通百姓、提高效率、公眾歡迎的活網(wǎng)。新聞網(wǎng)站建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的重要一翼，省一級(jí)應(yīng)該集中資源和力量把1—2家網(wǎng)站做大做強(qiáng)，市一級(jí)只需抓好一家。新聞網(wǎng)站建設(shè)要堅(jiān)持走差異化、特色化發(fā)展道路，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)品牌“特色店”，不搞“超市”大而全。做足特色內(nèi)容，打造品牌欄目，網(wǎng)站才能有影響力，才能成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的新途徑、公共文化服務(wù)的新平臺(tái)、人們健康精神文化生活的新空間、對(duì)外宣傳的新渠道。

第三篇：教師在教學(xué)中要充分利用大自然資源

教師在教學(xué)中要充分利用大自然資源

隨著城市的擴(kuò)大，一座座高樓拔地而起，一條條柏油馬路四通八達(dá)，而住在城市里的孩子們卻無(wú)法感受泥土與青草的甜香，無(wú)法聆聽(tīng)到蟲吟鳥(niǎo)叫蛙鳴，他們離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了。孩子們眼睛里看到的、耳朵里聽(tīng)到的是越來(lái)越多的商品化的信息，而對(duì)神奇美妙的大自然倍感陌生。在課堂上，雖然多媒體教學(xué)軟件豐富多彩，使孩子們享有了空前豐富的信息資源，使抽象枯燥的課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，但是終究缺少了大自然中那活生生的場(chǎng)面，孩子們那種身臨其境的感受 有位外國(guó)的教育家說(shuō)得好：“大自然是世界上最有趣的教師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡，然而，世界上有很多孩子卻沒(méi)有機(jī)會(huì)與這位教師親近，實(shí)在遺憾。”大自然幅員遼闊，絢麗多彩，每一處都有著生動(dòng)的教育內(nèi)容。因而，我們教師在課堂上應(yīng)要充分利用大自然資源，讓教育返璞歸真。下面我就結(jié)合我的切身實(shí)踐談一談我在平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中是如何利用大自然資源的。首先，教師要做到熟悉教材，合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排。一年春天，我在教孩子們賀知章的詩(shī)《詠柳》時(shí)，我將孩子們帶到學(xué)校體育場(chǎng)的幾棵垂柳下，讓孩子們細(xì)細(xì)觀察，從柳枝到柳葉。然后，我朗誦古詩(shī)，讓孩子們體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，孩子們很快理解了“碧玉”“萬(wàn)條”的意思，領(lǐng)略了春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手裁剪出這些嫩葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。真乃是春風(fēng)孕育萬(wàn)物。

教材內(nèi)容的編排是順應(yīng)時(shí)節(jié)的，教師要做到熟悉教材，合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排。我在幼兒中班教科學(xué)《美麗的菊花》時(shí)，我除了讓孩子們收集菊花圖片，拿到班里辦菊花展，我更充分利用學(xué)校的花壇讓孩子們?nèi)バ蕾p觸手可及的菊花。我請(qǐng)小朋友們看一看，摸一摸，聞一聞，孩子們多種感官參與活動(dòng)，很快掌握了菊花的特征。有的小朋友說(shuō):“老師，菊花的莖是直的，葉是綠色的，菊花開(kāi)在莖的頂端。”有的小朋友說(shuō)：“這是黃色的菊花，那是紫色的菊花。”有的小朋友說(shuō)：“菊花有香味。”有的小朋友說(shuō)：“菊花的花瓣真多呀！”我順勢(shì)利導(dǎo)“你們看菊花花瓣的形狀像什么？”孩子們紛紛發(fā)言，有的小朋友說(shuō)形狀像針，有的說(shuō)像彎彎的月亮，非常漂亮??在這深秋里讓孩子們看到真實(shí)的菊花，孩子們更明白了菊花是秋天里開(kāi)得時(shí)間最長(zhǎng)的花，菊花具有不怕冷，耐風(fēng)霜吹打的特點(diǎn)。在教學(xué)中班語(yǔ)言《牽牛花》時(shí)，我為了讓孩子們理解兒歌內(nèi)容，我尋找了各種顏色的牽牛花帶到班上，讓孩子們觀察牽牛花的莖、葉、花的特點(diǎn)，還照了牽牛花爬墻、爬樹(shù)、爬籬笆、躺在地上的各種照片讓孩子們看，可以說(shuō)兒歌的內(nèi)容一目了然，孩子們很快掌握了兒歌內(nèi)容并熟練朗誦。秋天在教學(xué)中班語(yǔ)言《秋天的顏色》時(shí)，我事先安排讓家長(zhǎng)帶孩子去秋游或去公園游玩，了解秋天的特征，知道各種植物的顏色并采摘各種秋葉帶到班上進(jìn)行粘貼畫，我又適當(dāng)做了些補(bǔ)充。由于孩子的親眼目睹，因而在教育活動(dòng)中，當(dāng)我問(wèn)到“秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？”孩子們爭(zhēng)相舉手，紛紛發(fā)言，滔滔不絕地描述出自己看到的美景。教師只適當(dāng)點(diǎn)撥孩子們就感受到了散文所描寫的意境美，明白了秋天那美麗的顏色——絢麗多彩。

為了便于孩子們觀察，我在班上還設(shè)置了自然角，春天我和孩子們親自栽種一些植物的種子，讓孩子們用心觀察，見(jiàn)證植物花開(kāi)花落的全過(guò)程。當(dāng)春暖花開(kāi)，氣候回暖時(shí)，我尋來(lái)一些蠶卵和孩子們一起飼養(yǎng)，讓孩子們觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。孩子們知道了蠶經(jīng)過(guò)蠶卵→孵蠶→變蛹→化蛾的過(guò)程，完成生命的蛻變，在這個(gè)過(guò)程中它要進(jìn)食大量桑葉，明白了春蠶這個(gè)可愛(ài)的小生命，吃的是桑葉，吐出的卻是一縷縷細(xì)絲，它無(wú)私地將潔白的蠶絲奉獻(xiàn)給人類造絲綢。

總之，孩子們這樣身臨其境的觀察，孩子得到的知識(shí)是鮮活的，是身邊的，這樣就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)起孩子們濃厚的求知愿望，教學(xué)效果事半功倍。

大自然中四季的更替，氣候的變化，動(dòng)植物生息以及豐富的地理環(huán)境等，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展都是大有裨益的。我們教師一定要充分利用大自然資源，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代的互容互補(bǔ)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果的目的。

第四篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。作文教學(xué)不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個(gè)人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學(xué)生視線以外的世界，可以通過(guò)精美的圖片展現(xiàn)如畫的美景，還可以借助范文去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨(dú)特的外貌，來(lái)表現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進(jìn)行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了沖擊，每一張圖片還設(shè)計(jì)了優(yōu)差兩方面的對(duì)比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨(dú)特的優(yōu)秀作文，給學(xué)生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時(shí)間。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)該充分利用這些方便的優(yōu)質(zhì)資源，會(huì)有事半功倍的效果。

第五篇：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

隨著學(xué)校遠(yuǎn)程教育接收站的建立，先進(jìn)的教育設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教育資源，（同時(shí)，通過(guò)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，每一位老師都建立了自己的空間，并認(rèn)真寫好電子教案，把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的保留在空間里與大家分享。）這使我校的辦學(xué)條件更加完善，縮小了城鄉(xiāng)教育差距。我校的老師通過(guò)遠(yuǎn)程接收網(wǎng)站，可以聽(tīng)到專家講座，可以收看名師教學(xué)，可以獲取最新的教育資源和信息，通過(guò)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)也可以獲取最新的教育資源和信息。前期我們采取邊建設(shè)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用的運(yùn)行方式。周精前老師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分別對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行分批、分層次培訓(xùn)，指導(dǎo)教師會(huì)使用、會(huì)下載、會(huì)接收，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源收集資料，制作課件并應(yīng)用于教學(xué)，全面提高了教師備課和課堂教學(xué)的效率。學(xué)校購(gòu)買教研光盤，讓全體教師利用課余時(shí)間觀看優(yōu)秀課例光盤，并組織廣大教師收看教育衛(wèi)星播放的優(yōu)秀課例，由學(xué)校骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育示范課，帶動(dòng)廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐。課前，老師們師自覺(jué)地事先備課，對(duì)自己有用的資源合理利用，刪除那些無(wú)用或多余的資源，每個(gè)人都做到心中有數(shù)。

“班班通”改變了學(xué)校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多媒體互動(dòng)式教學(xué)模式，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，彰顯先進(jìn)教學(xué)設(shè)備給課堂帶來(lái)的無(wú)限魅力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。我校充分利用 “班班通”等多媒體教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，規(guī)范使用管理，努力提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。老師們都很樂(lè)意使用班班通教學(xué)，主要原因是：

一、使用班班通資源，方便了老師們的教學(xué)。

在課堂上，不管什么學(xué)科，我們可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀展示更有效，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有很大的沖擊力。而我們也利用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個(gè)有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩游戲。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班班通的資源豐富，有的學(xué)科如美術(shù)、品德、科技等，以往上這些課，都是老師干巴巴的說(shuō)教，而今通過(guò)班班通也可以利用課件向?qū)W生展示多彩的世界，信息知識(shí)量進(jìn)一步擴(kuò)大，了解的內(nèi)容也更豐富，即使有些問(wèn)題不是很清楚的或者學(xué)生有更多的疑問(wèn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，及時(shí)解決疑難問(wèn)題。

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)枯燥的問(wèn)題（就以數(shù)學(xué)為例），可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解掌握知識(shí)。例如在教學(xué) “軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)演示周長(zhǎng)的兩種測(cè)量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測(cè)量，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來(lái)的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，因此，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一個(gè)端點(diǎn)掃成一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會(huì)記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)。從而找出事物之間的來(lái)練習(xí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

四、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動(dòng)態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動(dòng)態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來(lái)呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會(huì)達(dá)到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件，在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生通過(guò)觀看演示過(guò)程，從而理解從圓演變?yōu)殚L(zhǎng)方形的過(guò)程，知道圓和長(zhǎng)方形之間關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過(guò)直觀的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

自“三通”安裝使用以來(lái)，在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，再好的資源如果準(zhǔn)備的不充分或者沒(méi)有及時(shí)備課的話，上課時(shí)會(huì)顯得很被動(dòng)，因?yàn)槟悴恢老乱粡埢脽羝膬?nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會(huì)有選擇的利用，只有如此，才不至于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率。