第一篇：充分利用班班通力爭教學有用功

充分利用班班通力爭教學有用功

富源中心學校張乘龍

春暖花又開，教師展風采。借密山市分片教研的強勁東風，富源中心學校教務處利用兩周的時間開展一線教師的教研活動。

本次教研活動在新的條件下進行的，那就是各班安裝了新的教學設備——班班通。班班通對于每個一線教師而言略顯陌生，所以每位教師都在精心鉆研，認真琢磨，學會操作過程，使用原理。年輕的教師學的快些，年長的教師也不甘落后，真應了一句老話：“工作一輩子，學習一輩子，干到老，學到老”。他們利用課余時間多練習，平時上課勤操作，整個一線教師形成了一個比學趕幫超的學習氛圍。本次教研活動教務處要求全體一線教師充分利用好班班通平臺，大膽使用，敢于操作，不會生疏不要緊，都是新手上路，只要你堅持走下去，就一定會讓自己的課堂教學有新的起色，才能真正體會到先進的教學設備所帶來的巨大效益，久而久之你的教學水平會有很大的提高。在本次教研活動中表現突出的教師有他們課上得生動活潑，各具特色，具有感染力，班班通平臺利用的靈活自如，合情合理。

有了班班通平臺，全體一線教師會以更加飽滿的精神狀態使自己的課堂教學走向成功，富源中心學校的課堂教學會迎來一個更加明媚的春天

第二篇：班班通教學總結

班班通讓我的教學更精彩

隨著，我班安裝了班班通多媒體教學儀器。我感受到了現代化教學手段帶來的教學新境界。

本學期，在班班通的使用上，我重點做了以下幾點： 一．在教學中充分運用班班通設備，幫助學生理解所學的內容

在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我從網絡里搜索到了一些小興安嶺春夏秋冬的照片，制作了幻燈片，利用軟盤拷貝在班級的電腦上，當幻燈片在班級的電視屏幕上出現時，那逼真絢爛的美麗景象讓學生陶醉，為學習課文奠定了良好的情緒基礎。學生用極大的熱情學習這篇文章，這節課受到了很好的教學效果。

在學習《分數的初步認識》一課時，課本設計了一幅幅生動活潑的動物圖，可以幫助學生理解，因為這部分內容是本冊的一個重點，為了使教學效果能更好的掌握所學的內容，我將這些內容制成課件，讓一幅幅圖畫接近學生的生活，讓學生在生活中學習，理解，提出有關的數學問題，達到了較為理想的教學效果

二、本學期，我們班的研究性學習選擇的課題是《走進古詩詞》，有了班班通，我先將要學習的古詩列了題目，在屏幕上放給學生看，讓他們對要學習的古詩有個大概的了解，之后，我把這些古詩利用課余時間集中制作成幻燈或課件的形式，每天早晨，先復習前一天學過的古詩，接著學習新的古詩，非常方便。

總之，在教學過程當中，我充分利用了班班通教學儀器，達到了比以往好的多的教學效果，嘗試到了現代化教學的便利，班班通讓我的教學更精彩。

班班通教學設備使用總結

青島書院路小學

王春霞

第三篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎教育如何改革，學校教育的核心環節依然是課堂教學，“如何才能實現課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，特別是2012年2月，乘著教育現代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網絡環境的多媒體電腦，使每個教室都能實現上網、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現了每個班都能通過該設備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網絡教室進行備課，進行課件的設計，在局域網內通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統的師生關系

傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

三、“班班通”的運用激發了學生課堂的學習興趣

傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設備，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發揮班班通的作用，我們想方設法開發這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統，每天播出了中央教育臺節目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發揮好這些設備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發揮越來越強勁的作用。

第四篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進全縣義務教育學校標準化建設為契機，加強優質教育資源和信息化學教學環境建設，推進信息技術與教育教學的全面融合。截止目前，“班班通”設備已經安裝到我縣大部分義務教育項目學校的教學班中，基本完成安裝和調試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉中學就是首次安裝完成的學校，在安裝完成次日學校就組織全校教師熟悉和使用設備，進行著現代教育技術的“再學習”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設備投入到了教學中。在此薩爾闊布鄉中學校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設備，更好地發揮設備的功能與作用，提高課堂教學效率，把薩爾闊布鄉中學教育教學水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設備投入教育教學，做好學校教師的使用培訓工作，讓每位老師了解掌握設備和資源的基本應用，并做好使用記錄，充分發揮“班班通”設備和優質資源在課堂教學中的作用。

第五篇：班班通（本站推薦）

一、有關“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學達到事半功倍的效果。利用“班班通”教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學實際出發，有效的利用教學設備，教師通過加強對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究來制做質量好的課件，同時注意搜集各學科相關前沿資料，并根據課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學生感官的刺激，而忽略學生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學生接受能力，注意切換速度等，讓學生思維跟得上教師的節奏。

總之，在教學中，科學、合理、恰當的運用“班班通”輔助教學，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍！

二、如何調動學生的學習的積極性

調動學生的學習的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標設置要合理

我們學生專業不同，學生情況也不同，這就需要我們根據不同專業制定適合自己專業學生的教學目標（參加高考學生除外）比如形象設計等專業可以對數學等科目適當減少課時，增加專業課的分量。

二、通過對學生未來的思考的教育開闊學生的眼界，使學生對未來有個美好的期待，并利用學生的這種期待設計一些相應的教學活動，使學生思想跟智力都有一些相應的提高。比如通過一些本專業的成功案例，激發學生對專業學習的興趣，讓學生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調動了這部分學生學習的積極性，那么就會減少這部分學生的一些不良行為。可以學設計一些實踐活動，使精力充沛的學生有些可做之事。到于對學生上課玩手機睡覺的處理，需要學校學生處，班主任、跟科任教師根據實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調動學生的學習積極性，對我們這樣的職業學校的教師來說任重而道遠，我們會針對不同的學生制定出想應的措施來調動學生的積極性。努力讓學生畢業后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日