第一篇：班班通使用教學論文（本站推薦）

班班通使用教學論文 金佛寺中心小學

李軍

班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。自從走上講臺以來，我逐漸明白了語文教學的終極目的其實就是要教會學生如何閱讀和寫作。可我總是覺得現(xiàn)在得學生不愛看書，語言積累少的可憐，作文更是慘不忍睹。所以就出現(xiàn)了作文水平低，課外閱讀能力差的情況。其實，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學習情境，讓學生在網(wǎng)絡(luò)所提供的資源中查找適合自己閱讀的內(nèi)容進行閱讀，進而讓學生有閱讀文本的興趣，從而提高閱讀水平，這已經(jīng)是語文教學的一個趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。可是由于條件的限制，導致很多時候很好的并不能夠施行，或是并不能很好的施行，從而使這個理念成為了空談。然而，自從學校有了班班通后，語文教學與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合就變成了現(xiàn)實，不再是公開課時的表演了。

首先，利用班班通，我覺得有效創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的教學情景，增強了學生對語文閱讀學習的新鮮感和興趣，可以使學習活動在很大程度上脫離物理時空的限制，感受傳統(tǒng)教育手段無法展示的教育內(nèi)容。于是，我大膽的運用網(wǎng)絡(luò)條件，進行了語文拓展閱讀教學。教學時，我利用班班通，將課文中的情景剪切成了一個個小的視頻，在上課時按照課文內(nèi)容的授課順序放給學生看。這極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對知識的認識有一定的深度和廣度，另外，通過班班通和講授課文相結(jié)合的手段，也讓我有了一個意外的收獲，這就是很多學生對課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，自動自覺的回去閱讀小說。實踐，學生的自學所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生索取知識的能力。從而更好的促進語文學科的教學。這次教學，讓學生的興奮度持續(xù)了很久，也讓他們對以往抗拒的名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就會促使他們在以后的日子了主動去找書，主動去看書，這對他們以后語文學習所產(chǎn)生的積極作用是無法用考試成績和分數(shù)來衡量，是會讓他們受益終生的。

經(jīng)過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，要面對來自傳統(tǒng)觀念和家長的壓力，而且需要注意的很多。班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時候，我和學生都有一種新鮮感，有的時候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時候就脫離了教學目標和教學內(nèi)容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學生目不暇接，眼花繚亂，多余的動畫轉(zhuǎn)移著學生的注意力,讓學生不知道這節(jié)課究竟要學什么，究竟學到了什么。

另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果.因此,我覺得自己有時候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體源遠所不及的.教師在課堂上的語言升華,深化的過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學生在課堂上的活動,積極性,是教師個人風采和人格魅力的一種體現(xiàn)，不應該被冷冰冰的機器所代替。

在一些現(xiàn)代文教學中，我有的時候?qū)⒕ㄔ诹巳ブ谱髌恋幕脽羝?從而忽視了去研讀教材.這樣雖然使學生獲得很好的視頻享受,但忽視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時要注意引導學生閱讀課本,熟悉課本.總之,，我在以后的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,采取有效措施,使語文課堂在先進科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機和活力。

第二篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎(chǔ)教育如何改革，學校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學，“如何才能實現(xiàn)課堂教學信息化和信息技術(shù)與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機，特別是2012年2月，乘著教育現(xiàn)代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電腦，使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農(nóng)遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現(xiàn)了每個班都能通過該設(shè)備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據(jù)需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，大大加快了課堂教學節(jié)奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網(wǎng)絡(luò)教室進行備課，進行課件的設(shè)計，在局域網(wǎng)內(nèi)通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“班班通”的運用激發(fā)了學生課堂的學習興趣

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現(xiàn)的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節(jié)奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設(shè)備，其訓練效果非常好，是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設(shè)法開發(fā)這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學校的德育工作。

實現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據(jù)本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統(tǒng)，每天播出了中央教育臺節(jié)目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發(fā)揮好這些設(shè)備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務(wù)于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來越強勁的作用。

第三篇：班班通教學使用心得體會

班班通教學使用心得體會

鹽田中學鄒年寶

今年（2014年）暑假，我們學校添置了多媒體設(shè)備，每個教室實現(xiàn)了上網(wǎng)、演示課件和視頻播放，班班通走進了我們初中課堂。

“班班通”的教學，在課堂上，我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設(shè)計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，能激發(fā)學生的學習動機。

班班通的使用在我們初中數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學相比，有了“班班通”的初中數(shù)學教學，有效的增強了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生數(shù)學學習的效率。

首先，教師的教學手段改變了。

第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現(xiàn)超文本方式。更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統(tǒng)進行備課，進行課件的設(shè)計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。

第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

其次，學生的學習方式改變了。讓網(wǎng)絡(luò)成為學生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學名人故事，如何通過網(wǎng)絡(luò)和同學交流學習心得等。

最后，數(shù)學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂，給數(shù)學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發(fā)學生的求知欲。

第四篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得體會

自從教育局領(lǐng)導為我校安裝了班班通多媒體教學設(shè)備以后。我就嚴陣以待，認真使用這一先進的教學設(shè)備教學。我備好課以外，還和本教研組的老師集體研討如何讓課件最大限度的發(fā)揮作用，提高課堂教學效率。

眾所周知，語文課是一門藝術(shù)課，除了要求學生掌握一些基礎(chǔ)知識外，還要求教師用藝術(shù)的方式把一篇文章的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)出來，去點燃學生思維的火花，澆灌他們含苞待放的藝術(shù)之心。從這個角度來看，語文教學是一種突出形象化特征的感官性教學。然而在一支粉筆、一塊黑板的時代，這些東西很難讓學生去體會。多媒體技術(shù)在教學中的運用，效果大為改觀，它可以解決傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。如古詩教學中，一般都強調(diào)通過學習想象古詩所描繪的意境，從而培養(yǎng)學生的想象能力。現(xiàn)在運用多媒體教學，我上網(wǎng)收集一些動畫片，通過生動的畫面幫助學生在頭腦中建立了概念。

如教《石壕吏》這首詩，我先讓學生自己想象一下故事情節(jié)，并且充分表達出來。然后老師打開多媒體請學生欣賞一個小動畫，老師再配上聲情并茂的語言描述、講解。老師用這種方式小結(jié)課文，即升華了課文內(nèi)容，又為進行情感朗讀打下了基礎(chǔ)。

使用班班通，使語文教學更加形象，更好的調(diào)動學生的積極性。能夠更好的完成教學任務(wù)。

此外，在使用班班通的過程中，我覺得大家要做到以下幾點：

一、大膽嘗試，盡快熟練掌握使用方法。

對于新興事物，有一部分老師不敢邁開第一步，總想著下次

再用吧！其實老師們，無怪乎擔心操作不當，損壞系統(tǒng)；擔心使用不熟練，課上尷尬。其實大可不必，既然是教學工具，我們就不要害怕用壞，只要我們按照培訓的步驟使用，就不會有大的偏差，更何況有什么問題不是還有售后服務(wù)的嗎？對于不熟練，更是需要多加運用，一回生，二回熟，用得多了自然能夠熟能生巧，甚至達到得心應手的地步。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統(tǒng)的使用方法。

二、潛心備課，精益求精。

雖然在系統(tǒng)資源中有很多教學資源，包括，課件、音頻、視

頻、習題、資料等。但只有課前經(jīng)過篩選與整合的資源才更適合自己的課堂。因而，即使教室里可以直接進入上課系統(tǒng)，但幾乎沒有老師會直接“拿來主義”，因為那樣生搬硬套的上課，不管老師還是學生都會很被動。我們應該充分利用優(yōu)勢資源，巧妙地安排自己的課堂流程，讓自己的課堂如行云流水般流暢！

三、不斷探索，創(chuàng)造性運用。

經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試使用，我覺得班班通以其圖文并茂的場景

再現(xiàn)形式，互動的交流平臺，促使學生由被動學習到主動學習，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。所以我們要不斷提高子的業(yè)務(wù)水平，擴大自己的見聞閱歷，創(chuàng)造性的運用該教學系統(tǒng)，讓其成為師生學習，交流，展示的舞臺！

班班通，讓教與學更輕松！讓我們都盡快學會使用班班通吧！

第五篇：班班通使用管理制度

村里集中心小學“班班通”設(shè)備使用管理制度

1、各班級班主任為所在班的“班班通”設(shè)備的管理第一責任人，負責多媒體設(shè)備的全面管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障，應立即停止使用，及時反饋，如需維修請?zhí)詈谩霸O(shè)備報修單”送學校，由學校信息中心管理人員處理；班級任課教師為第二責任人，應協(xié)助班主任管理。

2、各班級要做好防盜安全工作，課余時間應及時鎖好門窗，發(fā)現(xiàn)門窗存在安全隱患要及時向總務(wù)處申請加固門窗，平時隨時檢查門、窗、鎖是否安全完好，班主任和任課教師要及時發(fā)現(xiàn)問題隱患，及時報告學校進行處理。

3、各班指定一名班級設(shè)備管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的學生擔任）協(xié)助科任教師認真填寫“多媒體設(shè)備使用情況登記表”，并于每周日晚交教導處存檔。

4、教室多媒體設(shè)備未經(jīng)學校領(lǐng)導批準，任何人不得借出給他人使用。

5、教師在使用電腦時，注意經(jīng)常對電腦設(shè)備除塵，保持電腦設(shè)備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習慣，愛惜辦公用電腦。不得在上班期間利用電腦炒股票、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等。電腦在不使用時應及時關(guān)閉，不得在控制柜上試用各種設(shè)備或更改系統(tǒng)設(shè)置，不準擅自改動儀器設(shè)備的連接線、移動或拆卸任何儀器設(shè)備或?qū)x器設(shè)備拿出教室外使用。

6、各班級要教育學生愛護多媒體設(shè)備，不得在桌椅、屏幕上亂寫亂畫，不得隨意拉動屏幕與窗簾。嚴禁學生使用多媒體設(shè)備，隨意開關(guān)電源等各種設(shè)備，不得占用多媒體設(shè)備的專用插座，各班級應每天對設(shè)備進行清潔除塵，除塵清潔時切忌用濕布進行，同時要經(jīng)常保持講臺附近地面的干燥，嚴禁用水沖洗講臺地面。

7、教師使用多媒體設(shè)備時要嚴格按照操作規(guī)程進行操作，課前應檢查設(shè)備的完好情況，課堂上要正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，嚴禁利用教室多媒體設(shè)備進行與教學無關(guān)的操作，同時要養(yǎng)成愛護設(shè)備的良好習慣，保持設(shè)備的清潔，養(yǎng)成定期殺毒習慣，設(shè)備使用完畢后，要及時按程序關(guān)閉各種設(shè)備，并及時填寫使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題要及時反饋。

8、不準在放置主機的操作臺里放置其它雜物，保持電腦主機能夠正常通風散熱。

9、違背操作規(guī)程或管理不善造成損失的由相關(guān)責任人照價賠償。因管理不善造成設(shè)備人為損壞或丟失，要按照維修或更換設(shè)備的實際費用由所在班級承擔賠償責任。如果屬于學生責任，由班主任負責處理并督促責任人將賠償金交學校財務(wù)室。

10、學校政教處加強管理，定期檢查，將多媒體設(shè)備管理情況的檢查評比列入班級檢查常規(guī)。