第一篇：“班班通”教學的利與弊

“班班通”教學的利與弊

隨著國家對教育設備的大力投資，“班班通”成為農村教室里的一道獨特的風景，成為廣大教師和學生的新“寵兒”。“班班通”教學設備的應用，它打破了傳統的教學模式――“一本書、一支粉筆、一塊黑板”。利用計算機這一現代化工具，將各種教學課本、教學軟件、光盤、實物投影等媒介教材與之連接起來，從而達到圖像、聲音、文字三位一體的教學效果。合理使用“班班通”設備能有效地位學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態逼真等特點。它能充分展示數學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上”知其所以然“，這必將有力地提高英語教學效率。

運用“班班通”教育資源教學已經成為農村教育一大亮點。如何巧妙地運用“班班通”教育資源提高英語教學的有效性呢？在這里我談一些個人體會。

一、改變了傳統的教學模式。

利用班班通教學把教師從單調的粉筆+黑板的單一形式下解放出來，可以有更多的時間去引導學生學習，提高了課堂效益。如高中英語課中，預習單詞部分不用板書即可化抽象為形象，又節約了很多時間，還可以起到示范的作用?，F代教育教學理念中,要求教師應以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中。在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡等工具尋求解決，注重學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

二、“班班通”讓教學有了新面貌。

使用多媒體教學可以幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋，進行現場分析和答疑，以人機對話方式靈活方便地進行啟發式教學。這樣既保證了教學的規范性、系統性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，極大的活躍了課堂氣氛。教學中，學生由畫面得到啟示，回答準確率提高，體會到成功的喜悅，從而激發他們更踴躍的參與，課堂氣氛自然就被調動起來了。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習、獲取知識的最好老師,也是學習的巨大動力。對學生來說，對比鮮明、強烈、活潑生動的刺激容易激發其學習興趣,從而樂于接受,思維活動也易激活。多媒體教學直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發學生的學習興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學方式。

三、運用“班班通”推動教師專業化的成長

1、“班班通”提高了教師的認識，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切率挛铮尸F出很多的優點，它既可以成為教師改進教學方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師通過它能更多更好地地發現自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻地意識到：由于科學技術的迅速發展和知識的不斷更新，教師所擁有的知識技能已不能滿足當前的教育教學需求以及學生發展的需要，因此，教師必須樹立終身學習的思想。

2、“班班通”的建成提高了教師的認識，推動了教師專業水平的提高。教師利用“班班通”能更多更好地了解當今的教育發展、教育形勢以及社會對教師的要求，提高了認識，促使教師不斷地加強專業理論知識的學習、研討與應用，提高專業技術水平；同時，教師利用“班班通”通過網上觀摩課、網絡教研等一系列活動學習交流教學經驗和方法，教師的教學經驗和教學方法不斷豐富，教學水平越來越高。

3、“班班通”的建成促使教師學習、掌握和應用現代化的教學技術手段。隨著班班通在我們學校的建成和試用，教師深刻地感受到它在教育教學中的巨大作用，全體教師積極投入到信息技術的學習、研討和應用中，通過相互學習，共同探討，大膽償試，教師的現代教育技術從一無所知到有了初步的了解、從初步的了解到熟練地運用、從熟練地運用到更高更深層次地發展，教師駕馭現代教育技術的能力越來越強，教師不僅能熟練地運用網上的資源，還能根據教學實際將網上的資源加以整合優化，使教學資源能更緊密地與學生的生活實際結合起來，更好地為學生的學習服務。

四、多媒體教學并不是萬能的，教師在使用多媒體進行教學時心須樹立“以學生為中心”的教學思想。

在具體實施教學時，要充分考慮到各層次學生的接受能力，并及時根據學生的反饋情況對教學計劃進行調整或修正，還可適當增強課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學的精髓。認為“班班通”運用越多，學生參與率就越高，所授知識就越容易掌握。在教學的每一個環節上都以媒體課件為主要手段，一會兒展示這個片段，一會兒展示那個片段，忙得不亦樂乎，把原本簡單的東西復雜化。從學生自身特點來看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學習方式以及聲音、動畫、電影等新鮮刺激的東西，是遠遠不能把學生全身心吸引到學習中去的。而且教師的講解與資源的優點有時是矛盾的，學生的注意力是有限度的，而且他們關注一個事物時，往往會忽略另一個。我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學效果。

班班通輔助教學設備應用于教育教學中好處很多。不僅是在教學上，還可體現在學生的生活和娛樂中，可幫助拓寬加厚學生的知識面。但我認為它還不能完全替代傳統教學模式，也不能完全替代黑板等教學工具，更不能因為要求用多媒體教學而用多媒體教學。多媒體輔助教學更重要的應強調于“輔助”的作用上，根據教學內容的需要，靈活使用，以達到更好的教學效果。

“班班通”多媒體的應用以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動了學生的各種感官,化抽象為具體,培養和激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決教學重難點,充分發揮學生的主體作用,成為提高教學效率的有效途徑,同時也使課堂教學更加豐富多彩。現代教育技術的推廣與應用，是學校發展的又一制高點。但在使用“班班通”教學過程中也覺得有一些弊端：

其一：“班班通”應用于課堂的主要作用是作為展示工具，為教師的展示課件提供便利.這就面臨著一個問題：“班班通”是由教師來操控的，課件也主要是助教的工具，對學生的學習方式并無多大改變。其實學生也可以利用“班班通”進行展示，比如學生搜集的素材、撰寫的文學作品、學生小組研究的成果等，但目前的問題是學生使用的頻率不高，感覺對學生學習方式的影響不大。

其二、從理論上將，“班班通”提供了自主學習的實踐機會，因材施教變為可能。有針對性的課件、電子教案、主題網站等具備了為學生提供自主學習的資源。反思反思，“班班 通”的真正含義應該體現在通字上，即網絡應用上，而不僅僅是一個課件展示功能。但從自己和本校同仁的教學過程中發現目前“班班通”應用于課堂尚處于較低層面和較高成本。“班班通”并沒有使課程、學生的學習方式發生多大變化，只不過是增加了點技術色彩而已。在多媒體應用到課堂教學中經常出現這樣的情況：在多媒體演示的圖片“好看”時，學生個個頭昂的高高的貌似在認真聽，可真正去分析問題，去思考的能有幾個？要想，互動式探究教學根本是“探”和“究”，而不是花花綠綠的影音文件呀！所以覺得有時候多媒體的使用也給課堂帶來了一些負面影響！甚至有時候為了培養孩子愛思考的習慣又不得不停一段時間不用多媒體，又回到“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板的”教學時代！

總之，班班通的建成，既豐富了教師的教學方法，又增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學應用到課堂教學是大勢所趨，是應該值得推廣的一種優秀教學手段，但是從我們應用的過程中看它的使用有利也有弊。我們也并非強調所有的教學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。我們誰也不會提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對規律的探索！

第二篇：班班通教學總結

班班通讓我的教學更精彩

隨著，我班安裝了班班通多媒體教學儀器。我感受到了現代化教學手段帶來的教學新境界。

本學期，在班班通的使用上，我重點做了以下幾點： 一．在教學中充分運用班班通設備，幫助學生理解所學的內容

在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我從網絡里搜索到了一些小興安嶺春夏秋冬的照片，制作了幻燈片，利用軟盤拷貝在班級的電腦上，當幻燈片在班級的電視屏幕上出現時，那逼真絢爛的美麗景象讓學生陶醉，為學習課文奠定了良好的情緒基礎。學生用極大的熱情學習這篇文章，這節課受到了很好的教學效果。

在學習《分數的初步認識》一課時，課本設計了一幅幅生動活潑的動物圖，可以幫助學生理解，因為這部分內容是本冊的一個重點，為了使教學效果能更好的掌握所學的內容，我將這些內容制成課件，讓一幅幅圖畫接近學生的生活，讓學生在生活中學習，理解，提出有關的數學問題，達到了較為理想的教學效果

二、本學期，我們班的研究性學習選擇的課題是《走進古詩詞》，有了班班通，我先將要學習的古詩列了題目，在屏幕上放給學生看，讓他們對要學習的古詩有個大概的了解，之后，我把這些古詩利用課余時間集中制作成幻燈或課件的形式，每天早晨，先復習前一天學過的古詩，接著學習新的古詩，非常方便。

總之，在教學過程當中，我充分利用了班班通教學儀器，達到了比以往好的多的教學效果，嘗試到了現代化教學的便利，班班通讓我的教學更精彩。

班班通教學設備使用總結

青島書院路小學

王春霞

第三篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎教育如何改革，學校教育的核心環節依然是課堂教學，“如何才能實現課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，特別是2012年2月，乘著教育現代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網絡環境的多媒體電腦，使每個教室都能實現上網、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現了每個班都能通過該設備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網絡教室進行備課，進行課件的設計，在局域網內通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統的師生關系

傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

三、“班班通”的運用激發了學生課堂的學習興趣

傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設備，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發揮班班通的作用，我們想方設法開發這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統，每天播出了中央教育臺節目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發揮好這些設備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發揮越來越強勁的作用。

第四篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進全縣義務教育學校標準化建設為契機，加強優質教育資源和信息化學教學環境建設，推進信息技術與教育教學的全面融合。截止目前，“班班通”設備已經安裝到我縣大部分義務教育項目學校的教學班中，基本完成安裝和調試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉中學就是首次安裝完成的學校，在安裝完成次日學校就組織全校教師熟悉和使用設備，進行著現代教育技術的“再學習”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設備投入到了教學中。在此薩爾闊布鄉中學校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設備，更好地發揮設備的功能與作用，提高課堂教學效率，把薩爾闊布鄉中學教育教學水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設備投入教育教學，做好學校教師的使用培訓工作，讓每位老師了解掌握設備和資源的基本應用，并做好使用記錄，充分發揮“班班通”設備和優質資源在課堂教學中的作用。

第五篇：班班通（本站推薦）

一、有關“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學達到事半功倍的效果。利用“班班通”教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學實際出發，有效的利用教學設備，教師通過加強對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究來制做質量好的課件，同時注意搜集各學科相關前沿資料，并根據課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學生感官的刺激，而忽略學生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學生接受能力，注意切換速度等，讓學生思維跟得上教師的節奏。

總之，在教學中，科學、合理、恰當的運用“班班通”輔助教學，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍！

二、如何調動學生的學習的積極性

調動學生的學習的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標設置要合理

我們學生專業不同，學生情況也不同，這就需要我們根據不同專業制定適合自己專業學生的教學目標（參加高考學生除外）比如形象設計等專業可以對數學等科目適當減少課時，增加專業課的分量。

二、通過對學生未來的思考的教育開闊學生的眼界，使學生對未來有個美好的期待，并利用學生的這種期待設計一些相應的教學活動，使學生思想跟智力都有一些相應的提高。比如通過一些本專業的成功案例，激發學生對專業學習的興趣，讓學生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調動了這部分學生學習的積極性，那么就會減少這部分學生的一些不良行為?？梢詫W設計一些實踐活動，使精力充沛的學生有些可做之事。到于對學生上課玩手機睡覺的處理，需要學校學生處，班主任、跟科任教師根據實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調動學生的學習積極性，對我們這樣的職業學校的教師來說任重而道遠，我們會針對不同的學生制定出想應的措施來調動學生的積極性。努力讓學生畢業后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日