第一篇：《論語》六則教學設計(誦讀課型)

教學目標

1.掌握常用文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2.能夠總結出課文中孔子提出的學習方法和態度，能當堂背誦課文。重點難點

指導學生熟讀成誦，積累文言字詞。根據注釋準確翻譯并理解課文。情感態度、價值觀：

讓學生結合自己學習中存在的問題達到學以致用，并及時改正自己的不足之處。教學課時1課時

課型選用誦讀課型 教學過程

分為三個基本步驟：

第一步：讀課文，定背誦目標 第二步：讀課文，找背誦方法 第三步：讀課文，測背誦效果 第一步：讀課文，定背誦目標 1．結合注釋，走進孔子 孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家學派的創始者，被尊為“圣人”。他首開私人講學的先河，主張“有教無類”，一改過去只有貴族子弟才能上學的局面，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。2．初讀——讀準字音，讀出停頓，讀好語氣 字音：

曰（yuē）說（yuè）慍（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停頓：

學而不思/則罔，思而不學/則殆。

擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。

讀好語氣：教師范讀，讓學生試讀，要求讀出語氣舒緩，讀出韻味。3．定標——當堂背誦全文。第二步：讀課文，找背誦方法 方法一：譯文背誦法

1． 譯讀課文——同桌討論，翻譯。

要求：利用工具書，結合注釋，掌握文中重點字詞的含義，譯讀全文。2． 根據學生翻譯情況，對照譯文，指導學生背誦。方法二：理解背誦法

1． 讓學生討論，教師歸納：本文是從學習方法、學習態度、終身學習的效果三個方面來談學習的。

2． 讓學生自讀課文，在自己認為是闡述學習方法的語句下畫上橫線，在自己認為是闡述學習態度的語句下畫上波浪線，在自己認為是闡述終身學習的效果的語句下畫雙橫線。3． 指名發言，學生相互補充，教師歸納板書。

學習方法：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。學習態度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順 ⑤七十而從心所欲（點撥：“有朋處遠方來，不亦樂乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說的是與人交往的態度。）方法三：交錯背誦法

1． 教師背上句，學生背下句或學生背上句，教師背下句。

2． 男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。3． 同桌相互背誦。

第三步：讀課文，測背誦效果

學生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。

小結：經過本節課的學習，我相信同學們在今后的學習中定會靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時，老師也希望大家在將孔子教育教育學生的學習方法、學習態度及終身學習的效果深入結合到自己平時的學習中，開創美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結束本課的學習吧！附：板書設計 《論語》六則

學習方法：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。學習態度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順 ⑤七十而從心所欲 教學反思：

一節語文教學課首先要讓學生在課堂學習上明確學習目標，才能更好的調動學生的學習積極性。本節誦讀課型主要讓學生在理解課文內容的基礎上進行誦讀，通過譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法，讓學生在反復讀課文中理解課文內容，并進一步完成本課的教學目標。這樣就讓學生成為了課堂的主動參與者，教師成為課堂學習的引導者和組織者，把課堂時間充分的還給學生，學生也會感到從學習中獲得了成就感，從而增強了學習的自信心。

趙小磊

第二篇：經典誦讀課教學設計

經典誦讀1

第一課時

《十一月四日風雨大作》

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

教學目標：

1、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學重點：

1、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學難點：

1、真正有感情地朗誦詩歌。

2、對名句的深入理解。教學課時：一課時 教學流程：

一、導入新課，檢查課前積累。

1、導入語。

2、學生活動：舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3、切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。?幻燈片出示本堂課學習目標?

二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

1．范讀：

（1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

（2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流：

（1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]（2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3．組織班級交流。

（1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。（2)教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]

三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。（1)跟讀。

（2)教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。

四、課堂總結：

本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

第二課時 送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

教學目標：

1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學重點：

1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。教學難點：學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學課時：一課時 教學過程：

三分鐘演講：內容以心里話為主

一、創設情境，導入新課：

由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。

1、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正（注意節奏）后學生自讀三分鐘準備背誦。

3、查背誦三人后齊背。

4、理解詩意：（學生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據注釋試描述一二句的景象。

B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達）C、談談你對“海內存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。（友情）

5、自由發言：學過本詩后你有何感受？（根據學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。）

6、結節奏和押韻。

7、背一次結束本詩。

三、配樂朗誦。

1、配樂師范讀。

2、指生配樂朗誦。

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結：以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發現有不良言行應及時制止，當面教育；

2、開關門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規范，確保安全、節約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關）須由教師或專業人員管理。

第三篇：《論語》(選讀)課型示例

《論語》（選讀）課型示例

基本教學構想

一、單元課時安排

共八課時。其中:教師講解3課時,學生自讀2課時,學生活動2課時,交流討論1課時。

二、單元教學目標

以“仁”這一儒學核心思想為教學重點,將本單元中“當仁,不讓于師”“己所不欲,勿施于人”“好仁不好學,其蔽也愚”三個章節串起,使學生對“仁”對儒學有一本質上的認識。具體目標如下: 1.學生搜集孔子論“仁”的有關語段,背誦相關語段15-20則;2.能夠用自己的語言解釋“仁”的多重含義;3.能夠結合生活實際分析“仁”在現實生活中的價值與意義。

三、主要教學方法 1.講授式教學法。充分發揮講授教學的長處,使之成為有意義學習的橋梁。講授要富有條理性、啟發性、思考性,能夠簡明系統地介紹孔子的生平及主要思想。可以將三種講授結合起來:教師講授、專家講座(或錄像)、優秀學生講授。

2.書院閱讀法:以學生自我閱讀為主,以讀書筆記為主要載體。

3.體驗、探究式教學法。教師積極構建開放的語文學習環境,通過給學生提供有關研究資料、網站、書籍等,讓學生先自行閱讀、探究;通過組織辯論會、舉辦成果展示欄,可將學生學習的成果在校園內及時展示。

基本教學流程

一、課前準備

正式開課之前,需做好以下兩項工作:問卷調查、舉辦講座。1.問卷調查

旨在營造讀書氣氛、了解學生起始狀態、打好教學基礎。問卷調查側重了解以下幾個方面的問題:高中生閱讀《論語》的動機狀況;高中生實際具備的閱讀水平及其所面臨的主要困難。

2.舉辦講座

在開課前,精心為學生準備一次《論語》講座,以激發學生閱讀《論語》的興趣,同時簡要勾勒《論語》全書框架,為學生自讀、為以后的教學打下基礎。同時,教師通過講座傳授方法,介紹參考資料,督促學生通讀全書。

讀書筆記基本體例如下: ①解題。勾勒《論語》各章節主題思想,了解孔子的主要觀點,理清其內在的邏輯結構。②摘錄。摘錄閱讀中感受最深的語段。③翻譯。摘錄重點語段,字字落實翻譯(意在理解文意并培養文言文翻譯能力)。④評述。先用一句話概括所摘錄每段原文的主旨,然后簡要發表摘錄者的見解。

讀書筆記是選修課重要的載體。師生間的交流,學生的自我閱讀,學生的閱讀成果,基本上借助筆記展開。這是十分典型的具有濃厚語文風味的學習方式。學生的疑惑、體會、偶然產生的思維火花、即興的議論評價都在讀書筆記上留下了記錄。教師的指導、批語也借助這一平臺實行。同時,教師可以借此全面真實地了解學生閱讀水平所達到的實際程度,學生的閱讀也不至于浮光掠影、大而化之。

適合中學生閱讀的主要參考資料如下: ①于丹:《于丹〈論語〉心得》,中華書局。②南懷瑾:《論語別裁》,復旦大學出版社。③來可泓:《論語直解》,復旦大學出版社。

④楊樹增:《論語》導讀,中華書局。

二、教學環節

環節一:宏觀把握與方法指導1.開設講座:整體介紹《論語》,激發學生興趣提出學習要求,介紹讀書方法(1課時);2.播放專家講解錄像(1課時);環節二:專題解讀與學生活動

本環節任務有三：任務一:了解孔子生平與為人;任務二:理解孔子思想核心概念—— “仁”;任務三:掌握若干孔子人生格言。其中以任務二為學習重點。具體環節如下。

1.學生自主完成任務一:分組搜集資料,撰寫文章,推選代表向同學介紹孔子(1課時)。

2.重點突破任務二: ①教師示范導讀《侍坐章》(1課時)。

②學生自讀本單元第四節、第七節,按要求撰寫讀書筆記并交流讀書心得(2課時)。

③創意表達———課下認真思考,盡可能用最獨特、最擅長的方式表達自己對“仁”的理解并在課上交流(1課時)。

3.完成任務三:背誦孔子格言。以孔子格言為話題開展三分鐘即席演講活動(1課時)。

第四篇：教學設計《國學課-論語》

《論語》（朋友篇）

——國學課教學設計

一、復習導入：

師：《論語》是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經學習了一段時間。在這節課開始之前我們先來復習一下以前所學習過的內容。

生：背誦。

師：大家背得都不錯,接下來就開始我們今天的國學之旅。

二、新授

1、古漢字引入：

師：（多媒體展示：古漢字“朋、友”兩個字）同學們，你們認識這兩個字嗎？猜一猜。

生：“朋友”

師：“朋友”多么溫暖的一個詞，自古以來中國人就愛交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個愛交朋友的人，不然《論語》中的第一句中也不會提到“有朋自遠方來，不亦樂乎。”我們每個人都有朋友，那么交朋友的時候你是否考慮過什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠之的壞朋友呢？《論語》在交友方面給了我們非常好的建議。

2、讀一讀：

師：（多媒體展示文本：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”）這段話選自《論語·第十六章·季氏篇》。現在老師范讀，請大家認真聽，特別要把你不認識的字的讀音記牢。

生：自己讀一讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：誰愿意展示一下讀給大家聽。

3、解釋句子：

師：這段話我們已經讀熟了，可是這段話說的是什么意思呢？接下來請大家根據書上的注解來說一說。先弄清字義，再理解句子的意思。

生：讀書中釋義，再說說自己的解釋。

師：補充解釋。提問：你能用自己的話說說你以后要選擇什么樣的朋友相交嗎？你會拒絕和什么樣的人交朋友？

4、再讀：

師：看來大家的理解還是很深刻的，接下來就帶著你的理解再讀一讀，注意要讀出節奏，讀出韻味，讀出感悟。

5、承上啟下：

師：孔子定下的交友標準讓我們對朋友的要求提高了，與此同時，你是否知道我們怎么做才能擁有朋友呢？《論語》也同樣給了我們提示。

6、讀一讀：

師：（多媒體展示：子曰：“德不孤，必有鄰。”）這句話很短，選自《論語·第四章·里仁篇》，字也很簡單，請大家自己讀一讀。

生：自讀，男生讀，女生讀，一組一組讀，齊讀。師：根據注解理解句子意思。生：解釋句子意思。

師：提問：你能用自己的話說說，當你具有什么樣的品質就會擁有朋友？

生：孝順、禮貌、善良、樂于助人、公正、誠信?? 師：再讀，帶著的感悟讀一讀。

三、拓展：

師：今天我們探討了關于朋友這個話題，從古至今有無數感人至深的友情故事并未因歲月的流逝而蒙塵，它們依然璀璨，閃耀在歷史的星河之中。之前老師請大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下來就讓我們交流一下，一起去見證他們之間的真友誼。

生：講故事《管鮑之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》?? 四：小結

師：這些友情故事的確感人，在這個世界上，每個人都需要朋友，所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。當今社會更是需要朋友，需要合作。小到一個紐扣的生產，大到航空母艦的制造，都不是靠一個人完成的，每一種工作都需要大家通力合作去完成。我們偉大的中國夢的實現同樣需要我們全中國人民的共同努力。希望我們多交朋友，交好朋友，大家攜手早日實現中國夢。在這節課即將結束的時候，我們每人說一句有關友情的格言或者詩句，愿我們的友誼天長地久。（輕音樂《友誼地久天長》）。

五、結束 師：最后再復習下今天我們學習的兩段《論語》中的話。生：齊讀成誦。

第五篇：論語教學設計4-5課

《論語》教學設計

序號：5 授課時間：2016年3月23日 課型：新授 教學目標：

1、了解儒家的思想核心及《論語》的有關知識，明確其在歷史上的地位。

2、理解文章所蘊含的深刻哲理，培養學生把所學知識、道理運用于實踐的意 識。

教學重點：了解儒家的思想核心及《論語》的有關知識，明確其在歷史上的地位 教學難點：

1、汲取課文的語言精華和思想內涵，在傳統文化的熏陶中提高自己的道德修 養。

教學過程：

一、導入：

古人說：“半部《論語》治天下。”如今在聯合國總部里懸掛著從《論語》中摘錄的名言“四海之內皆兄弟也”。這說明不論是古代還是當今世界，《論語》在治理天下方面還用得著。治理天下如此，治理一國，一省，甚至一校，一家也是如此。可見《論語》是不可不讀了。

二、孔子簡介：

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。

他的大部分時間用于聚徒講學，也周游列國，宣傳自己的政治主張，終不見用。回到魯國后致力于教育和整理古代文獻，晚年整理“六經”（《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》）。

三、關于《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的最重要著作。人們把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。成為封建時代讀書人的必讀書。

四、學生交流搜集有關孔子的材料，整體認識孔子這位偉人。

五、師生共同交流

板書設計：

論語

孔子 《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》

教學反思；《論語》背誦時，要對句子加以體會運用，利用多媒體來展示重點，方便了教學，也為學生學習文言文的興趣有所幫助，其重點就是對句子的理解和背誦。

《禮》教學設計

序號：6 授課時間：2016年3月30日 課型：新授

一、教學目標

1、認識“禮”的積極意義。

2、掌握重點文言字詞，注意古今詞義的區別。

3、背誦積累名言、成語

二、教學重點、難點

認識“禮”的內涵，搞清“君子博學于文，約之以禮”的古今異義。

三、課前準備

本節是選修課《論語選讀》的第一課，在課前應布置學生去尋找有關孔子和《論語》的資料，在課內進行交流，讓學生對孔子和《論語》有一個總體的、大概的認識，這也有利于調動學生學好《論語》選修課。

教學過程：

一、導入：

1988年全世界諾貝爾獎獲得者在巴黎發表宣言：“如果人類要在21世 紀生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。” 那么，孔子究竟以什么樣的智慧影響了人類的生存和發展呢？

二、品讀感悟課文：

1、請學生自己讀一讀所學的內容，注意讀準字音。

2、學生個別讀、一起讀，同桌互相讀，小組合作讀，以讀熟韻文。

3、你能找出哪些地方是相對的嗎？找一找，指名交流。

4、《禮》中包括的東西不少，自己根據注釋理解每一句話，理解不了的句子做上記號。

5、全班交流，教師相機指導、評價，并做適當的補充。

射：射箭，這里指射禮。

皮：用獸皮做的靶子。

三、背誦

1、把你的理解放到句子中去讀，加深理解，加強朗讀。

2、接讀韻文。師生接讀、生生接讀。

3、小組合作進行背誦。

四、總結

1、評選小小朗誦家，獎勵。

2、說說學習感受。

3、總結背誦經驗。

五、師生交流

你知道古代還有哪些“禮”嗎？ 板書設計：

論語

君子博學于文，約之以禮。

教學反思：學習國學要想方設法讓學生愛讀，百讀不厭，無形中受到文言文的熏陶感染。本課的教學，體現了自主學習與合作探究的初步嘗試，肯定學生的自我學習成果。

《樂》教學設計 序號：7 授課時間：2016年4月6日 課型：新授 教學目標：

1、學生熟讀并背誦《樂》

2、了解所學內容的意思，從中受到思想教育。重點：學生熟讀并背誦《樂》。

難點：通過學習《樂》從中受到思想教育。教學準備：有關資料、小黑板 教學過程：

一、故事導入

從這個故事中，我們知道了孔子告訴太師演奏音樂的道理，板書課題。

二、經典回放

1、教師范讀一遍新學的內容，激發學生的學習興趣。

2、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

3、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀打基礎，從而培養他們目不轉睛、全神貫注的習慣。

4、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

5、同桌互讀、個別讀、齊讀，達到熟練朗讀。

三、理解原文

1、學生根據注釋理解每一句話，理解不了的句子做上記號。

2、全班交流，教師相機指導、評價，并做適當的補充。

3、全班交流搜集的資料，其余學生可以補充。

語：告訴 翕：和諧，協調。從：展開 曒：清晰，分明。繹：連綿不斷

4、學生在理解的基礎上進行背誦。

四、總結

1、學習了今天的《樂》，你有什么感受？請你談一談。板書設計：

論語

語：告訴 翕：和諧，協調。從：展開 曒：清晰，分明。教學反思：書讀百遍，其義自見。“授之以魚”不如“授之以漁”，在讀中進行朗讀指導，如字音、節奏等，使學生既對重點字詞加深了理解，又明白了全句大意。

《為政以德》教學設計

序號：8 授課時間：2016年4月13日 課型：新授

一、教學目標

1、認識“為政以德”的積極意義。

2、掌握重點文言字詞，注意古今詞義的區別。

3、背誦積累名言、成語

二、教學重點、難點

認識“德”的內涵，搞清“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的古今異義。

三、課前準備

本節是選修課《論語選讀》的第一課，在課前應布置學生去尋找有關孔子和《論語》的資料，在課內進行交流，讓學生對孔子和《論語》有一個總體的、大概的認識，這也有利于調動學生學好《論語》選修課。教學步驟：

一、導語：從剛看完的電影《孔子》導入，學生談談對孔子的理解。

二、出示錢寧《圣人》中對孔子的評價，引出對孔子的簡介和孔子在世界范圍內的影響。

三、我們為什么要讀《論語》和先秦諸子？

明確：經典是一個民族，一個時代最有意義和價值的著作。春秋戰國時期是整個人類文化史的“軸心時代”。

四、檢查預習，正音。

五、解讀文本。

1、齊讀（2.11），分析落實重點字詞句。概括要點：德政。當堂落實背誦。

2、齊讀（2.3），落實重點字詞句。概括要點：德政、推禮、教民。當堂落實背誦。

3、齊讀（13.9），落實重點字詞句。概括要點：富民、教民。

4、齊讀（12.7），落實重點字詞句。概括要點：信、富民、正己。

六、拓展探究問題一：孔子先“富之”后“教之”的主張與去“食”留“信”有無矛盾？如何理解“自古皆有死，民無信不立”？

明確：去食一說，是在特定語境下對教民思想的強調。失去老百姓的信任，就失了作為統治者的最根本條件，體現孔子的民本思想。

七、作業：《作業本》一部分練習，鞏固背誦，準備第二節課檢查。板書設計：

論語

德政、推禮、教民

教學反思：開展活動，組織學生以男女生比賽、小組比賽的形式，激發孩子的興趣。發揮小組合作學習的優勢，以小組為單位評比。

《 為政之法》篇教學設計

序號：9 授課時間：2016年4月20日 課型：新授

一、教學目標

1、熟讀《為政之法》，并能做到當堂成誦；

2、通過自學，了解《為政之法》的意思。

二、教學重點難點

熟讀并背誦《為政之法》，了解意思。

三、教學時間：一課時

四、教學過程

（一）復習導入

1、前面我們已經學習了《為政以德》，請大家回顧一下，其中談到了什么？指名學生說一說。

2、全班一起背誦《為政以德》。

3、今天我們繼續學習《為政篇》，學習的內容是《 為政之法》

（二）學生自學

1、今天學習的非常短小，主要以大家自學為主，自學之前，先回顧一下我們前面學習《論語》的方法。

2、指名學生概括前面學習的方法，教師相機板書。

3、學生四人為一個小組，完成自學第一步：準確、流利地朗讀（1）小組內采取自己喜歡的方式反復朗讀這《為政之法》，教師巡視，了解朗讀情況，相機進行指導。（2）指名學生展示朗讀，大家評議。（3）全班一起朗讀一遍。

4、小組完成自學第二步：理解意思（1）交流匯報自己理解意思時可能遇到的困難。（2）教師根據學生的匯報，利用學生現有的知識引導學生解決可能遇到的困難，幫助學生理解意思。（重點理解“舉”、“錯”、“枉”、的意思。）（3）講述的故事，幫助學生理解“欲速則不達，見小利則大事不成”的意思。（4）引導學生體會漢語的無窮魅力，體會《論語》的魅力，從而學會多角度看待問題，思考問題。

5、小組完成自學第三步：熟讀成誦（1）小組內熟讀這《為政之法》爭取背誦下來。（2）指名3生背誦，大家評議。（3）全班一起背誦一遍。

（三）拓展總結 讀了這《為政之法》，我們不妨想想，我們的生活中有這樣的人嗎？（指名學生說一說。）板書設計：

論語

舉 錯 枉

教學反思：教師先范讀一遍，或跟著光盤讀，目的是為了讓學生讀準確。然后一句句背誦，再串起來背誦，接著指名會背的孩子先背，同位互相檢查，一齊背誦。

《圣人之治》教學設計 序號：10 授課時間：2016年4月27日 課型：新授

一、教學目標

1、學生熟讀并背誦《圣人之治》

2、了解所學內容的意思，從中受到思想教育。重點：學生熟讀并背誦《圣人之治》。給學生們扎下中國傳統文化之根，使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大。

難點：通過學習《圣人之治》從中受到思想教育。基本了解誦讀內容，提高學生的語文素養。

教學準備：有關資料、小黑板 教學過程：

一、談話導入

通過一段時間的學習，我發現同學們背誦得越來越快，越來越流利了。你們是不是找到竅門了？

學生交流背誦經驗。

教師小結，導出新課。

二、學習新內容

1、請學生自己讀一讀所學的內容，注意讀準字音。

2、學生個別讀、一起讀，同桌互相讀，小組合作讀，以讀熟韻文。

3、你能找出哪些地方是不理解的嗎？找一找，指名交流。

4、《圣人之治》中包括的東西不少，自己根據注釋理解每一句話，理解不了的句子做上記號。

5、全班交流，教師相機指導、評價，并做適當的補充。

6、介紹歷史人物及小故事，幫助學生理解韻文。

7、把你的理解放到句子中去讀，加深理解，加強朗讀。

三、背誦韻文

1、接讀韻文。師生接讀、生生接讀。

2、小組合作進行背誦。

3、評選小小朗誦家，獎勵。

四、總結

1、說說學習感受。

2、通過學習韻文，我們不但背誦了韻文，積累了語言，而且還懂得了怎樣做人，真是一舉兩得呀。板書設計：

論語

圣人之治

教學反思：教學手段上注重教師的引導和學生的參與，在朗讀的環節上，沒有注意貫穿教學始終，將朗讀與教學割裂開來，這樣不利于對課文的理解，缺少指導背誦的環節。