第一篇：中班七巧板教案（最終版）

附：創編教學故事大綱

在稻田里有一個被施了魔法的稻草人，他哪兒也不能去，他最大的愿望就是能到外面去看看。幫助他的方法是找出魔法錘子，把釘住他腳的釘子敲碎。被解救出來的稻草人在池塘邊遇到了他的第一個朋友青蛙，在草地上看到了許多美麗的花，還看到了出來摘花的小姑娘，在他們成為好朋友后，小姑娘邀請稻草人到她那金色的房子里去玩，當他們快要到家時，小姑娘的好朋友小狗高興地跑出來迎接他們，小姑娘的另一個好朋友小鳥也快樂地為他們帶路。他們在金色的房子里快樂地唱歌跳舞。

中班七巧板教案1：《認識七巧板》

活動目標：

1.能記住每個板的名稱，知道并會說。2.在操作中探索每個板的不同擺放方法。3.體驗七巧板拼湊圖形的快樂。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、故事導入，激發幼兒對七巧板的興趣

1.教師邊講故事邊拼出稻草人，引導幼兒發現七巧板的神奇。老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

（2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板 2.介紹每個板的名稱

（1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。（2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。

二、幼兒嘗試每個板的拼法。

1.請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。2.幼兒自己嘗試教師巡回指導。

三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板教案2：《魔法錘子》

活動目標：

1.創編故事，在故事情境中觀察魔法錘子的拼法。4.在拼圖過程中熟悉拼圖順序，說出各板的名稱。5.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示稻草人，幫助幼兒回憶是誰救了稻草人。引出魔法錘子 教師拼出魔法錘子，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？（來做錘子的把手）。（3）梯形板和三角板應該怎么放？

（4）圓形和半圓應該怎么放？來做錘子的什么部分？

二、幼兒嘗試自己來拼圖

1.教師說明拼圖要求，請幼兒到上面來嘗試自己拼。2.不會的部分，請其他會的幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導 2.對拼圖好的孩子給予鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板教案3：《青蛙》

活動目標：

1.在故事情境中觀察青蛙的拼法。

2.在拼圖過程中熟悉并記憶拼圖順序，各板的擺放方向。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示青蛙，幫助幼兒回憶故事情境。

1.教師拼出青蛙，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱及擺放順序。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）中心板怎么放？（做青蛙的一條腿）（3）圓形和半圓做青蛙的眼睛。

（4）眼睛下面的板是什么板？（大板，半圓開口向上）（5）梯形和三角形拼一起，做青蛙的另一條腿

二、幼兒嘗試獨立拼圖。

1.教師打亂青蛙，說明拼圖要求，請幼兒用教師用板來嘗試拼出青蛙。2.教師指導，請其他幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導 2.對拼圖好的孩子給予鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板教案4：《小花》

活動目標：

1.創編故事，在故事情境中觀察小花的拼法。6.在拼圖過程中記憶拼圖順序，說出各板的名稱。7.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示故事，幫助幼兒回憶故事情節。小姑娘在草地上見到了什么?(花)出示拼好的七巧板花的造型,引導幼兒說出教師所出示拼的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先擺出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？用來支撐做小花的身體。

（3）小花的花朵要怎么放？用什么板？（圓形板，放在大板的上方）（4）梯形板和三角板和中心板應該怎么放？（小花的葉子要求左右可以對稱）（5）半圓做圓形板旁邊的花骨朵。

二、幼兒嘗試自己來拼圖

1.教師說明拼圖要求，請幼兒到上面來嘗試自己拼。2.忘記的部分，請其他幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導

2.對拼圖好的孩子給予鼓勵，可以請拼好的幼兒幫助旁邊的幼兒進行拼圖。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板復習課5：《魔法錘子》

活動目標：

8.在故事情境中回憶拼出魔法錘子。9.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。10.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示稻草人，幫助幼兒回憶幫助過稻草人的魔法錘子。2.教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現在是把誰請出來了？（稻草人）

（3）那你們還記得是誰把稻草人救出來的嗎？（魔法錘子）

（4）那你們想不想知道稻草人在后來還有哪些有趣的事？稻草人也特別想和你們分享他的奇遇，可是他有一個要求，就是想請你們把他的救命恩人請出來一起聽聽他后來的旅行，那我們一起來他請出他的救命恩人吧。

二、幼兒獨立拼圖。

1.教師說明拼圖要求，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。2.幼兒回憶試拼魔法錘子，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出魔法錘子時，教師在白板拼圖區拼出魔法錘子。2.游戲：5秒我最快。

（1）規則：在規定時間內看誰拼得快。（2）勝出者貼貼鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。中班七巧板復習課6：《青蛙》

活動目標：

1.在故事情境中觀察青蛙的拼法。

2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示稻草人，幫助幼兒回憶故事情境。

1.教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現在是把誰請出來了？（稻草人）

（3）稻草人被救出來后他遇到的第一個好朋友是誰？（青蛙）

（4）稻草人說你們上次把他的救命恩人請出來了他特開心，他覺得我們班的小朋友都好能干呀，所以他想請你們幫忙把他的好朋友青蛙也請出來。那我們一起來幫幫他吧。我都有點兒不會了，你們先拼教教我好不好？

二、幼兒獨立拼圖。

1.教師說明拼圖要求，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。2.幼兒回憶試拼青蛙，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當幼兒拼出青蛙時，教師在白板拼圖區根據幼兒提示拼出青蛙。2.游戲：5秒我最快。

（1）規則：在規定時間內看誰拼得快。（2）勝出者貼貼鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。中班七巧板復習課7：《花》

活動目標：

1.在故事情境中回憶拼出花。

2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示稻草人，幫助幼兒回憶故事情境。

1.教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現在是把誰請出來了？（稻草人）（3）稻草人在草地是看到了漂亮的什么？（花）

（4）那你們還記得花是怎樣拼的嗎？稻草人說他有點兒不相信你們，因為都過去好久了，我們一起來拼給他看好不好。告訴你們哦，我是真的有點兒忘了，你們先拼好了來教教我好吧？但是要保密不能被稻草人知道哦，我就靠你們了，你們要加油呀。

二、幼兒獨立拼圖。

1.教師說明拼圖要求，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。2.幼兒回憶試拼花，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出花時，教師在白板拼圖區跟拼花。2.游戲：我最快。

（1）規則：在規定時間內看誰拼得快。（2）勝出者貼貼鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板復習課8：《魔法錘子、青蛙、花》

活動目標：

1.在故事情境中回憶拼出魔法錘子、青蛙、花。2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示稻草人，幫助幼兒回憶幫助過稻草人的魔法錘子。1.教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現在是把誰請出來了？（稻草人）

（3）稻草人說我們班的小朋友們實在是太厲害了都能把的朋友們一個一個的請出來，可是他有一個問題就是我們能把他的3個好朋友每10聲請出一個來嗎？

二、我們來挑戰。

1.規則：10聲內拼出稻草人說出的朋友。2.幼兒拼圖，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出一位朋友時，教師在白板拼圖區拼出圖形。2.游戲：我最快。

規則：在規定時間內幼兒和老師看誰拼得快。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板教案9：《稻草人》

活動目標：

1.創編故事，在故事情境中觀察稻草人的拼法。11.在拼圖過程中記憶拼圖順序，說出各板的名稱。12.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、講述故事，幫助幼兒回憶稻草人的拼法。

教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先擺出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？用來做稻草人的身體。

（3）稻草人的頭要怎么放？用什么板？（圓形板，放在中心板的上方）（4）梯形板和三角板應該怎么放？（5）半圓做稻草人的什么？（手部分）

二、幼兒嘗試自己來拼圖

1.教師說明拼圖要求，請幼兒到上面來嘗試自己拼。2.忘記的部分，請其他幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導 2.對拼圖好的孩子給予鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板教案10：《小姑娘》

活動目標：

1.在故事情境中觀察小姑娘的拼法。

2.在拼圖過程中熟悉并記憶拼圖順序，各板的擺放方向。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、講述故事，在故事片發展中出示小姑娘

1.教師拼出小姑娘，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱及擺放順序。（1）我們在拼圖時先擺出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？用來做小姑娘的身體。

（3）小姑娘的頭要怎么放？用什么板？（圓形板，放在中心板的上方）（4）梯形板和三角板應該怎么放？

（5）兩個半圓做小姑娘的什么？（頭發部分）

二、幼兒嘗試獨立拼圖。

1.教師打亂小姑娘的拼圖，并說明拼圖要求，請幼兒用教師用板來嘗試拼出小姑娘。2.教師指導，請其他幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導 2.對拼圖好的孩子給予鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板課11：《金色的房子》

活動目標：

1.在故事情境中回憶拼出金色的房子。2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、講述故事，幫助幼兒回憶故事情境。

1.稻草人和小姑娘成為好朋友以后，小姑娘邀請稻草人到她那金色的房子里去做客，稻草人看到金色的房子后特別喜歡。教師拼出金色的房子，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）稻草人看到了什么？（金色的房子）

（3）那你們還記得金色的房子是怎樣拼的嗎？稻草人說，光說自己會拼沒有用，有的小朋友一會兒就拼出來了，而有的小朋友要拼很長的時間。他想讓你們來比賽，在他規定的時間里拼出金色的房子來才是最能干的，你們可以嗎？那接下來就看你們的咯！

二、幼兒獨立拼圖。

1.教師說明拼圖要求，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。2.幼兒回憶試拼金色的房子，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出金色的房子時，教師在白板拼圖區跟拼金色的房子。2.游戲：我最快。

（1）規則：在規定時間內看誰拼得快。（2）勝出者以小貼貼作為鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。中班七巧板教案12：《小狗》

活動目標：

1.在故事情境中觀察小狗的拼法。

2.在拼圖過程中熟悉并記憶拼圖順序，各板的擺放方向。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、出示小狗，幫助幼兒回憶故事情境：稻草人和小姑娘高高興興地向金色的房子走去，走著走著就看到小姑娘的好朋友小狗跑出來接他們回家了。

1.教師拼出小狗，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱及擺放順序。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）大板怎么放？（做小狗的脖子）

（3）然后出示哪塊板？（圓形板和半圓形板，拼出小狗的頭和耳朵）（4）梯形板、三角形板怎么放？（做小狗的前腿和尾巴）

二、幼兒嘗試獨立拼圖。

1.教師打亂小狗的拼圖，并說明拼圖要求，請幼兒用教師用板來嘗試拼出小狗。2.教師指導，請其他幼兒幫助。

三、幼兒獨立拼圖，教師巡回指導。

1.幼兒利用七巧板自己獨立拼圖，不會的孩子老師進行指導 2.對拼圖好的孩子給予鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

中班七巧板課13：《小鳥》

活動目標：

1.在故事情境中回憶拼出小鳥。

2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.在故事情境和游戲中幼兒樂于拼圖并快樂拼圖。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、回憶故事情境：稻草人和小姑娘高高興興地向金色的房子走去，小姑娘的好朋友小鳥也出來接他們回家了。教師拼出小鳥，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）

（2）我們現在把稻草人的好朋友誰請出來了？（小鳥）（3）那你們還記得小鳥是怎么拼出來的嗎？

（4）那你們想不想知道稻草人在后來還遇到哪些好朋友了呀？稻草人是特別想和你們分享他的奇遇，可是他有一個要求，就是想請你們先把他的小鳥好朋友的樣子拼出來，這樣她才能給你們講有趣的故事。

二、幼兒獨立拼圖。

1.教師說明拼圖要求，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。2.幼兒回憶試拼小鳥，教師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出小鳥時，教師在白板拼圖區拼出小鳥。2.游戲：5秒我最快。

（1）規則：在規定時間內看誰拼得快。（2）勝出者貼貼鼓勵。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。中班七巧板整體復習課14 活動目標：

1.在故事情境中回憶拼出所學過的內容。2.在拼圖過程中鞏固拼圖順序，各板名稱。3.體驗競賽游戲所帶來的樂趣。活動準備：

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：

一、教師幫助幼兒回憶教學故事。

1.教師講到被施了魔法的稻草人時，引導幼兒自己說出每一塊拼板的名稱并進行稻草人的拼圖。

（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現在是把誰請出來了？（稻草人）

（3）稻草人說我們班的小朋友們實在是太厲害了，但是他要請你們解救它的魔法，你們能拼出魔法錘子解救它嗎？（幼兒自由拼圖）

二、我們來挑戰。

稻草人被解救后都見到了什么？遇到了哪些好朋友？

1.規則：十分鐘內拼出稻草人所看到的好朋友。（拼好一個可以貼一顆星）2.幼兒拼圖，師巡回指導。

三、游戲：我最快。

1.當大部分幼兒拼出一位朋友時，教師在白板拼圖區拼出圖形。2.游戲：我最快。

規則：在規定時間內幼兒和老師看誰拼得快。

四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

第二篇：七巧板教案

一年級下冊《用七巧板拼一拼》學案人教版

教學內容：義務教育教科書一年級下冊第4頁 教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案 教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備： 教具：七巧板、黑板。

學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件 教學過程：

一、創設情境 生成問題

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、探索交流 解決問題

（一）認識七巧板。

1、操作感知，初步認識七巧板

猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

4、簡單介紹七巧板的來歷。

課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內容說一說）

5、欣賞:如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

【設計意圖：復習學過的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以“動手玩游戲”吸引學生 的注意力，激發學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來。】

（二）、動手實踐，逐步體驗七巧板

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》：七巧板拼圖案。

三、鞏固應用 內化提高

1、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事。

【設計意圖：讓同桌討論說說自己的發現，引導學生從小養成自主探索、自主學習的習慣和學生之間的合作意識，同時發展學生的語言表達能力，體現了數學的學科性任務。】

四、回顧整理 反思提升

小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）

第三篇：七巧板教案

第十二課時

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結構組合拼搭出來，有利于培養學生用多種方法解決同一問題的思維方式。活動方法：

以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進行練習。

4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當的提示。

第十三、十四課時

活動目的：

培養學生的抽象思維能力。

活動拓展： 專題設計一：飛機 ——觀察創造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧，引導學生進入創作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經過抽象化后，均可作為創作題材。用“智力七巧板”表現出來。活動方法：

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結構，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現出來。

4、學生專項訓練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現 ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎上稍作改變、移動板塊，轉換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十五課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。活動過程

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反饋，評比貼星。（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？

第四篇：七巧板教案

教學內容: 書本第22——23頁“有趣的七巧板”。教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。教學難點：創造性地拼圖。教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板師：你想了解有關七巧板的哪些知識？ 生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？ 生3：七巧板有什么奇妙？……

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷課件出示七巧板師

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？ 生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。

4、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、總結

第五篇：七巧板教案

奇妙的七巧板

三，學習者特征分析

1，學生在小學時已經接觸并且玩過七巧板，七巧板本身對他們而言并不新奇，切入點比較低。

2，學生正處于青春期，想象力及創造力豐富，求知欲強，可以對他們進行適當引導，激發他們的探索熱情。四，教學策略選擇與設計 以欣賞為主的教學策略

1，演示一些有意思的七巧板圖案，讓學生欣賞一下，體會其中的神奇之處。2，介紹一下七巧板的歷史由來，包括中國的和外國的。

3，巧妙地運用七巧板來證明數學中的勾股定理，讓學生欣賞一下七巧板在數學之中的妙用。

4，給學生一些沒有標明拼法的七巧板圖案，讓學生兩人一組，共同把這些圖案拼出來，既可以鍛煉學生的智力，也可以培養學生的團結合作精神。五，教學資源與工具設計 1，教學環境：普通教室

2，資源準備：至少50副七巧板，一些七巧板的圖片，若干小禮品 六，教學過程

（一）創設情景，導入新課

教師手拿一副七巧板，同學們，我們小學的時候就已經接觸過七巧板了，相信大家都會用七巧板來拼圖吧，下面大家看一下這里：

（二）介紹七巧板歷史

同學們都玩過七巧板，但有誰知道七巧板是怎么得來的嗎? 七巧板是由宋代的燕幾圖演變而來的。燕幾就是宴請賓客的案幾，他的創始人是黃伯思。黃伯思的燕幾中只有長方形，雖然可以拼出多種巧妙的圖形來，畢竟變化有限。到了明代，出現了三角形案幾的“蝶翅幾”，其發明人是嚴澄。蝶翅幾不僅能拼成正方形，長方形，八邊形，還可以拼成菱形，馬蹄形，S形及其他各種復雜的形狀。在《燕幾圖》和《蝶幾譜》的基礎上，兼有三角形，正方形和平行四邊形，能拼出更加生動，多樣圖案的七巧板終于問世了。目前，世界上公認七巧板是中國人發明的，流行于世界各地的拼圖游戲都源于中國的七巧板。七巧板在流傳到海外之后，其他民族對七巧板加以發展，改造，也有許多的創新，下面我們來介紹一下國外的七巧板。1，阿基米德的“小盒子”

阿基米德是公元前3世紀希臘最著名的數學家和發明家，他發明的一個拼圖游戲叫做stomachion,意思是“令人發瘋的游戲”。，由于阿基米德的小盒子由14個組塊組成，其中既有銳角三角形，鈍角三角形，也有直角三角形，還有不規則的2塊四邊形和1塊五邊形，因此可以稱之為“超級七巧板”，能夠拼出許多復雜的圖案來。

2，日本的七巧板

日本七巧板和中國七巧板有兩個顯著的不同：

（1）中國的七巧板只有一種拼法能拼成一個正方形，而日本的七巧板卻有2種不同的拼法拼成正方形，這從日本七巧板的分割方法中可以很明白地看出來。

（2）中國七巧板不能拼出在中心有一個與邊緣平行的正方形空洞的正方形，而日本七巧板卻可以拼出來。

3，德國七巧板

在世界各國的七巧板中，德國的七巧板是品種最多，最復雜的，我們姑且稱之為“多巧板”。

（三）七巧板中的數學問題 1,介紹用七巧板來證明勾股定理

七巧板除了可以拿來拼出各種各樣的圖案之外，還可以拿來演示數學定理。我們已經學習過勾股定理了吧。我國古時稱直角三角形的兩個直角邊為勾與股，稱斜邊為弦。下面，我們將用七巧板來演示一下勾股定理。

首先，準備兩副七巧板。先將一副七巧板拼成大正方形ABCD，再將另外一副同樣大小的七巧板拼成兩個小正方形BIHE和CEFG，并使它們與ABCD相接，如圖所示。這時ACG，DBI，BEF，和GEI必均為直線，這樣，3個正方形之間正好空出一個大三角形BCE，其斜邊（弦）就是大正方形的一條邊，它的兩條直角邊（勾和股）分別是兩個小正方形的一邊。由于兩幅七巧板的面積相等，這就證明了兩個兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方和，也即勾方+股方=弦方。

2，七巧板中的悖論

在數學和邏輯學中出現的悖論，是科學家歷來十分關注的一個問題，也是一個十分有趣的問題。所謂“悖論”，簡單的說來這就是這樣一種命題，如果說它是真的，那么它就是假的；如果說它是假的，它又是真的。

比如說理發師悖論。理發師悖論是這樣的：一個鄉村的理發師決定，他將給村里那些自己不給自己刮胡子的人刮胡子，當然他不會給那些自己給自己刮胡子的人刮胡子。這樣悖論就產生了：他是否應該給自己刮胡子呢？如果他不給自己刮胡子，那么依據前半句話，他就應該給自己刮胡子； 但是如果他給自己刮胡子，那么依據后半句話，他又應該不給自己刮胡子。問題的關鍵是，理發師的這個決定把自己也包括在內了。

在七巧板中，我們也可以發現這樣有趣的悖論。

讓我們來看一下這幅圖。這幅圖中有4組8個七巧圖，前三組中的2個圖形外形是完全相同的，但左側的是實心的，右側的有邊緣缺口或有內部空洞；最下面一組是2個人形，外形幾乎完全一樣，但是左側那個人有腳，右側那個人沒有腳！如果說這8個七巧圖是用同一副七巧板拼出來的，你相信嗎？ 就拿最下面這2個人來說，他們雖然外形相似，實際上左側的人體只用了七巧板中的6個組塊，留下一個小三角形當腳；右側的人體已經把7個組塊全部用掉，因此就沒有腳了。所以這兩個人看起來雖然相似，實際上左側的那個人要瘦一些，矮一些，右側那個人要胖一些，高一些，但由于差別很小，乍一看會覺得身體是一樣的，因而會覺得奇妙和不可思議。其他三組七巧圖也都有類似的情況。

（四）游戲時間

剛才我們介紹了這么多有關七巧板的知識，大家是不是也很想自己動手拼一下七巧板呢？那我們就來個七巧板拼圖比賽吧。大家2人一組，分成15個小組，看看那個小組能夠在最短的時間內用手頭上的七巧板把圖案拼出來，最先完成的小組可以獲得一份精美的小禮品。