第一篇：智力七巧板活動教案

七 巧 板 教

崔召中學

案

第1課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

教具學具：

七巧板（學生）

教學過程：

一、激情導入，激發興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當的指導：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）

四、利用七巧板拼數學圖形

學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環節：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

游戲開始！

挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③

學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

教后記：（學生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優秀的圖形來。）

第二課時

教學目標：

1、培養合作協作精神和組織協調能力。

2、初步培養創新意識，最大限度發揮自己的想像力。

教學流程：

一、創境激趣

（課件的畫面上有用七巧板拼的動物圖案）古時候的人經常玩這種拼圖的游戲，你們知道這是用什么拼的嗎？ 師：那么，大家看這是什么？ 生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經有2500年的歷史啦。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家回答幾個小小的問題，為什么叫七巧板？ 生1：因為它有7塊。生2：因為它有7種顏色。師：誰能說得更好？

生3：因為它是把一個在正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（老師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對不準確的作案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點，既有四條邊，兩邊互相平行，所以應叫“平行四邊形“。讓學生再跟讀一遍。

練習：七巧板中有＿＿＿個□，＿＿＿＿個△。

哪些圖形較大，哪些圖形較小？ 哪兩個圖形一樣大？

（若學生說出了3號圖形與5號圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1、拿出七巧板。

2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對獨立完成的學生給予表揚。

三、練一練。

1、教師出示魚、帆船較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。

再出示貓、鴨子、駱駝比較復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

2、思考題：

用七巧板中的2個三角形拼一個正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個大正方形嗎？請你試一試！

四、拓展練習

請大家伴者音樂，發揮你們的想象力，自由合作拼出你認為最美麗的圖案

第三課時

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼

二、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

??

第四課時

教學目的：

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、會用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養學生的空間想象能力，創新精神和實踐能力。

4、讓學生體會到成功的喜悅。教學重、難點：同上 課前準備：

1、七巧板

2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。

3、課前分成10個小組。

4、由班民主選出2個同學做主持。教學過程：

一、引入課題：師問：你玩過七巧板嗎？想玩嗎？

二、合作玩游戲

1、師：請我們班2個同學出來主持這一節活動課。（掌聲）

2、由2個主持出來開展活動 A：誰知道有關七巧板知識？

學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

B：誰還有什么補充？

學生：后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

A：玩七七板要注意什么？ 學生：七塊板不能重復。

B：大家有信心接受挑戰嗎？下面由每個同學玩第1個游戲拼正方形，好，開始！

（由A，B巡視，及時表現做得好的同學）B：評論：說出哪個同學快。（并表揚）并唱一首歌輕松一下。

3、分組比賽（8個）

由A講比賽規則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個組先完成，可以參觀別的組的作品，并互相交流。

4、評價：

由A、B主持評價，對10個小組所拼的圖形的2個主持的主持下，由全班評出一、二、三等獎。

互相說一說，每幅圖的含義。

例如：①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心?? ②圖象一間屋子??

③象一只烏龜，我想象到??

三、小結

1、讓學生互相評說對這一節的收獲。（由A、B各個主持）

2、師總結：這節課的收獲，評價學生的表現。

第五、六課時

活動目的：

讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識。

智力七巧板拼法 ——按圖分解 操作方法：

學生——領到七巧板后在班級里組織一次比賽形式的活動。

老師——準備好3-10張卡片，每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧。活動過程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住圖案的名稱。

2、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關系。

3、了解七巧板的組拼方法。

半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規則圖形（兩塊）

備注：

活動以后，留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規律，為以后的活動打基礎。

第七、八課時

活動目的：

培養學生的豐富想象力，發明與創新的意識。

專題設計

有意識地讓學生專題設計動物、人物、日常用品等；也可以讓學生專題設計某個“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機為例，老師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學生自己設計，看誰設計的更多更好。活動過程：

1、以“人物造型”為例，發揮豐富的想象力。

2、嘗試拼裝

3、在此基礎上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。

4、學生再次自行設計，看誰設計出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范圖案”練習拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的時候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。

6、小組之間開展比賽，看哪一個同學拼得快？

7、教師在巡視中發現問題的圖案或學生拼搭困難的圖案，讓會拼的學生上臺演示或教師在投影儀上講解。

第九、十課時

活動目的：

培養學生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設計一：摩托車 ——觀察創造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧，引導學生進入創作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經過抽象化后，均可作為創作題材。用“智力七巧板”表現出來。活動方法：

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結構，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現出來。

4、學生專項訓練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現 ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎上稍作改變、移動板塊，轉換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十一課時

活動目的：培養學生的發散性思維。

準備活動：

1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！

2、在拼裝的過程中，記錄自己的發現。

3、比一比，哪一桌最快？

4、請快的合作伙伴，說說自己快速的秘訣。一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形.。活動過程：

1、觀察“T”字圖形卡片。

2、用總結出來的方法：一個圖形稍作改變就可以拼成另外一個圖形。來完成接下來的拼裝。

（1）先擺出“T”字。

（2）自己揣摩、移動板塊。

（3）移動、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案。——一 一圖多拼

第十二課時

活動目的：

同一圖案可以通過智力七巧板不同的結構組合拼搭出來，有利于培養學生用多種方法解決同一問題的思維方式。活動方法：

以滑梯為例，讓學生用多種不同的方法拼裝出來。

1、公布拼裝內容：滑梯

2、用多種完全不同的方法，開始拼裝。

3、給予充足的時間進行練習。

4、如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當的提示。

第十三、十四課時

活動目的：

培養學生的抽象思維能力。

活動拓展：

專題設計一：飛機 ——觀察創造

在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧，引導學生進入創作階段。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經過抽象化后，均可作為創作題材。用“智力七巧板”表現出來。活動方法：

1、借助掛圖，注意觀察。

2、分析結構，將所觀察到的事物抽象化。

3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現出來。

4、學生專項訓練。活動圖例：

觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現 ——舉一反三

讓學生將一個圖形，進行自我揣摩、并在此基礎上稍作改變、移動板塊，轉換成類似的多種圖案。就是七巧板活動中的舉一反三

第十五課時

教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他368001501599拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？

第二篇：智力七巧板活動教案.

智力七巧板活動教案

王偉

一、教學目的： 了解：

1.了解智力七巧板演變發展過程，認識我國傳統文化的智慧結晶。

2.了解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內涵和活動外延。

掌握：

1.掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規律和組拼創造方法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設計、觀察創造、舉一反三、一圖多拼、多副創作等。

2.掌握運用智力七巧板進行廣告創意、多副主題創作、天文創作、形與數（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關系。）創作的思路和方法。

培養：

1、學生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養自己科學的思想方法、嚴謹的思想態度和無限的創造愿望。

2、培養學生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創新發明意識等。

3、培養學生良好的協作能力和意識。

4、培養學生良好的行為、生活、學習習慣。

5、培養學生認知能力和科學素養。

二、教學內容：

1、介紹“智力七巧板”的演變發展過程；

2、基本技能練習：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設計、觀察創造、舉一反三、一圖多拼、多副創作等。

三、教學準備：教學卡片若干張、欣賞作品若干張、小獎品若干份、教學掛圖4張等。

四、教學方法：趣味性教學、互動式教學、競爭式教學、自由發揮式教學和協作配合式教學。

五、教學時間：10課時(每課時60分鐘)

六、教學過程：

第一課時 認識七巧板

引言： 老師：同學們，大家好！今天很高興與同學們一起來學習特殊的活動科學趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。

老師：好，有的同學回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼組成很多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發少兒智力，培養他們創造發明能力等素質教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創造這個載體，能使同學們在快樂中增長認識問題、解決問題的能力，養成良好的學習方法和學習習慣，感受創新發明過程中的快樂。

二、講授主要內容

（一）智力七巧板的演變發展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節（板書）

要點：每年的農歷七月初七是我國的傳統節日——“七夕節”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準，以此來預測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風俗習慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統民俗文化習慣。（這里教師可以自由發揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據客人品位、客人來的人數來擺放不同的桌子來進行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關資料豐富教學內容。

3、七巧板的發展（明清時期的傳統七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。

教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統七巧板。傳統七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據它們放進盒子后的形狀進行命名的。向學生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統七巧板是在“七星案幾”的基礎上應用了“勾股之形，三角相錯”的古代數學原理設計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據說當年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現在每年組織“全美拼圖錦標賽”，根據官方統計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質的飛躍（現代智力七巧板）

向學生提問：傳統七巧板存在那些弊端（或不足之處）？ 老師總結：對，傳統七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現當今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現力，現代智力七巧板應運而生，它巧妙地應用了高等數學的幾何學、拓撲學、線性規劃原理設計而成，是七巧板演變史上質的飛躍。現代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規則圖形組成的，它們之間存在極為嚴謹的數學規律：邊與邊是1與根號2的加減運算關系，各組件內角是45度的整數倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創意畫面。可以這樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變萬化的奇妙。（可以出示圖片卡進行演示）

三、小結

1、通過對上面內容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發的積極作用

四、作業：從書籍和網絡上搜集有關七巧板的相關內容，拓展同學們的知識視野。

第二課時 模擬拼圖

教學目的：在老師的指導下，同學們通過自己的動手實踐，找到組拼規律，總結組拼原則，培養探索精神。

一、導入：

教師：通過前面內容的學習，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運用七巧板來創造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學習是一個從簡單到復雜，由易到難，循序漸進的過程，只要同學們扎實跟進，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現在咱們就從最簡單內容——按樣拼圖（板書）開始來學習七巧板拼圖。

二、新授內容： 過程

1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師問：“同學們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規則的圖板，同學們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學們下去分解一下，這兩個不規則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點。這樣，同學們就可以認識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規律。

2、模擬拼圖： 教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習，我們把它稱為“熱身運動”。

A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都可以讓學生拼一拼，熱熱身，進一步摸索七巧板的組拼方法，總結出七巧板的組拼規則。

B、學生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。C、在規定時間內，對書上提供的圖形進行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學生看3分鐘）——學生自由拼組競賽（不能超過5分鐘）——學生陳述拼組訣竅。

學生思考、教師歸納：組拼規則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。

3、藏尖角游戲：同學們數一數七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出七巧板的組拼規律。

A、學生拼圖：A、以“T”字圖形為例進行拼組。

B、要求學生用5種不同的方法把尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：

①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現，我們可以叫它中心板組。

②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進行現場演示。）

三、課堂小結：通過正確拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認，引發學生對生活活動的聯想，促進觀察能力和想象能力的提高，也有益于養成做事認真、細致的好習慣。

四、布置作業：思考智力七巧板為什么很奧妙？

第三課時 按圖分解

三、按圖分解（動手動腦）

教學目的:通過熟練應用七巧板拼組方法反復組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進入七巧板圖形創造天地，以提高學生參與興趣和競技意識。

一、導入：前節同學們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規則和組拼方法，這對我們學習這節內容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進行組拼的過程實際上就是“按圖——分解”的過程。

二、新授內容（教學過程）

1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學生互動：

（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學生仔細觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯系。

（2）第一次組拼：給同學們三分鐘的時間，讓他們在遵循組拼規則的前提下，按照組拼規律拼“小狗”。

（3）第一次瞬間提示：由于同學們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學方法——瞬間提示法。教師在這里

演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們全部停下；（4）第二次組拼：經過瞬間提示后，這一次就有一些；

2、以“T”字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一；

3、我們輔導書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代；

4、教師在學生討論的基礎上歸納：任何圖形最關鍵的；

三、課堂小結：；

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮；

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難

演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們全部停下，然后說：“同學們，我現在出示圖形的“答案圖”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現在要認真看，我只給你們五秒鐘的時間。”然后，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學生進行第二次的組拼。

（4）第二次組拼：經過瞬間提示后，這一次就有一些學生可以把“小狗”拼出來了。為了要讓所有的同學都參與、都學會、真正“入門”，我們需要進行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進行第二次瞬間提示。經過兩次瞬間提示后，大部分同學都能把“小狗”拼出來了。還有少數拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準的同學，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強的學生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。

2、以“T”字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一樣）

3、我們輔導書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代表的圖形讓學生反復組拼。每個圖形拼組后要求學生陳述組拼的技巧。

4、教師在學生討論的基礎上歸納：任何圖形最關鍵的是中心板的擺放，以及與之相關的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準。

三、課堂小結：

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結合上面例題講解）

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規（定勢）思維，要學會用逆向思維解決問題（結合“T”的拼組進行講解）

四、布置作業：完成課后練習題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。

板書設計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。

第4、5課時 專題設計與觀察創造

教學目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現不同外觀設計，了解七巧板創作圖形變化多樣性，達到培養學生的想象力，啟迪他們的發明、創新意識，學會分類歸納、抓住認識事物主要特點等的思維方法。

一、引入新課：

同學們入門后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創造力設計出更多的圖形。

二、新授

⑴分類：讓同學們將拼過的圖形按照事物分類進行分類，提示同學們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數字類、交通工具類、生活用品類、學習用具類等等。（見書）⑵設計：在分類的基礎上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）

⑶表述：根據我們的經驗，同學們都能拼出1—2種動物的圖形，關鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。這時候，我們就可以看到同學們豐富的想象力。

⑷比較：老師們現在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發現：它是用一個半圓表現小鴨子的嘴部，一個圓表現小鴨子的頭部，一個梯形表現小鴨子的頸部，大板和半圓表現小鴨子的身體，中心板和三角形表現小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現對生活的觀察。

⑸表現：老師們可以出示實物圖，讓學生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學路上看到的，電視里看到的，書本中學到的等等，以此來創造出新的圖形。比較—表現的過程實際是也是觀察創造的過程。

（6）讓學生設計創造：飛機（見書19-20頁）

三、學生歸納：觀察創造步驟（見書24頁）

四、教師小結：創造來源與生活，生活離不開創造，觀察表現是七巧板文化的一個重要內容，同學們只要認真通過七巧板拼圖創造，切身體驗創造的真諦（創造就是創新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規），這就是我們的最終效果了。觀察創造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。

五、布置作業：見書25頁

板書設計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現（七巧板表現圖）——瞬間提示（檢查結果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。

第6課時 舉一反三 教學目的：

通過對幾個圖形的變化，創造新圖形，培養學生發散性思維及解決問題的方法。理解創新的真諦（有變化、有改進、就是創新）

一、引入：通過以上幾個階段的輔導和訓練，同學們已經熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現有圖形量的基礎上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內容。

二、新授

⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。

⑵移動：在上一個圖形的基礎上，移動1—3塊板，變成一個新的圖形。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。

⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形。現在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設計”的學習和訓練，同時，也是對“專題設計”的延伸和拓展。

三、歸納活動步驟；見書27頁

四、教師小結：

這節課主要是培養你們的發散性思維，發散思維就象燭光一樣向四面八方擴散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構想中尋求新設想的思維方法。這種方法是科學家和發明家常用的一種思維模式，科學家和發明家正是通過這種方法，應用已知的知識，發現未知的原理，發明了未知事物，所以說他是創新的核心內容。上面內容為學生“創造力的自我表現”提供一條有效途徑，讓同學們“天生”的創作能力得以盡情發揮。板書設計：組拼——比較——移動——創作。

第7、8課時 一圖多拼

舉一反三有可能讓同學們的思想跑的太遠，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們

用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能已經發現了：不同的拼法之間有一種對稱關系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學到了掌握七巧板的組拼規律。

一、多副組合

綜合課的主題主要內容是進行“多副組合”的創作。要同學們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進行綜合訓練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現學習、生活中方方面面的內容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品。可分別選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學幻想、生活場景的作品進行展示。）那么，這些作品是怎么產生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導了。

⑴確定主題：就是我們要求同學們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運等和地域特征的題材（家鄉美等）。

⑵分工創作：我以“奧運奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學拼拼北京奧運的會徽，叫一部分同學拼拼中國的運動員站在領獎臺上，叫另一部分同學拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進行分工創作。⑶整體協調：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現出來，就需要加以潤色、整體協調了，（宏觀看一看畫面的比例是否協調？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。

二、專題創作訓練

1、“七巧廣告創意與設計”應用實踐活動及競賽

眾所周知，“廣告”這一詞在現代學生的生活、學習中已經相當的普及了，本次廣告創意與設計應用實踐活動及競賽中我們著重于培養學生品牌創造的廣告意識及過程思維模式，學生可以通過題目去獨立設計創作多樣化的廣告形式或者創建屬于自己的個性化品牌，使學生在了解文化、藝術、應用科技、藝術設計的發展動態及相關的知識之余，從小培養廣大中小學生科學思想和良好的藝術修養、藝術設計與表達能力(突出廣告的普及,用一些常見的廣告詞或品牌來舉例說明)。

那么，如何引導學生進行七巧廣告創意與設計應用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：

第一步：學生根據命題從現實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發充分發揮想象力，進行整體構思，可制作個人設計小圖紙；

第二步：學生根據圖紙進行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。我們也可以創作個性化品牌或是競賽組委會所提供的命題，如“七巧板”、“我們的藍天”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴樓”等，同理也可以發揮想象創作出相應的標志、宣傳畫等，達到廣而告之的宣傳效果（選擇“品牌廣告” →題目字樣：“七巧板” →學生構思場景→把文字“七巧板”轉變為拼搭后的字樣作對比）。

2、“七巧專題系列圖形組合創作”實踐活動及競賽

七巧專題系列圖形組合創作著重培養學生的創新、創造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設計空間。

講師對七巧專題系列圖形組合創作實踐活動及競賽作簡單介紹，講師針對該活動項目舉例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演過程來介紹“如何引導學生競賽”，；

同組別學生參加同一主題系列不同內容的創作。舉個例子，假設15名中年級學生參加以“八榮八恥”這一主題的創作系列，學生根據隨機形式分配到各個同一主題系列不同內容的小組。

3.1 板書出現“八榮八恥”各項內容的大字幕；

假設其中3-5名學被分配到“八榮八恥-以勤奮好學為榮”這一內容中。3.2、其中“以勤奮好學為榮”在背景字幕中飛出，達到醒目的效果。

根據對這一內容的理解展開充分的想象力進行創作。3.3、學生創作過程的畫面。

其中這一小組內最佳一幅作品為入選作品并進入下一輪比賽，全部入選作品匯編成圖冊。

3.4、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，3-5組內各飛出一副作品→匯合成一類作品。

第9課時 專題創作展示

教學內容：詩配畫《小池》 教學過程： 一、七巧板熱身練習

1、學生利用手中的七巧板自由拼擺出自己喜歡的圖案。

2、圖形拼組，拼擺出老師指定的圖案。

二、學習古詩《小池》，理解古詩的意思，體會故事的意境。小池

泉眼無聲溪細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、分工設計

1、讓學生說說這首詩主要表現的事物有哪些？

2、讓學生分組設計詩中不同的事物。

3、評比

三、整合

把分組設計的各種事物整合在一起，表現古詩的其他場景，初步完成故事情境的基本創作。

四、潤色

把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。

五、收集作品，進行評比。

六、教學總結

第三篇：智力七巧板活動教案

智力七巧板活動教案

第一課時：

一、教學目的：

了解：

1、通過對智力七巧板演變發展過程的了解，認識我國傳統文化的智慧結晶。

2、了解智力七巧板科普活動的活動目的意義、活動內涵和活動外延。

掌握：

1、掌握智力七巧板組拼的基本技能、組拼規律和組拼創造方法：藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設計、觀察創造、舉一反三、一圖多拼、多副創作等。

2、掌握運用智力七巧板進行廣告創意、多副主題創作、天文創作、形與數（邊與邊、角與角、邊與角的幾何關系。）創作的思路和方法。

培養：

1、學生在淺易、趣味的游戲、拼搭、愉悅之中，培養自己科學的思想方法、嚴謹的思想態度和無限的創造愿望。

2、培養學生觀察能力、思維能力、想象能力、空間組拼能力和創新發明意識等。

3、培養學生良好的協作能力和意識。

4、培養學生良好的行為、生活、學習習慣。

5、培養學生認知能力和科學素養。

二、教學內容：

1、介紹“智力七巧板”的演變發展過程；

2、基本技能練習：拆封七巧板、藏尖角游戲、按樣拼圖、按圖分解、專題設計、觀察創造、舉一反三、一圖多拼、多副創作等。

三、教學準備：教學卡片若干張、欣賞作品若干張、小獎品若干份、教學掛圖4張等。

四、教學方法：趣味性教學、互動式教學、競爭式教學、自由發揮式教學和協作配合式教學。

五、教學時間：10課時(每課時40分鐘)

六、教學過程：

一、認識七巧板

一、引言：

老師：同學們，大家好！今天很高興與同學們一起來學習特殊的活動科學趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學能夠告訴大家，何為“七巧板”？ 學生：七巧板就是七塊板，其它回答（略）。

老師：好，有的同學回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義（就是七塊能很巧妙拼組成很多圖形的板塊，但這僅僅是從字面上來理解的）：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發少兒智力，培養他們創造發明能力等素質教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創造這個載體，能使同學們在快樂中增長認識問題、解決問題的能力，養成良好的學習方法和學習習慣，感受創新發明過程中的快樂。

二、講授主要內容

（一）智力七巧板的演變發展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節（板書）

要點：每年的農歷七月初七是我國的傳統節日——“七夕節”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準，以此來預測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風俗習慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統民俗文化習慣。（這里教師可以自由發揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據客人品位、客人來的人數來擺放不同的桌子來進行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）提示：這里教師可以查找有關資料豐富教學內容。

3、七巧板的發展（明清時期的傳統七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。

教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段。現在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統七巧板。傳統七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據它們放進盒子后的形狀進行命名的。向學生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統七巧板”三種式樣的掛圖或卡片。）

老師歸納：傳統七巧板是在“七星案幾”的基礎上應用了“勾股之形，三角相錯”的古代數學原理設計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統七巧板的影響

A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據說當年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現在每年組織“全美拼圖錦標賽”，根據官方統計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質的飛躍（現代智力七巧板）

向學生提問：傳統七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結：對，傳統七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現當今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現力，現代智力七巧板應運而生，它巧妙地應用了高等數學的幾何學、拓撲學、線性規劃原理設計而成，是七巧板演變史上質的飛躍。

現代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規則圖形組成的，它們之間存在極為嚴謹的數學規律：邊與邊是1與根號2的加減運算關系，各組件內角是45度的整數倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創意畫面。可以這樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變萬化的奇妙。（可以出示圖片卡進行演示）

三、小結

1、通過對上面內容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發的積極作用

四、作業：從書籍和網絡上搜集有關七巧板的相關內容，拓展同學們的知識視野。

第二課時：

二、熱身練習（興趣模仿）

教學目的：在老師的指導下，同學們通過自己的動手實踐，找到組拼規律，總結組拼原則，培養探索精神。

一、導入：

教師：通過前面內容的學習，我們對智力七巧板已有初步的了解，但我們要熟練運用七巧板來創造是有一個過程的，其實七巧板的拼組學習是一個從簡單到復雜，由易到難，循序漸進的過程，只要同學們扎實跟進，這個過程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知識是從按樣拼圖與藏尖角游戲開始的,現在咱們就從最簡單內容——按樣拼圖（板書）開始來學習七巧板拼圖。

二、新授內容： 過程

1、溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）

老師問：“同學們，你們看到的幾塊板是什么幾何圖形呢？”（對于三角形、梯形、圓和半圓，同學們可以很快的回答出來，而對于另兩塊不規則的圖板，同學們的回答就五花八門了）。老師歸納：“帶有弧形的不規則圖形是一個大的梯形減一個半圓，另一個帶有三個三角形的不規則圖形是大的平行四邊行減一個梯形，同學們下去分解一下，這兩個不規則圖形實際上是由多個三角形、梯形或圓形巧妙組合而成的。我們可以根據它們的大小和在拼圖中的作用，分別把它們命名為“大板”和“中心板”。同時讓他們動手操作，找到這一突出特點。這樣，同學們就可以認識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。并且，初步摸索出了它的一些組拼方法和規律。

2、模擬拼圖：

教師：按樣拼圖：就是把有分解線的圖形（有答案的圖形）給同學們模擬拼組，這是七巧板拼圖活動最基本的動手練習，我們把它稱為“熱身運動”。

A、教師出示“小鹿”分解圖卡，也就是有分割線的答案圖，老師們都可以讓學生拼一拼，熱熱身，進一步摸索七巧板的組拼方法，總結出七巧板的組拼規則。B、學生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。

C、在規定時間內，對書上提供的圖形進行多輪競賽（過程：出示圖卡（只能給學生看3分鐘）——學生自由拼組競賽（不能超過5分鐘）——學生陳述拼組訣竅。

學生思考、教師歸納：組拼規則就是：①七塊板都要用上，無論是一組或多組七巧板②必須平放③不能重疊。

3、藏尖角游戲：同學們數一數七巧板一共有幾個尖角，也就是銳角，小于90度的角，然后，讓他們用盡量多的方法，把這些尖角通過組拼圖形全部隱藏起來。以此最終摸索出七巧板的組拼規律。

A、學生拼圖：A、以“T”字圖形為例進行拼組。

B、要求學生用5種不同的方法把尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：

①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現，我們可以叫它大板組。另一組以中心板為主，常常和一個三角形、一個梯形在一起組合出現，我們可以叫它中心板組。

②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。三角板有五種不同的接觸方式，梯形板有八種不同的接觸方式。（此處進行現場演示。）

三、課堂小結：通過正確拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認，引發學生對生活活動的聯想，促進觀察能力和想象能力的提高，也有益于養成做事認真、細致的好習慣。

四、布置作業：思考智力七巧板為什么很奧妙？

第三課時：

三、按圖分解（動手動腦）

教學目的:通過熟練應用七巧板拼組方法反復組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進入七巧板圖形創造天地，以提高學生參與興趣和競技意識。

一、導入：前節同學們主要是按答案拼圖，相對簡單，但了解了七巧板的組拼規則和組拼方法，這對我們學習這節內容（按圖分解）幫助很大，按“形象圖”進行組拼的過程實際上就是“按圖——分解”的過程。

二、新授內容（教學過程）

1、以“小狗”或“小鹿”為例，與學生互動：

（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學生仔細觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯系。

（2）第一次組拼：給同學們三分鐘的時間，讓他們在遵循組拼規則的前提下，按照組拼規律拼“小狗”。

（3）第一次瞬間提示：由于同學們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學方法——瞬間提示法。教師在這里演示一下：當同學們拼了五分鐘后，就叫他們全部停下，然后說：“同學們，我現在出示圖形的“答案圖”，你們剛才在拼的時候哪塊板不會用，哪一部分拼不好，現在要認真看，我只給你們五秒鐘的時間。”然后，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數5—4—3—2—1。放下“答案圖”，再讓學生進行第二次的組拼。

（4）第二次組拼：經過瞬間提示后，這一次就有一些學生可以把“小狗”拼出來了。為了要讓所有的同學都參與、都學會、真正“入門”，我們需要進行第二次瞬間提示。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進行第二次瞬間提示。經過兩次瞬間提示后，大部分同學都能把“小狗”拼出來了。還有少數拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準的同學，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強的學生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。

2、以“T”字為例，讓學生進行組拼（過程與前面一樣）

3、我們輔導書上有很多形象圖形，教師可以選擇有代表的圖形讓學生反復組拼。每個圖形拼組后要求學生陳述組拼的技巧。

4、教師在學生討論的基礎上歸納：任何圖形最關鍵的是中心板的擺放，以及與之相關的三角行、梯形的擺放，只要把這三塊處理好了，圖形拼組過程就會又快有準。

三、課堂小結：

1、七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。（結合上面例題講解）

2、如果遇到“左擺缺個角，右擺比例不對稱”的難題，注意不要按常規（定勢）思維，要學會用逆向思維解決問題（結合“T”的拼組進行講解）

四、布置作業：完成課后練習題，要與父母一起比賽，看看你快還是父母快。

板書設計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。

第4、5課時

四、專題設計

五、觀察創造

教學目的：通過對同一名稱實物用七巧板表現不同外觀設計，了解七巧板創作圖形變化多樣性，達到培養學生的想象力，啟迪他們的發明、創新意識，學會分類歸納、抓住認識事物主要特點等的思維方法。

一、引入新課：

同學們入門后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創造力設計出更多的圖形。

二、新授 ⑴分類：讓同學們將拼過的圖形按照事物分類進行分類，提示同學們把基本圖形分成動物類、植物類、人物類、文字類、數字類、交通工具類、生活用品類、學習用具類等等。（見書）⑵設計：在分類的基礎上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設計。比如以動物為例：在小鹿、小白兔的基礎上，要求他們再拼出一到兩種其他動物的圖形，必須注意形似、神似。（如小馬、小鴨等）

⑶表述：根據我們的經驗，同學們都能拼出1—2種動物的圖形，關鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。這時候，我們就可以看到同學們豐富的想象力。

⑷比較：老師們現在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。第二個圖是意象圖，就是看到具體形象后，在大腦中形成的印象。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現的“小鴨子”。那么，七巧板是怎樣表現生活中的具體形象和人們大腦中的印象的呢？大家比較一下就可以發現：它是用一個半圓表現小鴨子的嘴部，一個圓表現小鴨子的頭部，一個梯形表現小鴨子的頸部，大板和半圓表現小鴨子的身體，中心板和三角形表現小鴨子的尾部。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現對生活的觀察。

⑸表現：老師們可以出示實物圖，讓學生用七巧板拼，也可以要求他們拼一拼上學路上看到的，電視里看到的，書本中學到的等等，以此來創造出新的圖形。比較—表現的過程實際是也是觀察創造的過程。

（6）讓學生設計創造：飛機（見書19-20頁）

三、學生歸納：觀察創造步驟（見書24頁）

四、教師小結：創造來源與生活，生活離不開創造，觀察表現是七巧板文化的一個重要內容，同學們只要認真通過七巧板拼圖創造，切身體驗創造的真諦（創造就是創新，兒童少年的天性就是敢想，不墨守成規），這就是我們的最終效果了。觀察創造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強的概括力。就象古人做詩，廖廖幾語，寫盡千山萬水。

五、布置作業：見書25頁

板書設計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現（七巧板表現圖）——瞬間提示（檢查結果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。

第6課時

六、舉一反三 教學目的：

通過對幾個圖形的變化，創造新圖形，培養學生發散性思維及解決問題的方法。理解創新的真諦（有變化、有改進、就是創新）

一、引入：通過以上幾個階段的輔導和訓練，同學們已經熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現有圖形量的基礎上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創造出另外一個新的的圖案。同時，同一個圖形也有幾種或十幾種不同的拼法，下面我就講講這方面的內容。

二、新授

⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。

⑵移動：在上一個圖形的基礎上，移動1—3塊板，變成一個新的圖形。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。

⑶舉一反三：在第二個圖形的基礎上，又通過移動，形成第三個圖形??如此舉一反三，拼出更多的圖形。現在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）

⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進行歸類。比如：剛才大家拼出的十幾種圖形就可以歸類為：文字類、人物類、日常用品類等等。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設計”的學習和訓練，同時，也是對“專題設計”的延伸和拓展。

三、歸納活動步驟；見書27頁

四、教師小結：

這節課主要是培養你們的發散性思維，發散思維就象燭光一樣向四面八方擴散，它是一種突破原有知識圈和固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構想中尋求新設想的思維方法。這種方法是科學家和發明家常用的一種思維模式，科學家和發明家正是通過這種方法，應用已知的知識，發現未知的原理，發明了未知事物，所以說他是創新的核心內容。上面內容為學生“創造力的自我表現”提供一條有效途徑，讓同學們“天生”的創作能力得以盡情發揮。板書設計：組拼——比較——移動——創作。

第7、8課時 七、一圖多拼

舉一反三有可能讓同學們的思想跑的太遠，這時候，我們要把他們的思想拉回來，要讓他們用不同的方法拼一個圖形，也就是一圖多拼。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。老師們可能已經發現了：不同的拼法之間有一種對稱關系。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學到了掌握七巧板的組拼規律。

八、多副組合

綜合課的主題主要內容是進行“多副組合”的創作。要同學們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進行綜合訓練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現學習、生活中方方面面的內容青少年眼中的大千世界。我這里有歷年來獲的一等獎的作品，我給大家展示一下，大家欣賞欣賞。（以下展示多副組合作品。可分別選擇代表古詩情景、寓言故事、體育比賽、科學幻想、生活場景的作品進行展示。）那么，這些作品是怎么產生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導了。

⑴確定主題：就是我們要求同學們拼的是什么？是古詩啊，是體育啊還是其他的什么。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。這里我建議大家要選擇具有時代特征的題材如神六飛天、北京奧運等和地域特征的題材（家鄉美等）。

⑵分工創作：我以“奧運奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學拼拼北京奧運的會徽，叫一部分同學拼拼中國的運動員站在領獎臺上，叫另一部分同學拼拼五星紅旗冉冉升起。讓他們進行分工創作。

⑶整體協調：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現出來，就需要加以潤色、整體協調了，（宏觀看一看畫面的比例是否協調？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。

（七）專題創作訓練

1、“七巧廣告創意與設計”應用實踐活動及競賽

眾所周知，“廣告”這一詞在現代學生的生活、學習中已經相當的普及了，本次廣告創意與設計應用實踐活動及競賽中我們著重于培養學生品牌創造的廣告意識及過程思維模式，學生可以通過題目去獨立設計創作多樣化的廣告形式或者創建屬于自己的個性化品牌，使學生在了解文化、藝術、應用科技、藝術設計的發展動態及相關的知識之余，從小培養廣大中小學生科學思想和良好的藝術修養、藝術設計與表達能力(突出廣告的普及,用一些常見的廣告詞或品牌來舉例說明)。

那么，如何引導學生進行七巧廣告創意與設計應用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：

第一步：學生根據命題從現實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發充分發揮想象力，進行整體構思，可制作個人設計小圖紙； 第二步：學生根據圖紙進行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）

第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。我們也可以創作個性化品牌或是競賽組委會所提供的命題，如“七巧板”、“我們的藍天”、“魅力城市——某市”、“宏偉——長江”，“美麗的黃鶴樓”等，同理也可以發揮想象創作出相應的標志、宣傳畫等，達到廣而告之的宣傳效果（選擇“品牌廣告” →題目字樣：“七巧板” →學生構思場景→把文字“七巧板”轉變為拼搭后的字樣作對比）。

2、“七巧專題系列圖形組合創作”實踐活動及競賽

七巧專題系列圖形組合創作著重培養學生的創新、創造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設計空間。

講師對七巧專題系列圖形組合創作實踐活動及競賽作簡單介紹，講師針對該活動項目舉例子說明→“八榮八恥”，并通過圖演過程來介紹“如何引導學生競賽”，；

同組別學生參加同一主題系列不同內容的創作。舉個例子，假設15名中年級學生參加以“八榮八恥”這一主題的創作系列，學生根據隨機形式分配到各個同一主題系列不同內容的小組。3.1 板書出現“八榮八恥”各項內容的大字幕；

假設其中3-5名學被分配到“八榮八恥-以勤奮好學為榮”這一內容中。3.2、其中“以勤奮好學為榮”在背景字幕中飛出，達到醒目的效果。根據對這一內容的理解展開充分的想象力進行創作。3.3、學生創作過程的畫面。

其中這一小組內最佳一幅作品為入選作品并進入下一輪比賽，全部入選作品匯編成圖冊。3.4、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，3-5組內各飛出一副作品→匯合成一類作品。

第四篇：智力七巧板游戲

“智力七巧板拼圖游戲”教學設計

珠暉區茶山坳復興小學

教學目標：

1．學生學會運用七巧板做各種拼圖游戲，并從游戲中獲得學習的快樂、培養學習興趣。

2．通過七巧板拼圖游戲，促進學生各種能力的發展，如觀察能力、手眼協調能力、想象力、定向思維和創新思維能力以及與人合作的能力。

3．讓學生從活動的成就感中不斷獲得自信。

教學理念：

注重課堂形式的創新，讓學生有一個輕松愉快的課堂環境，結合言語氣氛的渲染和老師有效的組織，激發學生探索問題的興趣，發揮學生解決問題的潛能。

教學具準備：

學生用“智力七巧板”8付，教師用1付；拼圖作品9張。

教學過程：

一．導入。（5分鐘）1，各位同學上午好，（老師上午好！）歡迎你們來到本周的校本課堂，讓我們用洪亮的聲音喊出我們課堂的口號：“校-本-課-堂，我-作-主，耶——”好，你們的狀態真是太棒了！

大家看，今天我們的課堂，座位跟平常不一樣，中間留下了一塊大的空間，作什么用呢？在這節課中，我將向同學們介紹一位新的朋友，所以留出這么一塊大的空間，特意給這位新的朋友留個位置，不知道大家想不想認識？（想）大聲說，想不想？（想）

2，（師拿出“智力七巧板”）這位新的朋友現在在我手中，我想請7位同學協助老師給他做個介紹，有誰來？請舉手。噢，同學們都很熱情，那就請這7位同學上來吧。(站一排，每人發給一塊拼板)請大家觀察，這7位同學每人手中都有一塊不同形狀的拼板，一個圓形、一個三角形、一塊梯形、兩個半圓和兩個不規則圖形，它們7塊合在一起組成了我們今天要認識的這位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（貼出名字）

那么，今天的校本課，我們就和這位新朋友一起做拼圖游戲，你們歡迎嗎？（歡迎）如果歡迎，我們來陣掌聲！（鼓掌、貼出“拼圖游戲”、收回拼板、同學回座)二．新授。

1，教師示范拼圖“小帆船”(5分鐘)我這里有幾幅美麗的圖畫還沒有取名字，你們有沒有興趣為這些圖畫取名字呢？首先，我們來看這第一幅圖畫（貼出示范圖畫“小帆船”，鼓勵大家取名字），在圖畫下面寫上名字。

下面，老師想用七巧板拼出這幅圖畫，大家猜，老師能不能拼出來呢？ 老師示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重點是引導學生觀察和思考，激活學生的求知欲望。

2，學生代表嘗試拼圖“小鹿”（10分鐘）3，學生代表拼圖比賽“小姑娘”（10分鐘）4，全體學生分組拼圖競賽。（10分鐘）

三．布置作業：課后個人或與人合作拼出新的圖案，取上名字，制成作品，在下周的校本課堂中我們將進行作品展示交流會。（再見語）

第五篇：智力七巧板活動小組活動總結

定邊二中智力七巧板活動總結

智力七巧板是開發學生智力，鍛煉學生動手、動腦能力，啟迪創造意識的一種很好的操作材料。

智力七巧板涵蘊著深奧的知識，它巧妙的應用了排列組合和線性規劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發展。

一是激發了學生的興趣。利用拼圖，通過參加活動深深吸引了學生們，激發了他們探究的動機。

二是通過實踐操作，培養了大膽創新的能力。創造性思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，是創新人才最基礎的素質，培養創新人才的核心就是要培養創造性思維。我們的活動讓學生在玩中學，開發了智力，提高了操作能力。我們給學生創造一個適合他們自己去尋找知識的竟境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”──按圖分解──按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發了學生對生活活動的聯想，促進了觀察能力和想像能力的提高，培養了創新意識，有利于養成做事認真細致的好習慣。結合實際，提高抽象思維能力。我們結合輔導書中的專題設計和觀察創造方面內容進行了創造能力的提高。發掘潛能，培養學生創新能力。七巧板創造性題材非常廣，多副組合的設計與創作為學生開拓了廣闊的天地。

總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發了智力，培養了創新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學習面，有利于學生的學習。

我校本著開發學生的智力，培養學生動手操作能力和思維能力、創造精神的原則，開設了七巧板社團。作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導力度，努力尋求多方支持。現將本次活動總結如下：

一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學習

七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創造力是無限的，大凡世間文明的發明和發展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發現美的工具。于小處來，啟發大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養學生的創新思維。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發學生探究七巧板奧秘的興趣

我們向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三

角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。

三、展示七巧板作品，激發學生動手操作欲望

活動中我們看到了許多學生七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。” 我想，那個“巧”字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。

四、精心組織沒次活動，有效培養學生綜合能力

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創圖形，以自己創造新的玩法、排法；4數學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數學問題。根據我們學生的特點，設計活動如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動孩子們的手、眼、腦的運作和協作，在強烈的感觀互動中發展他們的創造性潛能。

2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自制兩幅七巧板，在活動中，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節課下來，學生一幅幅精美的作品就展現在眼前了。

五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。

對學生進行以下內容的評價

1、學生的情感與態度的考察；

2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對學生設計的彩紙七巧板作品進行考查

4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規定時間完成規定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人）第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。

自從活動開展以來，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創造活動中設計更具開發智力、能力的新內容，使學生更喜愛七巧板。

定邊縣第二中學

2013年9月12日

智力七巧板活動總結

定

邊

二

中

2013年8月

22日