第一篇：《智力七巧板》課程開發與實施情況說明

盛 澤 第 三 中 學

《智力七巧板》課程開發與實施情況說明

開發背景和過程說明

我校校本課程的開發和利用是在素質教育和新課程改革的大背景下開展起來的，它是課程改革的必然產物。我們的課程的設置，本著充分體現“以學生發展為本”的理念，結合學校科技教育傳統和綜合實踐活動，開發了適合我校特點的校本課程。2005年，我校開發了基于科技教育和綜合實踐活動的校本教材5本：《科技創新：小小發明家》、《FLASH動畫制作》、《電子制作》、《智力七巧板》和《陶藝》。

這些課程中的《智力七巧板》是沈彬老師多年輔導科技興趣小組中的教學設計或經驗總結。2005年春季，我校組隊參加了吳江市第一屆七巧板比賽，我校獲得了1個二等獎和1個三等獎，這大大激發學校開發七巧板培訓方面校本課程的積極性。2006年初，學校把沈彬老師在七巧板輔導中的教案進行完善，編輯成了簡易的校本教材，并把它設置為初一年級的必修課程。

2006年，在市教研室朱琴老師的指導下，我校申報了省級子課題《初中綜合實踐活動與校本課程開發與應用的研究》，在課題研究過程中，我校對校本課程的認識更深刻，完善工作更有序、更深入。2007年，學校經過前期的準備工作，請沈彬和張雋兩位老師在原有教材基礎上，融進了其他教師的輔導經驗，進一步完善這本教材——《智力七巧板》。教材內容編寫說明

2007年，我校在完善原有校本教材的基礎上，又開發了《智力七巧板》這一校本課程。本教材共有八個章節：:認識七巧板、按樣拼圖、按圖分解、按題拼圖、觀察創造、舉一反三、一圖多拼、自由創造。內容安排是根據學生思維規律逐步加深，每一章節的結構設置也是根據內容在統一的基礎上有變化。

教材使用情況說明

本教材使用范圍：初一年級。使用時間：一學年。

根據校本課程的目標和教學內容，每學年安排32課時左右，每個活動章節3-4課時。教師可根據本校情況、學生實際，對教材順序、課時安排和教學內容做適當調整。

在時間的安排上，根據需要做到分散和相對集中相結合，根據初一年級安排的總課時數，分配到若干個星期中。每周一節課是用來解決技術難題，有時把校本課程跟數學整合在一起。平時的訓練，不少是學生在課余完成的。正是學校把《智力七巧板》設置為初一年級的必修課，所以最近幾年我校學生在吳江市七巧板比賽獲得了很好的成績。

教材使用制度保障說明

成立領導機構。在學校統一領導下，成立校校本課程開發實施領導小組，具體領導、組織、實施校本課程的開發與實施。

抓好教師培訓。開辦校本課程開發與實施的培訓活動，調動全體教師參與的積極性；學習掌握校本課程開發的方法；懂得實施校本課程；搞好校本課程的評價。

建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發、實施、評價工作。根據課程開發、實施方案，學校做好開發、實施的協調、安排實施、檢查等工作。

教材使用效果說明

《智力七巧板》作為初一年級的必修課，不僅提高學生的學習興趣，開拓了學生視野，更是有效培養了學生的動手能力。同時，教師在編寫、完善、使用教材的過程中，教學能力、教學水平也得到很大的提高。學生的成績也得到相應提高。特別是這本教材與學校科技教育有機滲透，豐富了我校科技教育的內涵。學生在參加各級各類的七巧板比賽中，成績顯著。比如，我校組隊參加了吳江市四屆七巧板比賽，我校成績一年比一年好，其中，獲得了3

個一等獎，8個二等獎，10個三等獎。（獎狀見附件）

第二篇：智力七巧板校本課程開發教案

智力七巧板校本課程開發教案

“智力七巧板”科普系列活動是中國青少年科技輔導員協會、全國少工委長期組織的一項全國性青少年重點科普活動項目，曾被選為第四界“國際科學與和平周”、“全國中小學金鑰匙科技競賽”動手動腦器材。它由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙的應用排列組合和線形規劃原理，可以拼排出兩千多種形象生動活潑的圖案，還可以用多副七巧板創造出無數自然景觀、體育活動、寓言故事、古詩情景等。

一、活動目的

通過開展“智力七巧板”科普系列活動，激發廣大中小學生的科學興趣，開發他們的智力，鍛煉他們的動手能力，啟迪他們的創造意識，培養他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假生活內容，培育科學素養，促進科技教育活動的普及與發展。

二、活動要求 充分做好活動的宣傳、輔導、培訓工作，明確“重在參與、重在學習、重在自主”的指導思想，本著“自愿、興趣、愛好”的原則，組織學生參加活動。

三、參加對象 在校的小學生 具體課程設置：

第一講

提出要求

激發興趣（第一課時）

1、教師對本班學生人數進行調查統計并分組。

2、教師向學生提出本學期《七巧益智園》的要求。

（1）、要求學生每次按時上課，不準遲到，有事必須請假。

（2）、每次上課要帶好必須的學習用品。（智力七巧板、鉛筆、橡皮、尺子、本等）

（3）、每月組織一次“智力七巧板擂臺賽”，并評出優秀選手。

3、介紹七巧板的發展演變歷史，激發學生的愛國熱情。

4、七巧板與智力七巧板進行比較，簡單介紹智力七巧板的拼擺特點及優勢。

5、展示優秀的智力七巧板作品，激發學生的學習興趣。

6、學生談對《智力七巧板》的認識。

有趣的七巧板（第二課時）

教學目標 ：

1． 使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2． 培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

3． 通過小組合作，培養學生的合作意識。

4． 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。教具學具： 1． 教師準備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。2． 學生準備：一人一套七巧板。教學過程 ：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過七巧板嗎？

師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩“有趣的七巧板”。活動一：賞一賞

1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。活動二：試一試

1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中交流。

學生拼擺，師巡視，有困難的加以指導。

2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

3.小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。活動三:猜一猜

1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?(出示:①帽子 ②小貓)2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

活動四：想一想（異想天開）

1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？ 2．小組討論再交流。活動五：賽一賽

1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。2． 全班交流。（作品展示）

全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

第二講“按圖分解”興趣課

活動目的：培養學生的動手、動腦能力及空間想象能力。

活動準備：智力七巧板

活動過程：

“按圖分解”這部分的主要目的讓學生先通過模仿，反復組拼所舉的幾個圖案，以熟悉各拼板間的幾何關系，掌握一定組拼技巧。然后，另舉一些圖例，在教師輔導的基礎上，讓學生先組拼，后分解。

1、老師說名稱，請王釗同學拼圖，向大家展示智力七巧板的奧妙。

2、學生拼動物：羊、駱駝、金魚、兔子

（1）、每種圖先讓學生自己拼裝、互相探討、摸索規律，解剖版面上的圖案，并畫出分解線，以進一步熟悉七巧板的組拼方法和技巧，使他們逐步了解七巧板的結構，為以后的活動打基礎。

（2）學生交流各自的拼法。（羊2種拼法、駱駝2種拼法、金魚4種拼法、兔子4種拼法）

（3）小組內比拼，每種動物的不同拼法盡量讓學生掌握。

3、進行一次小比賽，以上四種動物哪位同學先正確拼成，就發一枚操作章。

4、教師講評，學生談感受。

第三講：按圖拼圖

活動目的：智力七巧板變化萬千，奧妙無窮，能拼出各類不同的圖案，本節課意在通過一些分類，讓同學們進一步熟悉七巧板的組拼技巧，初步了解其結構，為下一步創造圖案打好基礎。

活動過程：

1、學生自己探究以下圖案的拼法：

手槍、海獅頂球、街燈、火箭、拾金不昧、野水鴨。

要求先自己探索畫出每個圖案的分解圖，然后再按分解圖拼出。

2、以小組為單位練習拼法，要求小組同學能不看分解圖就能拼出。

3、小組交流各個圖案的拼法。

4、開展競賽活動。

以小組為單位進行一次小比賽，組長做記分員，小組的每個同學同時拼本節課研究的同一個圖案，小組的同學在規定時間內每拼出一個加5分，工拼10個圖案，（本節課的6個新圖案+上幾節課的4個拼過的圖案）最后累計小組得分，前四名發操作章一枚。

第四講 “ 按圖分解”興趣課

（二）活動目的：激發興趣，培養能力；養成獨立解決問題的好習慣。

活動準備：智力七巧板

活動過程：

一、教師領學生到《七巧益智園》大班參觀在班級里組織的比賽活動。

二、學生談通過拼智力七巧板的感受和疑問。

三、小組內比拼上一節課學拼的動物：小鹿、駱駝、金魚、兔子，小組同學互相幫助。

四、老師準備好5張動物卡片（蝸牛、鴛鴦、鴨子、小狗、羊），每張卡片讓學生拼3-7分鐘。即興比賽，同時要求學生學會縮小比例畫出答案的技巧。

目的：讓學生先模仿，反復組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關系，初步了解組拼方法，以提高學生的參與興趣和競爭意識。第一節課后留給學生幾天時間讓學生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規律，為以后的活動打基礎。

五、請一些拼的快的同學介紹拼智力七巧板的經驗。

六、教師簡短講評。

第五講

“按圖分解”興趣課人物類

展開你的豐富想象，繼續創造設計新的圖案??

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

活動準備：四幅人物類圖片、智力七巧板

活動過程：

“智力七巧板”變化萬千、奧妙無窮，能拼出各類不同的圖案。從本節課開始旨在通過拼擺，讓學生熟悉人物類七巧板的組拼技巧，初步了解其結構，為今后的創造圖案打好基礎。

一、學生先自行練習拼前幾節課學拼的所有動物圖案。

二、小組成員交流討論拼以動物為主的情境圖（如：動物園等）。

三、師生集體評議各小組的拼圖情況。優秀的小組發合作章或創新章。

四、教師出示四副人物類圖案：小博士、人、小和尚、舞女。學生觀察這些人物的特點，教師簡單介紹人物類圖案的主要特點。

學生當小老師教拼這五種動物。（鼓勵學生用不同的方法拼擺）

五、學生先自己試拼。

六、學生當小老師教拼這四種人物。（鼓勵學生用不同的方法拼擺）

七、學生談人物類圖案拼法的技巧。

八、教師簡單總結，表揚拼擺積極的同學。

第六講

“按圖分解”興趣課人物類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

活動準備：五幅人物類圖片、智力七巧板

活動過程：

一、學生先自行練習拼前幾節課學拼的所有人物圖案。

二、游戲：擊鼓傳花

游戲規則：找一生擊鼓，其他同學傳花，鼓聲停花在誰的手里，就要拼出老師指定的人物圖案。拼擺正確的發一枚操作章。

三、教師出示五人物類圖案：回娘家、坐在草坪上的小女孩、仙女下凡、月光下的悄悄話、母子同舞。教師簡單介紹人物類圖案的主要特點。

四、生先自己試拼。

五、學生當小老師教拼這五種人物。（鼓勵學生用不同的方法拼擺）

六、學生自己設計人物圖案，以小組為單位進行評比。

七、全班展示優秀的學生作品，優秀的發創新章，激發學生的學習興趣。

八、學生談收獲與體會，教師簡單講評。

第七講

“按圖分解”興趣課文字、符號類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：四幅文字、符號類圖片、智力七巧板

活動準備：

用“智力七巧板”不僅能拼出動物、人物還能拼出文字、符號呢！雖然學生對文字、符號并不陌生，但用智力七巧板拼出文字及符號并不簡單。本節課就是訓練學生拼擺文字、符號等圖案，并且會用智力七巧板創造出更多的文字、符號等圖案。

一、教師向學生展示用智力七巧板拼出的四幅文字、符號圖案：仆、比、？、n。學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示、交流各自拼擺的文字、符號。對有困難的同學集體教拼。

三、生對以上四種圖案進行鞏固練習，直到熟練。

四、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案：！、j、3、心、門、習、江等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的又多又好，并發激勵章。

五、師生總結，談收獲。

第八講

“按圖分解”興趣課交通工具類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：四幅交通工具類圖片、智力七巧板

活動準備：

用“智力七巧板”不僅能拼出動物、人物、文字、符號還能拼出交通工具呢！交通工具對學生來說太熟悉了，但用智力七巧板拼出交通工具并不簡單。本節課就是訓練學生拼擺交通工具等圖案，并且會用智力七巧板創造出更多的交通工具等圖案。

一、教師向學生展示用智力七巧板拼出的四幅交通工具圖案：摩托車、轎車、鷹式飛機、西湖蕩舟。學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示、交流各自拼擺的交通工具。對有困難的同學集體教拼。

三、生對以上四種圖案進行鞏固練習，直到熟練。

四、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案：跑車、航天飛機、游艇、汽車等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的又多又好，并發激勵章。

五、師生總結，談收獲。

第九講

“按圖分解”興趣課日常用品類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：四幅日常用品類圖片、智力七巧板

活動過程：

讓學生會用“智力七巧板”拼出日常用品。日常用品對學生來說太熟悉了，但用智力七巧板拼出卻并不簡單。本節課就是訓練學生拼擺日常用品等圖案，并且會用智力七巧板創造出更多的日常用品等圖案。

一、教師向學生展示用智力七巧板拼出的四幅日常用品圖案：榔頭、扳手、茶壺、游標卡尺。學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對有困難的同學集體教拼。

三、生對以上四種圖案進行鞏固練習，直到熟練。

四、比賽：看誰拼得又快又對。

五、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案：鐮刀、小刀、鋤頭、吸塵器等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的又多又好，并發激勵章。

五、師生總結，談收獲。

第十講一圖多拼

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：滑梯圖片、獨輪車圖片、智力七巧板

活動過程：

讓學生會用“智力七巧板”拼出“滑梯”的五種拼法、“獨輪車”的五種拼法！對學生來說掌握一種拼法比較容易，但掌握五種拼法以比較難。本節課就是訓練學生的綜合能力，并且會用智力七巧板對一種圖案進行多種拼法的訓練。

一、教師出示“滑梯”的一種拼法和“獨輪車”的一種拼法。

1、師：同學們你會拼“滑梯”和“獨輪車”嗎？試一試

2、學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示各自的拼法。并把每一種不同的拼法貼在黑板上。（有幾種交流幾種）鼓勵學生創新。

三、生對以上兩種圖案的五種拼法進行鞏固練習，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案的不同拼法：花、兔子、鉆石、鷹、小鹿、蝸牛等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的方法多，并發激勵章。

六、師生總結，談收獲。

第十一講“按圖分解”興趣課體育運動類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：六幅體育運動類圖片、智力七巧板

活動準備：

讓學生會用“智力七巧板”拼出體育運動類的圖片！體育運動類對學生來說比較熟悉，所以用智力七巧板拼出體育運動類的圖片比較簡單。本節課就是訓練學生拼擺體育運動類圖案，并且會用智力七巧板創造出更多的體育運動圖案。

一、教師向學生展示用智力七巧板拼出的六幅圖案：跳水、游泳、跳馬、發球、花樣滑冰、滑雪。學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對有困難的同學集體教拼。

三、生對以上六種圖案進行鞏固練習，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案：跳遠、跨欄、踢球、拳擊等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的又多又好，并發激勵章。

六、師生總結，談收獲。

第十二講“按圖分解”興趣課工程機械類

活動目的：培養學生的觀察能力及動手、動腦能力。

培養學生的創造能力。

活動準備：四幅工程機械類圖片、智力七巧板

活動準備：

讓學生會用“智力七巧板”拼出工程機械類的圖片！工程機械類對學生來說不太熟悉，所以用智力七巧板拼出工程機械類的圖片并不簡單。本節課就是訓練學生拼擺工程機械等圖案，并且會用智力七巧板創造出更多的工程機械的圖案。

一、教師向學生展示用智力七巧板拼出的四幅工程機械圖案：挖土機、吊車、推土機、翻斗車。學生先觀察，然后試拼。

二、學生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對有困難的同學集體教拼。

三、生對以上四種圖案進行鞏固練習，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習：

1、同桌試著拼出以下圖案：起重機、拖拉機、卡車等。

2、評比展示。比一比，看誰拼出圖案的又多又好，并發激勵章。

六、師生總結，談收獲。

第十三講“按圖分解”興趣課

展開你的豐富想象，繼續創造設計新的圖案??

一、學生先自行練習拼前幾節課學拼的9種動物。

二、小組成員間互相抽拼。

三、教師出示動物圖片：鷹、野水鴨、天鵝、啄木鳥、熱帶魚五幅圖片。學生看著這些圖自己試拼，最先拼出來發一枚創新章。

四、學生當小老師教拼這五種動物。（鼓勵學生用不同的方法拼擺）

五、教師講評并簡單介紹“智力七巧板”的由來。激發學生的興趣。

“智力七巧板”就是在傳統的“蝶式七巧板”的基礎上又引用了現代高等數學中的幾何學、拓樸學和線性規劃原理設計而成（圖），故它的功能得到了很大的拓展，拼裝起來奧妙無窮，創造天地無限寬廣。

第三篇：《智力七巧板》課程綱要

《智力七巧板》課程綱要

課程名稱

智力七巧板

設計者

林黃桃

適用年級

三年級

總課時

課程類型

拓展性課程

課程簡介

本課程載體是智力七巧板。它們可以鍛煉人的手腦并用，對培養人的動作技能都十分有效；不僅可增強人的記憶力，豐富空間想象力，又可培養人的耐力和毅力。游戲過程能培養學生打破思維定勢，從多角度多渠道去看事物，容易找出新的解決辦法，能培養學生注意力、耐心、和信心，能培養學生的好奇、好問、好動、好玩的好習慣。

我們選擇能引起學生興趣的、利于學生發展的益智游戲，結合完成游戲的過程和方法，組成課程的基礎內容。堅持學生主動探究，重視個性與創新意識的培養，最大限度地開發學生創新潛能。發揮游戲特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認識特征相適應，以形式多樣的活動內容，激發學生的學習興趣，通過認識這些游戲方法的多樣性、對社會生活的獨特貢獻，并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發展。

背景分析

學生活潑好動天真爛漫；對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對所有的一切充滿好奇和新鮮感；思維非常具體，形象，善于機械記憶，注意力容易分散。

課程目標

我們選擇能引起學生興趣的、利于學生發展的益智游戲，結合完成游戲的過程和方法，組成課程的基礎內容。堅持學生主動探究，重視個性與創新意識的培養，最大限度地開發學生創新潛能。發揮游戲特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認識特征相適應，以形式多樣的活動內容，激發學生的學習興趣，通過認識這些游戲方法的多樣性、對社會生活的獨特貢獻，并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發展。

學習主題

活動安排

第一節課《認識七巧板》

第二節課《玩轉七板》

第三節課《按樣拼圖》

第四節課《暢想拼圖》

第五節課《按圖分解3--（１）圖形分解》

第六節課《按圖分解3---（2）文字符號》

第七節課《按題拼圖—4—（1）動物》

第八節課《按題拼圖——人物

》

第九節課《專題設計——交通工具

》

第十節課《專題設計——日常用品

》

第十一節課《專題設計——軍事武器

》

第十二節課《觀察創造——形象與抽象》

第十三節課《觀察創造——組拼與創新

》

第十四節課——《舉一反三》

第十五節課《一圖多拼》

第十六節課《多副組合》

第十七節課《個人主題創作

》

第十八節課《團體主題創作》

評價方式

成績評定

1.采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結合，做到兩重：重提高、重鼓勵。達到三激勵：激勵興趣、激勵積累、激勵運用。

2.注重學習過程的評價，如學生在各種活動中的積極性、參與度。

3.聯系學生的內化情況，如能用數學的眼光看待事物，能用數學的方法解決生活問題。

打分制使用A、B、C等級。在操作中，教師要拍攝下來以做留念、欣賞。

參考資料

第四篇：智力七巧板校本課程實施方案

《智力七巧板》校本課程實施方案

凌源市鐵北逸夫小學

《智力七巧板》校本課程實施方案

凌源市鐵北逸夫小學

教材類型：課外擴展類

課程類型：實踐操作類

課時安排：每周1課時

授課對象：一~六年級學生

一、課程開發背景與依據

背景分析：

七巧板是中國傳統玩具，廣泛流傳于世界各國。各國都有專門研究的著作和許多狂熱的愛好者。七巧板實質上已近成為世界性的益智玩具。然而，傳統七巧板中的三角型太多，變化較少，因而影響和限制了它的拼圖功能。為了拓展七巧板的功能，圖形研究家在傳統七巧板的基礎上，引用現代高等數學的幾何學，拓撲學，線性規劃原理，設計了現代的“智力七巧板”。從根本上改變了傳統七巧板“圖案量少，形象單調，沒有弧線”的缺點。

同時，七巧板也是小學數學實踐活動內容，因此選擇這門課程。智力七巧板在開發少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創造意識等方面具有很強的優勢。在全社會普遍關注青少年創造教育的今天，選用這一科目對于學生創造能力的培養有著積極的意義。

本科目開設的教育價值：

現代智力七巧板，兼有“奧妙無窮”的魅力和“千變萬化”的奇妙，它的教育價值主要體現在三方面：

（1）分割科學，變化靈活，圖像傳神，是科學和藝術的交匯，有益于提高學生的想象能力和審美情趣。

（2）容易表現事物的突出特性，有益于培養學生的觀察能力，概括能力和創造能力。

（3）與數學，美學，哲學的聯系緊密，有益于學生形成科學的思想方法和綜合素質的全面發展。

本科目開設的好處與作用：

七巧板的好處與用處簡直是多不勝數，以下是七巧板部分的好處與用處：

形狀概念、視覺分辨、認智技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創作機會。

無論在現代或古代，七巧板都是用以啟發幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。

廣泛采用來幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念。可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義，了解畢氏定理。

七巧板還可以教導小朋友辨認顏色，引導小朋友領悟圖形的分割與合成，進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說故事，將數十幅七巧板圖片連成一幅幅的連貫圖畫，即可當漫畫般說故事給小朋友聽。先拼出數款貓、幾款狗、一間屋，即可說出一美妙動人的故事。

本教學設計遵循教學規律，體現了以教師為主導、學生為主體、實踐操作為主線的教學理念。在教學過程上實現學生的全員參與；在教學過程中使用教師引導、作品展示、重點講解、自主制作、主題創作、欣賞評價等方式，根據教學要求，適當分配時間，老師評價的同時，讓學生參與作品互評，促進學生學習的積極性和主動性，師生互動學習，通過學生討論、協作學習，形成生生互助學習的良好氛圍。評價采取多元化的評價方式，并貫穿于整個活動過程。

二、課程目標

1.通過系統訓練使學生做到拼搭迅速，技巧熟練，鍛煉學生的動手動腦能力。2.激發學生的科學興趣，啟迪學生的創造意識，培養他們用科學的方法分析問題，解決問題，提高科學素質。

3.寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中了解祖國傳統文化的悠久歷史和深厚文化底蘊，從而受到思想品德的熏陶。

三、課程內容

1、認識七巧板

2、制作七巧板

3、按圖拼樣

4、按圖分解

5、按題拼圖

6、專題設計

7、一圖多拼

四、課程實施設想：

1.活動組織形式及實施原則

授課形式：教師講授與學生自主探究相結合，教師引導與學生自主練習相結合，自主學習與合作學習相結合，成果展示。

系統訓練——按由易到難的順序，分別進行指導訓練，幫助學生掌握拼搭的技巧

小組競賽——遵循公平，公正的原則，進行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競賽，按照速度，熟練度，創造性的要求評比。

作品展示——將優秀成果展示出來，激發學生的興趣

2.活動設計要求： 讓學生體驗成功的喜悅 迎接新鮮的挑戰 留下回味的余地

搭建展現的舞臺

發揮科技的優勢

3.必要的技術使用原則

加強思想教育，引發內部動力；

給學生創造成功的機會，使學生樹立自信；滲透數學的思想方法，提高學生的學習能力

五、課程評價建議

1.評價的原則

參與性原則——參與情況和參與態度的考核，即學生是否參與了活動的某些環節，參與是否主動積極。同時重視學生自覺參與評價。

主體性原則——強調學生的自我評價，強調學生在評價中的主體地位。讓學生自我評價有助于學生明確活動目標，從而自覺的嚴格要求自己。

過程性原則——揭示學生在活動過程中的表現以及他們解決問題的過程，而不是僅僅針對得出的結論，即注重學生在活動過程中的實際體驗和發展程度。

多元性原則——允許對問題的解決有不同的方案，而且表現自己學習的形式 3 也可以豐富多樣。評價的主體也是多元的，領導、教師、學生、家長、校外輔導員和旁觀者都可以作為評價者

激勵性原則——重在發現和肯定學生身上多蘊藏的潛能、所發現的閃光點，鼓勵學生大膽想象、創造和實踐，激勵與維持學生在活動過程中的積極性、主動性和創造性。

2.評價標準

重視過程評價——特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓困此要采用形成性評價的方式。

以學生自我評價為主——讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

評價的開放性——在學生自我評價的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。

3.評價的操作說明

學生自評——自評內容包括：(1)你是否一直對參與的活動感興趣。

(2)你收集信息、資料的途徑有哪些?(3)你在活動中遇到的最大問題是什么?(4)本次活動中你最感興趣的是什么?(5)你對活動成果是否滿意。(6)本次活動中，你發現了什么?(7)活動中，你最大的收獲是什么? 方式：每一個活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。

同學互評——由活動小組的組長為組員作活動表現的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威 4 信，同時形成團體意識。

互評內容包括：

(1)小組成員合作是否愉快。

(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進? 方式：每一個活動結束后，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師(低年級學生在活動結束后由負責老師安排評、互評及家長評的形式進行活動評價)。

教師評價——根據自己平時指導的情況，客觀地對學生進行綜合評價。評價的重點：一是評定以下幾方面的等次。

1、活動態度方面

A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識技能方面

A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。E、運用工具能力。F、交往與表達能力。G、分析總結能力。

3、完成活動任務綜合情況方面。

4、創新意識和實踐能力方面

A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。

二是撰寫突出學生個性特色的評語。注意評語要具有正面性、鼓勵性、指導性。

凌源市鐵北逸夫小學

第五篇：智力七巧板游戲

“智力七巧板拼圖游戲”教學設計

珠暉區茶山坳復興小學

教學目標：

1．學生學會運用七巧板做各種拼圖游戲，并從游戲中獲得學習的快樂、培養學習興趣。

2．通過七巧板拼圖游戲，促進學生各種能力的發展，如觀察能力、手眼協調能力、想象力、定向思維和創新思維能力以及與人合作的能力。

3．讓學生從活動的成就感中不斷獲得自信。

教學理念：

注重課堂形式的創新，讓學生有一個輕松愉快的課堂環境，結合言語氣氛的渲染和老師有效的組織，激發學生探索問題的興趣，發揮學生解決問題的潛能。

教學具準備：

學生用“智力七巧板”8付，教師用1付；拼圖作品9張。

教學過程：

一．導入。（5分鐘）1，各位同學上午好，（老師上午好！）歡迎你們來到本周的校本課堂，讓我們用洪亮的聲音喊出我們課堂的口號：“校-本-課-堂，我-作-主，耶——”好，你們的狀態真是太棒了！

大家看，今天我們的課堂，座位跟平常不一樣，中間留下了一塊大的空間，作什么用呢？在這節課中，我將向同學們介紹一位新的朋友，所以留出這么一塊大的空間，特意給這位新的朋友留個位置，不知道大家想不想認識？（想）大聲說，想不想？（想）

2，（師拿出“智力七巧板”）這位新的朋友現在在我手中，我想請7位同學協助老師給他做個介紹，有誰來？請舉手。噢，同學們都很熱情，那就請這7位同學上來吧。(站一排，每人發給一塊拼板)請大家觀察，這7位同學每人手中都有一塊不同形狀的拼板，一個圓形、一個三角形、一塊梯形、兩個半圓和兩個不規則圖形，它們7塊合在一起組成了我們今天要認識的這位新朋友，它的名字就叫——智力七巧板。（貼出名字）

那么，今天的校本課，我們就和這位新朋友一起做拼圖游戲，你們歡迎嗎？（歡迎）如果歡迎，我們來陣掌聲！（鼓掌、貼出“拼圖游戲”、收回拼板、同學回座)二．新授。

1，教師示范拼圖“小帆船”(5分鐘)我這里有幾幅美麗的圖畫還沒有取名字，你們有沒有興趣為這些圖畫取名字呢？首先，我們來看這第一幅圖畫（貼出示范圖畫“小帆船”，鼓勵大家取名字），在圖畫下面寫上名字。

下面，老師想用七巧板拼出這幅圖畫，大家猜，老師能不能拼出來呢？ 老師示范用七巧板拼出“小帆船”，注意重點是引導學生觀察和思考，激活學生的求知欲望。

2，學生代表嘗試拼圖“小鹿”（10分鐘）3，學生代表拼圖比賽“小姑娘”（10分鐘）4，全體學生分組拼圖競賽。（10分鐘）

三．布置作業：課后個人或與人合作拼出新的圖案，取上名字，制成作品，在下周的校本課堂中我們將進行作品展示交流會。（再見語）