第一篇：語(yǔ)文招教考試答辯參考問題

面試答辯參考問題及參考答案

1.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“學(xué)生為本”的課程理念，你在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中是如何體現(xiàn)的？

“為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中，就是要始終貫徹“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

具體到我的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中，就是圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，通過(guò)閱讀思考、品讀感悟、合作研討等活動(dòng)方式，增進(jìn)每一位學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累語(yǔ)文知識(shí)、歷練語(yǔ)文能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑、批判精神和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)文學(xué)科的基本素養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)教育課程改革提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，你在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中時(shí)如何體現(xiàn)的? “自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革積極倡導(dǎo)的重要理念之一。我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中自覺貫徹踐行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革核心理念“為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念的具體貫徹和落實(shí)。

具體到我的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中，就是讓學(xué)生自主閱讀課文、自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題、自主探究問題的答案，并通過(guò)小組合作研討問題的方式來(lái)具體體現(xiàn)這一課程理念的。

3.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是通過(guò)三個(gè)維度的課程目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系的，請(qǐng)你具體談?wù)務(wù)Z文課程的三維目標(biāo)及其關(guān)系。

語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)體系具體是指情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度的課程目標(biāo)體系。語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系正是依據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行架構(gòu)的。

語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)是彼此融合、相互滲透、融為一體的，不能分割開來(lái)，獨(dú)立表述。其中，知識(shí)與能力目標(biāo)是核心目標(biāo)、根本目標(biāo)、靈魂目標(biāo)，是最能彰顯語(yǔ)文課程學(xué)科性質(zhì)的目標(biāo)；過(guò)程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生順利達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的途徑和措施（手段）；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是順利達(dá)成知識(shí)與能力目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力因素。當(dāng)然，始終抱著積極主動(dòng)的情感態(tài)度，并使學(xué)生懂得當(dāng)前所學(xué)的東西對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展是有用的觀念去學(xué)習(xí)，久而久之，還會(huì)使學(xué)生形成積極地人生態(tài)度、樂觀的生活態(tài)度以及正確的價(jià)值觀和世界觀。

4.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。那么，工具性與人文性分別指什么？在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中用什么方法實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一？

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程的基本性質(zhì)，也是語(yǔ)文課程的重要特點(diǎn)。在語(yǔ)文課程中，工具性的內(nèi)容是指語(yǔ)言文字以及言語(yǔ)表達(dá)技巧等形式上的東西，包括字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文等內(nèi)容，具體是指字音、字形、字義，詞語(yǔ)的分類、性質(zhì)，句子的成分、篇章的結(jié)構(gòu)（包括開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、銜接、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等）、修辭、邏輯等。人文性的內(nèi)容是指語(yǔ)言文字及言語(yǔ)上附著的意義、情感、思想，或者說(shuō)是文章的主旨、主題，作者的寫作意圖等內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中，要通過(guò)具體課文來(lái)學(xué)習(xí)作者的言語(yǔ)表達(dá)技巧和語(yǔ)言文字上附著的意義、情感、思想。具體說(shuō)來(lái)，就是通過(guò)具體篇目的語(yǔ)言文字和言語(yǔ)表達(dá)技巧這種形式來(lái)理解、體悟作者的寫作意圖，或者說(shuō)是課文的主題、意義以及其中蘊(yùn)含的思想和情感；同時(shí)又要借助對(duì)課文主題、意義或者說(shuō)作者情感、思想的理解和體悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)課文的言語(yǔ)表達(dá)技巧的精妙之處，并逐漸遷移為學(xué)生的寫作技能。這樣，就能把語(yǔ)文課程的工具性和人文性較好的統(tǒng)一起來(lái)。簡(jiǎn)言之，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中，就是要通過(guò)要引導(dǎo)學(xué)生以課文為憑借在循文求意和因意悟文的多次循環(huán)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.什么樣的板書設(shè)計(jì)是好的板書設(shè)計(jì)？ 我認(rèn)為簡(jiǎn)潔、精要、美觀、實(shí)用的板書設(shè)計(jì)是好的板書設(shè)計(jì)。

因?yàn)楹?jiǎn)潔、精要的板書設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施中能夠起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，一目了然，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生較好地完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；美觀是指板書設(shè)計(jì)要講究藝術(shù)性，能夠給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也能夠取得較好的教學(xué)效果；實(shí)用是指板書設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)一節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)，能夠體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容和寫作思路，有利于學(xué)生更好地完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于教師更好地完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

所以，我認(rèn)為簡(jiǎn)潔、精要、美觀、實(shí)用的板書設(shè)計(jì)是好的板書設(shè)計(jì)。

6.課程改革著眼于以學(xué)生為本，在教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)施）中注重預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。那么，在課堂教學(xué)中，一旦出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中教師沒有預(yù)設(shè)到的學(xué)生意外提出問題的生成情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？

假如課堂上出現(xiàn)了學(xué)生向教師提出意想不到的問題時(shí)，老師首先要冷靜、鎮(zhèn)靜，不能慌張，要及時(shí)肯定學(xué)生所提問題是有價(jià)值的問題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)很深入，善于發(fā)現(xiàn)問題。繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的？是如何發(fā)現(xiàn)這一問題的？其實(shí)，在很多情況下，在老師的引導(dǎo)下，假如學(xué)生能夠真正弄清楚自己在教學(xué)材料中什么地方發(fā)現(xiàn)這一問題并能準(zhǔn)確表述把這一問題表述出來(lái)的時(shí)候，解決問題的途徑以及問題的答案就浮出水面了。如果這樣的引導(dǎo)效果較差時(shí)，還可以讓其他同學(xué)幫助解決。其實(shí)，這樣做的同時(shí)，老師也在積極思考，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也是對(duì)自己解決問題思路的梳理，很快就會(huì)找到解決問題的途徑以及問題的答案。

這樣做，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，化險(xiǎn)為夷。又體現(xiàn)了新課程改革的學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體的理念。

7.你在試講的過(guò)程中一直貫穿著朗讀教學(xué)，請(qǐng)問朗讀有哪些種類？各有什么作用？什么時(shí)候運(yùn)用什么朗讀，能夠取得比較理想的教學(xué)效果？

朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是基礎(chǔ)教育課程改革后語(yǔ)文閱讀課堂積極倡導(dǎo)的教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀可以讓他們積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，這也是深入貫徹自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念的具體舉措。

朗讀就是出聲的讀，是與默讀相對(duì)應(yīng)的一種閱讀方法。在具體的課堂閱讀教學(xué)中，朗讀具體表現(xiàn)為教師范讀、學(xué)生齊讀、指名個(gè)別學(xué)生讀、分角色讀等形式。

教師范讀一般用在學(xué)習(xí)一篇課文的初始階段和指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)以及一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)。教師的范讀可以起到規(guī)范學(xué)生的字詞讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的具體方法以及幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，起到了以讀代講的教學(xué)效果。

學(xué)生齊讀一般用在學(xué)習(xí)一篇課文的初始階段和一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中齊讀課文，可以起到營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的作用。一般不建議教師在課堂教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用齊讀的方法。

指名學(xué)生個(gè)別讀一般用在檢查個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)比糾正其他學(xué)生的不當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的朗讀時(shí)。可以起到檢查個(gè)體學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果和糾正其他學(xué)生的不當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的朗讀方法，真正落實(shí)面向每一個(gè)學(xué)生的課程理念。

分角色讀一般用在課文的重點(diǎn)語(yǔ)段和語(yǔ)句學(xué)習(xí)時(shí)。在閱讀教學(xué)中可以起到引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點(diǎn)語(yǔ)段和語(yǔ)句，進(jìn)而理解整篇課文主題和意義或者作者的思想、情感的作用。

8．小組合作討論教學(xué)法在具體的教學(xué)實(shí)施中存在哪些問題？如何規(guī)避這些問題？ 在具體的課堂教學(xué)中，小組合作討論教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題是小組合作討論的不是老師要求討論的問題，或者還是個(gè)別學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生做聽眾的現(xiàn)象，沒有真正落實(shí)面向每一個(gè)學(xué)生的課改理念。規(guī)避的辦法：盡量縮小組內(nèi)學(xué)生數(shù)量，比如兩人一組，可以規(guī)避出現(xiàn)“真空”現(xiàn)象；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理等。

9.在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)出來(lái)？

10.課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有哪些種類？分別有什么作用？你的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)屬于哪一種？請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下有何特色？

11.介紹寫作背景和作者簡(jiǎn)歷的作用是什么？在課堂教學(xué)中，放在什么位置比較恰當(dāng)，能夠取得比較理想的教學(xué)效果？

12.語(yǔ)文不是教會(huì)分析語(yǔ)言的人，而是要教會(huì)實(shí)用語(yǔ)言的人。你是如何理解的？ 13.一篇文章中主問題的設(shè)計(jì)有什么作用？你是如何看待的？

14.教學(xué)中會(huì)不自覺地打上教師的個(gè)性情感特色，當(dāng)你所講的內(nèi)容體現(xiàn)的情感和文章情感不同時(shí)該如何處理？

15.當(dāng)你的教學(xué)思路和作者的寫作思路不一致的時(shí)候，該怎么辦？

16.生字詞的學(xué)習(xí)方式有集中學(xué)習(xí)和放在語(yǔ)境中分散學(xué)習(xí)兩種，各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？你覺得應(yīng)該如何使用？

17.初讀課文時(shí)教師常常范讀課文，教師的范讀還可以用在什么地方？ 18.從哪些角度設(shè)計(jì)作業(yè)的布置？目的是什么？

19.教師提問的問題有主次問題之分，主問題的設(shè)計(jì)有何作用？你怎樣看待？

20.文言文教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)的最大區(qū)別是什么？你在課堂教學(xué)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？ 21.請(qǐng)你提問一個(gè)問題難倒評(píng)委老師，前提是你必須知道問題的答案。

第二篇：招教面試答辯注意事項(xiàng)

招教面試答辯知多少？

無(wú)論招教面試以說(shuō)課為主還是以試講為主，答辯環(huán)節(jié)是必不可少的。那么，關(guān)于招教答辯你了解多少呢？

答辯題出題范圍為教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念和中小學(xué)教師應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)等。所提問題的類型，主要分為以下幾類：

1.教育相關(guān)理論類

這類題目是招教考試中的核心題型，所占比重最大，出現(xiàn)頻率最高。答辯內(nèi)容主要集中在教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念。比如談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。另外就是對(duì)教育現(xiàn)象的分析，例如，如何看待教育公平。這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時(shí)間內(nèi)盡量全面的說(shuō)明自己對(duì)教育現(xiàn)象的分析，同時(shí)又能有邏輯的表達(dá)出來(lái)。

【真題示例】

①新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生？

②怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通？

③“80后”教師的優(yōu)勢(shì)與不足有哪些？

2.專業(yè)知識(shí)類

這類問題很多都是對(duì)所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問題。例如報(bào)考中學(xué)語(yǔ)文的老師有可能會(huì)遇到文言文的背誦，報(bào)考高中物理老師的考生可能會(huì)遇到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)知識(shí)。這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加細(xì)心全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力。

【真題示例】

（語(yǔ)文教師）談一下你對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品的認(rèn)識(shí)。

（歷史教師）請(qǐng)問紅軍在什么背景下開始長(zhǎng)征的？簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)。在事實(shí)上重新確立毛澤東為紅軍領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)議的意義？

3.其他類型的題目

這些主要包括考官對(duì)考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本情況的詢問，主要的意圖是對(duì)考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測(cè)查考生的邏輯和表達(dá)能力。另外就是評(píng)委隨意的詢問社會(huì)現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。還有個(gè)別地區(qū)招教面試也曾出現(xiàn)命題演講的形式。

【真題示例】

①教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)入教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

②同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

③“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。

招教面試答辯注意事項(xiàng)

招教面試的答辯時(shí)間不長(zhǎng)，但是在這短短的5分鐘或者10分鐘中，考官可能就會(huì)“大筆一揮”，決定你接下來(lái)的命運(yùn)。所以說(shuō)答辯環(huán)節(jié)我們不能輕視，要重視起來(lái)。下面京佳老師為您總結(jié)在招教面試答辯中要注意的事項(xiàng)：

1.緊扣題目。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴(kuò)大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對(duì)這次活動(dòng)你是如何計(jì)劃的”，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)來(lái)答題，而忽視了題目的問法，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會(huì)生搬硬套，不能夠變通，遇到問題不能隨機(jī)應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來(lái)作答，以問題為中心，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能有所突破，獲得高分。

2.實(shí)事求是。

實(shí)事求是指在回答考官提問時(shí)，要從本人的實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng)對(duì)考官的發(fā)問。比如，當(dāng)考官問及你的家庭情況時(shí)，你應(yīng)如實(shí)簡(jiǎn)單相告。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過(guò)多少門課程時(shí)，你如記得清楚，就如實(shí)報(bào)告，如記不準(zhǔn)，就說(shuō)個(gè)大概，切不可隨意編出個(gè)數(shù)字來(lái)。當(dāng)問及你的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹觯胁豢烧劦眠^(guò)多、過(guò)高。

在面試中涉及專業(yè)知識(shí)時(shí)，更要實(shí)事求是地回答。如果你對(duì)考官所提的問題回答不出來(lái)，就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意，因?yàn)橐粋€(gè)人的知識(shí)面總是有限的。當(dāng)問到你熟悉的問題時(shí)，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。

3.條理清晰、層次分明。

邏輯思維能力是面試測(cè)試中不可或缺的內(nèi)容，而這種能力的高低能通過(guò)應(yīng)試者的答辯顯示出來(lái)，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官。

4.有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)。

面試答辯本身就有理論測(cè)試的特性，因此，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說(shuō)，回答問題要有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠(yuǎn)，或是黨的教育方針政策，或是國(guó)家教育法律法規(guī)，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應(yīng)試者平時(shí)應(yīng)注重這方面的積累。

5.推陳出新。

面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個(gè)性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。

第三篇：招教考試總結(jié)（范文）

擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是(B)。A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯

2．提出“有教無(wú)類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是(A)。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是(C)。A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動(dòng)起源論 D．神話起源論

4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(D)。A．消滅舊式分工 B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

5．一個(gè)國(guó)家教育制度的核心是(C)。A．社會(huì)教育制度 B．國(guó)民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動(dòng)具有(B)。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計(jì)劃首先要解決的問題是(A)。A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時(shí)數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排

8．下列教學(xué)方法中，(C)是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來(lái)的。A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是(D)。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材

10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循(A)而提出來(lái)的。A．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程 B．德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程 C．德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程 D．德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程 ． 11．班主任工作總結(jié)一般分為(B)。A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是(B)。A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一 種新教育。錯(cuò)。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文 化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。

14．目前，我國(guó)課程錯(cuò)。目前，我國(guó)課程實(shí) 施方式的改革目標(biāo)就是改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知 識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就 是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．教育具有哪些社會(huì)功能? ①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些?(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)新手逐漸發(fā)展成為一個(gè)專家型教師的過(guò)程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識(shí)的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。

17．我國(guó)中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)。③校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會(huì)文化團(tuán)體。

四、論述題：18小題，15分。

18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原 則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽 象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能。③教師要經(jīng)常有計(jì)劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識(shí)和技能掌握的效果，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué) 生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

A、直覺性道德情感體驗(yàn) B、形象性道德情感體驗(yàn) C、想象性道德情感體驗(yàn) D、倫理性道德情感體驗(yàn)

2、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。A、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí) B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱 D、沒有掌握正確的道德行為方式

3、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過(guò)道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的“催化濟(jì)”是（）。

A、道德動(dòng)機(jī) B、道德評(píng)介 C、積極的道德情感 D、道德行為習(xí)慣

4、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德認(rèn)識(shí) B、C、道德動(dòng)機(jī) D、道德意志

5、一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）功能。A、選擇功能 B、鑒別功能 C、動(dòng)力功能 D、陶冶功能

6、經(jīng)過(guò)動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，道德的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝非，道德的動(dòng)機(jī)這主要是（）的過(guò)程。A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

鄭州市公開招聘教師考試一 一,單選擇

()

1、1806年出版的----標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)論》C、《教育學(xué)》D、《新教育大綱》

（）

2、“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)在我國(guó)的------著作中。（二七區(qū)）A、《論語(yǔ)》B、《師說(shuō)》C、《學(xué)記》D、《勸學(xué)篇》

（）

3、最早提出班級(jí)授課制的是------（新高區(qū)）A、巴班斯基 B、夸美紐斯 C、凱洛夫 D、赫爾巴特

（）

4、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是---的發(fā)展。A、教育規(guī)律 B、教育價(jià)值 C、教育現(xiàn)狀 D、教育問題

（）

5、小寶活潑好動(dòng)，樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于-----氣質(zhì)類型。A、粘液質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、多血質(zhì) D、抑郁質(zhì)（）

6、利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)稱為------（管城區(qū)）A、實(shí)物直觀 B、模像直觀 C、言語(yǔ)直觀 D、動(dòng)作直觀

（）

7、教學(xué)的基本任務(wù)是------。A、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。B、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。C、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。D、使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

（）

8、小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自己講不好，被人譏笑、這時(shí)他面臨的心理沖突是-----。（鄭東區(qū)）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突

（）

9、--------《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布規(guī)定“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育”。（新高區(qū)）A、1985 B、1995 C、1986 D、1992（）

10、在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是----A、綜合課程和分科課程 B、學(xué)科課程和活動(dòng)課程 C、地方課程和學(xué)校課程 D、顯性課程和隱性課程 二，多項(xiàng)選擇

（）

1、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程-----（管城區(qū)）A、知識(shí)準(zhǔn)備 B、知識(shí)理解 C、知識(shí)鞏固 D、知識(shí)復(fù)習(xí)E、知識(shí)運(yùn)用

（）

2、課程現(xiàn)代化的代表人物----A、布魯納 B、贊可夫 C、杜威 D、克伯屈 E、瓦.根舍因

（）

3、長(zhǎng)時(shí)記憶的主要編碼形成-----A、圖象記憶 B、聲像記憶 C、按語(yǔ)義類別 D、以語(yǔ)言的特點(diǎn)為中介 E、主觀組織

（）

4、教育目的明確了教育者的----A、發(fā)展方向 B、現(xiàn)在階段 C、發(fā)展結(jié)果 D、發(fā)展進(jìn)程

（）

5、班主任應(yīng)該樹立崇高的威望，影響班主任威信形成的因素有-----A、權(quán)力因素 B、情感因素 C、才能因素 D、品格因素

（）

6、影響人的身心發(fā)展的主要因素有----A、遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、成熟 E、人的能動(dòng)性（）

7、我國(guó)兒童和青少年的道德評(píng)價(jià)發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)----A、評(píng)價(jià)他人---評(píng)價(jià)自己 B、從結(jié)果---動(dòng)機(jī) C、從片面---全面 D、從自律----他律 E、從他律---自律（）

8、布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是------A、作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱 B、作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適當(dāng)。C、要向?qū)W生提出明確的要求。D、經(jīng)常檢查和批改 E、作業(yè)內(nèi)容要有代表性。

2006年中學(xué)教育心理學(xué)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其字母標(biāo)號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。）1.心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）A.前后一樣 B.先快后慢 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律

2.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）A.變化 B.改變 C．變式 D.突出

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題這一特征

表明兒童認(rèn)知水平處于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 4.教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于，（）A.1903年 B.1913年 C.1914年 D.1900年 5.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（）

A.社會(huì)自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 6.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克

7.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）

A.合作學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué) C.情境教學(xué) D.指導(dǎo)教學(xué)

8.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)9.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個(gè)別化教學(xué) D.掌握學(xué)習(xí)10.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正與負(fù)遷移 B.縱向與橫向遷移 C.普通與特殊遷移 D.順向與逆向遷移 11.布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（）A.轉(zhuǎn)化 B.獲得 C.評(píng)價(jià) D.同化．

12.布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）A.知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程 B.知識(shí)與技能的心理表征 C.知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度 13．下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例？（）A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù) B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀 D.利用復(fù)述策略記憶

14．?dāng)?shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣 做的目的是為了（）

A.牢記住題目?jī)?nèi)容 B.很好地完成對(duì)心理問題的表征 C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程 D.熟練地使用計(jì)算技能

15.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的

安排應(yīng)該是（）

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C.規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題（把答案填在題中的橫線上。本大題共10個(gè)空，每空1分，共10分）

16.影響遷移的主要因素有相似性、和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。17.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、和調(diào)節(jié)策略。

18．教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是 的交叉學(xué)科。

19．我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認(rèn)知過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問題、、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

20.教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過(guò)程、和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起的。

21.我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

22.我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡范圍是在。23.規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。24.問題的三個(gè)基本成分：給定、和目標(biāo)。

25.教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 27.心理發(fā)展 28.創(chuàng)造性 29.知識(shí) 30.復(fù)述策略

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用。32.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。33.簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。34.簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義。35.簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。

五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36.試論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。37.試論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。38.試論述青年初期的心理特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.C 12.D 13.C 14.B 15.D

二、填空題

16.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 17.監(jiān)視策略 18.教育學(xué)與心理學(xué) 19.理解問題 20.教學(xué)過(guò)程 21．知識(shí)學(xué)習(xí)22.11、12歲一14、15歲 23.接受學(xué)習(xí)24.存在的限制或障礙 25．呈倒U型關(guān)系

三、名詞解釋

26．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人心理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。

27．心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一

系列心理變化。

28．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。29.知識(shí)就是主體通過(guò)與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人類關(guān)于客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀表征。30.復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

四、簡(jiǎn)答題

31.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1)遷移對(duì)于提高 解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。（2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指 導(dǎo)作用。

32.(1)連續(xù)性與階段性。在心理發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會(huì)取代舊特征而處于優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。(2)定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性與順序性。例如，感知→運(yùn)動(dòng)→情緒→動(dòng)機(jī)→社會(huì)能力→抽象思維。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也 不可逾越。(3)不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。(4)差異性。任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬(wàn)別的。

33.前蘇聯(lián)的維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌 握了某些概念和規(guī)則。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō)，最近發(fā)展區(qū)是指，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解

決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。教育意義：它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天 已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。所以，維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。34.埃里克森的發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施。同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解社會(huì)、了解自我。通過(guò)討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。

35.(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。(2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體想要通過(guò)學(xué)業(yè)成就來(lái)贏得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

五、論述題

36.第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn) 則，它是道德關(guān)系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段。（1)形成道德信念與道德理想。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。中學(xué) 生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等去行動(dòng)，使學(xué)生的道德行為更有原則性、自覺性。<2)自我意識(shí)增強(qiáng)。在 品德發(fā)展的過(guò)程中，中學(xué)生更加關(guān)注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學(xué)生對(duì)自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產(chǎn)生自覺的道德行為提供了有效 的前提。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。由于不斷地實(shí)踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習(xí)慣。(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善。中學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)較為完善的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，使他們不僅按照自己的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)，而 且也逐漸成為穩(wěn)定的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分。

第二，品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。(1)初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具 有動(dòng)蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn) 人了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來(lái)調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期8寶貴知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。(2)知識(shí) 的學(xué)習(xí)和掌握是促進(jìn)技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。心智技能作為通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的活動(dòng)方式，其掌握是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為前提的。從大量研究也表明，知 識(shí)掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。(3)知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對(duì)于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。同時(shí)，缺乏知識(shí)的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造性不會(huì)從無(wú)知無(wú)識(shí)的頭腦中產(chǎn)生。

38.青年初期指14、15歲至于17,18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們 不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識(shí)。然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危 機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來(lái)充滿理想，敢說(shuō)敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。

第四篇：招教考試題目

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專業(yè)。

2、在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么。

3、如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意。

4、基層小學(xué)住宿條件較差，你怎樣感覺。

5、請(qǐng)你用較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，來(lái)描述一下你的情況和特長(zhǎng)或特點(diǎn)。

6、你對(duì)當(dāng)今的課程改革有何了解。

1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?

2、為什么學(xué)生會(huì)偏科?

3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?

7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎?

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

12、你平常看的教育教學(xué)類的書籍和雜志有那些?

13、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

15、學(xué)生上課睡覺教師該怎么辦?

特崗教師面試題(三)

1、蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

3、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

4、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息!” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

5、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問題?

6、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個(gè)問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ粋€(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事?

9、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理?為什么?

10、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?

11、給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水.請(qǐng)你談?wù)効捶?

12、一次,你走進(jìn)教室,看到學(xué)生在黑板上畫了一幅關(guān)于你的漫畫.同時(shí)學(xué)生們?cè)诩娂?/p>

議論:“啊,真像,真像......”你將怎么處理?、新課標(biāo)中提到“學(xué)生與教師是合作者、引導(dǎo)者和參與者”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

14、你認(rèn)為小學(xué)生都有私心嗎?為什么?

特崗教師面試題(四)

1、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理?

2、初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

3、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?

4、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?

5、什么是“班級(jí)文化”?你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?

6、近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?

7、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?

8、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?

9、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?

10、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?

特崗教師面試題(五)

1.你的特長(zhǎng)?

2.你不喜歡什么樣的學(xué)生?

3.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎?

4.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會(huì)如何處理?

5.你對(duì)學(xué)校有什么要求?

6.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?

7.什么情況你會(huì)辭職?

8.你覺得老師的收入多少比較合適?

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

第五篇：招教考試模擬題

二、多項(xiàng)選擇題（下列各題的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)把所選答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。本大題包括15小題，每小題1分，共15分）

1.有人認(rèn)為，任何規(guī)律都具有普遍性，而唯物辯證法研究的就是普遍規(guī)律。因此，任何規(guī)律都是唯物辯證法的研究對(duì)象。這種觀點(diǎn)（）。

A.是一種正確的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地講清了唯物辯證法的研究對(duì)象

B.是一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，否認(rèn)了規(guī)律的客觀性

C.是一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，擴(kuò)大了唯物辯證法研究對(duì)象的范圍

D.是一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不懂得普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

2.構(gòu)成社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)有（）。

A.生產(chǎn) B.流通 C.交換 D.消費(fèi)

3.作為宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，計(jì)劃手段（）。

A.既是一種行政手段，又是一種經(jīng)濟(jì)手段，還是一種法律手段

B.要體現(xiàn)出黨的路線、方針和政策

C.具有客觀性、戰(zhàn)略性和政策性等特點(diǎn)

D.由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)批準(zhǔn)通過(guò)，指令性計(jì)劃具有約束力

4.甲外出嫖*，被公安機(jī)關(guān)查獲。甲遂冒用同事乙的名義接受了罰款處罰，后公安機(jī)關(guān)將此情況通告甲所在單位，單位人員議論紛紛。甲的行為侵犯了乙的何種權(quán)利？（）

A.名譽(yù)權(quán) B.姓名權(quán) C.榮譽(yù)權(quán) D.名稱權(quán)

5.行政賠償訴訟與行政訴訟在審理方式上的區(qū)別不包括（）。

A.復(fù)議前置 B.反訴 C.合議制 D.適用調(diào)解與否

6.世界要實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，離不開非洲以及中非關(guān)系的和諧發(fā)展。在國(guó)際關(guān)系中，發(fā)展中國(guó)家歷來(lái)是中國(guó)團(tuán)結(jié)與合作的對(duì)象，因?yàn)椋ǎ?/p>

A.發(fā)展中國(guó)家是國(guó)際社會(huì)一支重要的政治力量

B.團(tuán)結(jié)發(fā)展中國(guó)家符合中國(guó)的國(guó)家利益

C.合作是發(fā)展中國(guó)家共同發(fā)展的必由之路

D.發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化中處于主導(dǎo)地位

7.在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當(dāng)事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等協(xié)商 D.等價(jià)有償

8.行政訴訟案件移送必須具備的條件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán) D.上級(jí)人民法院批準(zhǔn)

9.下列說(shuō)法中，（）是正確的。

A.階級(jí)是一個(gè)歷史范疇

B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)是階級(jí)產(chǎn)生的物質(zhì)前提

C.生產(chǎn)資料私有制的確立是階級(jí)產(chǎn)生的直接原因

D.社會(huì)產(chǎn)品的極大豐富是階級(jí)最終消滅的物質(zhì)條件

10.公文質(zhì)量在思想內(nèi)容上應(yīng)該做到（）。

A.政策性強(qiáng) B.時(shí)限性強(qiáng) C.科學(xué)性強(qiáng) D.針對(duì)性強(qiáng)

11.行政決策評(píng)估要采用（）的綜合意見。

A.群眾 B.專家 C.領(lǐng)導(dǎo) D.政策執(zhí)行人員

12.聘用合同按期限可分為（）。

A.3年（含）以下期限的合同為短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同為中期合同

C.至工作人員退休的合同為長(zhǎng)期合同 D.以完成一定工作為期

13.壟斷利潤(rùn)的源泉有（）。

A.壟斷組織中的雇傭工人所創(chuàng)造的剩余價(jià)值

B.壟斷組織的“局外企業(yè)”中的雇傭工人所創(chuàng)造的一部分剩余價(jià)值

C.通過(guò)規(guī)定壟斷價(jià)格所獲得的利潤(rùn)

D.雇傭工人在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間中所創(chuàng)造的全部的價(jià)值

14.下列句子充分體現(xiàn)“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的含義的是（）。

A.艱苦奮斗是中華民族生生不息之根 B.生于憂患，死于安樂

C.勤儉興邦，奢侈亡國(guó) D.儉以養(yǎng)德，尚儉戒奢

15.根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，下列各主體中不能作為一般債務(wù)保證人的是（）。

A.某省人事廳 B.某大學(xué) C.某公司 D.某法官

三、判斷題（正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。本大題包括10小題，每小題1分，共10分）

1.“不登高山，不知天之高也”屬于唯物主義的知行觀。（）

2.地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期是三年。（）

3.地方各級(jí)人民政府只對(duì)本級(jí)人大及其常委會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。（）

4.居民委員會(huì)和村民委員會(huì)是最基層的國(guó)家機(jī)關(guān)。（）

5.從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一般特征看，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制并無(wú)根本區(qū)別。（）

6.在歸檔文件整理過(guò)程中，將歸檔文件在全宗中的位置標(biāo)識(shí)，并以歸檔章的形式在歸檔文件上注明稱為編目。（）

7.生產(chǎn)力高低是衡量社會(huì)進(jìn)步的根本尺度，也是唯一尺度。（）

8.公平正義就是要尊重每一個(gè)人，維護(hù)每一個(gè)人的合法權(quán)益，在自由平等的條件下，為每一個(gè)人創(chuàng)造全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。如果說(shuō)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生是政府的天職，那么推動(dòng)社會(huì)公平正義就是政府的良心。（）

9.社會(huì)科學(xué)院、基礎(chǔ)理論研究所、圖書館等屬于具有一定經(jīng)濟(jì)效益的公益性事業(yè)單位（即社會(huì)公益類事業(yè)單位）。（）

10.錯(cuò)誤的理論不能指導(dǎo)實(shí)踐。（）

四、閱讀分析題（本大題包括兩部分材料，每部分材料后均有5個(gè)不定項(xiàng)選擇題，每小題2分，共20分）

（一）材料一：在某市一條不足400米長(zhǎng)的步行街上，清潔工人清理出人們吐掉的口香糖約15公斤。某市公交公司無(wú)人售票公共汽車3年間收到的殘幣假鈔竟高達(dá)50萬(wàn)元。一孕婦在參加公務(wù)員錄用考試后上了專門接送考生的大客車，全車考生沒有一個(gè)人給她讓座。

材料二：在對(duì)某市市民社會(huì)公德現(xiàn)狀的一次調(diào)查中，99%的受訪者認(rèn)為不應(yīng)該隨地吐痰，但真正吐到手紙扔到垃圾箱里的不足50％；雨季商店為顧客準(zhǔn)備的文明傘，表示用完后及時(shí)歸還的占受訪者的81％，但下雨過(guò)后，商店真正回收的雨傘僅占發(fā)放的10％；人人皆知本市嚴(yán)重缺水，但公共用水的浪費(fèi)卻十分驚人。

1.關(guān)于社會(huì)公德，以下表述正確的有（）。

A.是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則

B.涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系

C.以“文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”為主要內(nèi)容

D.是整個(gè)社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)

2.上述材料反映的現(xiàn)象說(shuō)明（）。

A.部分公眾缺乏基本的公德意識(shí)

B.一些公眾了解相應(yīng)的公德規(guī)范，但在實(shí)踐中卻不作為

C.對(duì)違反社會(huì)公德的現(xiàn)象和行為，沒有形成人人譴責(zé)的輿論氛圍

D.現(xiàn)行的行政和法律措施，助長(zhǎng)了公德缺失現(xiàn)象的滋生與蔓延

3.材料反映了部分公眾在社會(huì)公德方面“知”、“行”脫節(jié)的現(xiàn)象，其主要原因是（）。

A.公德規(guī)范在具體踐行上存在困難 B.為圖一時(shí)方便或一己私利而違背公德

C.社會(huì)公德往往被視為“小節(jié)”而受到忽略 D.沒有準(zhǔn)確理解公德規(guī)范的內(nèi)容

4.關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的社會(huì)公德問題，以下表述正確的是（）。

A.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員要以良好的社會(huì)公德嚴(yán)格要求自己，做大眾的表率

B.我國(guó)《國(guó)家公務(wù)員行為規(guī)范》并未對(duì)國(guó)家公務(wù)員遵守社會(huì)公德問題作出規(guī)定

C.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員在公共場(chǎng)合代表黨和政府的形象，應(yīng)當(dāng)做遵守社會(huì)公德的模范

D.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的公德風(fēng)貌，會(huì)對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生示范作用，直接影響整個(gè)社會(huì)的公德狀況

5.加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)的主要途徑包括（）。

A.大力加強(qiáng)社會(huì)公德教育

B.深入開展各種形式的公德實(shí)踐活動(dòng)

C.積極營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，形成正確的社會(huì)輿論

D.建立和健全相應(yīng)的監(jiān)督體系和法律體系

（二）利發(fā)實(shí)業(yè)集團(tuán)等5家發(fā)起人協(xié)議決定通過(guò)募集方式設(shè)立以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主要經(jīng)營(yíng)范圍的宏大科技股份有限公司。公司擬籌集股本總額2億元人民幣，并決定發(fā)起人認(rèn)購(gòu)的部分和向社會(huì)公開發(fā)行的部分依《公司法》規(guī)定的比例辦理。利發(fā)實(shí)業(yè)集團(tuán)作為發(fā)起人和第一大股東，準(zhǔn)備以廠房、機(jī)器設(shè)備、專利技術(shù)和土

地使用權(quán)作出資。5家發(fā)起人為籌辦宏大科技股份有限公司，履行了以下必要的手續(xù)：進(jìn)行公司名稱預(yù)先核準(zhǔn)申請(qǐng)，向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督委員會(huì)遞交了募股申請(qǐng)，經(jīng)證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)后公開募集股份，待全部股款籌集齊備后召開了創(chuàng)立大會(huì)，并向登記管理部門申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記。根據(jù)以上案情，請(qǐng)回答以下問題：

6.利發(fā)實(shí)業(yè)集團(tuán)作為宏大科技股份有限公司的第一大股東共出資5000萬(wàn)元，其中專利此技術(shù)作價(jià)2000萬(wàn)元，廠房、機(jī)器設(shè)備和土地使用權(quán)作價(jià)3000萬(wàn)元。對(duì)于該筆出資利發(fā)集團(tuán)應(yīng)當(dāng)（）。

A.進(jìn)行評(píng)估作價(jià)，核實(shí)財(cái)產(chǎn)，并抵作股款

B.非貨幣財(cái)產(chǎn)的出資并不違反《公司法》的出資限額規(guī)定

C.必須依法辦理廠房、機(jī)器設(shè)備的所有權(quán)轉(zhuǎn)移手續(xù)及土地使用權(quán)的變更手續(xù)

D.土地使用權(quán)的估價(jià)應(yīng)當(dāng)依照法律法規(guī)的規(guī)定辦理

7.設(shè)立公司時(shí)應(yīng)當(dāng)先向公司登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)公司名稱的預(yù)先核準(zhǔn)。宏大公司的5家發(fā)起人應(yīng)依法從事以下哪些行為？（）

A.將公司全體發(fā)起人簽署的公司名稱預(yù)先核準(zhǔn)申請(qǐng)書遞交給公司登記機(jī)關(guān)

B.同時(shí)提交發(fā)起人的法人資格證明或自然人的身份證明

C.公司名稱表明“股份有限公司”的字樣

D.預(yù)先核準(zhǔn)的公司名稱被登記后，有6個(gè)月的保留期。在此期間，宏大股份有限公司可以將其用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，或依法轉(zhuǎn)讓

8.為貫徹公平、公開、公正的原則，以募集方式設(shè)立的宏大股份有限公司之發(fā)起人，必須依法制作招股說(shuō)明書。招股說(shuō)明書必須記載的事項(xiàng)有哪些？（）

A.發(fā)起人的名稱或者姓名及相關(guān)證明材料

B.發(fā)起人認(rèn)購(gòu)的股份數(shù)

C.每股的票面金額、發(fā)行價(jià)格及本次募股的起止期限

D.認(rèn)股人的權(quán)利、義務(wù)

9.有關(guān)創(chuàng)立大會(huì)的以下說(shuō)法正確的是（）。

A.發(fā)起人應(yīng)當(dāng)在發(fā)行股份的股款繳足后30日內(nèi)主持召開創(chuàng)立大會(huì)

B.發(fā)起人應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)立大會(huì)召開15日前將會(huì)議日期通知各認(rèn)股人或者予以公告

C.創(chuàng)立大會(huì)應(yīng)有代表股份總額1/2以上的認(rèn)股人出席方可舉行

D.創(chuàng)立大會(huì)行使職權(quán)進(jìn)行決議時(shí)，須經(jīng)出席會(huì)議的認(rèn)股人所持表決權(quán)的半數(shù)以上通過(guò)

10.公司成立后，下列行為符合法律規(guī)定的是（）。

A.在持有公司股本2500萬(wàn)元的股東請(qǐng)求下，公司于2個(gè)月內(nèi)召開臨時(shí)股東大會(huì)，并將會(huì)議審議的事項(xiàng)于會(huì)議召開15日以前通知各股東，并就前款事項(xiàng)作出公告

B.公司的臨時(shí)股東大會(huì)可以對(duì)通知中未列明的事項(xiàng)作出決議

C.經(jīng)出席股東大會(huì)的股東2/3以上多數(shù)通過(guò)，股東大會(huì)作出修改公司章程的決議

D.某股東不愿親自參加股東大會(huì)，于是委托代理人出席股東大會(huì)

五、判斷簡(jiǎn)答題（本大題包括5小題，每小題3分，共15分）

1.由國(guó)家機(jī)關(guān)或其他組織設(shè)立，利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦，承擔(dān)一定的公益服務(wù)是事業(yè)單位的必備條件。

2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人們的經(jīng)濟(jì)行為可以不受道德規(guī)范。

3.主觀能動(dòng)性發(fā)揮得越充分，人生價(jià)值就越能充分實(shí)現(xiàn)。

4.我國(guó)《憲法》規(guī)定公民政治權(quán)利不受教育程度的限制，列寧卻說(shuō)：“文盲是處在政治之外的”。

5.在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，等價(jià)交換原則是社會(huì)主義道德的集中體現(xiàn)。