第一篇：生物7年級優秀教案-第四章人體內物質的運輸 第一節 血液

第一節 流動的組織——血液

優秀教案

整體設計

教材分析

按照新課程標準的要求，本節課以學生既熟悉又陌生的血液為主線，從學生的生活經驗出發，引導學生發現問題，促進學生觀察、思考、討論和探究，讓學生積極地參與到教學活動中來，使獲得知識的過程成為學生學會學習和形成科學思維方法的過程，同時情感態度和價值觀不斷得到升華，實現知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的教學目標。血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息；學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，教材在開始設計了幾個思考題，旨在引導學生思考，加深對血液的認識，以激發學生的學習興趣。教材中還設計了血液的分層現象和血液化驗單的資料，目的是使學生對血液的成分有一個初步的認識。在教學過程中，教師也可以把此資料改成演示實驗，使學生更明確了解血液的分層現象。

關于血漿，教材中展示了血漿的成分示意圖，使學生直觀地了解構成血漿的主要成分是 水分，為后面介紹無償獻血作鋪墊。

關于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鐃觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅 細胞、白細胞的形態以及數量多少，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發學生自主 學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內容的教學中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯系，如貧血、化 膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調動學生的學習積極性，并加深學生對基礎知識的理 解和記憶。

課時安排：1課時。三維目標 知識與技能

1．通過觀察血樣標本，解讀血常規化驗單，知道血液的組成。

2．通過觀察人血永久涂片、觀看視頻資料，了解血漿和血細胞的形態、數量和主要功能。3．通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。4．通過解讀血常規化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

5．通過小組成員關于白血病、骨髓移植的匯報，提高學生收集、整理資料的能力和口頭表達能力。過程與方法

1．通過觀察血液分層現象和血常規化驗單，了解血液是由血漿和血細胞兩大部分組成的。2．通過用顯微鏡觀察人血的永久涂片，了解紅細胞、白細胞和血小板的形態結構特點，并閱讀教材，了解三種血細胞的主要功能。情感態度與價值觀

通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務獻血和骨髓捐獻，關注生命，關愛他人。教學重點

1．血漿和血細胞的形態、數量和主要功能。

2．解讀血常規化驗單，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片。教學難點

小組成員關于白血病、骨髓移植的匯報，提高學生收集整理資料的能力和口頭表達能力。課前準備

學生收集相關的資料。教師準備血液分層的實驗、人血的永久圖片、顯微鏡等，并制作多媒體課件。

教學設計

導入新課

1．創設情境導入新課

教師利用多媒體展示人們義務獻血的視頻資料，指導學生分析下面的問題：(1)你知道人們無償捐獻血液有什么意義嗎？

(2)對于失血過多的病人為什么要及時輸血而不是及時輸液呢？ 學生討論、交流，達成共識：

(1)入們無償捐獻的血液可以挽救因為失血過多而面臨失去生命的人。

(2)由于某種原因而失血過多的人要及時輸血而不能僅輸液體。因為失去的血液里包含各種血細胞，是液體所不能補充的，只有進行輸血才能挽救病人的生命。

學生質疑：(1)血液由哪些成分組成？(2)血液的主要功能有哪些？ 由學生的疑問導入新課。2．復習舊知導入新課

教師利用多媒體展示思考題：

(1)人體需要的營養物質主要有哪些？(2)食物中的營養物質主要在消化道的哪個結構被消化并被吸收？

(3)外界的氣體進入體內，在哪個結構與血液之間進行氣體交換？此結構的哪些特點適于進行氣體交換？

學生思考后在小組內展示：

(1)人體需要的營養物質主要有糖類、蛋白質、脂肪、水、無機鹽和維生素等。(2)糖類、脂肪和蛋白質主要是在小腸內被徹底分解成可以直接被吸收的物質，水、無機鹽和維生素不需要消化就可以直接被吸收。這些物質主要是在小腸內被吸收。

(3)外界的氣體通過呼吸道進入肺，在肺中進行氣體交換。肺泡是構成肺的基本單位，也是進行氣體交換的基本單位。肺泡的外面包繞著大量的毛細血管，肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，適于進行氣體交換，肺泡中的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡。

學生質疑：各種營養物質在小腸內被吸收，外界空氣中的氧氣進入體內，營養物質和氧氣是怎樣被輸送到全身各處的呢？

由學生的疑問導入新課。推進新課

學習目標一：血液的組成

方案一：教師課前指導學生準備新鮮的動物的血（如：雞血、豬血等），將一定量的動物的血液放入裝有抗凝劑的試管中靜置一段時間后觀察：（如右圖）

學生在教師的指導下準備實驗材料，并分析實驗現象： 加入抗凝劑的血液靜置一段時間后出現分層現象，上面一層淡黃色透明的液體是血漿，下面暗紅色不透明的是紅細胞，兩層之間白色的一薄層是白細胞和血小板。

教師對學生的分析情況給予充分的肯定，并迸一步強調：

血液是由血漿和血細胞兩部分組成的，血細胞包括白細胞、紅細胞和血小板。教師對學生在上述過程中的表現給予肯定，并激勵學生積極發揚在學習中的積極性和主動性。

方案二：教師利用多媒體展示資料，并指導學生分析：

資料1：血液是存在于心血管系統內的流動組織，它包括細胞和液體兩部分。細胞部分是指血液的有形成分，總稱為血細胞。液體部分稱為血漿。人體內的血液總量約占體重的7%～8%，在正常情況下，每千克體重的血量，男性多于女性，幼兒多于成年人。

資料2：下列是某人在醫院做的一張血常規化驗單：

(1)通過分析上面的資料，你認為血液是由哪幾部分組成的？(2)常規化驗單上列舉的血液成分分別是哪些成分？ 學生分析、交流，并查找相關的資料，達成共識：

(1)通過上述資料可以看出，血液是由血漿和血細胞組成的。

(2)血常規化驗單上列舉的血液成分有紅細胞(RBC)、白細胞(WBC)、血小板(PLT)等。學生質疑：血常規化驗單上的Hb表示什么？ 學生思考后回答：

血常規化驗單上的Hb表示血紅蛋白。教師引導學生歸納：

從上述資料可以看出血液是由血漿和血細胞組成的。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。從血常規化驗單上可以看出紅細胞的數量是血細胞中最多的。學習目標二：血漿

教師利用多媒體展示資料，并引導學生分析下列問題：

資料1：血漿是血液的液體成分，約占全血的50%～60%，血漿中除含水分外，還有血漿蛋白、無機鹽、葡萄糖、激素等物質。血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物等。

資料2：血漿相當于細胞間質，是血液的重要組成部分，呈淡黃色。血漿的化學成分中，水分占90%～92%，溶質以血漿蛋白為主。血漿蛋白分解產生的氨基酸，可用于合成組織蛋白質或氧化分解供應能量，參與凝血和免疫作用。血漿的無機鹽主要以離子狀態存在，正負離子總量相等，保持電中性。血漿的各種化學成分常在一定范圍內不斷地變動，其中以葡萄糖、蛋白質、脂肪和激素等的濃度最易受營養狀況和機體活動情況的影響，而無機鹽濃度的變動范圍較小。

(1)從上述資料可以看出血漿主要由哪些成分組成？(2)血漿的主要功能有哪些？

學生分組討論、交流，達成共識，并在班級內展示：

(1)從上面的資料可以看出血漿是由水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質組成。其中，水分是血漿的主要成分。蛋白質、葡萄糖、氨基酸等物質是維持人體生命活動所必需的重要物質。另外，血漿中還含有一些人體內產生的代謝廢物（如尿素等）。

(2)從上述資料中可以看出：血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質（如：氨基酸、葡萄糖等）和體內產生的代謝廢物（如尿素、尿酸等）。

教師引導學生分析：血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能，因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此被稱做“流動的組織”。

學習目標三：血細胞

1．用顯微鏡觀察人血永久涂片

學生分組設計實驗方案，根據擬訂的方案進行實驗，教師巡視指導，對學生的疑問及時進行點撥。

例如： 實驗目的：

(1)在顯微鏡下認識紅細胞和白細胞。(2)練習使用顯微鏡。

材料用具：人血的永久涂片、顯微鏡。方法步驟：

(1)將顯微鏡對光，找到白亮昀圓形視野。(2)將人血永久涂片放在低倍鏡下進行觀察。

(3)對照下圖，在顯微鏡下認識紅細胞、白細胞，并比較它們的形態和數量。

教師指導學生根據觀察結果思考下面的問題：

(1)在顯微鏡下看到的數量最多的細胞是哪一種？它的形態具有什么特點？(2)在顯微鏡下看到的體積最大的細胞是哪一種？它的形態具有哪些特點？(3)在低倍顯微鏡下看不到的血細胞是什么？

學生利用顯微鏡觀察血細胞，并在小組內討論、交流，最后達成共識，并在班級內展示：(1)在顯微鏡下觀察到數量最多的細胞是紅細胞，其形態呈兩面凹的圓餅狀。(2)體積最大的細胞是白細胞，它的個體比較大，顏色比較淺，其形態有多種。(3)在低倍顯微鏡下觀察不到的血細胞是血小板。學生質疑：(1)紅細胞為什么呈現紅色？(2)在顯微鏡下怎樣才能快速觀察到白細胞？(3)為什么在顯微鏡下觀察不到血小板？

(4)紅細胞、白細胞和血小板的生理功能有哪些？

學生分組討論，有些同學快速瀏覽教材，從教材中獲取信息，有些同學展示自己在課下收集的資料供同學們參考：

資料1：成熟的紅細胞沒有細胞核，富含血紅蛋白，血紅蛋白呈紅色。它在氧含量高的地方容易與氧結合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

資料2：白細胞是機體防御系統的一個重要組成部分。它通過吞噬和產生抗體等方式來抵御和消滅入侵的病原微生物。白細胞可以通過毛細血管昀內皮間隙，從血管內滲出，在組織間隙中游走。它們吞噬侵入的細菌、病毒、寄生蟲等病原體和一些壞死的組織碎片。一般認為，白細胞能向異物處聚集，并將其吞噬，這是因為白細胞有趨化性。中性粒細胞內的顆粒為溶酶體，內含多種水解酶，能消化其所攝取的病原體或其他異物。一般一個白細胞處理5～25個細菌后，本身也會死亡。死亡的白細胞集團和細菌分解產物構成膿液。

資料3：血小板為圓盤形，直徑1～4微米到7～8微米不等，沒有細胞核。當血小板受到損傷部位激活因素刺激出現血小板的聚集，成為血小板凝塊，起到初級止血作用，接著血小板又經過復雜的變化產生凝血酶，使鄰近血漿中的纖維蛋白原變為纖維蛋白，互相交織的纖維蛋白使血小板凝塊與血細胞纏結成血凝塊。同時血小板的突起伸入纖維蛋白網內，隨著血小板微絲（肌動蛋白）和肌球蛋白的收縮，使血凝塊收縮，血栓變得更堅實，能更有效地起止血作用。

教師指導學生根據教材信息，并結合學生展示的資料進行分析、討論、交流，最后達成共識：

(1)紅細胞呈現紅色的原因是含有血紅蛋白，這是一種含鐵的蛋白質，呈紅色。學生進一步質疑：血紅蛋白具有哪些特點呢？

學生快速交流后回答：血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧縮合，在氧含量低的地方容易與氧分離。

教師強調：血紅蛋白的這一特性使紅細胞具有運輸氧的功能。所以，如果紅細胞和血紅蛋白的含量低于正常值，輸送氧的能力就會降低，就會影響正常的生理活動，側如：身體疲乏無力等。也就是人們常說的貧血。

(2)白細胞的顏色比較淺，數量比較少，所以，要想快速觀察到白細胞可以把顯微鏡的視野調得暗一些，并在觀察的過程中不斷移動玻片標本。

學生進一步質疑：在顯微鏡下觀察到白細胞的形態有多種，那么，它們對人體有哪些重要的生理作用呢？

學生交流后回答：

白細胞可以發生變形，穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。所以，白細胞對人體具有防御和保護作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強調：如果進行血檢時，白細胞的數目過多，說明身體某部位可能有炎癥。

(3)血小板是最小的血細胞，形狀不規則，沒有細胞核。所以，在顯微鏡下觀察不到血小板。

學生質疑：血小板對人體有什么重要的生理作用呢？

學生回答：當人受傷時，血小板會在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關的物質，形成凝血塊堵塞傷口而止血。所以，血小板有止血和加速凝血的作用（并展示收集的圖片資料加以說明）。

教師強調：如果血液中血小板的數量過少，一有傷口就會血流不止。(4)血細胞主要有紅細胞、白細胞和血小板三種。紅細胞能夠運輸氧氣和部分二氧化碳，白細胞具有防御和保護作用，血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師對學生獨立實驗、勇于質凝的態度進行肯定和鼓勵，并引導學生歸納、整理（此表格僅供參考）：

拓展延伸：正常人的紅細胞的數目是：男性(4.0～5.5)×101

2個／升，女性為(3.5～5.0)×1012個／升，正常人的血紅蛋白的數值是：男性120～160克／升，女性110～150克／升。正常人的白細胞的數值是(4～10)×109個／升。正常人的血小板的數值是：(100～300)×109個／升。

學習目標四：造血于細胞和干細胞研究

教師指導學生閱讀教材，結合課下收集的骨髓移植的相關資料，嘗試完成下面的問題：

(1)為什么進行骨髓移植能夠挽救白血病患者的生命？

(2)治療白血病，除了進行骨髓移植，還可以從哪里獲得造血干細胞？

學生討論、交流后回答：

(1)骨髓中有具有造血功能的干細胞，這些干細胞能夠分化為紅細胞、白細胞和血小板。健康入骨髓中的造血干細胞移植到再生障礙性貧血和白血病患者的體內，可以給患者不斷補充血細胞，從而挽救病人的生命。

(2)除了骨髓中含有造血干細胞外，新生兒的臍帶血中也含有造血干細胞。

教師強調：干細胞生物工程是我國同發達國家研究水平最接近的重大科學領域之一。這些科學技術同應用技術緊密結合，一定會造福我國人民，進而造福全人類。課堂小結

教師利用多媒體展示思考題：

(1)通過觀察血液分層實驗，你認為血液是由哪幾部分組成的？

(2)血漿是由哪些成分組成的？主要功能有哪些？

(3)在顯微鏡下觀察到的數量最多的血細胞是什么？數目最少的血細胞是什么？成熟后，細胞中沒有細胞核的血細胞是什幺？

(4)紅細胞、白細胞和血小板分別具有怎樣的生理功能？

學生回憶、思考，在小組內展示：

(1)血液是由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

(2)血漿的主要成分包括水、血漿蛋白、葡萄糖、氨基酸、無機鹽等。具有運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需物質及廢物的作用。

(3)在顯微鏡下觀察人血的永久涂片，數量最多的血細胞是紅細胞，數目最少的血細胞是白細胞，成熟后細胞中沒有細胞核的血細胞是紅細胞和血小板。

(4)紅細胞具有運輸氧和部分二氧化碳的作用；白細胞具有防御和保護的作用；血小板具有止血和加速凝血的作用。

教師進一步強調：血液具有運輸、防御等作用。典例精析

1．從家畜體內取10ml。血液，放入盛有少量抗凝劑的試管里，靜置一段時間后，下列敘述不正確的是

（）

A．上面的部分是血漿，下面的部分是血細胞

B．血漿和血細胞的容積大約各占一半

C．血細胞部分絕大多數是紅細胞

D．白細胞和血小板漂浮在血漿的上面

答案：D

詳解：加入抗凝劑的血液靜置一段時間后出現分層現象，上面一層淡黃色透明的液體是

血漿，下面部分是血細胞，血漿和血細胞的容積大約各占一半。血細胞部分絕大多數是暗紅

色不透明的，這是紅細胞，紅細胞和血漿之間白色的一薄層是白細胞和血小板。

2．在什么條件下血紅蛋白與氧結合或者分離

（）

A．血紅蛋白在氧含量低的地方與氧結合，在氧含量高的地方與氧分離

B．血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結合，在氧含量低的地方與氧分離

C．血紅蛋白與氧結合或分離不受條件的限制

D．以上說法都有道理

答案：B

詳解：血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，與氧結合或者分離取決于氧的濃度高低。在濃度

高的地方血紅蛋白與氧結合，在濃度低的地方與氧分離。所以，紅細胞具有運輸氧的功能。3．有關紅細胞的敘述中，錯誤的是

（）

A．紅細胞體積較小，能運輸一部分二氧化碳

B．紅細胞中含血紅蛋白，其主要功能是運榆氧氣

C．在血液中，紅細胞的數量最多

D．成熟的紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，由細胞膜、細胞核和細胞質構成 答案：D

詳解：紅細胞是血細胞中數量最多的，體積比白細胞小，成熟的紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核。紅細胞呈紅色，因為紅細胞中含有血紅蛋白（這是一種含鐵的蛋白質，呈紅色）。血紅蛋白在氧含量多的地方與氧結合，在氧含量低的地方與氧分離，所以，紅細胞具有運輸氧的功能，并且能夠運輸部分二氧化碳。

4．炎熱的夏天，某同學面部長了一個癤子，癤子頂端出現了一“膿頭”，這個“膿頭”主要是由什么構成的（）

A.紅細胞

B．死亡的白細胞

C．白細胞

D．血細胞和死細胞

答案：B

詳解：白細胞能夠發生變形，當病菌侵入人體內時，它們能夠穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。在將病菌消滅的同時，白細胞也死亡。所以，膿頭里主要是死亡的白細胞。

5．將A、B、C、D四支試管加等量的新鮮的家兔血，其中向A、B中加入等量的抗凝劑，向C、D中加入等量的生理鹽水，靜置一段時間，下列結果正確的是

（）

答案：A

詳解：向血液中加入抗凝劑，一段時間后血液出現分層現象。上面的是血漿，下面的是血細胞。不加抗凝劑的血液出現凝固現象，血凝塊周圍的液體是血清。教材習題答案詳解

1．大量出汗時，血液主要丟失水分和一部分無機鹽。通常采用喝水和適量補充無機鹽的方法來補充血液中丟失的這些成分。嚴重腹瀉時，人體主要丟失水分、一部分無機鹽和葡萄糖等營養物質。通常采用喝水、適量補充無機鹽以及靜脈滴注（或口服）葡萄糖溶液等方法來補充血液中丟失的這些成分。

2．貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，一般地說，貧血患者應當多吃一些含鐵的食物和蛋白質豐富的食物。

3．昆明屬于高原地區，同平原地區相比，空氣中氧的含量比較少。在這種環境下集訓，可以增加足球運動員血液中血紅蛋白的含量，從而增強足球運動員血液的供氧能力。4．白細胞吞噬了病菌和死亡的細胞后，自己也會死亡，所以白細胞的壽命比較短。活動設計

活動題目：探究血紅蛋白的特性 活動目的：

(1)了解血紅蛋白的主要特性。

(2)培養學生嚴謹的科學態度和勤于動手的習慣。活動過程：

(1)學生分組準備新鮮的動物血液（如雞血、豬血等）10毫升，試管等材料、用具。(2)取一支試管，加入抗凝劑，并注入10毫升新鮮的動物血液。

(3)靜置一段時間后，將淡黃色和白色部分倒掉，只保留暗紅色的紅細胞。(4)放置10分鐘后再觀察，發現表面部分呈現鮮紅色，而底部仍為暗紅色。結論：血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結合，在氧濃度低的地方與氧分離。參考資料 1．貧血的原因

貧血分缺鐵性貧血和營養不良性貧血兩種。

缺鐵性貧血缺鐵性貧血是由于人體內缺少鐵元素，使紅細胞中的血紅蛋白含量減少而造成的一種貧血癥。貧血時，患者表現出面色蒼白，頭暈，精神不振，身體消瘦，肌肉軟弱無力，抗病能力差等癥狀。引起這類貧血有三方面原因：(1)生長快，對鐵的需求量猛增。據估計，3～10歲的兒童需鐵10mg/日，而到了青春期就高達15～18mg/日，比成人需要量高幾倍。一旦鐵的攝人量不足，就會引起缺鐵；(2)因外傷而大量失血，或因鉤蟲病、腸息肉而慢性失血，以及女孩青春期出現月經初潮等，都會使體內貯鐵量下降而缺鐵；(3)因缺乏營養知識，膳食中鐵的攝入量不足而缺鐵。糾正缺鐵性貧血除應及時徹底治愈造成失血的疾病以外，還應該增加鐵的攝入量。增加鐵的攝入量的關鍵在于飲食，貧血患者應該多吃一些含鐵豐富的食物，如肝臟、動物血、瘦肉、豆腐、木耳、蝦皮、海帶等，這些食物都有助于治愈貧血癥。

營養不良性貧血營養不良性貧血是由于人體內缺乏維生素B1和葉酸引起的。患者的血紅蛋白濃度往往正常，但是紅細胞的數量少，紅細胞的體積比正常大。此病的主要癥狀是：口唇、指甲等處明顯蒼白，皮膚蠟黃，顏面浮腫，精神狀態差，反應遲鈍，患者還常常合并缺鐵性貧血。糾芷營養不良性貧血的方法是：一旦確診，可以在醫生的指導下口服葉酸、維生素C，并且肌肉注射維生素B。，同時改善飲食，多吃牛肉、豬肝、綠葉蔬菜和水果等。還應該配合治療缺鐵性貧血，否則不會取得良好的治療效果。

2．干細胞研究及其意義

分化后的細胞，往往由于高度分化而完全喪失了再分化的能力，這樣的細胞最終將衰老和死亡。然而，動物體在發育的過程中，體內卻始終保留了一部分未分化的細胞，這就是干細胞。干細胞又叫做起源細胞，是一類具有自我更新和分化潛能的細胞。可以這樣說，動物體就是通過干細胞的分裂來實現細胞的更新，從而保證動物體持續生長發育的。

干細胞根據其分化潛能的大小，可以分為兩類：全能干細胞和組織干細胞。前者可以分化、發育成完整的動物個體，后者則是一種或多種組織器官的起源細胞。人的胚胎干細胞可以發育成完整的人，所以屬于全能干細胞。

早在19世紀，發育生物學家就知道，卵細胞受精后很快就開始分裂，先是1個受精卵分裂成2個細胞，然后繼續分裂，直至分裂成有16至32個細胞的細胞團，叫做桑椹胚。這時如果將組成桑椹胚的細胞一一分開，并分別植入到母體的子宮內，則每個細胞都可以發育成一個完整的胚胎。這種細胞就是胚胎干細颮，屬于全能干細胞。骨髓、臍帶、胎盤和脂肪中則可以獲取組織干細胞。每個人的體內都有一些終生與自己相伴的干細胞。但是，人的年齡越大，干細胞就越少。為了彌補干細胞的不足，一些科學家建議從胚胎或胎兒以及其他動物身上獲取干細胞進行培養和研究。

干細胞的用途非常廣泛，涉及醫學的多個領域。目前，科學家已經能夠在體外鑒別、分離、純化、擴增和培養人體胚胎干細胞，并以這樣的干細胞為“種子”，培育出一些人的組織器官。干細胞及其衍生組織器官的廣泛臨床應用，將產生一種全新的醫療技術，也就是再造人體正常的甚至年輕的組織器官，從而使人能夠用上自己的或他人的干細胞或由干細胞所衍生出的新的組織器官，來替換自身病變的或衰老的組織器官。假如某位老年人能夠使用上自己或他人嬰幼兒時期或青年時期保存起來的干細胞及其衍生組織器官，那么，這位老年人的壽命就可以得到明顯的延長。美國《科學》雜志于1999年將干細胞研究列為世界十大科學成就的第一位，排在人類基因組測序和克隆技術之前。

新加坡國立大學醫院和中央醫院通過臍帶血干細胞移植手術，根治了一名因家族遺傳而患上嚴重的地中海貧血癥的男童，這是世界上第一例移植非親屬的臍帶血干細胞而使患者痊愈昀手術。醫生們認為，臍帶血干細胞移植手術并不復雜，就像給患者輸血一樣。由于臍帶血自身固有的特性，使得用臍帶血干細胞進行移植比用骨髓進行移植更加有效。現在，利用造血干細胞移植技術已經逐漸成為治療白血病、各種惡性腫瘤放化療后引起的造血系統和免疫系統功能障礙等疾病的一種重要手段。科學家預言，用神經干細胞替代已被破壞的神經細胞，有望使因脊髓損傷而癱瘓的病人重新站立起來；不久的將來，失明、帕金森氏綜合征、艾滋病、老年性癡呆、心肌梗塞和糖尿病等絕大多數疾病的患者，都可望借助干細胞移植手術獲得康復。

第二篇：人體內物質的運輸教案

《人體內物質的運輸》教案

一、教學設計概述

（一）設計思路概述

人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收后，經循環系統才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用，組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，也要經循環系統才能運離細胞。本生物學科教學設計案例（七年級）正是講述了人體的血液循環系統構成和生理功能，血液循環途徑及與現實生活關系密切的一些知識，安排了“流動的組織──血液”、“血流的管道──血管”、“輸送血液的泵──心臟”和“輸血與血型”四節內容。在課程標準的一級主題“生物圈中的人”下明確列出這一章的具體內容標準，對學生加深理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養成衛生習慣具有重要意義。

本教學設計要求學生通過分組實驗、分組調查、收集資料和演示實驗的觀察和分析，描述出人體血液循環系統的組成和概述血液循環。學生有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構，通過日常生活經驗已經對血液循環系統的各個組成部分有一定的認識，有利于開展本章的學習。但對其中的具體結構及其功能，尤其是血液循環途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學內容形象直觀化，才能讓學生理解。如：讓學生通過完成觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗區分動脈、毛細血管、靜脈及血液在這三種血管內流動的情況。通過分組觀察和探究心臟結構，了解心臟的結構及其功能。

（二）教學目標與重點

知識和技能目標：描述出人體血液循環系統的組成和功能；概述血液循環；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系。?

過程和方法目標：實驗操作能力和科學探究能力，調查、收集和分析資料的能力；?

情感、態度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養學生珍愛自己和他人的生命的情感，關心他人，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。?

重點難點：（1）知識方面：描述出人體血液循環系統的組成和功能；概述血液循環；（2）科學方法、能力方面：合作學習、自主探究的能力，調查和收集資料的方法；（3）科學價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。對應的新課標： “

五、生物圈中的人” 2．人體生命活動的能量供給 具體內容標準 活動建議 描述人體血液循環系統的組成。概述血液循環。觀察血涂片。解讀血常規化驗的主要數據。

模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內血液流動現象。——（《生物課程標準（實驗稿）》P21）

（三）教學框架

圖1《人體內物質的運輸》教學框架

（四）教學準備

實驗報告手冊.doc 學生練習資料.doc 學習任務及要求.doc 圖2 教學準備

1.根據學生興趣和學習狀況，分配學習小組和分配學習任務； 2.制作或下載相關教學視頻、課件，作為信息技術支持；

3.課前指導學生預習相關內容，制定探究的方案，了解實驗的過程。4．教師課前帶領興趣小組的同學一起準備好實驗用具和材料。

（五）所需教學環境及資源材料

教學環境：（1）多媒體投影設備：便于教師電子文稿和教學支持材料的展示；（2）實驗室：便于準備演示實驗和學生完成觀察和探究實驗；?

教學資源：（1）教師制作的專題教學演示文稿：展示教學支持材料，明確學習要求；（2）實驗報告手冊：便于學生明確實驗的要求和記錄實驗數據和現象；（3）學生堂上練習：反饋學生學習任務中的各項具體完成情況；（4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學生能動手完成實驗。?

二、第一節：流動的組織——血液

（一）教學目標

（1）描述血液的成分和各自的主要功能。（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。（3）解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。（4）關注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。

重點難點：（1）重點：血液的成分和各自的主要功能。（2）難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。

教學環境：課時1是有多媒體平臺的教室，課時2是有多媒體平臺生物顯微鏡實驗室。

（二）教學過程

課時 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 第一課時

一、教學引入 1．用美國紅十字會主席 伊麗莎白說過的一句話 的引導學生，啟發學生 思維。

2．過渡語：輸血對人類有 重要意義，挽救了無數人的 生命，那么，血液有什么作 用呢？它的成分是什么？ 引入課題，并舉例說明血液

與人類的關系。思考問題，自由發言，交流各自對血液的認識。通過生活中的例子，引起學生的興趣。

二、解讀血常規化驗單

1、讓學生說出驗血過程，引出血常規化驗單的作用。

2、投影一張血常規化驗單，并指導學生解讀，引導學生提出自己的意見。

3、投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。

1、回顧驗血過程。

2、認真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關注以上各項的測定值。

3、評價血常規化驗單，大膽提出自己的見解。結合實際，加深對知識的理解，培養解決實際生活中問題的能力。

引導學生獨立思考分析課本中的資料，激發學生積極思考分析，培養了學生閱讀和分析資料的能力。

三、血液的成分

1、演示實驗——血液的分層。

2、提出問題，引導學生對實驗結果進行分析、推斷和歸納。

3、提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）

1、認真觀察實驗現象。

2、討論思考，并嘗試說出血液的成分。

培養學生觀察和分析的能力，通過創設疑問，引起學生思考，并為下文做鋪墊。第二課時

四、血液各成分的主要功能

1、組織學生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識。

3、小結比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。

1、仔細觀看小品，從內容中獲取有用知識。

2、說出貧血、發炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。

3、討論總結血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。通過有趣的小品表演創設問題情境，激發學生的學習興趣，并鍛煉了學生歸納總結的能力。

五、實驗

——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1、指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結紅細胞、白細胞和血小板的形態特點

3、提出問題，引導分析，積極評價。

1、明確實驗目的，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。

2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。

3、提出實驗過程中發現的問題，并積極思考回答問題。通過探究實驗，把知識傳授變為問題探究，不僅培養了學生科學探究的思想，還為學生的思維發展創造了條件。

六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究

1、指導學生看課外閱讀，與學生一起探討熱點話題。

2、布置作業：63頁課后練習題。閱讀、思考、討論、自由發言。指導學生珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。

七、總結 通過層層的設問引起學生反思：是否掌握了本節課的內容。思考問題 拋開陳敘式的小結，利用設問有趣更有效。

三、第二節：血流的管道——血管

（一）教學目標 知識目標

1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。

2．嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。能力目標

1．通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區分三種血液的能力。

2．通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。3．通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標

形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。重點難點：（1）重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學；（2）難點：結構與功能統一思想的培養。

教學環境：課時1是有多媒體的生物顯微鏡實驗教室，課時2是有多媒體平臺的教室。

（二）教學過程

第一課時 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、復習引入

先復習提問血液的成分，由此提出啟發性的問題：血液在人體內是怎樣運輸的？再給學生介紹人體內血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。

課時

二、實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動

1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。

2、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。

3、概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。

1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。

2、報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發現的新問題，小組交流。

3、根據血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養了學生的發散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創造能力及小組協作能力，也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。

第二課時

三、動脈

1、讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

2、展示動脈橫切面圖。

3、列舉動脈出血的情況。

1、感受動脈的所在位置。

2、說出動脈的結構特點。

3、關愛生命。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。

四、靜脈

1、指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、展示靜脈橫切面圖。

3、指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

1、感受靜脈的所在位置。

2、說出靜脈的結構特點。

3、了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。

五、毛細血管

1、播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。

2、提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？

1、觀看動畫。

2、思考問題，總結出毛細血管的特點。讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結。

觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。

七、練習提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

思考問題 引導學生分析，鞏固本節的內容。

四、第三節：輸送血液的泵——心臟

第1課時：心臟的結構和功能

（一）教學目標 知識目標

1．說出心臟的位置和形態。2．描述心臟的結構和功能。3．描述心臟的工作過程。能力目標

1．進一步培養、提高學生的觀察、實驗等探究能力。2.培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。3．培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。情感態度價值觀目標

1．進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。2．加強學生進行體育鍛煉的思想意識。

重點難點：（1）重點：描述心臟的結構和功能。（2）難點：1．描述心臟的結構。2．描述心臟的工作過程。

教學環境：有多媒體平臺生物實驗室。

第三篇：《人體內物質的運輸》教案分析

《人體內物質的運輸》教案分析

復習目標

【知識與能力】

1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點；嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。

3．描述心臟的結構和功能；概述血液循環的途徑，區別動脈血與靜脈血。自主歸納總結血液循環的途徑；培養提出問題的能力。

4．概述人體的血量，列舉AB血型的類型，以及安全輸血以及輸血關系。

．通過實際問題的考察，培養學生理論聯系實際的能力。

【過程與方法】

1．通過描述血管、心臟、血細胞的結構特點和生理功能，培養學生的觀察、分析和綜合能力。

2．能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環。

3．掌握出血的初步處理方法。

4．通過與同學合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養學生的自我保健意識。

培養學生自主學習的方法。

【情感、態度、價值觀】

1．通過對堂學習目標的共同探索，增強學生的合作精神。

2．聯系實際，關愛他人。鼓勵學生通過分析得出答案，激發學生學習積極性。

3．鼓勵學生勤思考，做到學以致用。

教學重難點及突破

重點：1描述血液的組成成分和各部分的主要功能；

2學生描述心臟的結構和功能；

3概述血液循環的途徑；

4區別動脈血與靜脈血。

難點：1．顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織；

2心臟各腔室的厚薄以及有關瓣膜的結構特點，理解器官的結構與功能相適應；

3了解血液循環途徑，以及在血液循環過程中血液成分的變化；

4輸血與血型的關系。

教學突破

教學中讓學生事前看書，掌握最基本的基礎知識和基本技能，教師利用多媒體手段，畫龍點睛，對重點內容和難點內容加以突破，講解相關的典型習題，來鞏固知識，擴大知識面，提高能力，達到復習的效果。

教法與學法導航

教法：情景教學法、講述法、講解法、談話法。

學法：自主、合作、討論法。

教學準備

教師準備：

1．引導學生前復習人體內物質的運輸的相關知識，掌握最基本的基礎知識和基本技能。為復習打好基礎。

2．準備好相關的多媒體。

3．準備好相關的習題。

學生準備：在上前做好人體內物質的運輸的復習。

教學過程：

創設情境，導入新：

前些日子我們學習了“人體內物質的運輸”等相關知識，這一節我們回過頭來回顧一下這些知識。希望大家能夠在原來學習的基礎上有更深刻的理解。

知識聚焦：

利用多媒體手段，將血液、血管知識投到大屏幕上，讓學生看書、交流回答下面的問題。

一、流動的組織——血液

1血液成分及功能

第四篇：七年級下冊生物第四章《人體內物質的運輸》知識點整理

第四章 人體內物質的運輸

1、流動的組織－——血液

1）血液的組成和功能

本文由

索羅學院 整理

第五篇：生物7年級三點一測第六章第一節教案

三點一測

第六章人體生命活動的調節

本章綜述

“哦，十二對腦神經各有各的高超，每一對都能叫世界的黃金和白銀自卑得無地自容，但它們又親如友好的兄弟姐妹，相互嬉鬧，追逐，擁抱，翻滾……

“還有維持平衡的小腦，功能特異的內囊……”你是否想過我們為什么能有各種感覺？為什么能夠及時又準確地作出反應？為什么我們人類有無窮的智慧？也有時無法難以控制自我？帶著這些問題，我們開始學習神經調節和激素調節，一起來探索這些問題吧！

課程標準要求

1．眼球的結構和視覺的形成。2．近視的成因以及預防的方法。3．耳的結構和聽覺的形成。4．神經系統的結構和功能。

5．反射的概念和類型，反射弧的結構。

6．內分泌系統的組成和功能，幾種主要激素的調節作用。快樂導學—一新知預覽

第一節人體對外界環境的感知

重點；眼球的結構；耳的結構。

難點；視覺和聽覺的形成；近視眼的成因、矯正和預防。

考點；眼球和耳的結構和功能；聽覺和視覺的形成過程；近視眼的成因、矯正和預防；眼和耳的衛生保健。

重點難點透視

教材知識點全解 詳解點一眼球的結構

我們從外界獲得的信息中，大多是通過視覺獲得的，視覺的形成與眼球的結構有密切的關系。眼球的結構和位置如圖6.1-1所示，眼球的結構分為眼球壁和眼球中的內容物，眼球壁可以分為三層：外膜、中膜和內膜。其中外膜包括角膜和鞏膜；中膜包括虹膜、睫狀體和脈絡膜；內膜主要是視網膜。眼球的內容物主要是房水、晶狀體和玻璃體。

眼球的結構中，鞏膜和脈絡膜相當于照相機暗箱的壁；晶狀體相當于照相機的鏡頭，它的形狀近似于雙凸透鏡，能夠改變凸度而看清遠近不同的物體；瞳孔受睫狀體的調節，能改變大小收集外界適宜的光，瞳孔相當于照相機的光圈；視網膜能夠接受光刺激，相當于照相機的底片。

P89[討論] 1．照相機成像的原理就是物理學中的透鏡成像原理。拍照時，鏡頭起調節物距（像距）的作用，光圈起控制光線的作用，膠卷起感光的作用。

2．眼球的晶狀體相當于照相機的鏡頭；眼球的瞳孔相當于照相機的光圈；眼球的脈絡膜相當于照相機暗室的壁；眼球的視網膜相當于照相機中的膠卷。例1（2010．內江）小明學習“眼和視覺”一節后，在筆記本上總結了以下四句話，其中可以說明正常人的眼睛之所以能看清遠近不同物體原因的是

A瞳孔可隨意縮小或擴大

C．視網膜可以前后移動

B．晶狀體的曲度可以調節 D．眼球的前后徑能隨意調節

（）思路：眼球的結構之所以能看清遠近不同的物體，主要是因為晶狀體的曲度可以調節，當看遠處時，晶狀體的曲度變小，使遠處物體的像剛好出現在視網膜上；而看近處時，晶狀體的曲度變大，使近處物體的像清晰地成在視網膜上。瞳孔大小能改變是為了控制進入眼球的光強度，視網膜不能前后移動，眼球的前后徑也不能隨意調節。

答案：B 拓展眼球的結構主要與接收外界物體反射的光形成物像相適應。角膜透光，瞳孔改變大小以便于保護眼球，晶狀體調節成像在視網膜上。

詳解點二視覺的形成

外界的物體能夠把光源射到它們上面的光反射出去，進入我們的眼球茌視網膜成像。視網膜上的感光細胞把這些圖像的光信號轉變成神經信號，再通過視神經傳給大腦的視覺中樞，形成視覺。外界光線進入眼球的過程是：光線從角膜進入眼球，通過房水和瞳孔，經晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網膜上成清晰的像。全部過程如圖6.1-2所示。

例2(2010．十堰)外界物體反射來的光線，最終是在眼球的哪一結構上形成物像（）A角膜 B視網膜

C視神經

D大腦的一定區域

思路：根據外界物體反射的光進入眼球成像的過程，角膜只通過光，視網膜上成像，視神經傳遞神經信號，在大腦的一定區域即視覺中樞形成視覺。

答案：B 拓展，視覺形成的主要過程是：光線主要通過晶狀體折射在視網膜上成像，視網膜把光信號轉變成神經信號，最后傳到大腦形成視覺。

詳解點三：瞳孔的調節 P90[進一步探究] 準備一個鏡子，先在強烈的陽光下等待5分鐘，再在鏡子中觀察自己的瞳孔大小。然后到黑暗的環境中，過5分鐘后，在鏡子中觀察自己瞳孔的大小。觀察與教材P90圖Ⅳ-48中的貓的瞳孔大小調節是否一致。

為了在強光下保護眼球，瞳孔縮小，減少進入眼內的光量，避免視網膜受過強的刺激。而在弱光下為了看清物體，瞳孔變大，增加進入眼球內的光量，使視網膜接受足夠的光刺激。瞳孔的大小改變需要運動的時間，所以我們改變環境，往往覺得眼睛對光照的不適應，此時應注意對眼睛的保護。

例3（2010．長沙）礦難中長時間處于黑暗中的礦工被救上井后，通常被蒙上眼睛以保護視網膜免受強光的傷害。正常情況下控制進入眼球光線多少的是

A角膜 B．晶狀體

C玻璃體

D．瞳孔

（）思路：長期在黑暗中的礦工被轉移到明亮處后，強光會進入礦工的眼球，刺激眼球的內部結構，甚至導致他們失明。正常情況下控制進入眼球光線多少的結構是瞳孔。

答案：D 詳解點四：近視眼的原因及矯正

正常人眼球的晶狀體能夠把遠近不同的物體的像清晰地成在視網膜上。如果過度變凸或眼球一的前后徑過長，遠處物體的像就會成在視網膜的前一方，到視網膜卻是模糊的像，導致他們看不清遠處的物體，這樣的看不清遠處的眼睛叫做近視眼。近視眼可以配戴適宜的凹透鏡加以矯正。近視眼成——像及矯正如圖6.1—3。

例4：據調查統計，山東省初中學生視力不良（主要是近視）檢出率為78.62%，比全國高出20多個百分點，這引起了社會各界對學生用眼衛生的高度關注。如圖6.1-4是眼球結構示意圖，請據圖回答：

(1)通常被稱為“黑眼珠”的結構是[

]____。(2)若沉溺于上網或長時間近距離看書寫字、看電視，容易使[

]____的調節負擔過重不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過長，致使遠處物體折射所形成的物像落到了[

]__________的前方，形成近視。近視眼可以通過配戴裝有鏡的眼鏡加以矯正。

思路：近視眼的形成往往是不注意用眼衛生，如長時間近距離看書、寫字，長時間看電視、使用電腦等，使眼球的晶狀體因負擔過重曲度變大不能恢復原狀，甚至眼球前后徑變長，致使物像成在視網膜的前方，到視網膜卻是模糊的物像，從而使患者看不到遠處物體的清晰物像。近視眼需要配戴凹透鏡加以矯正。

答案：(1)3；虹膜(2)2晶狀體6視網膜；凹透

拓展近視眼是由于晶狀體曲度過大或眼球前后徑過長，導致物像成在視網膜前方，而看不清遠處物體。矯正近視眼需要配戴凹透鏡。

詳解點五：近視眼的預防

人在看書、寫字姿勢不正確，書本離眼睛太近，或者光照條件不好，持續用眼時間太長，都會使睫狀肌持續收縮，導致晶狀體曲度變大，時間長了，睫狀肌不能放松，變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，就會看不清遠處，成為假性近視。如果仍不注意，到一定時間造成眼球的前后徑過長，變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視，視力就很難恢復了。出現假性近視后，如果注意用眼衛生，堅持做眼保健操等，也能使視力恢復正常。預防近視眼要做到“三要”和“四不看”。“三要”是指：讀寫的姿勢要正確，眼與書的距離在33厘米（1市尺）左右；看書、看電視或使用電腦一小時后要休息一會兒，并遠眺幾分鐘；定期檢查視力，認真做眼保健操。“四不看”是：不在直射的強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書。

(2010．樂山)下列各項中，與預防近視無關的是 A不在晚上讀書寫字

B．讀、寫姿勢正確

（）C．看書1小時后遠眺幾分鐘 D．認真做眼保健操

思路：預防近視眼要做到“三要”和“四不看”。讀、寫姿勢正確，看書1小時后遠眺幾分鐘，認真做眼保健操都是“三要”內容，對預防近視眼有效。夜晚只要光線條件適宜，讀書和寫字也不會對眼睛有害。

答案；A 拓展：預防近視眼需要養成好的用眼習慣，避免過度用眼和部正確的用眼姿勢。詳解點六耳的結構和聽覺的形成

耳的結構可以分為外耳、中耳和內耳。外耳包括耳郭和外耳道，耳郭能收集聲波，外耳道是外界聲音進入耳內的通道。中耳有鼓室、鼓膜和聽小骨。鼓膜能夠接受聲波產生振動，再由聽小骨傳到內耳。內耳有耳蝸、前庭和半規管。前庭和半規管與感受頭部位置有關，是位感感受器；耳蝸內有聽覺感受器，接受聲波刺激會產生神經沖動，由位聽神

經傳到聽覺中樞形成聽覺。耳的結構和功能如圖6.1-5所示。

耳郭：收集聲波

外耳道：聲波到達鼓膜的通道

鼓膜：接受聲波的撞擊產生振動，帶動聽小骨振動 聽小骨：把聲音放大后傳人耳蝸

鼓室：內有聽小骨，由咽鼓管通咽，吞咽、呵欠時咽鼓管口開放，保持鼓膜內外氣壓平衡

耳蝸：內有聽覺感受器接受液體振動的刺激并將之傳給聽神經 前庭：內有位覺感受器 半規管：內有位覺感受器

聽覺的形成過程是：外界聲音經外耳道進入中耳，使鼓膜產生振動，由聽小骨傳到內 耳的耳蝸，耳蝸產生神經沖動，由位聽神經傳給聽覺中樞引起聽覺。P93[討論] 1．人若失去聽覺，就不能及時獲取電視中的重要信息；聽不到汽車鳴笛，無法迅速避讓，易發生危險；聽不到電話鈴聲，無法接聽電話；聽不到同學的討論，很難積極參與交流。

2．可根據實際情況回答，如耳聾導致聽不到聲音，無法學習語言而成為啞巴等。例6：圖6.1-6所示分析判斷：“遇到巨大聲響迅速張口以免被震破的、將鼓膜的振動傳到內耳的、將外界聲波刺激轉變為’神經沖動的、將神經沖動傳到大腦皮層聽覺中樞的”結構依次是

A④①⑦⑧

B④②⑥⑧

（）C．④③⑧⑤

D．④①⑥⑤

思路：遇到巨大的聲音容易被震破的結構是鼓膜④，張開口后使部分氣體沿著咽鼓管進入鼓室，增加了鼓室里氣體壓力，保持鼓膜兩側大氣壓力平衡，從而保護了鼓膜；將鼓膜的振動傳到內耳的結構是聽小骨①；將聲波刺激轉變成神經沖動的是耳蝸⑥；傳遞神經沖動到大腦的是視覺神經⑤。

答案D 拓展耳的結構與接收聲波相適應。鼓膜把聲波變成振動，但鼓膜很容易受損；聽小骨傳遞振動；耳蝸把振動變成神經信號。

詳解點七：耳的保護

耳的鼓膜是薄膜結構，很容易被破壞，所以不能用尖銳的物體掏耳朵，遇到巨大的聲音要張口或堵耳，保護鼓膜不被震破。耳如有炎癥要及時治療i以保護聽力。噪音會使聽覺受影響，并容易引起高血壓、神經衰弱等疾病，突然暴露在巨大的噪音中，甚至會振破鼓膜。鼓室通過咽鼓管同呼吸道相連，因此鼻、咽部受感染要及時治療，避免引起中耳炎。也不能讓污水進入外耳道，避免外耳道感染。

例7升降時，空中小姐要求旅客咀嚼食物，這種做法主要是讓旅客 A保護耳蝸內聽覺感受器

C咽鼓管張開，保護聽小骨

B保持鼓膜內外氣壓平衡 D避免聽覺中樞受損傷

（）思路：飛機降落時產生的巨大聲音很容易震破鼓膜，咀嚼時使咽鼓管張開，使呼吸道中的一部分氣體進入鼓室，平衡了鼓膜兩側的氣壓，從而保護了鼓膜。

答案；B 詳解點八人的其他感覺

人的口腔內，特別是舌的兩側和表面，有許多突起稱為乳頭，人體內有味覺感受器——味蕾，能夠感覺酸、甜、苦、辣、咸的刺激。鼻腔內有嗅覺感受器，能感受多種氣味，另外皮膚能感受冷、熱、痛、觸、壓的刺激。人體的多種感受器使人能夠感知各種刺激。內耳中的前庭和半規管是位感感受器，與控制人體平衡和暈車有關。

例8：下列結構中，能感受頭部位置變劫的是 A半規管 B耳蝸

C．聽小骨

D．外耳道

（）思路：耳蝸、聽小骨和外耳道都是聽覺器官，半規管雖然在內耳中，卻是位感感受器，與感知頭部位置，控制身體平衡以及暈車有關。

答案：A 方法規律聚焦 類型一：眼球的結構與功能

眼球的結構是與功能相適應的。眼球的每個結構都有一定的作用，理解眼球的結構與功能的對應關系是分析和回答本類題型的關鍵。

請根據眼球的結構示意圖6.1-7，回答下列問題。

(1)如果把人的眼球比作照相機，那么裝入的底片相當于圖中的[5]___________。(2)當你看完電影走出電影院門口后，眼球中變化最大的結構是[1]__________。(3)請用序號表示外界物體反射來的光線在眼球內形成物像時依次經過的結構__________。

思路：眼球中的瞳孔大小控制外界光線進入眼球，相當于照相機的光圈，在光亮的環境中，為了保護眼球內部結構，瞳孔比較小，使較少的光線進入眼球，但是在黑暗的環境中為了看得清外界，需要瞳孔變大，所以從黑暗環境進入光亮的環境中，瞳孔需要變小。晶狀體能夠折射光線成像，相當于照相機的鏡頭，視網膜能夠接受物像的光線信息形成神經沖動傳給大腦形成視覺，所以視網膜相當于照相機的膠卷。外界物體反射的光線依次沿著角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體才能到達視網膜成像。

答案：(1)視網膜(2)瞳孔(3)21345 類型二不同環境中眼球結構的變化

為了看清遠近不同的物體，晶狀體能夠改變曲度；在不同強度的光照條件下，瞳孔能改變大小，控制進入眼球中光的多少。這些調節都是與眼球便于看清物體或保護眼睛相關，分析和解答本類題型，注意眼球調節變化規律。

圖6.1-8表示某男孩在12秒內的4種不同視覺狀況下(P:近距離看書；Q:極目遠眺；R:注視遠方飛來的足球；S：注視自己腳下的足球飛向遠方)晶狀體曲度的變化。據圖推斷，下表中哪一種組合是正確的（表中數據的單位為秒）

（）

思路：看不同距離的物體，眼球中的晶狀體隨著遠近改變曲度的大小。近距離看書，眼球晶狀體的曲度大；極目遠眺時，晶狀體的曲度小；注視遠方飛來的足球，由遠到近，晶狀體曲度由小變大；足球飛向遠方，從近到遠，晶狀體曲度由大到小。圖形中，O～3秒內，晶狀體曲度由小到大，是R階段；3～6秒時，曲度由大變小，是S階段；6～9秒內，曲度最小，是Q階段；9～12秒，曲度最大，是P階段。

答案；B 類型三：近視眼

近視眼給人的生活帶來許多不便，近視眼主要是不注意用眼衛生而形成的。預防近視眼要注意合理用眼，姿勢正確，足夠的休息。分析和回答本類題型，注意近視眼的病變結構、原因和矯正方法，還要記住預防近視眼的措施，養成良好的用眼衛生習慣。

例11：學校里戴眼鏡的同學越來越多，引起了人們對學生用眼衛生的高度關注。圖6.1-9是近視眼的成像示意圖，請據圖回答：

(1)眼球內對光線具有調節作用的主要結構是[

]__________。(2)剛走進電影院時幾乎什么也看不見，片刻后才可看見周圍的人，這種變化是由于眼球的__________變大了。

(3)想一想我們的眼睛，通常被稱為“黑眼珠”的部分是[

]__________，“白眼珠”的部分是[

]___________。

(4)你能看到遠處的一棵樹，是因為它反射的光線形成的物像是落在[

]__________上，這個信息通過[10]傳導到__________，形成視覺。

(5)若長時間近距離看書寫字，就容易造成假性近視，這時眼球中[4]的特點是__________。以后如果仍不注意用眼衛生，成像就有可能如圖6.1-10右邊所示，這種情況下要想看清楚遠處的物體，就需選用此圖6.1-10左邊的__________種（填字母）透鏡加以糾正。

(6)預防近視眼，除了注意用眼衛生外，還應注意平時的飲食營養，缺乏__________易患夜盲癥。思路：眼球的結構中，主要對光線起折射調節的是晶狀體，調節光量多少的是瞳孔。“黑眼珠”是虹膜，“白眼珠”是鞏膜。光線經過晶狀體折射成像在視網膜上，再轉變成神經沖動傳給大腦皮層的視覺中樞才能形成視覺。近視眼是因為晶狀體曲度過大或眼球的前后徑過長，物像成在視網膜之前，需要配戴凹透鏡矯正。缺乏維生素A會導致夜盲癥。

答案：(1)4晶狀體(2)瞳孔(3)2虹膜7鞏膜(4)9視網膜大腦或視覺中樞(5)晶狀體曲度過大A(6)維生素A 知識方法歸納

P95[練習] 1．左圖顯示的是盲道，盲道為盲人的出行提供了方便。右圖顯示電視節目中的手語欄目，可幫助聾人看懂電視畫面，感知有關的信息。

2．有的人眼球的前后徑過短或角膜與晶狀體的凸度過小，致使光線到達視網膜時，沒有聚成焦點，形成的物像落在視網膜的后方，因此看不清近處的物體，這口q做遠視。矯正的方法是配戴適合的凸透鏡，使光線正好成像于視網膜上。

3．角膜、晶狀體、玻璃體、視網膜、鞏膜、脈絡膜和視神經等部位受損，都可能導致失明。

快樂測試

經典基礎題

1．（2010．鹽城）正常人能夠看清較近或較遠的物體，主要的因為 A視網膜可以前后調節

B．角膜的曲度可以調節 D．瞳孔的大小可以調節

（）C．晶狀體的曲度可以調節 2．裝有膠卷的照相機和眼球有很多相似之處，下面各組照相機和眼球對應的結構，功能不相似的是

A閃光燈和角膜 C光圈和瞳孔

B．膠卷和視網膜 D．鏡頭和晶狀體

（）（）3．圖6.1-11所示的眼的名稱以及如何進行矯正

A近視眼凸透鏡

B．近視眼凹透鏡 D．遠視眼凹透鏡

（）C．遠視眼凸透鏡

4．（2010．韶關）下列關于眼睛使用和保護的敘述中，錯誤的是 A可以在搖晃的車船上閱讀書籍 B近視眼可以配戴凹透鏡進行矯正 C連續用眼1小時后，遠眺幾分鐘 D．堅持做眼保健操，有利于預防近視

5．某視力正常的同學站在候車廳門口，先是看到一輛汽車停在遠處，然后向他迎面駛來。圖中能反映該同學在注視汽車過程中眼球晶狀體曲度變化情況的是

（）

6．鼻咽部受到病菌感染時，易引起中耳炎，最可能的原因是 A病菌進入血液轉移至中耳

B．病菌經外耳直接進入中耳 D．病菌經鼻腔直接進入中耳

（）C．病菌經咽鼓管直接進入中耳

7．（2010．寧夏）保護好眼、耳有利于青少年準確地獲取信息。下列有關眼或耳的說法正確的是

A人的視覺是在視網膜形成的C．人的外耳道上有聽覺感受器

B近視眼可配戴凸透鏡加以矯正 D．鼻咽部有炎癥時可引起中耳炎

（）8．(2010．蘇州)長期不注意用眼衛生，眼球結構會發生變化而導致近視眼。以下屬于近視眼成因的是（雙選題）

A眼球前后徑過短’ C．晶狀體曲度過小

B眼球前后徑過長 D．晶狀體曲度過大

（）9．(2010．巢湖)夏日晴天中午，小明走進電影院觀看《喜洋洋與灰太狼》，剛走進電影院時和尋找到最前1排18號座位時，眼球內瞳孔和晶狀體的變化分別是

A瞳孔放大，晶狀體曲度由大變小 B瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大 C．瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小 D．瞳孔縮小，晶狀體曲度由小變大 能力拓展題

10.（2010．日照）據調查，我國青少年的近視發病率高達60%，居世界首位，并且還以每年10%的速度增長，這引起了人們的高度關注。圖6.1-12是近視眼成像示意圖。請分析回答：

(1)近視患者看不清__________處的物體，可以配戴裝有__________透鏡的眼鏡加以矯正。

(2)如果把眼睛比喻成心靈的窗戶，那么結構[①]是窗戶上那明亮的玻璃。結構[①]的名稱是__________。

(3)在眼球的成像過程中，對進入眼球的光線起折射用的結構主要是[

]__________。

(4)眼球的成像原理與照相機相似，相當于膠卷的眼球結構是[

]__________該結構上的一些細胞將圖像信息通過視覺神經傳到__________的一定區域，產生視覺。

(5)眼睛是獲得外界信息的重要窗口，預防近視、愛護眼睛要從小做起、從自身做起養成良好的用眼衛生習慣。請列出兩項預防近視的措施。

①______________________________；②____________________。11.圖6.1-13是人耳的結構圖，請據圖回答問題：

（）

(1)在聽覺的形成過程中：外界聲波經過[

]__________收集，再通過[

]__________傳到[

]__________。

(2)感受頭部位置變化的結構是[

]！__________和[

]__________。(3)對聲波敏感的細胞在[

]__________內。

(4)小兒比成人咽喉感染易引起中耳炎的原因是圖中的__________比成人相對短、寬而且傾斜度小。

(5)“挖耳屎”是不良的習慣，易將圖中的[

]__________和[

]__________損傷。(6)由聽覺感受器產生的神經沖動是通過__________傳到__________的相關區域形成聽覺。

(7)聽覺形成的正確過程是

A聲波→②→③→④→⑨→位聽神經→聽覺中樞 B聲波→②→④→③→⑥→位聽神經→聽覺中樞 C聲波→②→③→④→⑧→位聽神經→聽覺中樞 D．聲波→②→③→④→⑦→位聽神經→聽覺中樞

12.現在請你用草稿紙做一個小實驗：將紙張卷成筒狀，貼著右眼，然后把左手伸出，放在紙筒旁邊，當你睜開雙眼往遠處看時，你會驚訝地發現：手掌居然被穿了一個洞，洞中還能看到遠處的景色呢！（見圖6.1-14甲）

（）

(1)請你就上述實驗現象提出一個有價值的問題，并嘗試對所提問題作出合理的解答。問題：________________________________________________________________。解答：________________________________________________________________。(2)請在該圖圖乙中標注“晶狀體”和“視網膜”。

(3)孫悟同學在做這個實驗時，突然發現一只惡狗向自己猛撲過來，他嚇得轉身就跑。請你將下列結構名稱的代號填人以下流程中，來解釋上述現象。

①視網膜②視覺中樞③視神經④支配肌肉的神經⑤脊髓⑥軀體運動中樞

惡狗影像投射到__________→__________→⑥→__________—⑤→__________與奔跑有關的肌肉交替收縮和舒張。