第一篇：七年級美術上冊第二單元第3課我們的風采教學設計2!

《我們的風采》

教學目標：

能夠了解服裝發展史與服裝種類，學習服裝設計的一些方法，通過課程學習激發學生對于美術學科的興趣和對校園生活的熱愛 重點、難點：

重點：了解一些服裝的基本知識 難點：如何設計一套完整的服裝 教學過程：

一、導入新課 圖片展示

二、探究新知

你們對自己的校服滿意嗎？理由是什么？ 課本上的校服設計怎么樣？

假設你是一名設計師，你打算怎么樣來設計校服？

通過問題的提出和解答，學生會產生思想碰撞，教師及時引導學生，設計一款帶有國家和校園特色兼具的校服其實并不簡單，引出他們對服裝史的興趣

三、講授新課

原始社會：古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“衣服”，用以護身。人類最初的衣服是用獸皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制成。在原始社會階段，人類開始有簡單的紡織生產，采集野生的紡織纖維，搓績編織以供服用。最古老的服裝是腰帶，用以掛上武器等必需物件。裝在腰帶上的獸皮、樹葉以及編織物，就是早期的裙子。塊料型：由一大塊不經縫制的衣料組成，包纏或披在身上，有時用腰帶捆住掛在身上。例如古埃及人、古羅馬人和古希臘人穿著的服裝。

縫制型：用織物或裘革裁切縫制成為小褂和最早的褲子。這種原始服式直到現在還留存在許多民族之中，如愛斯基摩人和中亞一些民族所穿的服裝。

秦漢服飾：冕冠、袍、蟬衣、褲，總體較為寬松，腰間用寬腰帶束緊 隋唐宋時期：更加寬松肥大，裝飾物增多，裙腰系得較高，著裝變的開放 明清時期：顏色更加鮮艷，趨向漢服，民國時期：中山裝、旗袍 欣賞完后展開小組討論：

① 從古至今，服裝的材質有哪些變化？ ② 服裝的功能是否在發生變化？請說明 ③ 服裝和時代有什么關系？ 4.服裝的種類 按性別分類：

男裝，女裝，中性服裝．

按用途分類：

社交服、日常服、職業服、運動服、室內服、舞臺服等

按服裝面料與工藝制作分類：

中式服裝、西式服裝、刺繡服裝、呢絨服裝、鬧米、絲綢服裝棉布服裝、毛皮服裝、針織服裝、羽絨服裝等

5.服裝設計的三要素：款式，顏色和面料(學生裝）

款式——學生裝主要分為兩類：制服式學生裝和運動式學生裝

顏色——學生裝應以柔和，沉穩的顏色為主色，搭配小面積跳躍的顏色，達到既穩重又明快的效果

面料——學生裝的面料應具有舒適，吸濕透氣，耐臟，耐磨等特點和功能 6.學生裝設計的方法：

學生裝：是學生穿著的服飾。兼具實用性與美觀性，與學生的年齡特征、氣質相吻合，以展現新世代學子充滿朝氣、活潑明朗、積極向善的精神風貌。（1）造型選擇：簡潔大方，活潑新穎，可以是制服類或運動類。

（2）色彩選擇：柔和沉穩的顏色為主，搭配小面積跳躍顏色（紅色、白色、藍色、綠色、黑色皆可）

(3)表現方法：淡彩表現法、水粉表現法、彩色鉛筆表現法、麥克筆表現法、材料拼接法 7.服裝設計的步驟：

a、學習過簡筆畫的基礎上先用鉛筆畫出大概人形

b、勾線，確定領口、袖口等的樣式

c、著色

8.欣賞部分學校校服設計（也可以是本校校服的發展史）9.學生在紙上嘗試畫： 作品中融入了哪些體現本校特點的元素？ 是否考慮過融入中國古代服裝元素 你會用哪種表現方法畫？ 你會用什么材料？為什么？

教師巡視檢查，強調：學生盡量打開思路，尋找適合本校特色的元素，也可以在現有校服的基礎上改動，鼓勵學生創新

教師到各學習小組檢查和指導，播放時裝展示背景音樂： 對學生的作業情況給予及時的反饋。

四、課堂總結：

對同學們的繪畫給予評價：

呈現比較好的作業，并且粘貼在展示板 學生分享創作思路和遇到的問題

教師總評：各小組的情況給予點評，對表現突出的小組給予鼓勵。

五、作業布置：

請同學們為自己設計一套服裝。要求：美觀、實用、有創意。板書設計：

我們的風采 服裝定位

服裝的功能變化：遮體御寒——時裝入新

三要素：款式，顏色，面料

第二篇：美術七年級上冊第3課

美術七年級上冊第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》）

1、教學設計學科名稱

湘教版初中美術教案7年級上冊03課向日葵

2、所在班級情況，學生特點分析

初一年級二班，共有學生50人。男30，女20。本班學生兩極分化較重，學習的積極性一般。

3．教學內容分析

本單元（初中美術教案7年級上冊03課向日葵）選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按照課程標準“造型.表現”學習領域的階段目標有關要求，向日葵設置欣賞感受和創作表現兩個學習活動，旨在發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，改變傳統教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養學生對色彩的藝術感受。

教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態度的形成。另一方面從自然形態感受色彩的基本特征。教材從自然形態過渡到繪畫作品欣賞，呈現凡.高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關系。

教材從《向日葵》的色彩分析進一步加強學生對色彩的感受，設置了一系列問題層層展開教學?！盎顒右弧币髮W生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓練，使學生在欣賞感受的基礎上加強情感體驗。

教材還安排了不同風格的美術作品欣賞，豐富學生的審美經驗，從色彩情感方面使學生對美術作品作出積極的反應。學生通過對抽象、具象的美術作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協調，達到情感表現的目的，使其逐步形成審美趣味和美術欣賞能力?！盎顒佣痹O置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學開展提供靈活的選擇。

“評價建議”一欄對學生觀察生活的能力以及學生作業的要求提出評價指標。學生作業側重色調、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學評價提供參考。

資料庫中對色調、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡.高作了簡要介紹，幫助學生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。

學習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學生嘗試用色彩改善生活環境，提供學習遷移的途徑。

4．教學目標

一、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

二、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

三、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

5．教學難點分析

一、教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

二、教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

6、教法選擇

借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

7、教具準備

多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡.高的代表作、課本等。

8．教學課時

本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啟發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。

9．教學過程

第一課時

一、組織教學 投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。（創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣）

提問：

(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?（讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動）

(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?（學生回答，老師暫不總結）

師）這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。（制造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知欲和學習興趣）

二、導入新課

出示課題：《向日葵》

1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。（通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相紅、橙、黃、綠、藍、紫的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎）舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?

小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。（通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點）

3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。

提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?（利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性）

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?（通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習）

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?（通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受）

6．欣賞

(1)欣賞凡.高的《向日葵》 提問：凡.高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。（總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。

簡介荷蘭畫家凡.高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力）

7．課堂活動

(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》 第二首：《二泉映月》

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現?

(2)布置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學生準備。

最后，在優美的音樂聲中下課。（美術與音樂、美術與文學的整合?！缎抡n標》指出：“自然和社會有著一些共通的規律和法則，通過跨學科的聯想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規律的認識和實踐能力?！币曈X藝術、聽覺藝術在課堂中的巧妙融合，充分調動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協調發展）

第二課時

1．復習上節課所講的部分內容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。（在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果）

提示學生在練習過程中：(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。

(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合5．學生自評作業并進行課堂總結。

作業完成：

通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現。（讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵）

課后總結及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。(2)練習過程中發現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。

9．作業安排 10．附錄（教學資料及資源）

●參考書目：

*《色彩技法》北京工藝美術出版社

*《色彩藝術學》黑龍江美術出版社

文森特.凡.高（１８５３--１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個小鎮新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡.高當過畫店職員，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡.高走進繪畫，嚴肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認識了貝爾納，又結識了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時，從此他投入了整個蓬勃興旺的藝術世界。３５歲時來到阿爾，他狂喜地發現“這真是東方啊！”這時他以激情拼命作畫，在１５個月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發作，變得癡呆，最終住進了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。１８９０年７月的最后一個星期天，舊病復發的凡.高用槍結束了自己的生命，時年３７歲。

凡.高作畫時間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經歷仍可分為三個階段。早期主要以下層社會的生活為題材，畫風寫實且受荷蘭傳統繪畫與法國現實主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創作的轉折時期。他的創作與畫風的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時期。他的繪畫對野獸主義和表現主義均有深刻啟示。

11．自我問答

第三篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計2

《設計我們的校園》

1教學目標

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 2學情分析

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 3重點難點

教學重點：使學生能正確運用所學的知識設計我們的校園。教學難點：圖畫能顯示自己的設計創意。4教學過程 活動1【導入】 情景教學導入

活動2【講授】講授新課 校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

1、圖片展示校園建筑和各種的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊和方便學生在校生活的設施等。

2、教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。活動3【活動】實踐要求 小組討論 1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料?；顒?【練習】制作要求 制作要求：

每組任選1項，合作完成。例如:校園一角效果圖設計，如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板、涂鴉墻等；也可以選擇班級的一角進行設計；還可以對整個校園進行整體設計

學生可以用彩色顏料等材料進行效果圖設計制作。3.學生實踐教師輔導

5、課堂展示：

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

6、教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

第四篇：七年級美術上冊第二單元第1課小伙伴教學設計

小伙伴

1新設計

本課是人教版初中美術七年級上冊第二單元第一課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于造型.表現領域。主要學習內容是學習人物臉部的比例、表情特點、以及人物頭部的基本形態等知識，以及人物頭像的寫生方法等。讓學生明白人物頭像寫生的意義，人得形象最為生動完美，又富于動態、表情和個性特點的變化，因此，惟妙惟肖地畫好人物形象也就是最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物頭像的寫生練習是獲得這些能力和技巧的必不可少的環節。

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于使學生明白人物頭像寫生的意義，提高觀察力、理解力和素描技巧。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。2教學目標

知識與技能目標：了解人物頭部的基本比例、基本形態，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”規 律分布，懂得由于人物頭部的基本形態以及五官的細微不同產生的人物相貌差異性。

過程與方法目標：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現方法，表現人物相貌特征和表情。

情感態度、價值觀目標：體驗觀察、分析不同同學的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。3學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，美術基礎較差，發現該年級學生學習美術的積極性較高，積極參與活動的主動性較好。學生視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識結構。4重點難點

教學重點：了解人物頭像的基本比例；

教學難點：用簡單的線條或者明暗表現方法描繪出人物頭像。5教學過程

活動1【導入】小伙伴 創設情景 導入新課：明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰：多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式），學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎）

播放同學的照片，提問：說說班級同學的相貌特征或性格；導入新課：肖像畫；欣賞不同形式的作品，請同學們談談對作品的感受?；顒?【講授】知識點

講授新課 教師演示：主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。

三庭五眼的圖解；活動1：全班討論同學的臉型，再請兩名同學上前來，互相評價對方的臉型。（講解“八字圖”的特點）；活動2：觀察中國籃球運動員——姚明的照片，觀察姚明的面部特征；通過對細部的觀察，學習繪畫肖像畫的過程和步驟；活動3：其他表現形式的學習，如漫畫、線條形式，區別線條表現的不同特點。

一、臉型特征：我們要認識和觀察一個人，首先得從他們的臉部輪廓開始，即人物的臉型特征，你知道你的臉型屬于什么臉型嗎？（1-3為學生回答）教師小結： 為了幫助把握人的臉型特征，古代藝術家把臉型歸納為“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字型的臉型。教師用多媒體展示八種不同的臉型，并針對不同字形進行臉型講解。二、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖————學生分析五官比例圖，找出五官各部分比例

1、三庭：教師小結：從發際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭（1）“上庭”： 從發際到眉弓（2）“中庭”： 眉到鼻底（3）“下庭”： 鼻底到下巴

注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？

教師小結：在確定人物五官位置時，這點非常重要。教師演示三庭位置及畫法

2、五眼。

學生分析五官比例圖，找出眼睛臉部所占比例

教師小結：臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個眼睛長，兩眼之間為一個眼長，叫作“五眼”。教師用直線演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）

“三庭五眼”是古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其自身的明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的準繩。但是兒童與成年人都不盡不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

活動3【活動】學生練習，教師指導

欣賞同學畫出的小伙伴的形象，布置作業要求。

1、在黑板上畫出一個臉型，請同學用直線找出五官的位置。

2、為李詠臉型畫上五官位置

3、學生為自己的小伙伴創作按照比例添加五官 活動4【作業】展示

展示作業 評價交流：展示典型作業，并進行師生互評，請學生簡單分析創作過程中前后作品的不同和收獲

活動5【作業】小結拓展 課堂拓展延伸 “中外名人作品欣賞”

尼古拉。費欽《東方少女》（重點欣賞介紹）頭像《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品。

好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

第五篇：七年級上冊第二單元教學設計

2013年秋季學期七年級上冊教案

第二單元

5、回憶我的母親

朱德

【教學目標】

1.學習運用具體事例寫人的手法。2.領會以時間順序組織材料的方法。3.揣摩質樸、真摯的語言特點。

4.感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。【教學難點】

a、學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。b、領會以時間順序組織材料的方法。c、學習母親的優秀品質；

【教學重點】領會文章質樸而又富有深情的語言特點?！窘虒W方法】引導法、問答法、教讀法 【課時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

一個人的一生可以遇見許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當然，在我們身邊，最親近的人莫過于家人，父母的愛是最溫暖的、最無私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養子女。每一瞬間的關注都是一份濃濃的愛意，每一個動作都是一個故事。現在，請同學們分享一下你和母親的故事。

今天，我們將要學習的課文也是有關于母親的故事，現在，就讓我們一同走進朱德和他母親的世界。

二、作者簡介、寫作背景 朱德（1886-1976），中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。他先后參加過辛亥革命、抗日戰爭、解放戰爭等革命活動。朱德的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

朱德的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。讓我們懷著崇敬之心一起走進朱德的內心世界，回憶母親的一生。

三、指導預習要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

2013年秋季學期七年級上冊教案

第二單元

(1)給下列加黑字注音?！靖卑鍟荷衷~?！?/p>

(1)佃農（diàn）(2)祖籍（jí）(3)妯娌（zhóulǐ）(4)勉強（qiǎng）(5)遷徙（xǐ）(6)慰勉（wèimiǎn）(7)溺死（nì）(8)衙門（yá）(9)私塾（sīshú）

(10)調料（tiáo）(11)血濺（jiàn）(12)瞞著（mánzhe）(2)解釋下列詞語。

①不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節衣縮食：盡量節省。節，減??；縮，縮減。⑥支撐門戶：勉強維持家庭。

⑦東挪西借：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。

三，閱讀課文，掌握文本結構

1、什么叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2、文本機構講述。

3、讀通讀懂課文

四、作業布臵

抄寫生字，閱讀課文

第二課時

一、復習

二、研習課文

2.研習課文第一部分（1～7自然段）。

A、全班學生齊讀第一自然段。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

第一自然段總共兩句話。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

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第二單元

板書：（第1段）痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

B、研習課文2～7自然段。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：每個段落主要寫了什么內容？（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

①、第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。

②、第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。③、第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。④、第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。C、作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

例子： 第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書:（第2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

三、布臵作業

1.完成課后練習題。

2.熟讀課文的第8—17段。

第三課時

一、檢查作業完成情況。

二、繼續研習課文第二、三部分。

1.課文8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？

第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。

第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。

第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的。）

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通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現了母親的什么精神品質？寄寓了作者什么感情？

熟話說：“百善孝為先”。在現實生活中，孝敬父母的例子也是比比皆是。例如說，窮人家的孩子，在經過奮斗打拼而有所作為之后，首先想到的就是讓家中的父母親過上富足、舒服的好日子。

其實，這也是千千萬萬子女的共同心愿，本文的作者朱德也不例外。同學們看看第11自然段，“在民國八年的時候，我做了一件什么事？我曾經把父親和母親接出來”。恩，我把父母親接出來。但是，父母親和我從此就生活在一起了嗎？沒有。為什么呢？這里再一次強調了母親熱愛勞動的崇高品質。

那么，這樣一位熱愛勞動，離不開土地的農村婦女，她的思想會是什么樣子的呢？是傳統落后的？還是現代先進的？她是否會支持兒子參加革命呢？

請同學們閱讀第12自然段，用筆畫出，我參加革命時，母親的態度和行為。（請同學回答）

可以說，母親是用自己的實際行動支持兒子革命、鼓舞兒子的革命斗志。在這兩段里，作者沒有用華麗的詞藻，也沒有熱情洋溢的抒情，只是用平淡、樸實的話語，于平靜的敘說之中，凸顯了母親的美好品質，流露出真摯深沉的愛。其實，這種質樸而又富有深情的語言，正是本文的一大特色，值得我們在寫作中學習和借鑒。

好。我們說，母親一生有許許多多的特點。那么，其中最大的特點又是什么呢？同學們想不想知道??？好。帶著這個疑問，我們一齊朗讀一下第13自然段，并思考一下，這一段話在文中有什么作用？

“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”。

同學們，這篇文章反復提到母親熱愛勞動。例如，第4、5、7自然段，等等。在這里，作者又再一次強調了母親熱愛勞動，會不會讓人感到重復累贅啊？如果不會，那么作者為什么要這么寫？這一段話的作用又是什么呢？

這樣寫的作用，突出了文章的中心。既照應了前文，使得文章前后呼應，起到了總結的作用。

板書（第8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神?？偨Y：這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

3.學生個別朗讀第14、15段。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？在段

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落結構的形式上具有什么特點？

從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

板書（第14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。

三、研習課文的第16、17自然段。請學生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？ 再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(2)如何理解“母親是一個平凡的人……創造著中國的歷史”這句話的含義？ “母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。

(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

板書（第16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1.指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

五、布臵作業。

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第二單元

1.背誦最后兩段。

2.以“我眼中的母親”為題，寫一篇600字左右的小短文。

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6小巷深處 林莉

【教學目標】

1、知識與技能

（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。

（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現人物的性格特點。

（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物和抒發情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

2、過程與方法（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

3、情感態度與價值觀

讓學生懂得父母對子女的愛體現在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養學生孝順父母的情感。

【教學重點、難點】

1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物、抒發情感的方法。

【教學方法】

1、創設情境法

2、稍加點撥法

3、朗讀品味法 【教學過程】

第一課時

（一）導入新課

引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

(二)初讀課文，掃除閱讀障礙

1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。瘦癟炫耀執著揶揄哽咽蹣跚憧憬

2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

3、請同學們根據自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內容進行概括。

學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事等。

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第二單元

（三）整體感知，討論交流

1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現？

（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養了“我”。（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營。

（5）把“我”調養得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現的很平靜。

（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

2、齊讀文中具體描寫盲母愛養女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序寫的？文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

明確：（1）時間順序。

（2）外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫。

（3）這些句子表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，從而可知養母是一個善良寬容、堅韌執著、默默無私奉獻的辛勤母親。

3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：（1）對生活滿足，并為母親自豪。

（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）原因：很虛榮的在乎外人的看法。小結：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

（四）課堂小結

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

（五）布臵作業

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第二單元

1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

第二課時

（一）復習導入：

請一個學生復述課文的內容。

（二）誦讀品味，領悟真情

1、教師朗讀第25、26自然段。

2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經回來了?！边@句話？

明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現了“我”被養母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發。

（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

（三）合作探究

1、學生可以就文本中任何方面質疑，師生共同討論解決疑難。

2、小組討論：根據本文內容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）學生可能出現的答案：（1）對“我”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

3、運用“本文妙在……，它表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（2）妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母

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第二單元

親的堅強。

（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

（四）感情拓展

其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

（五）總結全文

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發生的一些生活瑣事，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

（六）布臵作業：

1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態，要求能突出母親的性格特點。

2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

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7、我的老師

海倫凱勒

【知識與能力】

1、理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

過程與方法

2．培養學生篩選信息、整理，概括的能力。

3、培養學生通過分析文字，在文學中尋找證據，分析問題的能力。情感態度價值觀

4、了解海倫?凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

5．理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

【教學重點】

整體感知，梳理重塑生命的歷程。【教學難點】

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟?！窘虒W過程】

一、導入： 同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫?凱勒的心靈世界。

教師介紹海倫?凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡。

19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。------馬克?吐溫

海倫?凱勒（HelenKeller）(1880年6月27日-1968年6月1日)海倫?凱勒是美國著名作家和教育家。1882年，在她一歲多的時候，得了病，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不出來了。

她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文在小時候眼睛也差點失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導下，海倫用手觸摸學會手語，摸字卡學會了讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終于學會說話了。

沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業。成

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為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。沙利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界.并且各地人民都開展了紀念她的活動。

二、整體感知。

1、學生通讀全文，圈點字音。

搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)

2、注意生詞。

企盼：盼望。

繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

3、同學們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

三、問題研究

1、談談對“重塑生命”的理解

問題

1、同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？

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明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

問題

2、同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)總結：海倫最終最勝了挫折，創造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄 靈感：小海倫通過水受到了啟發

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情

好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超 ……(根據學生回答補充)這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。下面同學們閱讀課文，試著給每個部分加一個小標題。

“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”

四、小結：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。

五、結束學習，布臵作業。

莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關于愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

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8“兩彈”元勛鄧稼先

【教學目的】

1.學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。

2.能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

3.了解課文是按照時間順序記敘的。4.有感情地朗讀課文。

5.了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產生敬佩之情。

【教學重點、難點】 課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產生敬佩之情。

【課時計劃】 3課時

【教學過程】 第一課時

【教學目的】 初讀課文，初步了解課文內容，學會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。【教學過程】

（一）導入新課：

同學們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義的欺凌，新中國成立后，大批的有學之士懷著一顆報國心，在各行各業為祖國早日富強而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國的國防作出巨大貢獻的科學家。

（二）揭示課題

板書課題：兩彈元勛鄧稼先

師：看到課題你想知道什么？歸納學生發言： 1.兩彈指什么？

2.什么叫元勛？

3.鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？ 師：有了問題誰來解決？怎樣解決？

引導學生感到：可以查字典、聯系上下文、查閱資料解決。

（三）自學課文：

過渡：下面我們就來自己解決這些問題。教師提出要求：

1.一讀：小聲讀課文，初步了解課文內容。

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2.二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文理解字詞的含義。

3.三讀：默讀課文，標出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？

（四）檢查自學效果： 1.認讀生字：

勵、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼 2.啟發問題：

1）誰能把這幾個生字的字音讀準？結合課文組成詞語并理解詞義？ 鼓勵——激發、勉勵。（造句）聰穎——聰明。

輾轉——經過許多地方。

赤子——對故土有感情的人。原子彈——核武器的一種。氫彈——核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝臵。當原子彈爆炸時，所產生的高溫使氘和氚產生聚合反應，形成氦核子，產生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。

奔走相告：急走，跑著互相轉告。（造句）

歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句）默默無聞：不出名，不為人知道。

與世長辭：人去世。

必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）

2）這幾個字和我們學過的哪幾個字的音、形相近？（找形近字、同音字）形近字：

爆（）炮（）炸（）襯（）瀑（）跑（）作（）村（）同音字：

踏（）須（）厲（）塌（）需（）勵（）3）著樣子寫詞語：

天壤之別——別有用心——心安理得——得寸進尺 代替——替身——身體——體育 爆炸——炸彈——彈弓——弓箭

不眠之夜——夜以繼日——日理萬機——機不可失 歡呼雀躍——躍躍欲試——拭目以待——待機而動 3．思考：這篇課文寫的是什么事？ 4．提出不懂的問題：

（五）教師范讀課文

2013年秋季學期七年級上冊教案

第二單元

（六）學生仿讀課文

作業：

1．生字、生詞 2．熟讀課文。

3．查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。

第二課時

（一）從課題入手導入：

同學們，這篇課文題目是《兩彈元勛鄧稼先》，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來學習課文。

（二）初讀課文，理清思路 1）讀課文：

指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。2）填空：（目的：檢查同學自己讀懂課文的能力）①默讀課文 ②填空

A這篇課文的兩彈在文章中指（）和（）

B逐段閱讀后，你認為這篇文章在介紹鄧稼先時，作者分幾個階段進行介紹？你能用最概括的語言寫下來嗎？

C你認為這篇課文是按照（）順序記敘的。③小組討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人？你是從哪看出來的？

（三）深入學文

1對學生填空，用學生的概括板書

求學受命研制患病去世 2集體匯報

你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你的印象最深）把課文分成三大部分，學生先回答哪部分就先學哪部分。引導學生體會： 1）求學部分：（1——2）（熱愛祖國、勤奮刻苦）抓住課文中的語句分析。

2013年秋季學期七年級上冊教案

第二單元

小結：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎。他自己耳聞目睹和親身經歷，使他更堅定了要報效祖國的決心，這成為他夜以繼日發憤苦讀學業有成后毅然回國的強大動力。

朗讀課文

2）受命研制部分：（3——9）

（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻）默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

抓住課文中的語句分析。引導學生深入學習在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學生有一點說一點。理解后讀書

1）雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠。2）答應向中國提供原子彈模型的蘇聯遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。

3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。4）當時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。

5）他們要計算旁人難以想象的龐大的數字，當時只有手搖計算機。

6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發生問題就會化為灰燼。

朗讀3——9自然段。小結：這一切困難都說明，任務光榮而艱巨，責任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。

3）患病去世部分：

重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。朗讀。

（四）總結 朗讀全文?；仡櫲目偨Y： 這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國國防自衛武器達到世界先進水平。學過課文后你有什么收獲？ 作業：練習冊

2013年秋季學期七年級上冊教案

第二單元

第三課時

一、教學目的：

擴展：1.了解本文的時代背景。

2.了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。3.完成課后作業。

二、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天這節課我們進行課外閱讀匯報。

（二）新課： 1朗讀全文 2擴展：

1）請同學介紹時代背景 2）請同學講鄧稼先的故事

3）把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學之間交流。3完成練習冊的作業。七板書設計：

8.兩彈元勛鄧稼先

求學胸懷報國志刻苦學習

受命研制刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻 熱愛祖國患病去世實踐誓言