第一篇：七年級美術上冊第四單元第1課描繪我們的校園教學設計1

描繪我們的校園

1教學目標

根據教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標： 知識與技能：

引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。過程與方法：

通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識，表現校園環境和建筑的美感。

情感，態度與價值觀：

在繪畫實踐活動中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美，培養學生熱愛學校的情感。2學情分析

分析學生，首先要了解學生。依據七年級的年齡特點和個體差異制定本節課教學方法。七年級兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。3重點難點 教學重點：

運用透視規律表現自己喜歡的校園，體驗美術創作的快樂。教學難點：

可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】組織教學、創設情境、認知、激趣，導入新課 組織教學：（1分）安定情緒，師生相互問好。

創設情境、認知、激趣，導入新課：（3分）班班通播放校園圖片。

教師：請同學們欣賞圖片，感受圖片里面的美景，這些圖片是哪里的景色？（學生回答）

這是我們最熟悉的環境，我們的學校實驗三中的景色。

（設計意圖：通過欣賞圖片里的場景，激發學生的好奇心，探索欲，從而刺激學生的求知欲，為新課的導入埋下伏筆。）

校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學之間的橋梁；是萬千學子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面，讓我們一起走進實驗三中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）

（設計意圖：通過校園風景圖片展示，讓學生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發現身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養學生對校園的熱愛之情。）

同學們現在可以回想從你第一次走進學校的那一刻起，在這所建校近四年來，即將陪伴你走過中學三年時光的校園里你發現了哪些難忘的風景？（學生回答）

同學們講述了很多美麗的景色，可語言好象沒法將我們的喜愛之情完全表達出來，怎么辦呢？我們是否可以利用美術語言將它記錄下來呢？

作家通過文章表達；音樂家通過歌聲表達；那么今天這節課我們就利用手中的畫筆一起來嘗試描繪我們美麗的校園！（板書課題）活動2【講授】學習新課，師生活動 學習新課：(10分)現在老師帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請大家快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不用畫的很仔細，腦袋里想到什么就畫什么，現在開始。（學生創作）都完成后，我們找幾個同學的作品，簡單的來欣賞一下。（將學生作業通過投影機展示）

同學們說一說這幾張作品有什么問題沒有？（學生回答，作品太平面了）

哦，對，其實這幾張都存在這個問題，那你相不相信老師會變小魔術，就在這幾張作品上添上幾筆就能讓它有立體感。（學生答不相信）

那就讓你們見證奇跡。（拿紅筆修改）好了，現在你們再虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我是使用什么方法變得呢？這就是運用了透視的原理。探究第1個問題“透視”現象。

播放幻燈片：當我們站在校門口，放眼往操場望去的時候，路兩邊的柳樹會產生什么現象呢？ 學生觀察很容易得出結論：路越來越窄；兩旁的柳樹越來越小，越來越密。

看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象，透視主要分為平行透視和成角透視。

（設計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘學生的內心，使其初步嘗試繪制風景，并可以使老師和學生發現其中的問題，繼而引出本課的重點——透視原理的應用。）

探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。

其實平行透視在我們身邊非常常見（播放幻燈片）同學們看一下這是什么？一條路，這是什么？地平線，我們也叫它視平線都可以，大家看，如果我們把這條路兩邊的樹看做兩條線讓它們慢慢向后延伸，最后會怎么樣，對，最后會相交于一點，或者說消失于一點。這就是平行透視的現象，同學們想一想在我們的校園中有平行透視的存在嗎？有嗎，哪里？ 學校的空地，對沒錯，我們看這兩條線，怎么樣？也會消失于一點，好大家再來注意這兩排花壇，我們如果把它看作兩條直線的話，它和我們的視平線怎么樣，呈現什么關系？對了，平行。我們再來看在大師的作品里有沒有平行透視呢？有嗎，哪里？（學生回答）

這是非常著名的一幅畫——霍貝瑪的《林蔭小道》，他就是利用并強化了平行透視的方法把一條普通的鄉間小道畫的那么美妙。那么接下來我還要考考大家，給大家再看一張圖，請小組討論，同樣給大家一分鐘的時間，看哪個小組能夠準確的總結出平行透視的定義。很好，我們看下，平行透視又叫一點透視或者焦點透視它有一個面與畫面平行，那么它和畫面構成的透視關系就叫平行透視，它只有一個消失點。那么當我看到一個美麗的場景，我如果想把它呈現在我的畫面上，我首先應該怎么做呢？（學生回答，找視平線。）

很好非常棒，找視平線是平行透視非常重要的一點，先找到這條視平線，接下來呢？（學生回答，先觀察，然后畫大概。）

很好，先把大型畫出來，就是我應該先把每一個物體的位置定一下，再怎么樣呢？（學生回答）對就是再深入的刻畫。活動3【活動】師生活動 師生活動(6分)探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。

通過小組合作、教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。活動4【練習】當堂訓練 當堂訓練：（18分）

同學們學校是我們學習、生活、成長的地方，這節課我們學習了平行透視的基本原理，又簡單復習了作畫的步驟，今天就用我們的巧手去畫畫我們美麗的校園,現在我們行動起來。下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，分組討論：你準備用什么方式來描繪我們的校園？用你們自己喜歡的手法、形式、去表現我們的校園。

通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定主題，進行表現練習。（學生交流，相互提建議。）作業要求：

根據展示的照片，任選一幅進行創作，工具不限，畫種不限。

（各顯神通，發揮所長。學生開始作畫，老師巡回指導學生設計練習的過程中,幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。）活動5【測試】合作評價與探究、回顧、小結 合作評價與探究：（5分）

學生將完成后的作品拿到講臺上解說自己的創意，并且把作品展示在大屏幕上，共同欣賞評價。最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧，交流創作經驗，肯定優點，體會成功樂趣。回顧、小結：（1分）

滿地鋪著青草的操場，五顏六色的鮮花，衛士般排列整齊的柳樹，空氣中淡得不著痕跡的書香，悠揚的旋律伴著的朗朗讀書聲，這就是我們美麗的校園實驗三中。今天我們用手中的畫筆記錄下優美的景象，讓她伴著我們成長，讓我們在這片凈土中盡情的翱翔。活動6【作業】課后拓展 課后拓展：（1分）1.通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。2.提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建筑物，注意物象所呈現的透視現象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現。

第二篇：七年級美術上冊第四單元第1課描繪我們的校園教學設計5!

描繪我們的校園

1教學目標

知識與技能：了解藝術對校園空間文化塑造的意義。

過程與方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境的表現。情感、態度和價值觀：激發學生熱愛校園、美化校園的興趣。2學情分析

七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。3重點難點

教學重點：在風景速寫中掌握一些基本理論知識。

教學難點：將理論運用于實踐，能夠繪制出一副在構圖與透視都沒有基本問題的作品。4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目標

情感態度與價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察描繪對象的能力，提高學生審美水平,培養學生熱愛生活、熱愛優美校園的情感

知識與技能：通過本節課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞表達水平，學習與探究建筑物的透視規律，通過學習學生能夠掌握平行透視和成角透視表達方法與規律

過程與方法：提高學生的藝術表現能力，培養學生的實際運用能力 4.1.2教學重點

掌握平行透視與成角透視的關系 4.1.3學時難點

將理論運用于實踐，能夠繪制出一副在構圖與透視都沒有基本問題的作品。4.1.4教學活動

1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

2、引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建筑的透視現象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共 同研究平行透視、成角透視的規律。精講點撥

提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論）

1.出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》

2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來表達景物空間的。

提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？

教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

1.展示PPT課件：與學生分析學習習近平行透視的規律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規律特點。

平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正面，而且這個面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形，產生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。

因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。

2.展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規律特點。

成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。

成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。

3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規律？ 教師在學生回答問題后，總結：平行透視只有一個消失點。成角透視有兩個消失點。活動3【練習】當堂訓練

理解平行透視和成角透視的規律及不同。通過課件展示安排學生練習。1.展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。作業要求：用線條來表達作業。2.展示學生當堂完成的練習作業。教師給予肯定而中肯的評價。活動4【測試】總結評價

教師進一步展示課件中的優秀學生作業和當堂的學生優秀作業，以鞏固所學知識 提示學生留心觀察鄉村或社區環境 的場景及建筑物，注意物象所呈現的透視現象，感受 其美感特征并大膽進行寫生表現。

也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透 視知識。

同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。

平時多做一些校園境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫創作積累素材。活動5【講授】板書設計 第四單元第一課描繪我們的校園平行透視 一點透視 成角透視 兩點透視

第三篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計1

《設計我們的校園》

1教學目標

知識與技能 ：學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力

情感態度與價值觀 :學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感 2學情分析

初一的學生對設計都比較熱衷，尤其是對動手操作的活動興趣很高，能用以前所學的知識制作簡單的立體或半立體造型。3重點難點

教學重點:設計新理念

教學難點:設計稿的繪制與模型的制作 4教學過程

活動1【導入】觀察

欣賞了優美校園圖,自己學校的校園環境你滿意嗎？成功的地方和不成功的地方都有哪些？ 新時代校園文化和校園環境從哪些方面體現出來？ 活動2【活動】新授課

圖片展示校園的設施比如文化墻、宣傳欄、公共設施（如：雕塑、電話亭、信件箱、衛生間、自行車棚、垃圾箱、室外的休閑區、路燈等）、綠化，還有教學樓或房間室內環境的裝飾等。教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。如平面圖（手繪或計算機制作），或者手工模型創作。本節課我們選擇后者。活動3【活動】欣賞作品

課件展示一些校園雕塑的圖片，可以是本校的，可以是外校的，可以是大學校園的，也可以是小學校園的。提出問題： 什么是校園雕塑？

設置在校園中，能與周圍校園環境相融合，讓學生從雕塑作品中領會學校特定的歷史、傳統、文化，以使其思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化影響的雕塑作品就是校園雕塑 設計校園雕塑還應注意什么呢？ 擺放的位置 雕塑技法的選擇 作品的規格 材質的選擇 ……

活動4【活動】發展階段

1.學生小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、色彩工具等。3.學生實踐教師輔導 活動5【作業】評價與小結

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

第四篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計2

《設計我們的校園》

1教學目標

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 2學情分析

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 3重點難點

教學重點：使學生能正確運用所學的知識設計我們的校園。教學難點：圖畫能顯示自己的設計創意。4教學過程 活動1【導入】 情景教學導入

活動2【講授】講授新課 校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

1、圖片展示校園建筑和各種的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊和方便學生在校生活的設施等。

2、教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。活動3【活動】實踐要求 小組討論 1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。活動4【練習】制作要求 制作要求：

每組任選1項，合作完成。例如:校園一角效果圖設計，如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板、涂鴉墻等；也可以選擇班級的一角進行設計；還可以對整個校園進行整體設計

學生可以用彩色顏料等材料進行效果圖設計制作。3.學生實踐教師輔導

5、課堂展示：

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

6、教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

第五篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計5

《設計我們的校園》

1教學目標

1.知識與技能： 學習建筑和環境，模型設計的制作知識和技能。

2.過程與方法： 利用組合、插接、壘積的方法，以小組為單位合作策劃、繪制校園規劃圖，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。

3.情感、態度與價值觀：培養學生以主人翁的態度美化校園環境、創設人與環境的自然和諧的情境，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感，奉獻學生的智慧與熱情，為我們的生活增添色彩 2學情分析

1.情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

2.知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

3.過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 3重點難點

教學重點：使學生能正確運用所學的知識設計我們的校園。教學難點：圖畫能顯示自己的設計創意。4教學過程

活動1【導入】游戲導入，創設情景

1、猜一猜，認一認

師：同學們，今天老師想和同學們做一個小游戲，你們同意嗎？ 教師出示四幅學校建筑圖片

2、問題呈現：

通過剛才的欣賞你有何感受？ 這些學校的建筑有何特點？ 學生欣賞并猜一猜學校的名稱 3.學生討論分析：

不同校園建筑各有不同建筑特點 4.設計理念

以學生游戲的形式導入教學，激發學生參與教學的興趣，通過猜一猜、認一認學生身邊比較熟悉的學校建筑，考察學生的留心觀察生活的能力 活動2【講授】研究性學習

欣賞分析國內著名高校的建筑特點和校園環境。〔課件演示〕 例如： 1.清華大學 問題呈現：

清華大學的建筑造型有何風格和特點？

教師小結：清華大學是中國著名高等學府，是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。在建筑造型上體現中西合璧，科技與傳統之結晶。置身于水木清華，荷塘月色，玲瓏剔透的教學環境，令多少執著青年著迷 深圳大學

問題呈現：你對校園環境色彩設計有何感受

教師小結：深圳大學是我國新興的開放式大學園區，在色彩的搭配上，藍天白云、朝霞夕落，與自然景觀和諧輝映，充滿時代氣息。北京大學

問題呈現：北京大學的校園建筑體現了什么校園文化氣息？

教師小結：北京大學為民族的振興和解放、國家的建設和發展、社會的文明和進步做出了不可代替的貢獻，威嚴的石獅、高掛的紅燈體現了千百年來中華民族的文化特色，進步、民主、科學的傳統精神和勤奮、嚴謹、求實、創新的學風在這里生生不息、代代相傳。學生針對校園色彩的搭配進行分析 2.通過分析對比發現存在的問題 出示本校與高校的對比圖片

問題呈現：通過這樣的對比你有何感受和想法？

教師小結：通過對比我們不難發現中學校園環境建設還需完善和提高。我們中學的校長想通過今天我們的活動征集校園建筑設計方案。〔出示課題〕

學生體會校園建筑設計的人文理念.學生結合建筑造型、色彩、人文理念談一談自己的想法。設計理念

通過對建筑欣賞、分析、討論，認識建筑設計的形式美感。通過反差對比，激發學生強烈的創作熱情，培養學生強烈的主人翁意識。活動3【活動】設計制作與實踐 出示招標廣告

征集學校園建筑設計方案。要求體現校園文化，主題鮮明，設計新穎，構思巧妙，配套設施完善；

活動4【活動】參與校園建設之中 1.出示我們中學校園規劃圖

2.學生在黑板上寫出自己想設計的主題

3．教師作品展示：今天，老師也想和大家一起參加這次活動，老師也做了幾件作品給同學們看 看，我們共同分析一下采用的是哪些表現方法？

4．提出作業要求：今天我們來發揮自己的想象力和創造力，選擇自己喜歡的方法進行設計。大家可自由組成設計小組或獨立完成，然后經小組同學的討論，完成后談談作品的設計理念和創意（可以從造型、色彩、人文等方面進行闡述）。學生選擇建筑的位置和構想設計的內容 5.學生作業、教師輔導

學生分析教師作品利用組合、插接、壘積的方法，進行創作。設計理念

培養學生的設計意識和立體思維能力，通過構思制作過程，體現什么是創造，在創造中發現問題，解決問題，在創造中注重局部與整體的關系，以及造型與功能的關系，從中體會創造的樂趣。

活動5【練習】講評與研討 下面各小組說說自己的設計理念。

結束語：同學們這節課的表現很精彩，由于時間關系，老師相信大家一定還會有更好的設計方案和創意。同時，我們的作品也需要進一步的改進和完善，下節課我們繼續探討、研究，下課。設計理念

學生敢于闡明自己的觀點，大膽展示自己的作品。勇于進行文藝批評。自己的成果要善于總結，會以口頭或書面的形式把自己的成果說清楚，這也是研究能力的一種體現。