第一篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計4

《設計我們的校園 》

1教學目標

知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。結合校園建筑物，學習物體的透視現象和規律，了解平行透視和風景繪畫的基本知識。

過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視表現校園環境和建筑的美感。

情感，態度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美，培養學生熱愛學校的情感。2學情分析

本課主要是通過講解透視，構圖等系統的美術知識，引導學生熱愛校園，暢想美好生活。結合自己所在學校的景色特點，讓學生為美好的學校生活而自豪，培養學生熱愛學校，熱愛老師的情感。3重點難點

教學重點：運用透視規律表現自己喜歡的校園，體驗美術創作的快樂。教學難點：可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去 4教學過程

活動1【導入】設計我們的校園

一、認知、激趣

上課之前，先請同學們欣賞一段小詩：（幻燈片播放校園小詩）春來道邊桃李艷 秋至院庭丹桂香 修竹依依雪松翠 鳥鳴四季書聲揚

教師：請同學們默讀這首詩，感受詩里面的美景，想象一下這會是那里的風光呢？（學生回答）

對很好，同學們已經猜到了這是我們最熟悉的環境，哪呢，我們的學校風光。

（設計意圖：通過猜測詩歌描寫的場景，激發學生的好奇心，探索欲，從而刺激學生的求知欲，為新課的導入埋下伏筆）

校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學之間的橋梁；是萬千學子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面呢，讓我們一起走進36中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）

（設計意圖：通過校園風景照片展示，讓學生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發現身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養學生對校園的熱愛之情。）

同學們現在可以回想從你第一次走進學校的那一刻起，在這所建校近四十年，即將陪伴你走過中學三年時光的校園里你發現了哪些難忘的風景？（學生回答）同學們講述了很多美麗的景色，可語言好象沒法將我們的喜愛之情完全表達出來，怎么辦呢？我們是否可以利用美術語言將它記錄下來呢？

那么今天這節課我們就一起來嘗試描繪我們美麗的校園！（板書課題）

二、探索、整合

下面老師呢就帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請你快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不要要畫的很仔細，腦袋里想到什么就畫什么，計時開始。（學生創作）好停，都完成了嗎，我們找幾個同學的作品，簡單的來看一下，（將學生作業展示在黑板上）同學們說一說這幾張作業都有什么問題沒有？（學生回答，作品太平面了）哦，其實這幾張都存在這個問題，那你想不相信老師能變個小魔術，就在張張畫上添上幾筆就能讓他有立體感（學生答不相信）那就讓你見證奇跡，我們看啊（老師拿紅筆修改）好我們虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我們使用什么方法變得呢？這呢就是運用了透視的原理，透視主要分為平行透視和成角透視，今天呢老師就帶領大家走進其中的一種，平行透視。（設計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘學生的內心，使其初步嘗試繪制風景，并可以使老師和學生發現其中的問題，繼而引出本課的重點——透視原理的應用）

其實平行透視在我們身邊非常常見（播放幻燈片）同學們看一下這是什么？學校的路，這是什么？地平線，我們也叫他視平線都可以，大家看啊，如果我們把這條路兩邊的路牙石看做兩條線讓它們慢慢向后延伸，最后會怎么樣，對，最后會相交于一點，或者說消失于一點。這就是平行透視的現象，同學們想一想在我們的校園中有平行透視的存在嗎？有嗎，哪里？ 學校的空地，對沒錯，我們看這兩條線，怎么樣？也會消失于一點，好大家再來注意這兩排花壇，我們如果把它看作兩條直線的話，他和我們的視平線怎么樣，呈現什么關系？哎對了，平行。我們再來看在大師的作品里有沒有平行透視呢？有嗎，哪里？（學生回答）這是非常著名的一幅畫——霍貝瑪的《林蔭小道》，他就是利用并強化了平行透視的方法把一條普通的鄉間小道畫的那么美妙。那么接下來我還要考考大家，給大家再看一張圖，請小組討論，同樣給大家一分鐘的時間，看哪個小組能夠準確的總結出平行透視的定義。很好，我們看下，平行透視又叫一點透視或者焦點透視它有一個面與畫面平行，那么他和畫面構成的透視關系就叫平行透視，他只有一個消失點。那么當我看到一個美麗的場景，我如果想把它呈現在我的畫面上，我首先應該怎么做呢？（學生回答，找視平線）很好非常棒，找視平線是平行透視非常重要的一點，先找到這條視平線，接下來呢？（學生回答，先觀察，然后畫大概）很好啊，先把大型畫出來，就是我應該先

把每一個物體的位置定一下，再怎么樣呢？（學生回答）對就是在深入的刻畫。（教師示范）三．造型、表現

同學們我們這節課學習了平行透視的基本原理，又簡單復習了作畫的步驟，想不想去畫畫我們美麗的校園啊？好我們來看一下作業要求：

根據老師給你的照片，任選一幅進行創作，工具不限，畫種不限。（學生開始作畫，老師巡回指導）四．展示、評析

現在我們的作業也完成的差不多了，誰愿意把作品和我們分享一下（請不同學生介紹自己的作品）好有沒有那位同學可以給他的花一些建議呢,你覺得他的畫可以怎么改進（生生互評）好由于時間關系我們就看到這里。五．回顧、小結

滿地鋪著的青草，衛士般排列整齊的大樹，空氣中淡得不著痕跡的書香，悠揚的旋律伴著的朗朗讀書聲，這就是我們美麗的校園。今天我們用手中的畫筆記錄下如此優美的景象，讓他伴著我們成長，讓我們在這片凈土盡情的翱翔。六．教學反思

在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋

第二篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計2

《設計我們的校園》

1教學目標

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 2學情分析

情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 3重點難點

教學重點：使學生能正確運用所學的知識設計我們的校園。教學難點：圖畫能顯示自己的設計創意。4教學過程 活動1【導入】 情景教學導入

活動2【講授】講授新課 校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環境設計可以體現我們自己的特色？在校園設計中如何體現文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

1、圖片展示校園建筑和各種的設施,如:電話亭、休閑椅、體現學校育人理念的宣傳長廊和方便學生在校生活的設施等。

2、教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。活動3【活動】實踐要求 小組討論 1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。活動4【練習】制作要求 制作要求：

每組任選1項，合作完成。例如:校園一角效果圖設計，如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板、涂鴉墻等；也可以選擇班級的一角進行設計；還可以對整個校園進行整體設計

學生可以用彩色顏料等材料進行效果圖設計制作。3.學生實踐教師輔導

5、課堂展示：

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

6、教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

第三篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計1

《設計我們的校園》

1教學目標

知識與技能 ：學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力

情感態度與價值觀 :學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感 2學情分析

初一的學生對設計都比較熱衷，尤其是對動手操作的活動興趣很高，能用以前所學的知識制作簡單的立體或半立體造型。3重點難點

教學重點:設計新理念

教學難點:設計稿的繪制與模型的制作 4教學過程

活動1【導入】觀察

欣賞了優美校園圖,自己學校的校園環境你滿意嗎？成功的地方和不成功的地方都有哪些？ 新時代校園文化和校園環境從哪些方面體現出來？ 活動2【活動】新授課

圖片展示校園的設施比如文化墻、宣傳欄、公共設施（如：雕塑、電話亭、信件箱、衛生間、自行車棚、垃圾箱、室外的休閑區、路燈等）、綠化，還有教學樓或房間室內環境的裝飾等。教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現設想。如平面圖（手繪或計算機制作），或者手工模型創作。本節課我們選擇后者。活動3【活動】欣賞作品

課件展示一些校園雕塑的圖片，可以是本校的，可以是外校的，可以是大學校園的，也可以是小學校園的。提出問題： 什么是校園雕塑？

設置在校園中，能與周圍校園環境相融合，讓學生從雕塑作品中領會學校特定的歷史、傳統、文化，以使其思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化影響的雕塑作品就是校園雕塑 設計校園雕塑還應注意什么呢？ 擺放的位置 雕塑技法的選擇 作品的規格 材質的選擇 ……

活動4【活動】發展階段

1.學生小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、色彩工具等。3.學生實踐教師輔導 活動5【作業】評價與小結

學生展示自己的作品，談自己的創作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。教師總結：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境。

第四篇：七年級美術上冊第四單元第2課設計我們的校園教學設計5

《設計我們的校園》

1教學目標

1.知識與技能： 學習建筑和環境，模型設計的制作知識和技能。

2.過程與方法： 利用組合、插接、壘積的方法，以小組為單位合作策劃、繪制校園規劃圖，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。

3.情感、態度與價值觀：培養學生以主人翁的態度美化校園環境、創設人與環境的自然和諧的情境，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感，奉獻學生的智慧與熱情，為我們的生活增添色彩 2學情分析

1.情感態度與價值觀： 學生通過本課學習，使學生關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感

2.知識與技能： 學生通過運用新的設計理念和設計知識，對自己所在的校園的環境進行有針對性地研究，并進行設計的嘗試，同時對學校提出建設性的意見與建議

3.過程與方法： 學生通過此課題的探究過程，初步體驗研究式的學習方式，使他們提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力，綜合運用已有的知識、經驗的能力 3重點難點

教學重點：使學生能正確運用所學的知識設計我們的校園。教學難點：圖畫能顯示自己的設計創意。4教學過程

活動1【導入】游戲導入，創設情景

1、猜一猜，認一認

師：同學們，今天老師想和同學們做一個小游戲，你們同意嗎？ 教師出示四幅學校建筑圖片

2、問題呈現：

通過剛才的欣賞你有何感受？ 這些學校的建筑有何特點？ 學生欣賞并猜一猜學校的名稱 3.學生討論分析：

不同校園建筑各有不同建筑特點 4.設計理念

以學生游戲的形式導入教學，激發學生參與教學的興趣，通過猜一猜、認一認學生身邊比較熟悉的學校建筑，考察學生的留心觀察生活的能力 活動2【講授】研究性學習

欣賞分析國內著名高校的建筑特點和校園環境。〔課件演示〕 例如： 1.清華大學 問題呈現：

清華大學的建筑造型有何風格和特點？

教師小結：清華大學是中國著名高等學府，是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。在建筑造型上體現中西合璧，科技與傳統之結晶。置身于水木清華，荷塘月色，玲瓏剔透的教學環境，令多少執著青年著迷 深圳大學

問題呈現：你對校園環境色彩設計有何感受

教師小結：深圳大學是我國新興的開放式大學園區，在色彩的搭配上，藍天白云、朝霞夕落，與自然景觀和諧輝映，充滿時代氣息。北京大學

問題呈現：北京大學的校園建筑體現了什么校園文化氣息？

教師小結：北京大學為民族的振興和解放、國家的建設和發展、社會的文明和進步做出了不可代替的貢獻，威嚴的石獅、高掛的紅燈體現了千百年來中華民族的文化特色，進步、民主、科學的傳統精神和勤奮、嚴謹、求實、創新的學風在這里生生不息、代代相傳。學生針對校園色彩的搭配進行分析 2.通過分析對比發現存在的問題 出示本校與高校的對比圖片

問題呈現：通過這樣的對比你有何感受和想法？

教師小結：通過對比我們不難發現中學校園環境建設還需完善和提高。我們中學的校長想通過今天我們的活動征集校園建筑設計方案。〔出示課題〕

學生體會校園建筑設計的人文理念.學生結合建筑造型、色彩、人文理念談一談自己的想法。設計理念

通過對建筑欣賞、分析、討論，認識建筑設計的形式美感。通過反差對比，激發學生強烈的創作熱情，培養學生強烈的主人翁意識。活動3【活動】設計制作與實踐 出示招標廣告

征集學校園建筑設計方案。要求體現校園文化，主題鮮明，設計新穎，構思巧妙，配套設施完善；

活動4【活動】參與校園建設之中 1.出示我們中學校園規劃圖

2.學生在黑板上寫出自己想設計的主題

3．教師作品展示：今天，老師也想和大家一起參加這次活動，老師也做了幾件作品給同學們看 看，我們共同分析一下采用的是哪些表現方法？

4．提出作業要求：今天我們來發揮自己的想象力和創造力，選擇自己喜歡的方法進行設計。大家可自由組成設計小組或獨立完成，然后經小組同學的討論，完成后談談作品的設計理念和創意（可以從造型、色彩、人文等方面進行闡述）。學生選擇建筑的位置和構想設計的內容 5.學生作業、教師輔導

學生分析教師作品利用組合、插接、壘積的方法，進行創作。設計理念

培養學生的設計意識和立體思維能力，通過構思制作過程，體現什么是創造，在創造中發現問題，解決問題，在創造中注重局部與整體的關系，以及造型與功能的關系，從中體會創造的樂趣。

活動5【練習】講評與研討 下面各小組說說自己的設計理念。

結束語：同學們這節課的表現很精彩，由于時間關系，老師相信大家一定還會有更好的設計方案和創意。同時，我們的作品也需要進一步的改進和完善，下節課我們繼續探討、研究，下課。設計理念

學生敢于闡明自己的觀點，大膽展示自己的作品。勇于進行文藝批評。自己的成果要善于總結，會以口頭或書面的形式把自己的成果說清楚，這也是研究能力的一種體現。

第五篇：七年級美術上冊第二單元第2課在校園中健康成長教學設計4

《在校園中健康成長》

1教學目標

1.知識與能力：初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。

2.方法與過程：進行在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。3.情感、態度與價值觀：培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力。2學情分析

能夠了解人物比例關系，并能準確繪出重心線和動態線，通過課程學習激發學生對于美術學科的興趣和對生活的熱愛。3重點難點

重點：能夠基本掌握與人體比例相關的知識。難點：比較形象的以線描來描繪人物。4教學過程

活動1【導入】導入新課

1.圖片展示：帶著問題欣賞屏幕上的圖片 問題1：圖片中的人物都在做什么？（運動）

問題2：奔跑的人與跳躍的人視覺上的身體比例一樣么？（不一樣）

問題3：身體的哪一個部位支撐著他們做出不同的姿勢？（人體臍孔上下的腰部接近胯部）l學生搶答，教師及時評價 活動2【導入】

探究新知 2.圖片展示畫家作品

看完這些圖片我們再來看一看在畫家的筆下他們是什么模樣呢，我們可以看到這些人物在畫家的筆下身體比例都非常的準確，沒有一丁點不和諧，l這里面是有什么訣竅么？

l如何能寥寥幾筆就把一個鮮活的形象畫出來呢？

成功的關鍵就是抓住人體動態的韻律美，所以，學習人物畫必須先了解人體的結構和比例。l和之前的生活照片形成對比，可以讓學生快速進入情境，學生通過對比圖片資料，在教師的引導試著欣賞作品，探究作品。活動3【導入】講授新課 3.人體比例——站七坐五盤三半（圖片展示人體比例圖）

l人體具體結構為頭頂至腳底，二分之一處為恥骨。l下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長； l軀干為三個頭長，肩寬為二個頭長；

l上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；

l大腿為二個頭長，小腿包括腳在內為二個頭長，腳為一個頭長。

l人物個性比例特征卻經常體現在高矮胖瘦上，瘦長者常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短

人體立姿為七個頭高（立七）男子通常為七個半，女子為七個頭?坐姿為五個頭高（坐五），?蹲姿為三個半頭高（蹲三半），立姿手臂下垂時，指尖位置在大腿二分一處。l小孩:孩子的頭部較大，一般比例為三到四個頭高。

l老人:由于骨骼收縮，老年人的比例較成年人略小一些，在畫老年人時，應注意頭部與雙肩略靠近一些，腿部稍有彎曲。4.教師隨機選取兩位學生上講臺 l臺下學生可以觀看人物比例，鞏固新知 l模仿屏幕圖片人物動作（圖片展示）l圖片展示動態

人物動態——運動規律構成了動態特征，運動規律的靜止動態特征中主要體現在下列幾個方面。

A、重心與支撐面：重心是人體重量的中心，是支撐人體的關鍵；支撐面是支撐人體重量的面積，指兩腳之間的距離。重心的位置在人體骶骨與臍孔之間，由臍孔往下引一條垂直線，稱為重心線；重心線的落點在支撐面之內，人體則可依靠自身的支撐；如在支撐面以外，則不能依靠自身支撐。

① 由此構成了靜止動態的三種基本動態特征。重心落在支撐的一只腳上，稱為單腳支撐動態；

② 重心落在兩腳之間，稱為雙腳支撐動態；

③ 重心落在兩腳即支撐面外，人體要保持平衡，則要依靠輔助物體支撐，稱為有輔助支撐點的動態。（如坐在凳子上的動態即屬此類）

B、動向線：人體的運動產生動態，就描繪著衣人物的動態而言，最明顯的動態線就是衣褲與身體貼得最緊的部位。

C、形體轉折：形體轉折是指頭、胸、臀三大體積的扭轉變化。形體轉折與動向線兩位一體，動向線是形體轉折的外在表像，形體轉折是動向線的本質體現。

D、動態線：動態線是指人體由于動向線與形體轉折的變化，帶來的形體外在形態外緣上的變化。動向線與形體轉折主要體現在軀干的動態變化上，而動態線包括四肢在內的全身動態變化的特征。最能體現動態外形變化的線條稱為主要動態線，其他則稱為輔助動態線或次要動態線。5.畫人物動態要素 l一.是要掌握人體比例；

l二.是要注意各部位活動的范圍及關節； l三.是緊緊抓住動態線

要使身體保持平衡，重心要落到支撐點上，抓住能體現人物活動的角度、動態，再配合面部表情，人物活動就能很清楚地表現出來。

活動4【活動】

教師示范，學生嘗試繪畫

6.人物速寫寫生步驟（圖文同時展示）

整體觀察人物的動作，通過找出頭部、胸部、骨盆三大體塊的方向，確立人物的基本動作關系。畫輪廓時，用虛線條畫出人物的基本形態和比例關系。然后，仔細觀察四肢的位置，明確人物的動作特征。同時，確定頭部與全身的比例關系，強化姿態的外形特征。以線造型時，注意線條的疏密關系，五官刻畫不宜過于細致，衣褶的表現要線條流暢，符合人體結構。最后，從畫面整體效果出發，刻畫細節，調整畫面，完成作品。

7．教學示范：教師示范時強調人物比例和動態的關系，并提醒學生注意構圖，特別注意線條的流暢

8．學生在紙上嘗試畫：

l分小組合作，指定學生做模特，擺出不同造型，讓小組其他學生勾勒外形并標出動態線與重心線 l在畫得過程中遇到什么問題？怎么解決的? l誰的畫最符合模特氣質？

教師巡視檢查，強調：注意人物比例的關系，動態不宜僵硬，強調自然輕松，輔助線條可以保留

9.教師到各學習小組檢查和指導： 對學生的作業情況給予及時的反饋。好與不好，都要明確要求。活動5【講授】課堂總結

14．對同學們的繪畫方法給予評價： ●呈現比較好的作業，并且粘貼在展示板 ●再次強調人物比例，特征對畫面的重要性 15．總結反思布置下次作業：

●教師總評：各小組的情況給予點評，對表現突出的小組給予鼓勵。●課后作業：繼續畫下去，直到滿意，下次課前上交。活動6【講授】板 書 設 計 在校園中健康成長

1人物比例：站七坐五盤三半 2重心線和支撐面 3動態線

活動7【導入】作業

同學互相當模特，畫一幅人物速寫。