第一篇：第四至五課時__校園植物調查教學設計[大全]

第三課時

校園植物調查教學設計

一、設計理念：

1、為學生營造一個能充分展示自我的舞臺或空間，充分調動學生的探究積極性，更好地發揮學生的自主性、能動性和創造性。

2、培養學生學會主動參與學習，樂于探究，勤于動手良好學習習慣。

3、初步培養學生具備獨立自主地進行科學實驗、調查、收集與處理信息、表達交流與合作等探索活動的能力。

4、注重學生實踐能力的培養，使《標準》中的“力圖改變學生的學習方式”得到具體的落實。

學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發展的需要。

二、學生分析：

學生對走出教室到校園中去調查，去認識校園的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初一的學生第一次接觸調查活動，不太了解調查的目的、方法和步驟，常常感到無從下手，只有使學生明確了調查的一般過程和方法，才能保證調查有目的地順利進行。另外，初一的學生年齡比較小，好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動搞成漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調查過程中不能過于強調這一部分知識，只要學生能分清是草本，木本；屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校綠化工作還沒有徹底規劃完善，正好為學生參與學校的管理規劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。

三、教學目標 知識目標：

1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。能力目標：

1、初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。

2、培養學生的探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。

情感目標：通過這次調查和設計活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛校園的情感。

四、教學重點：

1初步學會調查的方法，了解校園常見植物。

2、設計能力的嘗試與培養。

五、教學難點：

調查活動的組織，使活動能有目的的進行。學生獨立實踐能力的培養。

六、教學準備：

1、調查范例、調查報告。

2、提前一周調查輔導，小組長培訓

七、教學過程： ㈠、課題的引入：從學生熟悉而又陌生的話題入手：我們每天都穿行于校園之中，那么你了解你的校園嗎（學生肯定答知道的），接著再問：那么你知道我們的校園都有那些植物嗎，他們對校園的綠化又各有什么意義呢？要了解這些問題我們應該怎樣做呢——引出課題（校園植物調查）

㈡、調查在實際生活中應用及意義：通過觀看錄象或展示一些資料（如人口普查或科學調查等）使學生明確調查是研究事物的一種常用方法。

㈢、校園植物調查的目的、方法、步驟：

1、觀看教師準備的調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。由于初一學生第一次接觸實踐調查這樣的課題，沒有任何實踐基礎，所以這一環節是很重要的。

2、學生分組，討論制定調查計劃，教師參與并做好指導工作。注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工）

⑴、參與指導完善調查計劃的制訂

⑵、倡議為使更多的人認識了解校園植物，為確定的植物制作“身份證—掛牌”。并與學生共同探討用什么樣的材料制作的標牌才能經歷風雨的洗禮，且都應該注名那些內容等等。

⑶、參與指導調查表的設計和指導（盡量將調查的項目都設計到調查表中）

如：(見附表)

3、以組為單位表達交流設計報告，互補再次完善計劃。

4、教師評價，補充強調調查注意事項

⑴調查的科學性：強調如實做好調查記錄及調查報告的統計。⑵調查的過程中保護好校園環境（如不要折樹、摘花等）⑶強調小組的合作意識的重要性。

⑷校園綠化方案的設計要注意其合理性。

⑸在方案設計這一塊鼓勵學生走出校園，到政府、鋼鐵廠、農場局等鎮內機關、廠礦調查借鑒。

㈣、實施調查計劃：

1、給學生一周的充足時間完成調查計劃和對綠化校園環境的設計。

2、自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數。

3、每天下班前做一次巡回檢查，看看每個小組的進展和身份證掛牌情況，對學生遇到的疑難問題給予個別的知道和幫助。

第四課時：

總結、交流、匯報、展示設計方案的過程。

1、將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。

2、組與組之間互補，比比看看那一個組調查的種類數量最多，調查報告最完善。

3、展示綠化校園設計方案，（以圖示的形式）看看那一組的方案新穎，經濟，合理，實用。

4、最后評選出一個最佳調查組和最佳方案設計組。

5、大家集思廣益對校園的綠化提出合理化建議，整理好后提交學校。

教學反思：開發利用學校環境教育資源，結合調查活動課與實踐設計課開展和實施，充分突出以學生為主體，讓學生自主地開展研究性學習，真正做到寓能力培養于具體實踐之中，融科學性、趣味性、挑戰性、合作性于一體，“知”、“能”并進，全員參與、主動學習，培養了學生的發散思維和創造力，激發了學生的科研意識，增強了學生的實踐能力和團隊意識，從而提高了學生的綜合素質。另外通過對綠化校園方案的設計培養了學生關愛學校熱愛家鄉的情感。

第二篇：校園植物調查教學設計

校園植物調查及標本制作教學設計

一、教材分析：

本課是以蘇教版八年級生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節“五彩繽紛的植物世界”為依據而設計的調查活動。本章從認識學生身邊種類繁多的生物的方法———科學的調查方法和觀察方法入手，安排本節教學內容，同時也是對《生物課程標準》中理解“生物多樣性”的具體落實。

本課通過調查、探究及設計活動，使學生初步掌握調查的方法。雖然學生對植物分類知識還不是很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發展的需要。

二、學生分析：

學生對走出教室到大自然中去調查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學生很少接觸調查活動，對調查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無從下手，只有使學生明確了調查的一般過程和方法，才能保證調查有目的地順利進行。另外，初二的學生好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動搞成旅游或漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調查過程中不能過于強調這一部分知識，只要學生能分清是那一類植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規劃完善的現實情況，正好為學生參與學校的管理規劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。

三、教學目標

（一）知識目標：

1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。

（二）能力目標：

1、初步學會調查的基本方法，培養主動獲取知識的能力。

2、培養探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。

（三）情感態度和價值觀目標：通過這次調查和設計活動激發學習生物學的興趣，培養熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。

四、教學重難點：

（一）教學重點

1、認識校園常見植物。

2、設計能力的嘗試與培養。

（二）教學難點：

1、調查活動的組織，使活動能有目的的進行。

2、學生獨立實踐能力的培養。

五、教學準備：

1、調查范例、調查報告。

2、提前一周調查輔導，小組長培訓

3、給學生兩天的時間做調查計劃和標本制作的準備。

4、自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數。

六、課時計劃：2課時

七、教學過程：

（一）、導入：

師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學習、生活，你了解你的校園嗎？（學生給予教師肯定回答）

師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎？（學生說出他們認識的一部分植物）

師：同學們認識的僅僅是我們校園內的一部分植物，除了這些，校園內還有很多植物，這些植物對校園的綠化又各有什么意義呢？要了解這些問題我們應該怎樣做呢？

（引出課題——校園植物調查）

（二）、新授課

第一課時——準備工作

1、觀看教師準備的調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環節做詳細說明。

2、學生分組，討論制定調查計劃以及調查表的設計（包括調查目的、范圍、方法等）教師參與其中并指導調查計劃的制定和調查表格的制作。

3、教師講解采集植物的方法以及注意事項。

4、分發采集工具。

注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工。

5、以組為單位展示交流設計報告，互補再次完善計劃。

6、教師評價，補充強調調查活動以及標本制作的注意事項，包括以下內容：（1）調查的科學性：強調如實做好調查記錄及調查報告的統計。（2）調查的過程中保護好校園環境（如不要折樹、摘花等）（3）強調小組的合作意識的重要性。

第二課時——實施調查計劃：

1、各小組在小組長的帶領下到校園內開展調查活動并做記錄。（教師跟隨活動并幫助學生解決所遇到的問題）

2、在調查的同時按照要求采集部分植物準備做標本。（教師監督，嚴禁學生肆意破壞植物）

3、調查結果的交流、討論與展示：

（1）、將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。

（2）、組與組之間互補，比比看看那一個組調查的種類數量最多，調查報告最完善。

（3）、按照要求對采集回來的植物進行標本制作并附上相關信息。（4）、最后評選出一個最佳調查組和最佳標本制作組。

第三篇：第二節 校園植物調查教學設計

第二節 校園植物調查教學設計

一、設計理念：

1、為學生營造一個能充分展示自我的舞臺或空間，充分調動學生的探究積極性，更好地發揮學生的自主性、能動性和創造性。

2、培養學生學會主動參與學習，樂于探究，勤于動手良好學習習慣。

3、初步培養學生具備獨立自主地進行科學實驗、調查、收集與處理信息、表達交流與合作等探索活動的能力。

4、注重學生實踐能力的培養，使《標準》中的“力圖改變學生的學習方式”得到具體的落實。

二、教材分析：

本課是第一單元“我們身邊的生命世界”第二章“形形色色的植物”中的第二節。本章從了解認識學生身邊種類繁多的生物的方法———科學的調查方法和觀察方法入手，安排本節教學內容，同時也是對《課標》中“參與綠化家園活動”的具體落實。

本課通過調查、探究及設計活動，使學生初步掌握調查的方法。雖然學生對植物分類知識還不很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關的課外資料、詢問與他人分享和交流信息達到認識和了解的目的。調查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設置貼近學生的生活，符合學生的學習、生活和未來發展的需要。

三、學生分析：

學生對走出教室到大自然中去調查，去認識身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初一的學生第一次接觸調查活動，不太了解調查的目的、方法和步驟，常常感到無從下手，只有使學生明確了調查的一般過程和方法，才能保證調查有目的地順利進行。另外，初一的學生年齡比較小，好奇心強但自制力比較差，極易將調查活動搞成旅游或漫無邊際的游玩，達不到實踐的目的。因此教師必須作好活動前的教育、指導和小組長的培訓等工作，增強學生的集體意識與合作意識。此外，學生還沒有學到植物具體分類知識，所以調查過程中不能過于強調這一部分知識，只要學生能分清是草本，木本；屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規劃完善的現實情況，正好為學生參與學校的管理規劃提供了一個有利的條件，所以開展這樣的活動更有利于學生主動參與社會意識的形成。

四、教學目標 知識目標：

1、認識了解校園植物，嘗試對植物進行簡單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設計，提高學生的審美情趣。能力目標：

1、初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。

2、培養學生的探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實踐能力。

情感目標：通過這次調查和設計活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。

五、教學重點：

1初步學會調查的方法，了解校園常見植物。

2、設計能力的嘗試與培養。

六、教學難點：

調查活動的組織，使活動能有目的的進行。學生獨立實踐能力的培養。

七、教學準備：

1、調查范例、調查報告。

2、提前一周調查輔導，小組長培訓

八、教學過程：

㈠、課題的引入：從學生熟悉而又陌生的話題入手：我們每天都穿行于校園之中，那么你了解你的校園嗎（學生肯定答知道的），接著再問：那么你知道我們的校園都有那些植物嗎，他們對校園的綠化又各有什么意義呢？要了解這些問題我們應該怎樣做呢——引出課題（校園植物調查）

㈡、調查在實際生活中應用及意義：通過觀看錄象或展示一些資料（如人口普查或科學調查等）使學生明確調查是研究事物的一種常用方法。

㈢、校園植物調查的目的、方法、步驟：

1、觀看教師準備的調查范例，大致了解調查的方法、步驟等。由于初一學生第一次接觸實踐調查這樣的課題，沒有任何實踐基礎，所以這一環節是很重要的。

2、學生分組，討論制定調查計劃，教師參與并做好指導工作。注：本課的前一天對小組長作好培訓和指導，知道自己的責任和任務，并對小組成員分好工）

⑴、參與指導完善調查計劃的制訂

⑵、倡議為使更多的人認識了解校園植物，為確定的植物制作“身份證—掛牌”。并與學生共同探討用什么樣的材料制作的標牌才能經歷風雨的洗禮，且都應該注名那些內容等等。

⑶、參與指導調查表的設計和指導（盡量將調查的項目都設計到調查表中）

如：(見附表)

3、以組為單位表達交流設計報告，互補再次完善計劃。

4、教師評價，補充強調調查注意事項

⑴調查的科學性：強調如實做好調查記錄及調查報告的統計。⑵調查的過程中保護好校園環境（如不要折樹、摘花等）⑶強調小組的合作意識的重要性。

⑷校園綠化方案的設計要注意其合理性。

⑸在方案設計這一塊鼓勵學生走出校園，到政府、鋼鐵廠、農場局等鎮內機關、廠礦調查借鑒。㈣、實施調查計劃：

1給學生一周的充足時間完成調查計劃和對綠化校園環境的設計。

2自己抽出時間對學校及周緣的植物也做一次細致的調查，做到心中有數。

3、每天下班前做一次巡回檢查，看看每個小組的進展和身份證掛牌情況，對學生遇到的疑難問題給予個別的知道和幫助。

第二課時：

總結、交流、匯報、展示設計方案的過程。

1、將調查報告以組為單位在課堂上交流匯報。

2、組與組之間互補，比比看看那一個組調查的種類數量最多，調查報告最完善。

3、展示綠化校園設計方案，（以圖示的形式）看看那一組的方案新穎，經濟，合理，實用。

4、最后評選出一個最佳調查組和最佳方案設計組。

5、大家集思廣益對校園的綠化提出合理化建議，整理好后提交學校。

教學反思：開發利用學校環境教育資源，結合調查活動課與實踐設計課開展和實施，充分突出以學生為主體，讓學生自主地開展研究性學習，真正做到寓能力培養于具體實踐之中，融科學性、趣味性、挑戰性、合作性于一體，“知”、“能”并進，全員參與、主動學習，培養了學生的發散思維和創造力，激發了學生的科研意識，增強了學生的實踐能力和團隊意識，從而提高了學生的綜合素質。另外通過對綠化校園方案的設計培養了學生關愛學校熱愛家鄉的情感。

第四篇：校園植物調查

校園綠色植物種類的調查方案

一、調查目的：認識校園內的綠色植物；知道他們的名稱；了解他們的主要形態特點、生活習性以及與人類的關系、用途等。了解植物分類的目的、方法和分類單位，對校園植物進行分類。

二、調查意義：培養學生收集信息、整理信息的能力。訓練學生對調查方法的應用，培養學生理論聯系實際的綜合實踐能力。使學生養成了解自然、熱愛自然、保護植物、愛護環境的意識。培養學生實事求是、理論聯系實際并不斷創新的科學態度和精神，讓學生在學習學會交往，學會合作和交流，學會自信，體驗成功的樂趣，激發學生學習的興趣和自覺性、主動性。

三、調查工具：照相機、校園植物記錄卡、筆、標本袋。

四、調查范圍及內容：校園內的綠色植物。校園內的綠色植物的種類。

五、調查方法：每班以小組為單位，進行合作探究。

六、調查過程：調查校園綠色植物的種類，并對各種植物從形態、特征、習性、生長繁殖等方面進行詳細調查、記錄。將學生分組，選定一名組長，由組長帶領在校園內進行調查，觀察校園內各種綠色植物，并拍攝有價值的照片，收集有代表性的標本。學生如實記錄綠色植物的名稱、形態特征、生活環境、數量、生長情況，查閱事先準備的資料，嘗試對調查到的植物進行分類，將歸好類的植物進行整理，填寫在調查表上。

七、調查預期結果：使學生能認識校園內的綠色植物；知道他們的名稱；了解他們的主要形態特點、生活習性以及與人類的關系、用途等。了解植物分類的目的、方法和分類單位，能對校園植物進行分類。通過收集植物分類的有關知識，進一步培養學生收集資料、整理加工資料的能力，知道獲取知識的途徑和方法是多種多樣的。使學生養成了解自然、熱愛自然、保護植物、愛護環境的意識。學生之間相互協作、協調意識增強。

第五篇：校園植物調查研究報告

校園植物調查研究報告

研究性學習階段小結

一、校園植物的作用 ○校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的熏陶，對學生的身心健康發展、優秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。

1，美化環境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創造優美、清新、舒適的環境。

2，凈化空氣 綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發現臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有“有害氣體凈化場”的美稱。

3，調節氣候 樹木能提高空氣的相對濕度, 為師生的生活創造涼爽、舒適的氣候環境。樹木也能調節氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養分，為人們創造了防暑降溫的良好環境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區的溫度低10℃左右。

七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出 ○

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七<11>班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

三、調查范圍 ○

學校校園內所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究范圍）

四、調查方法 ○

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時間 ○

課余時間及專項的活動時間

六、研究成員 ○

七<11>班全體學生。

七、指導老師○

戴老師

八、研究過程 ○

1、實地調查 ：由指導老師帶領學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。

2、采集標本 ：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、查閱資料：與電腦老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。

4、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。

5、整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果 ○

1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。

3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。

4、學生之間相互合作、協調的意識有所增強。

5、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

十、感想 ○

在數日的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結協作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝！

七年級（11）班學生：廖子威

指導老師：戴老師