第一篇：課文植物媽媽有辦法第2課時教學設計

【教學內容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

【教學設計說明】

教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。

在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

【教學目標】

１、教養：

⑴理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

⑵讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

⑶能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。

２、教育：

培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。

３、發展：

培養學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

【教學準備】

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數】

三課時。

【教學過程】

一、復習引入（１分鐘）

同學們，今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）。

這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節（１４分鐘）

１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（），它*（）傳播種子。

２、質疑，老師相機解疑：

⑴“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

⑵“降落傘”。

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

⑶“乘著”、“紛紛出發”。

３、看錄像理解。

４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。

５、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

６、指導朗讀：

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。

⑴自由讀。

⑵指名讀、評議。

⑶齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、試、背：

⑴看板書老師領背。

⑵會背的站起來，不會背的看書。

８、總結學習方法：

剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。

第二篇：《植物媽媽有辦法》教學設計 2課時

《植物媽媽有辦法》教學設計

教學目標：

（一）知識技能目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘。

（二）方法過程目標：

合作與交流

（三）情感態度目標：

探究植物奧秘的興趣。教學重難點：

識字，并能感悟文中蘊含的情感。教學方法：情境教學及媒體資源播放 教學準備：生字卡片、動畫、PPT 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時 教學內容：植物媽媽有辦法 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入揭題。

1、出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

2、你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

3、讀了課題，你想知道什么？

4、小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）

二、初讀識字。

L、學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。

2、指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）

3、想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

4、學習生字。

（１）板貼字卡從讀生字，正音。注意讀準“炸”、“察”。（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）（3）在游戲中鞏固識字。（4）交流識記字形的“竅門”。（5）寫字指導。

重點指導“女”字旁的寫法，注意區別已——己。

5、再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）

三、小結感悟，再讀課題。

為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

第二課時

教學內容：鞏固生字，感悟文意 教學目標：

1、熟讀成誦，想象畫面，理解詞意。

2、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。教學過程：

一、復習導入。

1、檢查生字掌握情況。

2、齊讀課文。

3、小結過渡：植物長到成熟的時候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀、激趣。

2、讀議第一節。讀后討論。

（１）課文中“得”，“告別”是什么意思？

（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）

（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？（5）朗讀指導。

“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問的語氣。

3、讀議二、三、四節。

（１）看圖或出示實物，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。（2）讀一讀，議一議。

第二節：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風）

第三節：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）

第四節：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫 她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）（３）議一議，讀一讀。

A、你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？

該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學生在互評中互學。）B、結合評議，相機板書。（只要??就??）C、練習用“只要??就??”造句。D、投影片演示。

4、讀議第五節。

為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？

“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學生懂得留。觀察獲取知識。）

三、朗讀與背誦。

四、課堂練習。

l、出示小黑板，讀一讀。

2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。

五、總結全文：

植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！

六、作業布置：

1、讀補充閱讀材料。（見“資料袋”。）

2、你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

圖 降落傘 風（吹）圖 帶刺的鐫甲 動物（掛）

圖 豆莢 太陽（曬）

第三篇：《植物媽媽有辦法》第1課時教學設計

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教學過程】

第一課時

一、課題導入

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?

3、交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

四、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

五、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。

六、寫字

1、要寫的，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫，如：

“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

第四篇：《植物媽媽有辦法》教學設計_2

《植物媽媽有辦法》教學設計

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學目標】

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體或文插圖。

2．學生準備：前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【時安排】

2時

【教學流程與設計意圖】

第一時

一、啟發談話，導入新

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一，你就會找到問題的答案。

二、整體感知，了解文內容

1．教師范讀文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀文。學生聽讀文后討論：你從這篇文中知道了什么?

2．學生自讀文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把文讀正確、讀流利。

小組輪流讀文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：文主要寫了什么?

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

學生自讀文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

小組交流，互幫互學。

教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字，用換偏旁的方法識字，還可以適時運用多媒體幫助識字。

堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

第二時

一、學生自學，初步理解文內容

1．學生自讀文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

2．堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了文，我知道了”句式匯報自學的成果。

二、研讀文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，是云彩鋪成；

我要跟著你們，去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，一定很迷人；

我要跟著你們，去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?看了動畫后，你想知道些什么?

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩我為小詩配的畫

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦!

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

她會傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

……

她還會？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設計】

（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握文的主要內容，更重要的是可以引導學生從文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發現植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發學生去發現植物王國更多的奧秘。)

第五篇：課文《植物媽媽有辦法》優秀教學設計

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

附：板書設計

植物媽媽

有辦法

……

……

……

……

植物媽媽的辦法很多很多……