第一篇：《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計

植物媽媽有辦法

【教學目標】

1．會認“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“紛”、“蒼”、“洼”、“啪”、“炸”、“識”、“蹦”、“察”12個生字。會寫“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“識”、“紛”、“經”、“如”、“洼”、“好”10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【課時安排】

兩課時

【教學準備】

教師準備：媒體、生字卡片、寫字本 學生準備：1.自學生字，能基本讀通課文。

2.收集植物傳播種子的方法。

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1.學習生字、新詞。

2.能正確朗讀課文，了解文章介紹了哪些植物傳播種子的方法。

一、談話導入 1.媒體出示： 孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？（本教學設計由QQ個性網www.tmdps.cn、祝福短信www.tmdps.cn提供，轉載請注明。）誰能讀好這段話？先自己輕聲準備一下。誰來讀。2.師：是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。3.媒體出示：

3、植物媽媽有辦法 齊讀課題

說明：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清課文的條理，培養學生的全局觀念。

二、初讀課文

1.這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。2.檢查自學情況（1）媒體出示：

旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 乘著風 紛紛 蒼耳 帶刺 鎧甲 山洼 豌豆 豆莢 炸開 蹦跳 相信 觀察

*降：是一個多音字，還有個讀音是“xiáng” *乘、蹦：后鼻音 *信：前鼻音

開火車讀（在讀的過程中正音）

小眼睛睜睜大，老師收指到哪個詞，你就大聲地讀出來。（2）媒體出示：

1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽四海為家。2.只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。3.蒼耳媽媽有個辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。（句1：“得”是個多音字，在課文中讀“děi”。

句2：“乘”是個多音字，在課文中讀“chéng”。這句句子中后鼻音特別多，“風、輕、乘”是后鼻音；“紛紛”是前鼻音。

句3：平翹舌音在一起。）

（1）這些句子有些難讀，輕聲讀給自己聽。

（2）大聲讀給你的好朋友聽，你讀我聽，我讀你聽。好朋友有讀錯的地方，請幫他指出來。

（3）選擇一句句子，讀給大家聽。

（這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。）3.同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。（學生讀的方式可以多樣，可以自由讀、找同伴讀、小組讀。）

說明：通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

三、學習課文

1.同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字圈出來。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？ 生交流

（教師可以給學生一些說話的句式：文中介紹的植物媽媽有??有??還有??；文中介紹的植物媽媽是??、??和??。）

說明：學生在交流時，教師一定要認真傾聽，指導學生將句子說完整。2.自主探究：

蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為植物媽媽的辦法好在哪兒？請同學們自己再讀讀二、三、四節。3.選擇你喜歡的植物媽媽，好好地讀一讀。

四、復習鞏固 1.辨字組詞

這些字長得有點象，要想區別它們，可得仔細看清楚。先輕輕讀讀這些字，再給他們找找好朋友。媒體出示：

旅（）娃（）紛（）蒲（）族（）洼（）粉（）葡（）2.讀讀說說。

讀讀屏幕上的這些詞語，你有什么發現？（都是AABB式的疊詞）媒體出示： 許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

這樣的詞語我還能說：

（老師可以幫助積累：家家戶戶、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤懇懇）3.指導寫字

仔細觀察“我會寫”里的生字，按照字形給它們分類。（1）將生字分類

左右結構的字：識 紛 經 如 好 娃 洼（左右一樣大：如 好；

左窄右寬：識 紛 經 娃 洼）獨體字：已 甲 豆（2）師重點指導：如、娃。

“如”：偏旁中的橫，先重后輕。和“口”的橫折的起筆位置齊平。“好”：偏旁中的橫略高于右邊“子”中的橫筆。（3）生寫字，師即時點評。

說明：進入到二年級的寫字指導要有所側重。先引導孩子將要書寫的生字進行分類，再逐一指導每一類的生字書寫，集中突破難點。

五、拓展作業

1.完成課后“我會寫”，“讀讀抄抄”。2.有感情地朗讀課文。3.收集植物傳播種子的方法。板書設計：

蒲公英 植物媽媽有辦法 蒼耳

豌豆

第二篇：《植物媽媽有辦法》教案--第一課時

《植物媽媽有辦法》教案

教學目標

一、知識與技能

1．初讀課文，初步了解課文內容。2．學習生字、新詞。

二、過程與方法

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

三、情感態度和價值觀

培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點

培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學難點

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

教學方法

演示法、討論法。

課前準備

多媒體課件、圖片。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、新課學習

1.整體感知，了解課文內容

（1）教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

（2）學生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

（3）討論：課文主要寫了什么?

2.識記生字，練習寫字

（1）識記生字。

學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

小組交流，互幫互學。

教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

（2）練習寫字。

指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

三、結論總結

千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。大家要留心觀察你身邊的植物，善于發現更多的故事。

四、課堂練習

1．課文共有幾個自然段，標出來。2．課文中講了哪幾種植物。按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

五、作業布置 1．寫生字。2．讀課文。

六、板書設計

植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳

豌豆

風吹

動物帶 太陽曬

第三篇：《植物媽媽有辦法》第一課時教學設計（寫寫幫整理）

《植物媽媽有辦法》教學設計

教學目標：

1、會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：植物王國的奇事，十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著

3、交流反饋, 讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，…… 重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？

2、指導書寫。

第四篇：《植物媽媽有辦法》(第二課時)教學設計

《植物媽媽有辦法》(第二課時)教學設計

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是人教版二年級語文上冊第一組的一篇課文，共有五個小節，全文采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法。課文語言朗朗上口，內容淺顯易懂充滿情趣，是一篇百讀不厭、富有韻律感的詩歌，比較適合學生朗讀。教師在教學時要創設師生互動，生生互動的生動活潑的教學情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，讓學生在師生合作互動的學習活動中習得知識，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.回答問題：小朋友們，你們喜歡去旅行嗎？請說一說你旅行都去過哪些地方？

2.談話導入：自然界中有許許多多的植物也喜歡去旅行，可是她們沒有手沒有腳，靠什么去旅行呢？瞧！今天，咱們班來了一位小客人，她正朝我們走來了！（課件播放：可愛的植物小精靈由遠及近，邊走邊介紹有趣的植物知識）

3.揭示課題。聽了小精靈的介紹，你們一定對植物挺感興趣吧！想去認識她們嗎？今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。

設計意圖：通過創設了情境，在美麗的畫面、動聽的音樂和小精靈生動有趣的介紹中激發學生學習的興趣，為后面的學習做好的鋪墊。

二、整體感知，了解內容

1.教師范讀課文。（課件播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文）

2.學生自讀課文。①用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。②分小組讀課文。③開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后師生評議。

設計意圖：通過多種形式的讀課文來強化學生對課文內容的感知，在培養學生自主學習的意識和習慣的同時，讓學生分享讀書的快樂，增強“我會讀”的自信心。

三、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考問題。課件出示：（1）課文寫了哪幾種植物媽媽？請用“――”畫出來。（2）植物媽媽有什么辦法？

2.交流互動，理解內容。自然界的植物太神奇太有趣了，植物媽媽們實在是太聰明了，你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（學生自由進行討論，教師巡視并參與討論）（1）交流“蒲公英媽媽最聰明”部分。預設：①我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。②質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（課件播放：配有解說詞介紹的蒲公英傳播種子的全過程）③導讀：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！大家來一起讀讀這一段課文。（2）交流“蒼耳媽媽最聰明”部分。預設：①我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。②你想知道蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的嗎？（播放課件：配有解說的蒼耳傳播種子的全過程。）③質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的呢？它是怎樣掛住動物的皮毛的呢？（課件出示蒼耳種子鎧甲的圖片進行介紹）④誰愿意給我們讀一讀這一小節啊？（學生讀后及時給予評價）（3）交流“豌豆媽媽最聰明”部分。①自讀第四小節，思考：你讀懂了什么？預設：讀了這個小節，知道了豌豆媽媽只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。②說一說你最喜歡這一節的哪句話？應該怎樣讀好它？（指名讀，重點指導好：“啪的一聲，炸開，蹦著跳著”這幾個詞的讀音）③豌豆孩子是怎樣離開豌豆媽媽的呢？（播放課件：解說得豌豆傳播種子的全過程）④指導朗讀。豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？所以，讀這一小節時要讀出高興的語氣來。（指名讀―點評―再指名讀―點評）

3.發揮想象，深化認識。植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種辦法呢？請同學們自由讀第五小節，邊讀邊想，然后說一說你讀懂了什么？

設計意圖：通過讀課文、提問題與交流互動來促進學生多種感官的參與活動，讓學生在理解課文內容的同時，閱讀能力、觀察能力、思維能力和想像能力都得到培養，從而在教學中真正體現以學生為主體的教學思想，有效地突破了教學重點和難點。

四、歸納小結，拓展知識

1.自由交流。大自然還有許許多多的奧秘等著同學們去探索和發現，只要大家養成平時多觀察周圍的事物的好習慣，就能在大自然中發現大自然的許多奧秘，了解到更多了不起的植物媽媽。請說一說通過你的觀察，你還發現了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

2.觀看視頻。播放課件：大楓葉、牛?凇⒎鏘苫ù?播種子的方法介紹。

3.教師總結：植物王國真可以說是千姿百態，趣事多多，希望同學們都做個細心的孩子，做個有心人，成為一個會觀察、愛思考的好孩子，那么，你就會在大自然的懷抱里發現更多更有趣的事物和現象，享受到大自然帶給你的更多的樂趣。

設計意圖：通過學生相互交流與觀看介紹不同植物傳播種子的方法，既拓展了學生的知識，又激發了學生觀察大自然的興趣，培養了學生熱愛大自然的情感。

◇責任編輯：王天杰◇

第五篇：《植物媽媽有辦法》教學設計 2課時

《植物媽媽有辦法》教學設計

教學目標：

（一）知識技能目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘。

（二）方法過程目標：

合作與交流

（三）情感態度目標：

探究植物奧秘的興趣。教學重難點：

識字，并能感悟文中蘊含的情感。教學方法：情境教學及媒體資源播放 教學準備：生字卡片、動畫、PPT 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時 教學內容：植物媽媽有辦法 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入揭題。

1、出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

2、你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

3、讀了課題，你想知道什么？

4、小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）

二、初讀識字。

L、學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。

2、指名分節讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）

3、想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

4、學習生字。

（１）板貼字卡從讀生字，正音。注意讀準“炸”、“察”。（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）（3）在游戲中鞏固識字。（4）交流識記字形的“竅門”。（5）寫字指導。

重點指導“女”字旁的寫法，注意區別已——己。

5、再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）

三、小結感悟，再讀課題。

為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

第二課時

教學內容：鞏固生字，感悟文意 教學目標：

1、熟讀成誦，想象畫面，理解詞意。

2、有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。教學過程：

一、復習導入。

1、檢查生字掌握情況。

2、齊讀課文。

3、小結過渡：植物長到成熟的時候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子——種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀、激趣。

2、讀議第一節。讀后討論。

（１）課文中“得”，“告別”是什么意思？

（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）

（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？（5）朗讀指導。

“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問的語氣。

3、讀議二、三、四節。

（１）看圖或出示實物，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。（2）讀一讀，議一議。

第二節：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風）

第三節：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）

第四節：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫 她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）（３）議一議，讀一讀。

A、你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？

該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學生在互評中互學。）B、結合評議，相機板書。（只要??就??）C、練習用“只要??就??”造句。D、投影片演示。

4、讀議第五節。

為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？

“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學生懂得留。觀察獲取知識。）

三、朗讀與背誦。

四、課堂練習。

l、出示小黑板，讀一讀。

2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。

五、總結全文：

植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！

六、作業布置：

1、讀補充閱讀材料。（見“資料袋”。）

2、你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

圖 降落傘 風（吹）圖 帶刺的鐫甲 動物（掛）

圖 豆莢 太陽（曬）