第一篇:關于課文《植物媽媽有辦法》的教學設計
【設計理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教學目標】
1.會認“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話,導入新課
同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
(設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知,了解課文內容
1.教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?
2.學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
(設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字,練習寫字
1.識記生字。
(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2.練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在“我會認”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學,初步理解課文內容
1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。
2.課堂交流,匯報自學成果。
引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)
2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路,是云彩鋪成;
我要跟著你們,去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景,一定很迷人;
我要跟著你們,去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)
③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什么?
(設計意圖:語文課程標準強調:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃,只要有風輕輕一吹,孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明,它給孩子穿上一件容易破的衣裳,小朋友用手一碰,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,它把家安在大海邊,只要孩子成熟了落下來,就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,小鳥喜歡它吃下它,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發芽啦!
4.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結歸納:植物王國千姿百態,植物王國趣事多多,希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。
(設計意圖:讓學生將平時觀察到的有關植物知識,進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力,擴展閱讀,不僅可以培養學生獨立閱讀的能力,讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設計】
(設計意圖:以上板書,不僅可以幫助學生把握課文的主要內容,更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然,通過探究活動,發現植物王國更多的奧秘。板書中的省略號,主要啟發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,主要是啟發學生去發現植物王國更多的奧秘。)
第二篇:課文《植物媽媽有辦法》優秀教學設計
第一課時
教學內容:整體感知課文,學習課文生字
教學設計:
一、引入課題
同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容:課文理解賞析誦讀
教學設計:
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么?這兩節后告訴我們什么道理?
三、拓展升華
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,學生作好資料的收集準備。
附:板書設計
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
第三篇:課文植物媽媽有辦法的教學設計
【學習目標】
1、會認12個生字,會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【學習重難點】
了解植物的奧秘,培養探究植物奧秘的興趣。
【教學具準備】
卡片、課件。
【學習課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄像,導入新課
1、揭示課題,鼓勵提問:
⑴ 播放課件或出示實物,讓學生認識部分植物,板書課題。
⑵ 學生質疑。
⑶ 學生互相解答,教師參與。
2、播放錄像,感知全文:
⑴ 播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動畫。
⑵ 學生說說看見了什么,整體感知種子的傳播方式。
二、初課文,感知大意
1、范讀,讓學生邊聽邊想想媽媽有些什么好辦法。
2、借助拼音,自讀課文:
⑴ 自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準字音。教師注意指導容易讀錯的字:
后鼻音:降、蒼、經、蹦
前鼻音:紛、豌
翹舌音:察、識、乘、吹、炸
平舌音:刺、蒼
多音字:
děi:一定得去;de:飛得;dé:得不到。
wéi:行為、四海為家;wèi:為什么、因為。
三、同學之間認讀生字、交流記字方法
1、小組內輪流讀課文。教師巡視,發現錯誤及時糾正。
2、小組之間競賽讀,看哪些組讀得正確、流利、有感情。
3、說說課文寫了哪些幾種植物。
四、鞏固生字
1、讀生字卡片。
2、用做游戲的方法鞏固生字。
第二課時
〖學習要求
1、正確、流利、的感情地朗讀課文
2、背誦課文。
3、了解三種植物傳播種子的辦法,擴展延伸觀察、了解、探究植物奧秘的興趣。
〖學習過程
一、展示、交流課外搜集的資料
1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識。
2、自己找伙伴交流。
二、表情朗讀,感悟課文
1、分組朗讀感悟:
每個小組選自己喜的一節讀,讀后說說毛懂了什么,還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語:四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開。
2、組與組之間進行朗讀比賽。教師在學生讀的過程中相機進行朗讀指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習:
⑴ 課文講了()、()、()等三種植物傳播種子的方法。
⑵()靠()傳播種子。
⑶ 比較形近字,口頭組詞語:
植()好()娃()灑()已()
值()如()洼()曬()己()
3、書面練習:
用“已經”、“準備”各寫一句話。
四、指導書寫生字
重點指導:
“已”要半封口,不能寫成“已”。“豆”字的“口”要寫扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的寫法不一樣,注意筆畫的變化。
五、作業
1、抄寫生字、詞。
2、背誦課文。
【板書設計】
蒲公英 風吹
植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子
豌豆子 太陽曬
【學習后記】
“植物為什么要旅游?”學生不能把傳播種子和旅行想在一起,只有人才會旅行的。
第四篇:小學課文《植物媽媽有辦法》優秀教學設計
第一課時
教學內容:
整體感知課文,學習課文生字
教學設計:
一、引入課題
同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
(教給學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容:課文理解賞析誦讀
教學設計:
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物**的辦法?
2、齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解:降落傘在這里的意思?用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么?這兩節后告訴我們什么道理?
三、拓展升華
通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動,學生作好資料的收集準備。
第五篇:課文植物媽媽有辦法的優秀教學設計
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【教學過程】
一、案例
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。
(采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?
3、交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高,嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
三、識字
1、自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法,引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀,選自己喜歡的一節練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
五、誦讀
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好?
(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)
六、演讀
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)
七、討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)
八、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)
九、寫字
1、要寫的字:
甲、洼、豆、識、經、如、已、娃、紛、好。
學生認讀。
2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方,自己練寫,小組評議。
3、教師示范,指導重點筆畫。
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學生再練寫,教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。)
十、分析
教學中抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。