第一篇：課文植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

了解植物的奧秘，培養(yǎng)探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

卡片、課件。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、播放錄像，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)：

⑴ 播放課件或出示實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物，板書(shū)課題。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑。

⑶ 學(xué)生互相解答，教師參與。

2、播放錄像，感知全文：

⑴ 播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)。

⑵ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初課文，感知大意

1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想媽媽有些什么好辦法。

2、借助拼音，自讀課文：

⑴ 自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵ 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字：

后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦

前鼻音：紛、豌

翹舌音：察、識(shí)、乘、吹、炸

平舌音：刺、蒼

多音字：

děi：一定得去;de：飛得;dé：得不到。

wéi：行為、四海為家;wèi：為什么、因?yàn)椤?/p>

三、同學(xué)之間認(rèn)讀生字、交流記字方法

1、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2、小組之間競(jìng)賽讀，看哪些組讀得正確、流利、有感情。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些幾種植物。

四、鞏固生字

1、讀生字卡片。

2、用做游戲的方法鞏固生字。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)要求

1、正確、流利、的感情地朗讀課文

2、背誦課文。

3、了解三種植物傳播種子的辦法，擴(kuò)展延伸觀察、了解、探究植物奧秘的興趣。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

一、展示、交流課外搜集的資料

1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識(shí)。

2、自己找伙伴交流。

二、表情朗讀，感悟課文

1、分組朗讀感悟：

每個(gè)小組選自己喜的一節(jié)讀，讀后說(shuō)說(shuō)毛懂了什么，還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。

2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、指名讀或全班讀。

2、口頭練習(xí)：

⑴ 課文講了()、()、()等三種植物傳播種子的方法。

⑵()靠()傳播種子。

⑶ 比較形近字，口頭組詞語(yǔ)：

植()好()娃()灑()已()

值()如()洼()曬()己()

3、書(shū)面練習(xí)：

用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”各寫(xiě)一句話(huà)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“已”要半封口，不能寫(xiě)成“已”。“豆”字的“口”要寫(xiě)扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的寫(xiě)法不一樣，注意筆畫(huà)的變化。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字、詞。

2、背誦課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蒲公英 風(fēng)吹

植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子

豌豆子 太陽(yáng)曬

【學(xué)習(xí)后記】

“植物為什么要旅游?”學(xué)生不能把傳播種子和旅行想在一起，只有人才會(huì)旅行的。

第二篇：課文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進(jìn)行新課

1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

植物媽媽

有辦法

……

……

……

……

植物媽媽的辦法很多很多……

第三篇：關(guān)于課文《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2.學(xué)生自讀課文。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫(xiě)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高“我會(huì)讀”的自信心。)

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

1.識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2.練習(xí)寫(xiě)字。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。)

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

二、研讀課文，探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，是云彩鋪成;

我要跟著你們，去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人;

我要跟著你們，去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線(xiàn)，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

3.先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。

小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫(huà)

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

椰子樹(shù)媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來(lái)，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4.擴(kuò)展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?

5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動(dòng)物

豌豆豆莢太陽(yáng)

……

她還會(huì)?

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

(設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘。板書(shū)中的省略號(hào)，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書(shū)中的問(wèn)號(hào)，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘。)

第四篇：小學(xué)課文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入課題

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽

有辦法

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進(jìn)行新課

1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物**的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說(shuō)一句話(huà)。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華

通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、作業(yè)布置

1、背誦課文

2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

第五篇：課文植物媽媽有辦法的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、案例

1、談話(huà)引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

3、交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高，嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

三、識(shí)字

1、自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

五、誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好?

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

六、演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

七、討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

八、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

九、寫(xiě)字

1、要寫(xiě)的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)、如、已、娃、紛、好。

學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方，自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生再練寫(xiě)，教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

十、分析

教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。